科學(xué)育兒心得體會(huì)

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在現(xiàn)今社會(huì)有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是爸爸媽媽由于工作繁忙或其他緣由，把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照看第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育我們把它俗稱為“隔代教育”。

在我們班有這樣一個(gè)孩子：眼睛大大的，皮膚白白的，嘴巴甜甜的，看上去特殊的可愛(ài)，特殊的討人喜愛(ài)，這是我在班級(jí)最先熟悉并且印象最深刻的一個(gè)男孩——齊冉。由于喜愛(ài)他所以對(duì)他關(guān)注就多一些，隨著關(guān)注的多了，就發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子身上有許多壞習(xí)慣。比方：老師正在上課時(shí)，他會(huì)任憑走動(dòng)，不遵守上課常規(guī)；玩桌面玩具會(huì)搶其他小伴侶的玩具；中午吃飯的時(shí)候一邊吃一邊講話，還會(huì)把勺子伸到其他小伴侶的餐盤(pán)；午睡時(shí)，在床上翻來(lái)翻去或找鄰床小伴侶說(shuō)話，或拽鄰床小伴侶的被子······針對(duì)這些狀況，在孩子的姥姥來(lái)接孩子時(shí)我準(zhǔn)時(shí)和老人做了溝通和溝通。姥姥特別客氣的說(shuō)：“這個(gè)孩子爸爸媽媽平常上班比較忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，孩子吃喝拉撒都是我一個(gè)人的，老師我回去好好說(shuō)說(shuō)孩子，老師你辛苦了！”

其次天，齊冉的表現(xiàn)略微有所好轉(zhuǎn)，我和帶班老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了齊冉。并隨時(shí)關(guān)注齊冉的表現(xiàn)和狀態(tài)。差不多三四天的時(shí)間，齊冉不僅故態(tài)重生，反而有些變本加厲的表現(xiàn)。于是，在齊冉姥姥來(lái)送孩子時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)和老人溝通，把冉冉的表現(xiàn)告知他。結(jié)果，這一次他的姥姥說(shuō)：“老師，我們家齊冉你得多多表?yè)P(yáng)，他犯錯(cuò)誤時(shí)，你也要表?yè)P(yáng)，他是個(gè)順毛驢，就喜愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話。他還倔，不聽(tīng)勸，都隨他爸爸，他媽媽可不是這樣的?！?/p>

我語(yǔ)重心長(zhǎng)的告知老人，孩子在幼兒園犯錯(cuò)是在所難免的，犯錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)依據(jù)狀況選擇提示、催促和批判，當(dāng)孩子改正之后，我們肯定會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。而不是一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸贊。假如不管孩子怎樣做，成人只是順著孩子的脾氣，不讓孩子明白自己錯(cuò)在哪，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做，這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。特殊是老人帶孩子，許多狀況下由于特殊疼愛(ài)，所以會(huì)舍不得、不忍心批判。殊不知，這不是愛(ài)孩子而是害孩子的表現(xiàn)。不知是為了迎合老師還是冉冉的姥姥真的聽(tīng)進(jìn)去了，她連連點(diǎn)頭：“是的、是的，感謝老師！”

冉冉的姥姥離開(kāi)之后，我不禁思索：面對(duì)這樣的的隔代教育，老師應(yīng)當(dāng)怎么樣面對(duì)？作為父母應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

首先，作為老師應(yīng)當(dāng)明確自己的立場(chǎng)，不能由于和家長(zhǎng)的看法不統(tǒng)一而有所顧忌甚至一味地去迎合家長(zhǎng)。但是和家長(zhǎng)溝通消失看法不全都時(shí)，老師肯定要留意自己的語(yǔ)氣和看法，不能生硬、抵觸。而是應(yīng)當(dāng)把孩子擺在第一位，委婉的告知家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做才是對(duì)孩子最好的。當(dāng)家長(zhǎng)特殊是老人意識(shí)到老師這樣做是為了關(guān)懷孩子、是對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，他們不僅會(huì)特殊感謝老師，而且認(rèn)為和老師有了相同的目標(biāo)，思想和情感上會(huì)更貼近。

