部編版五年級(上)《四季之美》教案優(yōu)秀版

感情地朗讀課文，體會散文的美：課件(一)視頻導入，創(chuàng)設美的意境代詩人蘇軾曾寫詩句贊美說“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，春夏秋冬，四季看完視頻，說說你的感受。每個季節(jié)的魅力在哪里？能用四字詞語 齊讀課題，板書美(二)整體感知，理清層次，初步把握四季美的不同藝術(shù)家羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。四季的美表現(xiàn)在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，到文中尋找答案。(溫段落序號；讀準字音，難讀的字詞圈畫出來)誰來說一說，春夏秋冬(板書)的美表現(xiàn)在哪里？(每一段的第一句)說完后看黑板齊讀四句話文章一共有四個自然段，這每一句是每一段的中心句，因此每一段的結(jié)構(gòu)就是(總分)。四個段落，結(jié)構(gòu)相同，長短相近，句式整齊，這都是表示具體時間的詞語師：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨，平常的她不寫，我們沒看到的，她寫給我們看。這就是新鮮、獨特。請記住藝(三)重點指導，注意修辭，讀出詞語的“修飾美”美的散文就像愛美的女人一樣，是需要化點妝的，散文用什么來化不美。)師出示：烏鴉也有溫暖的家，正在回家的烏鴉叫——生：歸師：有了一點趣味，化了一道妝。接著看——生：(齊)點點歸鴉。(動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)給人什么樣的感覺？生：感覺很美，很溫馨。是一幅漂亮的畫，更有人情味了……師：有了一點詩意，又化了一道妝。這里把丑的變成美的，用了什師：疊詞讀起來有節(jié)奏感，從聲音中傳遞出一種喜愛。(出示：微微的紅暈)紅暈是微微的——不濃也不淡，剛剛好，太美了。你能用疊師：課文中還有用疊詞化妝的事物嗎？(找一找，用橫線畫一下)生：紅紫紅紫的彩云、漆黑漆黑的暗夜、翩翩飛舞、蒙蒙細雨、點弱、很模糊)“微光”本就若隱若現(xiàn)，“朦朧”更增添了一種詩意的美，—生：(齊)凜冽的清晨、閑逸的心情、寒冷的冬晨……生：在事物前面加上了一個修飾詞。這些加上去的詞語，讓事物變師：閱讀美的散文，要有一顆敏感的心，對這些化了妝的事物、新 (四)精講點撥，方法為先，體會動態(tài)描寫師：本文是一篇寫景的散文，文中的景物更是有獨特的韻味。請大然段，看看描寫了哪些景物？(用○圈出來)讀一讀，畫一畫。由這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？適當做一下師：春天最美是黎明，美的是——(生：天色)夏天最美是夜晚，天空、螢火蟲，是我們?nèi)粘Ｉ钪泻芷胀ǖ木拔?，是即使看到了也不太會去留心的普通事物。下面我們讀句子，邊讀邊體會，哪個詞讓我(一)找生讀描寫天色的句子：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”紫紅紫)(從顏色和動詞兩個方面進行點撥指導)魚肚色是什么顏色？(白色)師：白、紅、紅紫紅紫，色彩鮮艷。更有意思的是色彩在變化，瞪師：一開始是——(生：魚肚色白色)然后是——(生：紅色)再后來是——(生：紅紫紅紫彩色)發(fā)現(xiàn)變化了吧？色彩的變化寫出生：這里用了“泛著、染上、飄著”這三個動詞，變的樣子也不一師：比較一下三個動詞。生：泛，是從里面到外面。(師：透出來的)染，是從外面弄上點顏色。(師：敷上一層顏色)飄，是隨風擺動的樣子，悠閑地浮在天空中。泛著、染上、飄著，一連串的動詞，讓生：在很慢地動師：動得很慢，很輕，很柔，來我們帶著這樣的感覺一起來讀一讀。找一女生讀，女生齊讀師：想想看，這些景，這么輕，這么柔，這是一個怎樣的黎明？用師：平靜、柔美。就是這么柔、清、美的黎明。三個動詞讓我們看到了天空的動態(tài)變化和給我們帶來的輕柔的感受。在這里，作者側(cè)重描寫了天空顏色的變化，寫出了天空動態(tài)變化的過程，這種寫法叫動態(tài)描(二)夏天的夜晚又讓我們想到怎樣的畫面？找生讀：“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞?！睅煟耗闳Ξ嬃四膫€詞？(固然、漆黑、翩翩飛舞)漆黑漆黑的暗夜，(生有感情地朗讀)男生：“即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人?！睅煟捍藭r的螢火蟲在哪里？(蒙蒙細雨中)雨不算大，看著遠方，(三)春天黎明的天空，夏天美麗的夜晚，點點螢火，多么美麗的一幅幅畫，伴著優(yōu)美的音樂，大家一起來！(填空朗讀一、二自然段) (五)小組合作，完成表格讀文章就像看人，越看越好看，越讀越有味道……沒有耐心的人是讀不到的。接下來請同學們拿出自主學習單，在小組內(nèi)自由學習課文的3、4自然段，按照剛才我們學習的方法：1.讀一讀(自己讀自己的)；2.圈畫描寫的景物和重點詞語(自己圈畫)；3.小組內(nèi)交流，組長填寫(一)第3自然段秋天的黃昏又寫了哪兩個時間段？分別描寫的景物是什么？你看到師：風聲和蟲鳴，只有心靜的人才聽得到。而且這樣的聲音讓人感覺(心曠神怡)，心情愉悅，一種美妙的感受。師：就像一群人在匆匆忙忙地回家。想象一下，這些歸鴉匆匆忙忙生：“成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！睆摹俺扇航Y(jié)隊”和“比翼而飛”可以看出，大雁在一起飛向了遠方，我們聲、蟲鳴，秋天的黃昏不再孤單，不再寂寞，有了生活的情趣，給夕陽也增添了動態(tài)的美。