《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】三角板，活動(dòng)角，，五角星紙片等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】直尺，三角板，，帶孔木棒，等【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一份禮物，認(rèn)識(shí)它嗎？(五角星)師：那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你可真聰明，那你能指出它的`角都在哪里嗎？生：指角師：不錯(cuò)，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)角好嗎？ (板書(shū)角的初步認(rèn)識(shí))這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知。師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰(shuí)的眼力最好。生：到前面指角師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角。3、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)：找角)[設(shè)計(jì)意圖：立足三維目標(biāo)，讓課堂***等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說(shuō)說(shuō)，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的**性，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。]對(duì)碰二：初步感知，指角認(rèn)角1、指角。師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？(注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書(shū)。這些*時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?3、引導(dǎo)正確指角。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形 (邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))，這是個(gè)角嗎？(不是，這是個(gè)點(diǎn))。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。4、同桌互相指角。師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？(演示)出示幻燈片，練習(xí)指角、辯角。6、角的各部分名稱師：想不想知道角的各部分名稱，打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)看誰(shuí)先找到答案。小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(學(xué)生做筆記)[設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒(méi)有去急著幫學(xué)生糾正語(yǔ)言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]對(duì)碰三：動(dòng)手操作，比角1．體會(huì)角的大小。(1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開(kāi)一些)：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(板書(shū)：張開(kāi))(兩條邊收攏一些)：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的?(2)小結(jié)：角的大小就是兩邊張開(kāi)的大小。(3)改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生**展示，教師結(jié)合講評(píng)。出示圓形紙折的直角，能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)感知角的大小是與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]2．比較角的大小。(1)觀察法。師生拿出活動(dòng)角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?(學(xué)生回答)(2)重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰(shuí)的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名**演示，得出重疊法。一條邊要對(duì)齊，看另一邊張開(kāi)的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。(3)體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。①教師拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎?③學(xué)生說(shuō)理由并用重疊法證明角的大小沒(méi)變。④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？出示幻燈片，練習(xí)比角。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊又開(kāi)的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]對(duì)碰四：體驗(yàn)感悟，畫角師：現(xiàn)在大家已經(jīng)會(huì)比角了，那你能嘗試畫一個(gè)角嗎？1、學(xué)生看書(shū)，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。2、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。3、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。4、再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手比了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38、39頁(yè)、做一做及練習(xí)八第1~3題。教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前，通過(guò)對(duì)許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折一折、摸一摸、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角，會(huì)畫角就可以了。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，如主題圖“美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí)，如安排了“做角”“畫角”等若干活動(dòng)，都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形以及*行四邊形的'角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。設(shè)計(jì)理念：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教學(xué)**，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成角的概念。3、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多**的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)**吸引學(xué)生的***，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具準(zhǔn)備：多**課件，三角板，剪刀，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師出示小黑板(分別是圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形，每一個(gè)圖形都被遮住了一部分)讓學(xué)生猜一猜。師：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜是什么圖形？(先猜圓形)追問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的？”師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角(板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí))1、聯(lián)系實(shí)際找角(課件出示主題圖)(1)、學(xué)校就是我們的大家庭,我們都要愛(ài)這個(gè)大家。瞧,在這個(gè)美麗的畫面中，人們?cè)诟墒裁?哪兒有角？(生仔細(xì)觀察匯報(bào))生1：老師拿的三角板上有角。生2：鐘表的時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。生3：老爺爺手里拿的剪刀上有角?！?2)、再仔細(xì)觀察我們周圍，你發(fā)現(xiàn)哪兒有角？把你的發(fā)現(xiàn)小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生交流，師巡視。(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際尋找生活中的角，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。)2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱師：“角”有時(shí)很淘氣，藏在物體中，找一找這些物體的身體中哪里藏有學(xué)生討論后，電腦閃爍各角，從實(shí)物中抽象出角。師告訴學(xué)生：像這樣的圖形就是角。師：觀察這些角,它們有哪些相同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)。這些角有什么地方不同？小組討論并派**匯報(bào)結(jié)果。讓學(xué)生知道角有各種不同的形狀和大小。這些角有什么相同的地方？學(xué)生匯報(bào)后，教師講解角各部分的名稱：頂點(diǎn)、邊、邊。仔細(xì)觀察這些角，你知道一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊嗎？(借助于現(xiàn)代化的教學(xué)**，通過(guò)課件演示形象直觀的把角從物體中抽去出來(lái)，客觀地比較出角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。)