其次，父母才是孩子的第一撫養(yǎng)人，作為父母即使工作再忙，也不能把孩子的教育問(wèn)題全部交給老人。不是說(shuō)老人教育不好孩子，而是許多的老人會(huì)溺愛(ài)孩子，老人感覺(jué)只要讓孩子快樂(lè)就是對(duì)的！冉冉的姥姥就是這樣想并且這樣做的。年輕的父母不要遺忘自己的責(zé)任，肯定要抽出時(shí)間多陪陪孩子，并常常和老人聊談天，了解孩子的成長(zhǎng)狀況，并向老人灌輸一些科學(xué)的育兒閱歷，增添祖輩對(duì)隔代教育的理解和改良，從而真正到達(dá)目標(biāo)同向、教育同步的狀態(tài)。

“一切為了孩子，為了孩子的一切”，信任為了“孩子”這個(gè)共同的目標(biāo)和盼望，老師、父母和老人，肯定會(huì)互相理解、互相包涵、互相支持、互相協(xié)作，讓“隔代教育”之花絢爛開(kāi)放！

科學(xué)育兒心得體會(huì)2

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又生疏環(huán)境，他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，更盼望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去召喚、去呵護(hù)、多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在此，我對(duì)我家的小公主〔媛媛〕的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

1、冷處理：面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理睬，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒(méi)有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比方：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪番接送，后由于工作時(shí)間的緣由改為由她奶奶專人接送。剛開(kāi)頭女兒對(duì)公路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門(mén)口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“公路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)，人的養(yǎng)分被蟲(chóng)汲取后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們快樂(lè)的玩，家里給你預(yù)備了你喜愛(ài)吃的東西。”到如今為止她就從不向我們討要公路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2、條件對(duì)換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜愛(ài)吃的菜或不快樂(lè)時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說(shuō)：我們?nèi)遗c她都是公平共同互助的關(guān)系，假如吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并嘉獎(jiǎng)全家一起帶她逛公園。假如表現(xiàn)不好，這種公平關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。

3、分散留意法：女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或快樂(lè)的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué)；甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜愛(ài)的音樂(lè)，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺(jué)安睡。

4、鼓舞法：隨著年齡的增長(zhǎng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂(lè)唱她喜愛(ài)唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方：女兒家練習(xí)寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不情愿，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂(lè)園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習(xí)寫(xiě)字，最終再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話故事或音樂(lè)，使其學(xué)中有樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的細(xì)心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小連接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”、“乖孩子”！完善的完成幼兒園的歡樂(lè)生活而成一名合格的小小少年！

科學(xué)育兒心得體會(huì)3

每當(dāng)假期，親朋好友聚在一起，免不了要講解并描述各自的育兒心得、互相溝通閱歷，這原來(lái)是一件很好的事情，但是說(shuō)來(lái)說(shuō)去，話題總是離不開(kāi)這么幾個(gè)：“孩子期末考試考了全班第幾名”，“我家孩子最近得了某某獎(jiǎng)項(xiàng)”，“假期要去某某國(guó)家游學(xué)”

爸比媽咪們，好好想想，是不是自己也都有這樣的經(jīng)受呢？

一番溝通之后，立刻就會(huì)有家長(zhǎng)不自覺(jué)地拿自己孩子的缺點(diǎn)、失誤去和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)來(lái)比較：“我家孩子沒(méi)有你家的乖”，“你看你們家孩子多爭(zhēng)氣啊”等等。假如處于下風(fēng)的家長(zhǎng)們，有那么點(diǎn)急性子的話，確定當(dāng)場(chǎng)就要好好教育一下自己的孩子?？蓱z身邊的小伴侶們，只能垂頭喪氣地耷拉著小腦袋。

不知道你們小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)受呢？唉，我小時(shí)候的凄慘經(jīng)受不提也罷！

不過(guò)，爸比媽咪們都知道比爾？蓋茨吧，他小時(shí)候可是個(gè)問(wèn)題小孩，成果很糟糕的，更不用說(shuō)背什么唐詩(shī)宋詞了！〔對(duì)了，他似乎是美國(guó)人！〕可是他的媽媽會(huì)從他做的全部事情中找他值得確定的地方，并對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比爾？蓋茨曾說(shuō)過(guò)，自己是在媽媽的表?yè)P(yáng)確定中長(zhǎng)大的，媽媽的表?yè)P(yáng)讓他覺(jué)得自己比別人強(qiáng)，讓自己有很大的成就感。因此比爾？蓋茨認(rèn)為，自己的勝利很大功勞是媽媽的。

