《李憑箜篌引／李賀》PPT課件(天津市縣級優(yōu)課)語文課件

李憑箜篌引李賀

“白香山‘江上琵琶’，韓退之《穎師琴》，李長吉《李憑箜篌引》，皆摹寫聲音之至文。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人?！薄宸椒瞿?.因聲求氣，有感情地朗讀詩歌。2.通過誦讀、探究，深入賞析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法。3.比較《琵琶行》《李憑箜篌引》在描摹音樂上的異同。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)檢測1.正音，梳理字詞。2.劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，誦讀詩歌。3.譯讀詩歌，疏通文意。李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。時間：高秋地點(diǎn)：中國（國都）演奏者：李憑樂器：箜篌李憑演奏會

這場演奏會除了詩人外還有哪些“聽眾”？他們聽了箜篌曲之后有什么反應(yīng)？寫他們反應(yīng)目的是什么？這里主要采用了什么手法來表現(xiàn)音樂？

小組合作探究天空浮云——停步聆聽江娥素女——愁啼哀思至上紫皇——扣動心弦補(bǔ)天女媧——聽得入迷山中神嫗——折服請教老魚瘦蛟——跳躍起舞伐樹吳剛——通宵不眠月宮玉兔——如醉如癡

側(cè)面烘托通過這些“聽眾”的反應(yīng)烘托了箜篌曲調(diào)的不同凡響和李憑彈奏技藝的高超。即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。

陌上桑（漢樂府）

行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。手法：采用了側(cè)面烘托的手法，分析說明：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了羅敷的美貌，效果：給人以無盡的想象天地，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。思考：

“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩中僅有的直接描摹音樂的詩句，成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？運(yùn)用了通感的藝術(shù)手法?！耙月曨惵暋辈皇峭ǜ?，但這兩句詩可以喚起音樂的形象感，“以形類聲”，就構(gòu)成了通感。昆山玉碎：喚起山崩地裂的形象感，----樂聲乍起的壯觀。鳳凰叫：喚起孤獨(dú)哀鳴的形象感，-----樂聲的幽怨。芙蓉泣露：喚起露滴殘荷的形象感，-----樂聲的凄涼。香蘭笑：喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，-----樂聲的歡快愉悅。比較《琵琶行》和《李憑箜篌引》在描摹音樂上的異同：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷瑟弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。這首詩是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來的優(yōu)美音樂的？

⑵運(yùn)用化無形為有形的通感手法和夸張手法。⑶運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想像力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。⑴主要運(yùn)用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。小結(jié)

1、對《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項(xiàng)是（）A.主要運(yùn)用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身，贊美了李憑的精湛技藝。B.詩歌意象駁雜，詩人又通過“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“破”“濕”“寒”等表示消極情感的語匯來渲染悲傷清冷的氣氛。C.詩歌想象奇特，形象鮮明，色彩瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，充滿浪漫主義色彩。D.詩歌主要是采用比喻的手法正面描寫箜篌的聲音，突出了音樂強(qiáng)烈的動人心魄的藝術(shù)力量。

聽穎師彈琴【唐】韓愈

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！

正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，前十句運(yùn)用形象的比喻摹寫琴聲的起落變化，并且描摹出音樂所表現(xiàn)的意境，是直接描寫；后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。

這首詩描摹音樂，從整體上看運(yùn)用了什么手法？試分析。