《在家里》教后反思

《在家里》教后反思

篇一：《在家里》教后反思

我跟同學(xué)一起學(xué)完《在家里》這篇課文后，還是比較滿足的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：

本節(jié)課要求同學(xué)熟悉十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到其次課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)頭，我就以一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩并伴有幾句話："大家好，我叫小紅，是崇文街學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，歡迎你們到我家做客。'為導(dǎo)入。當(dāng)同學(xué)看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家"做客'后，興奮地合不攏嘴。隨后我出示了一個(gè)有著漂亮陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了同學(xué)生活，使同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性突然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片以幻燈片的形式出示給同學(xué)，使抽象的生字與詳細(xì)的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又初步地使同學(xué)熟悉了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟悉生字，同學(xué)感愛(ài)好，也簡(jiǎn)單記住，學(xué)得自然輕松。

全部字詞都是詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必需多讀，也必需多說(shuō)，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言進(jìn)展語(yǔ)言大有裨益。我讓同學(xué)選一個(gè)常常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既敬重了同學(xué)，又體現(xiàn)了在生活中同學(xué)字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練同學(xué)口頭給生字組詞的力量，我選了幾個(gè)日常生活中常常見(jiàn)的生字：電、上、燈讓同學(xué)自由組詞，同學(xué)給"電'組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)同學(xué)給帶有電的詞語(yǔ)歸類(lèi)，同學(xué)樂(lè)此不彼。

在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)flash播放小紅一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)眼睛睜的大大的，通過(guò)觀看畫(huà)面，同學(xué)熟悉了"送水果'并明白了這里的"送'其實(shí)就是把水果遞給爸爸媽媽。通過(guò)觀看爸爸媽媽的表情，記住了"笑'。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)入情入境地讀出來(lái)，讓我立刻覺(jué)得自己的努力小有成就。

"學(xué)以致用'是一切學(xué)科的最終目的，熟悉了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓同學(xué)運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文訓(xùn)練。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，通過(guò)溝通對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)喜愛(ài)家庭，喜愛(ài)勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩的思想，注意了對(duì)學(xué)校生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

不足之處是：1、雖然我重視了同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，惋惜在鞏固生字的練習(xí)上沒(méi)有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，假如用一用"嬉戲識(shí)字'，"摘蘋(píng)果識(shí)字'等一些更符合學(xué)校生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。2、在知道同學(xué)看圖、練習(xí)說(shuō)話還未完全到位，假如在指導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)圖上有什么的時(shí)候，訓(xùn)練同學(xué)用"有有還有'的句式。對(duì)同學(xué)連貫性地說(shuō)一段話會(huì)有強(qiáng)化作用。

篇二：《在家里》教學(xué)反思

《在家里》是同學(xué)學(xué)完拼音，開(kāi)頭識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記8生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。本課的識(shí)字量很大，而且這些生字同學(xué)都很生疏。不像《一去二三里》中的數(shù)字，同學(xué)平常接觸得多，熟悉起來(lái)也很快很簡(jiǎn)潔，因此這些平常接觸少的生字給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。

喜愛(ài)得到別人的欣賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位學(xué)校生的心理需求。在本課的教學(xué)中，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓舞同學(xué)多識(shí)字。在課堂上，我非常關(guān)注每一位同學(xué)，擅長(zhǎng)捕獲每一位同學(xué)的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。如"你真會(huì)認(rèn)'、"你已經(jīng)和這個(gè)生字寶寶交上好伴侶了'、"這個(gè)字你讀得真棒'、"你也能當(dāng)小老師了，請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀一遍吧'使同學(xué)有識(shí)字的沖動(dòng)，能體會(huì)到識(shí)字的歡樂(lè)。同學(xué)的樂(lè)觀性也很高，各種形式的朗讀都能參加。

我先是讓同學(xué)拼讀，把拼音讀會(huì)，這一環(huán)節(jié)同學(xué)完成得比較好，叫起來(lái)的同學(xué)都能讀準(zhǔn)拼音。再讓同學(xué)讀完拼音讀生字，同學(xué)也能做到。給生字組詞中，由于同學(xué)平常接觸的課外書(shū)少，學(xué)問(wèn)面還比較狹窄，因此組出的詞語(yǔ)很少，但是借助拼音，能正確流利地朗讀生字。最終就是直接出示不帶拼音的生字寶寶讓同學(xué)朗讀，本以為讀了20分鐘了，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把生字記住了，可是沒(méi)想到叫起來(lái)的同學(xué)有一半人還是含模糊糊，不能直接讀出來(lái)，看來(lái)同學(xué)對(duì)生字還沒(méi)有把握。于是又回到了其次環(huán)節(jié)，讓同學(xué)先拼拼音，看著拼音讀生字，用不同的形式來(lái)練習(xí)。整個(gè)一堂課就練習(xí)了8個(gè)生字，到后來(lái)還是有個(gè)別同學(xué)不熟悉，本堂課也沒(méi)有圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。熟悉偏旁氵、火、礻、日、纟、扌和熟悉一些簡(jiǎn)潔的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，這些內(nèi)容都沒(méi)有上到。

《在家里》這樣設(shè)計(jì)，重視了同學(xué)參加，引導(dǎo)了同學(xué)思維，同學(xué)愛(ài)好大增，但是識(shí)記生字用的時(shí)間太多，假如課前布置同學(xué)好好預(yù)習(xí)，同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記有了肯定的基礎(chǔ)，我想所用的時(shí)間會(huì)大大削減，因此預(yù)習(xí)也是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，平常我都留意了同學(xué)課后的復(fù)習(xí)，忽視了課前的預(yù)習(xí)，這一點(diǎn)要重視起來(lái)。