3、動(dòng)手操作折出角師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角，想不想做一個(gè)角？(想)(1)、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓形紙片，這張紙上有角嗎？你知道怎樣才能折出角呢?試一試，玩一玩。教師巡視。(紙對(duì)折，再對(duì)折，折出一個(gè)角。折得角有大小)(2)、把你折好的角指給同桌看。(3)、摸角學(xué)生摸一摸自己折的角，發(fā)現(xiàn)什么？有什么感受？并把自己的感受說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。小組匯報(bào)：(有一個(gè)尖尖的地方是頂點(diǎn)，和兩條直直的線叫邊。)(在動(dòng)手折角的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作能力和自主參與、合作交流能力。)4、動(dòng)手做活動(dòng)角師：同學(xué)們真聰明，不僅能折出大小不同的角，還能正確摸出有角的物根硬紙條和1個(gè)圖釘，做出一個(gè)角來(lái)呢？(生做，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))師：玩玩你做的角，你能讓它變大變小嗎？你能用一句話來(lái)告訴大家怎樣讓角變大，怎樣讓角變小嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō))師：如果老師把角的邊剪短，角的大小變了嗎？再剪短，變了嗎？把你手里的活動(dòng)角的兩邊減去一些，角的大小有變化嗎？想想剛剛的活動(dòng)，你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)？(與兩條邊張開(kāi)大小有(角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，這本是很枯燥難講的知識(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)活動(dòng)角的操作，使學(xué)生在玩的過(guò)程中很容易的就理解了它們之間的關(guān)系，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。)5、角的畫法：師：同學(xué)們可真厲害，折出了角，也做出了角，想不想畫角呢？(想)(1)、(課件演示)師再示范，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，先畫什么，再畫什么？(2)、生先說(shuō)畫法，再動(dòng)手在紙上畫。(3)、展示學(xué)生作品。(選有**性的貼在黑板上)(在動(dòng)手操作中，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也學(xué)的高興，學(xué)的開(kāi)心。)力好)練習(xí)八第1題(課件出示)下面的圖形哪些是角，哪些不是角？2、數(shù)一數(shù)，下面圖形分別有幾個(gè)角。練習(xí)八第2題(課件演示)3、下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？練習(xí)八第3題(課件演示)(以闖關(guān)的形式進(jìn)行練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極主動(dòng)性，使學(xué)生始終處于樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài)。)四、歸納總結(jié)，共同點(diǎn)評(píng)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角各部分的名稱，還會(huì)找角、折角、做角、畫角。同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲嗎？(學(xué)生**發(fā)言)(培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯思維能力，使學(xué)過(guò)的知識(shí)形成系統(tǒng)性。)五、課下作業(yè)，拓展延伸。一張長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。(培養(yǎng)思維和動(dòng)手操作能力。)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第三冊(cè)第38--39頁(yè)例1，角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角。2、通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊**的程度有教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多**課件，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板、圓形彩紙、小棒等教學(xué)流程：一、情境激趣，樂(lè)學(xué)善啟1、故事導(dǎo)入談話：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們?cè)谝黄鸪?，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！這不，它們正在玩“猜圖形”的游戲呢。你們想玩嗎？(出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)圓形，露出一部分)師：猜一猜里面裝的是什么圖形？(猜完取出這個(gè)圓形)接著再依次出示一個(gè)信封，里面分別裝著一個(gè)正方形、三角形，露出一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。問(wèn)：這次你們?yōu)槭裁床话阉鲁蓤A形呢？2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起和“角娃娃”交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友。(板書(shū)—角的初步認(rèn)識(shí))二、樂(lè)學(xué)善思，探索新知。1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。師：在圖形娃娃中，就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了。現(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪?(出示情境圖)小朋友們，你能把它找出來(lái)嗎？學(xué)生找角，教師總結(jié)。老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？(電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖)。學(xué)生上前指出哪些部位藏著角。師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標(biāo)出這些角。(課件演示)2、抽象圖形，形成表象。(1)展示角：剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣。 (多**演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)(2)認(rèn)識(shí)角：師：象這樣的圖形都是角。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？①下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？(感覺(jué)角的頂點(diǎn)是尖尖的)然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。(感知角的兩條邊是直直的。)②師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。(板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊)這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角，這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角，我們通常用小弧線來(lái)表示。③請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱(點(diǎn)擊課件)。觀察一下，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？(板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)(3)找一找生活中的角3、樂(lè)學(xué)實(shí)踐，感知角的大小。(1)折角①出示一張圓形的紙，問(wèn)：大家看，這張紙上有角嗎？(沒(méi)有)你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎？(小組比賽)(學(xué)生小組活學(xué)生"折角"活動(dòng))。師：老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角,有這樣的嗎?(教師一手持折出的黃色"直角")舉起來(lái)讓同學(xué)看看。②誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角大的角？頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,讓學(xué)生比較大小。③誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角小的角？也是頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,再讓學(xué)生比較大小。師：可見(jiàn)角不僅有大的，也有小的。它還有更有趣的特點(diǎn)呢!(2)認(rèn)識(shí)角的大小①師：老師也做了一個(gè)角，這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的，我們就叫它活動(dòng)角。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿意嗎，哪位同學(xué)能把角變大一些嗎？試試看。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名叫“超級(jí)變變變”。好，聽(tīng)老師的口令，舉起你們的小手，先擺一個(gè)角。跟著老師說(shuō)：變大，變大，再變大。問(wèn)：“這個(gè)角是怎么變大的？”師：現(xiàn)在把它變小，變小，再變小。怎么會(huì)變小了呢？想一想，角的大小跟什么有關(guān)系呢？(板書(shū)：角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān))③比大?。簬煟?出示師擺的角)，誰(shuí)敢跟老師的角比大小？(請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái))你們猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？