所以，家長(zhǎng)們要留意了，千萬(wàn)不要讓世界首富從自己手中溜走哦！在這里，我要特別嚴(yán)厲?地冒充一下“磚家”：家長(zhǎng)們的互相攀比，很簡(jiǎn)單造成孩子缺乏自信、沒(méi)有平安感，假如遇上反叛意識(shí)劇烈的孩子，可能就是“破罐子破摔”，起的就只能是反作用了。建議家長(zhǎng)們?cè)跍贤〞r(shí)，要謹(jǐn)記孩子們的特長(zhǎng)秉性是千差萬(wàn)別的，假如真的要比較，應(yīng)當(dāng)將孩子的如今和過(guò)去相比，多關(guān)注孩子好的一面，并適當(dāng)賜予表?yè)P(yáng)，這樣孩子就會(huì)有自信，會(huì)知道有努力就會(huì)勝利，而家長(zhǎng)也不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子太過(guò)苛求，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是可喜的事情，今日進(jìn)步了，明天確定還會(huì)進(jìn)步，日積月累，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。

此外，中國(guó)人認(rèn)為虛心是一種美德，對(duì)孩子的教育也是如此，即使孩子已經(jīng)做得很好了，他們也會(huì)在別人面前“貶低”自己的孩子，并贊揚(yáng)別的小孩，其實(shí)這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是不利的，由于孩子可能會(huì)認(rèn)為“我都努力了，但是爸爸媽媽卻還批判我，那我干脆不努力好了?！遍L(zhǎng)此以往，孩子更簡(jiǎn)單失去自信念。因此，家長(zhǎng)們?cè)谙嗷ケ容^各自孩子的時(shí)候，最好先想一想，謹(jǐn)言慎行才是。

科學(xué)育兒心得體會(huì)4

我們對(duì)孩子的期望：健康的身心、良好的習(xí)慣、廣泛的愛(ài)好；身心健康是孩子一生美好的基礎(chǔ)；良好的習(xí)慣是一生美好的'保障；廣泛愛(ài)好是一生美好的源泉。

我們家孩子既屬于放養(yǎng)型，自然生長(zhǎng)；又屬于群居型，熏陶成長(zhǎng)。

為什么說(shuō)是放養(yǎng)型呢，由于我們?cè)谒龑W(xué)習(xí)跟生活上基本屬于放權(quán)型，讓她自己來(lái)選擇。

在學(xué)習(xí)上我們對(duì)她的要求都是在她這個(gè)年齡段能做到的，我們不強(qiáng)求她學(xué)多少學(xué)問(wèn)，假如她想學(xué)我們肯定供應(yīng)條件，假如她不想學(xué)我們也不會(huì)去逼她。我想在學(xué)齡前最重要的是培育良好的習(xí)慣。我們平常在家基本不開(kāi)電視，她跟我們?cè)谝黄饡r(shí)要么畫(huà)畫(huà)要么看書(shū)要么玩玩具，假如畫(huà)畫(huà)我們就陪在她身邊上上網(wǎng)，假如看書(shū)我們就陪著她也看看書(shū)，假如她玩玩具我們就陪著她一起玩一會(huì)兒。她跟著她婆婆時(shí)那是確定會(huì)看電視的，我想沒(méi)有哪個(gè)孩子不看電視的，她一個(gè)人或者跟她弟弟妹妹在一起時(shí)看動(dòng)畫(huà)片，跟著她婆婆在一起時(shí)就會(huì)跟婆婆看婆婆喜愛(ài)的，但她看電視的時(shí)間一般都不長(zhǎng)，而且看電視她學(xué)會(huì)了好多字，比方社會(huì)寫(xiě)真、喜羊羊、灰太狼等，都是看電視學(xué)會(huì)的字；看電視也讓她學(xué)會(huì)了要敬重別人的愛(ài)好。她如今知道婆婆愛(ài)看社會(huì)寫(xiě)真、爸爸舅舅姨夫喜愛(ài)看球賽、舅媽喜愛(ài)看湖南衛(wèi)視。她跟他們?cè)谝黄鹂措娨晻r(shí)一般都選擇他們的愛(ài)好，但是一到廣告時(shí)間確定是看她的動(dòng)畫(huà)片了。所以適當(dāng)給孩子看電視也不是沒(méi)有好處的。