篇三：《在家里》教學(xué)反思

全部的教學(xué)設(shè)計(jì)符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)頭，我就出示了一個(gè)有著漂亮陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了同學(xué)生活，使同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性突然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給同學(xué)，使抽象的生字與詳細(xì)的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又初步地使同學(xué)熟悉了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟悉生字，同學(xué)感愛(ài)好，也簡(jiǎn)單記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)播放小文一家人生活的畫(huà)面，也就是借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。

教學(xué)中注意導(dǎo)同學(xué)思維，重自主學(xué)習(xí)。學(xué)校生活潑好動(dòng)，留意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。所以在識(shí)字后用詞謎語(yǔ)的形式對(duì)字詞進(jìn)行了鞏固，同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛更加深厚，為了讓孩子舒緩一下聲帶，就讓同學(xué)隨著輕松音樂(lè)觀賞各式各樣的家具，美美的觀賞結(jié)束后讓同學(xué)把看到的感受到說(shuō)出來(lái)。當(dāng)時(shí)音樂(lè)并沒(méi)有結(jié)束，我把音量調(diào)低，在音樂(lè)聲中訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話，音樂(lè)起到的伴奏的作用。這樣設(shè)計(jì)，重視了同學(xué)參加，引導(dǎo)了同學(xué)思維，同學(xué)愛(ài)好大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，使同學(xué)在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀看分析力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、合作溝通力量都得到全面和諧進(jìn)展。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是課堂容量大，融字詞句的學(xué)習(xí)與習(xí)慣培育、思想訓(xùn)練于一體，展現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)理念。不足之處，就是把自己原來(lái)設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)突然遺忘了，說(shuō)的就不夠生動(dòng)了。加上第三節(jié)課時(shí)間只有35分鐘，雖然拓展部分完成的不錯(cuò)，指導(dǎo)寫(xiě)字就沒(méi)有時(shí)間了，所以也就把這部分剪切掉了。這節(jié)課我是11月2號(hào)講的，一班級(jí)同學(xué)雖然入學(xué)剛剛兩個(gè)月，但是去掉放假的時(shí)間，就不足倆月，小組合作本身在低班級(jí)進(jìn)行就有困難，所以這節(jié)課就體現(xiàn)的較少。我認(rèn)為，小組合作探究性學(xué)習(xí)雖然是同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的有效方法，也不要為了趕流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教學(xué)效果。培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，共同探究學(xué)習(xí)方法是今日教學(xué)要走的必定趨勢(shì)，所以在今后的教學(xué)中，小組合作在低班級(jí)也要多加嘗試。

篇四：《在家里》教學(xué)反思

本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字?？紤]到識(shí)字量大，而且是同學(xué)剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較抱負(fù)的效果。

一、激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好

"愛(ài)好是最好的老師。'上課時(shí)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓舞同學(xué)多識(shí)字。喜愛(ài)得到別人的欣賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位學(xué)校生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關(guān)注每一位同學(xué)，擅長(zhǎng)捕獲每一位同學(xué)的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。如"你真棒'、"你真聰慧'、"這個(gè)字你讀得真好'等使同學(xué)情愿識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。鼓舞同學(xué)當(dāng)小老師。學(xué)校生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)當(dāng)小老師，同學(xué)可以充分表現(xiàn)自己。我讓同學(xué)同桌合作，輪番當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。

二、敬重同學(xué)的主體地位

由于同學(xué)接受力量不是很強(qiáng)，再加上對(duì)于拼音把握得不是特殊抱負(fù)，因此實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成熟悉8個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記"沙發(fā)'等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)"上、土'兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓同學(xué)識(shí)字時(shí)，才發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)還是不熟悉字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，教案是死的，課堂是活的。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查同學(xué)所學(xué)狀況，發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)把握很好。我想這一切都緣于我對(duì)同學(xué)的敬重，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。

三、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有人說(shuō)過(guò)這樣的話："播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。'好的習(xí)慣都是從小開(kāi)頭養(yǎng)成的。一班級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提示。課堂上，我非常關(guān)注同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)觀發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提示"你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)。'"會(huì)聽(tīng)的孩子是最聰慧的，由于仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。'用激勵(lì)性的語(yǔ)言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。督促同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

篇五：《在家里》教學(xué)反思

《在家里》是一篇識(shí)字課文。由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)為圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)、用品。短文說(shuō)晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，"我'給他們送上水果。我是一個(gè)敬重長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。

我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，發(fā)揮同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性。

例如識(shí)字，可先出示詞語(yǔ)的拼音，讓同學(xué)利用已有的拼讀學(xué)問(wèn)認(rèn)讀。這樣，既發(fā)揮了漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字的作用，把漢語(yǔ)拼音和識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓同學(xué)依據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字，激活了同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，也鼓舞了會(huì)認(rèn)字的小伴侶，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的促進(jìn)。然后出示掛圖，認(rèn)物帖字。鼓舞大多數(shù)孩子主動(dòng)認(rèn)字，初步體會(huì)勝利的愉悅。同時(shí)，也是一種嬉戲。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，注意在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

運(yùn)用多媒體制作直觀、形象的動(dòng)畫(huà)，在讀文之前可先看圖說(shuō)話，再借助拼音讀文。讓同學(xué)在充分發(fā)揮想象、充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再去讀文，感受短文的內(nèi)涵。同學(xué)自己讀文，學(xué)習(xí)生字。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上可加上動(dòng)作表演朗讀。在識(shí)字過(guò)程中可讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，并讓同學(xué)借助熟字、熟偏旁記憶、學(xué)習(xí)生字。可實(shí)行嬉戲，找伴侶的方法，也可制作成左右兩部分相拼的教具，讓同學(xué)動(dòng)手操作、實(shí)踐，加強(qiáng)記憶。