部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推選3篇

冊(cè)四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推選3篇我們積累幾個(gè)短語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看看你發(fā)現(xiàn)朦朧的微光泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅潤(rùn)飄著紅紫紅紫的彩云閃著朦朧預(yù)設(shè)1.是的，加上動(dòng)詞之后給我們一種動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感(是呀，加上我們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看大屏幕(出示簡(jiǎn)介，生讀)清脈絡(luò)筆姿勢(shì)。紅暈烏鴉比翼而飛愈發(fā)心曠神怡凜冽閑逸預(yù)設(shè)1.老師在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)“凜冽”這個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)的最多，請(qǐng)同學(xué)們看凜冽，這些詞語(yǔ)有錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手，看來(lái)有些難度，跟老師一起書(shū)寫(xiě)一遍，請(qǐng)?jiān)诒咀由显趯?xiě)兩遍。)大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，寫(xiě)完之后馬上坐2.這篇寫(xiě)景的文章作者按什么順序?qū)懙?？主要描?xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)預(yù)設(shè)1.按時(shí)間順序，描寫(xiě)了四季之美。太簡(jiǎn)單了，我們?cè)诘诙卧A(yù)設(shè)2.你真會(huì)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還是每3.?同學(xué)們四季之美，人人都能寫(xiě)，如果讓你寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什孩子們，我們寫(xiě)四季時(shí)往往寫(xiě)的是事物，這是從事物的視角來(lái)寫(xiě)，它.?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者筆下四季之美1.讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明。自己讀讀，盡2..讀的真好，你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)，它那一點(diǎn)點(diǎn)泛著魚(yú)肚色的天空，好像預(yù)設(shè)3.孩子們，你們欣賞過(guò)黎明嗎？在我們的生命之中，我們又欣她愛(ài)這黎明中變化的色彩，她愛(ài)這黎明里面悠然的清新，春天，讀第一段——第二自然段1.走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚，自己讀一讀文章，想象文預(yù)設(shè)2:夏天最美的夜晚就是明月和螢火蟲(chóng)，在漆黑的夜晚顯得比較預(yù)設(shè)3:我看到清朗的夜晚，天很黑，螢火蟲(chóng)給人一種幽靜而快樂(lè)的蒙細(xì)雨的夜晚，沒(méi)錯(cuò)，這三種夜中蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富，但是作者寫(xiě)的卻非常的簡(jiǎn)潔，明亮的月夜他只用了三個(gè)字：固然美，后面幾種用里，這種表達(dá)也是也在文章中處處可見(jiàn)(板書(shū)：表達(dá))，我們來(lái)讀一4.同學(xué)們我們可以發(fā)現(xiàn)有些詞他們沒(méi)有畫(huà)面感但是可以把這三種夜。指名生讀。的映襯，其中點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，更加的迷人。這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。孩子們，你們有誰(shuí)用心感清少納言不同，她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜，明亮的月夜她覺(jué)得美，漆黑漆地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地微笑，全班讀——1.走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，自己讀一讀，看看寫(xiě)了哪預(yù)設(shè)1:秋天寫(xiě)了在太陽(yáng)快落山時(shí)，大雁和鳥(niǎo)都比翼而飛飛到自己的2.?.同學(xué)們，蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，讓清少納言著迷，而夕陽(yáng)斜照點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，則讓他感動(dòng)，同樣是對(duì)鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《鳥(niǎo)的天堂》里也有：起初周?chē)庆o寂的預(yù)設(shè)1:四季之美描寫(xiě)的鳥(niǎo)是安靜的，靜謐的，鳥(niǎo)的天堂里描寫(xiě)的是這是個(gè)鳥(niǎo)群幸福的家，這兩句時(shí)間不一樣，第二句沒(méi)有時(shí)間，給人對(duì)預(yù)設(shè)3:我覺(jué)得她應(yīng)該先把環(huán)境寫(xiě)出來(lái)，第一句是悲傷，一般描寫(xiě)詩(shī)5.同學(xué)們，讀著讀著我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大的背景下動(dòng)態(tài)美如此生動(dòng)，指名望著秋天，讀——預(yù)設(shè)1:今天早上我去跑步一點(diǎn)都不冷，感覺(jué)這首詩(shī)是一個(gè)小孩子寫(xiě)、其實(shí)老師覺(jué)得他可能還會(huì)說(shuō)，我的那盆炭火呢，它在這兒，它變天的黎明，誰(shuí)來(lái)？春天黎明中變幻的色彩，那悠然的你來(lái)讀，夏天的，靜謐高原之下的點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來(lái)，冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來(lái)讀——10.掌聲送給他們四位，這種韻味(板書(shū))他們感受到了，同學(xué)們清。之美。景導(dǎo)入，引出課題師：屏幕出示四組描寫(xiě)四季的四字詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀(guān)察這些四字詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”爽綿稻谷飄香生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、第二師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，咱們新疆的春天來(lái)的有點(diǎn)晚，現(xiàn)在外面的積雪還沒(méi)有過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師是怎么去讀的？(范讀第一自然段)師：寶貝兒們讀的真美，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過(guò)了春天，就師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的(師讀第一句話(huà)，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀))看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？(手指著秋天卡(師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ))生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝師：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨 師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球)，邊說(shuō)邊指著學(xué)生師：老師是伴著音樂(lè)讀的，你們也想這樣讀嗎？(播放音樂(lè))(若時(shí)間允許，試著背誦)”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。生命的愛(ài)生：我喜歡秋天。因