我們一起來：(師生接讀)(二)第4自然段冬天的早晨給人的感受是什么？描寫的主要景物是什么？你看到了生：給人的感受是寒冷，冬天的早晨寫了雪、霜、炭火。冬天最美“落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火?！鼻懊鎸憚C冽的清晨，說明很冷。但是后面說了熊熊的炭火，越是冷，就越需要熱熱的炭火。這里形師：再加一句——有了炭火，屋子里面就有了溫暖，你的日子也有生：“手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!”冬晨雖然很冷，但是手放在火盆上面很暖和，心情就很師：說得透徹一點，有了炭火，寒冷的冬晨就有了閑逸的心情。是(生點頭)師：但是作者在這里用了一個詞——只是，什么意思呢？(生沉默)暖得太快了。能不能一直這樣冷？因為一直這樣冷，我們一直可以——師：烤火多浪漫啊，閑情逸致?。∪欢F(xiàn)在寒氣漸退，不需要烤火寒冷的冬天，美麗的白雪，溫暖的炭火，閑適的心情，多么和諧的畫面！(男生齊讀)師：讀著讀著，我們跟著作者回歸到了自然這種美好的境界里。有趣味……師：《四季之美》就美在——情趣?？春诎?，動態(tài)的描寫，讓我們感受到了景物的女美。用心讀一讀，把那種情趣之美，通過朗讀表達出來。(師補充板書，生有感情地朗讀板書)(六)拓展練筆，從細微處著眼，感受大自然之美春有百花秋有葉。在這美麗的秋天，片片樹葉是否讓你浮想聯(lián)翩了。找生讀自己的文字，老師適當點評。伴著優(yōu)美的音樂，這節(jié)課我們。都是哪個季節(jié)的?！(板書課題：四季之美)你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？(生答)生：第一句話。(黑板板書：黎明)。倒。師：你真聰明！(課件出示多音字)但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？(范讀第一自然段)過了春天，就會迎來美麗的——夏(師讀第一句話，隨意點學生接著讀)師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書：夜晚)寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？(手指著秋天卡片)(師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語)感動”這個句子，并叫同學用“尤么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫有趣！ ！生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)師：是啊，落雪的早晨當然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學生往下讀。師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧！(播放錄音)師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？(播放音樂)生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)。(若時間允許，試著背誦)著板書，讓學生說出四個季節(jié)不同的最美時間段)。美是黎明夜晚析(難點突年級/語文五年級/上冊教材版本人教部編版冊在理解《四季之美》的過程中，學習作者留心觀察，抓住景物的特點，寫出。把生活體驗與閱讀體驗結(jié)合起來，學明顯，在教學中充分利用多媒體課件為學生展示不同季節(jié)圖欠缺，在課堂上加強朗讀指導與訓練，引導學生抓文章主要寫了四季當中，每個季節(jié)最美的是一天的什么時間，以及具有夏天：螢火蟲明月細雨秋天：歸鴉大雁風聲蟲鳴的動態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時間的推移，給人以希望和力量。下面天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫黎明即將到來，突然紅光跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海不安起來，蕩漾著。這時一個火球緩緩升起，海面徹底被染紅了，太陽升起來文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲泛著給人以高遠與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了們特有的小燈籠飛來了，微微的黃光在細雨中越發(fā)朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現(xiàn)出兩種不同的美：一是靜師：本段通過對夏天夜晚的描寫得很具體的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞了，原來是一列大雁，他們時時變換隊列。隊形雖是不斷地變換，但無一只掉隊。緋紅漸漸隱退，深藍已悄然來臨，一陣秋風吹過，掀起落葉，仔細聽序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面，夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感移，寫清晨到正午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下屋，被環(huán)抱在黑青的松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著輕雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉(zhuǎn)移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，這時一數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。