在生活上我們從來(lái)不包辦她的事，她自己的事一般都是她作主。比方今日想穿什么衣服，明天想去哪玩，是學(xué)畫(huà)畫(huà)還是學(xué)樂(lè)器，我們都讓她作主。我個(gè)人感覺(jué)一個(gè)孩子假如你把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給她，她或許會(huì)接受但那是由于家長(zhǎng)的權(quán)威作用，我更多地時(shí)間是讓她去思索。比方今日想穿什么衣服她隔天晚上就會(huì)把衣服預(yù)備好，由于她有過(guò)早上再找衣服換來(lái)?yè)Q去結(jié)果差點(diǎn)遲到的例子，所以她懂得做事要早預(yù)備；還有像我們常常帶她出去嘛，一般動(dòng)身之前我會(huì)做個(gè)打算再列個(gè)物品清單，她常?？吹轿疫@樣做，后來(lái)要去那兒玩時(shí)她會(huì)很留意去看那兒的天氣預(yù)報(bào)，也會(huì)把自己的物品整理好，假如她自己整理的物品少帶了她就自己承當(dāng)后果，或者沒(méi)得玩具玩或者沒(méi)得零食吃。所以我們?cè)谶@樣的事上不替她作主，讓她學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任。

為什么說(shuō)是群居型呢，由于我們家庭的關(guān)系，家里平常生活在一起的人比較多，跟她同齡的孩子有三四個(gè)，她們常常在一起吃飯、在一起玩嬉戲。假如其中一個(gè)孩子的表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)我們都會(huì)去表?yè)P(yáng)他，這樣就讓其它的孩子有了典范，覺(jué)得哪樣做是對(duì)的哪樣做是錯(cuò)的。

我們平常工作也比較忙，但是只要是節(jié)假日我們確定會(huì)帶她出去旅游，從她四個(gè)月開(kāi)頭我們就帶她游山玩水了。我們的旅行一般都是三四戶家庭，這樣她就三四個(gè)伙伴了，由于其他孩子都比她大，跟著伙伴們一起旅行常常會(huì)讓她學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)、新的嬉戲、新的歌曲什么的，讓她在旅行中也能歡樂(lè)成長(zhǎng)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。所以我們家女兒是在熏陶中成長(zhǎng)的。

科學(xué)育兒心得體會(huì)5

孩子是將來(lái)的期望，父母把孩子生下，不光要把他們哺育長(zhǎng)大，更負(fù)有教育他們成人的重責(zé)。

但并不是每個(gè)父母都是天生的教育家，所以我覺(jué)得父母就應(yīng)主動(dòng)地透過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)一些育兒的學(xué)問(wèn)和方法，或者常常和別的家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)他們勝利的育兒閱歷。當(dāng)然孩子是有獨(dú)特差異的，一些勝利的育兒閱歷用在自己孩子身上卻未必有用。記得杰杰上幼兒園的時(shí)候有學(xué)揚(yáng)琴的培訓(xùn)班，我問(wèn)他喜不喜愛(ài)揚(yáng)琴，他說(shuō)喜愛(ài)，于是報(bào)了名，但是沒(méi)多久他就不情愿去了。教揚(yáng)琴的老師教給我一個(gè)方法：預(yù)先預(yù)備一個(gè)孩子最喜愛(ài)的玩具，告知他務(wù)必仔細(xì)聽(tīng)老師講、跟老師做才能夠得到，但是結(jié)果是無(wú)效。之后在孩子學(xué)揚(yáng)琴這件事上我分析是孩子不感愛(ài)好，理智地放下了。所以家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)在和孩子相處的生活點(diǎn)滴中去體會(huì)、分析、總結(jié)適合自己孩子的育兒閱歷。

父母還應(yīng)留意：自己平常的言行舉止對(duì)孩子的影響是非常大的。孩子的身上有父母的影子，不僅僅僅有遺傳的因素，還有就是父母言行舉止?jié)撘颇挠绊?。有一個(gè)笑話：媽媽問(wèn)兒子：“明明，你的練習(xí)本是哪來(lái)的”兒子回答說(shuō)：“學(xué)校辦公室沒(méi)人時(shí)順手拿了兩本?！眿寢尯苌鷼猓R兒子：“誰(shuí)叫你偷的我從辦公室拿回來(lái)的還不夠你用嗎”所以父母在由于孩子的不良言行舉止責(zé)罵他們時(shí)，要想想自己有沒(méi)有職責(zé)。當(dāng)然假如期望自己的孩子擁有諸多優(yōu)良品質(zhì)，那么父母就就應(yīng)做好典范，言傳不如身教。

在孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面