遠處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪正午盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡。1、春季最美的是(黎明)，最美的事物有(天空、彩云)夏季最美的是(夜晚)，最美的事物有(螢火蟲、明月、細雨)秋季最美的是(黃昏)，最美的事物有(歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴)(難點鞏冬季最美的是(早晨)，最美的事物有(落雪、白霜、炭火)(1)蠟燭上的火光歡快地舞蹈著。(2)夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。3、詞語積累(AABB式詞語)課文通過按時間順序描寫四季之美，表達了作者熱愛大自然、熱愛四季的感的真諦。[教學目標]3.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。【語[教學重難點][教學課時]檢查預習，學習生字，感受四季之美導入：同學們，你們曾經(jīng)見過很多四季的美景吧，誰能把你眼2.自由讀課文，說說清少納言認為的四季最美的時光分別是什么預設：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨(板(1)我們都經(jīng)歷過四季，也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎(2)能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？(寫在(3)請你用一個詞來表現(xiàn)這種美景。(指名說)，體會散文的特點一主題來進梳理疑問，聚焦主問題1.清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表現(xiàn)2.師：下節(jié)課，我們接著來學習日本散文家清少納言的作品《四回顧四季之美上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時候？(板書：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天2.那么今天就讓我們繼續(xù)走進清少納言的世界，去欣賞她帶給我體會四季之美(一)出示自學提示：清少納言筆下的“四季之美”到底美在何(二)整體感知四季之美。請你默讀課文，找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格預設：畫面感描寫方法春一點兒一點兒、泛著魚肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動作、不同時間秋夕陽斜照、點點歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風聲、蟲鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(1)春。魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的開始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時的安靜。特，(2)夏。蒙蒙細雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)③想象著畫面再讀。思考：作者為什么會選擇這些景色進行描不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時，要突詞：固然、也有、即使……也……(3)秋。點點歸鴉——成群結(jié)隊的大雁。(畫面的變化)。翼而飛”時的動態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風聲、蟲鳴背結(jié)合具體景物想象畫面：出示夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的(4)冬。冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美……這未免令人有點兒掃邊，手捧一杯熱茶的感受。(相機采訪，創(chuàng)設情境)④指導朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時可用舒緩的語調(diào)，讀落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰(1)觀察學習單中的表格，發(fā)現(xiàn):利用對多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導學生想象靜態(tài)利用動作變化、顏色變化、時間變化、形態(tài)變化等，引導學生想(2)觀察學習單中的表格，再發(fā)現(xiàn):、學以致用，仿寫四季之美2.再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描