(跟學(xué)生的角重合)?師：大家認(rèn)真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個(gè)角的兩邊怎么樣？(緊靠)為什么老師的邊這么長(zhǎng)，跟她的角卻一樣大呢？(學(xué)生的角張開(kāi)一些后，問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？??師：那說(shuō)明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢？④小結(jié)：角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(板書(shū)：與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))4、樂(lè)學(xué)善畫。(1)觀察畫角師：請(qǐng)看黑板，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫角。(教師示范)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫角的時(shí)候要先畫什么，再畫什么？(2)動(dòng)手畫角師：你覺(jué)得畫角時(shí)要注意什么？(小朋友們注意了：在畫的時(shí)候要把尺子按緊，否則線畫歪了，就不是一個(gè)角的圖形了。)三、鞏固練習(xí)，拓展新知(智力闖關(guān))(1)辨一辯(2)排一排(3)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(4)擺一擺四、回顧全課，總結(jié)提高師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角娃娃，那你們都有哪些收獲呢？?jī)焊璩鍪荆盒⌒〗牵婧?jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。五、作業(yè)：1、畫一個(gè)角，并標(biāo)出它各部分的名稱；2、欣賞生活中的角?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生**學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物**觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.創(chuàng)設(shè)*等**、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長(zhǎng)的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：可以擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生**演示】師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？生：可以擺一個(gè)三角行【學(xué)生繼續(xù)演示】師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)意圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手**演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？【設(shè)計(jì)意圖角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。】師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】通過(guò)剛才做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？師：如果沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？師：是的，通過(guò)剛才做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分。】〖活動(dòng)四〗探索做的角變大嗎？怎么變？生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有師追問(wèn)：與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？生2：不是兩條邊張開(kāi)的大，角就變大，張開(kāi)的小，角就變。師小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖這段教學(xué)，通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！可罨堑恼J(rèn)識(shí)師：我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本**意畫一個(gè)角。師：很好，通常我們常用生3的方法畫角，請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫角】，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫一個(gè)角，看誰(shuí)畫的好?！局该麑W(xué)生黑板上演示?！俊驹O(shè)計(jì)意圖畫角是這次課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自主探索，和相互交流活動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的策略?！俊督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。三、教學(xué)建議：1、注意通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。3、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。(一)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角重點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。2、用尺畫角教學(xué)儀器與**：多**課件，角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙、三角板。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：出示主題圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)完以后，出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題：“角”二、教學(xué)例11、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說(shuō)完以后從其中的三種實(shí)物(吸管、剪刀、水龍頭)中抽取出角(銳角、直角、鈍角)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動(dòng)手做一個(gè)角，并指出哪是角的頂點(diǎn)？哪是角的邊？學(xué)生活動(dòng)師拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。學(xué)生指完后師說(shuō)：其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角三、教學(xué)例2下面咱們一起來(lái)研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。師巡視四、練習(xí)五、總結(jié)：你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)？六、布置作業(yè)：1、隨堂練習(xí)2、找找生活中的角《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38~40頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)與策略方法知識(shí)與技能1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步感知角有大有小。2．掌握用直尺畫角的方法，會(huì)用直尺畫角。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及抽象概括的能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。策略與方法可以采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置主體畫掛圖或多**課件、三角板、硬紙條、圖釘、圓形紙片等。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境1．課件或圖片出示校園生活情景圖(有角的地方可以隨機(jī)閃動(dòng)。)問(wèn)：這是什么地方？你看到了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？(不必強(qiáng)求學(xué)生把所有的角都說(shuō)出來(lái)，只要能說(shuō)出其中的一部分就可以。)2．**學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)演示。3．談話：在日常生活中有很多地方有角，那么什么樣的圖形是角？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。學(xué)生觀看課件后先在小組內(nèi)把看到的情景說(shuō)出來(lái)，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，再進(jìn)行班內(nèi)交流。探究體驗(yàn)1．直觀感知角。(1)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、指一指身邊物品中的的角，并用手感覺(jué)一下物品中角的樣子。學(xué)生找出生活中的物品上角，如：桌子面上的角，黑板面上的角，文具盒上面的角，書(shū)面上的角……(2)**學(xué)生匯報(bào)交流。(學(xué)生指點(diǎn)角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線，才能組成角。)2．初步認(rèn)識(shí)角。(1)展示實(shí)物中的角(剪刀、吸管、水龍頭、球門框。)(2)**學(xué)生匯報(bào)交流。(學(xué)生指角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線，才能組成角。)2．初步認(rèn)識(shí)角。(1)展示實(shí)物中的角(剪刀、吸管、水龍頭、球門框)(2)去掉實(shí)物，抽象出角的幾何圖形。(3)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征。A．先在抽象出的圖形中依次閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊，然后注明各部分的名稱。B．觀察：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生一邊說(shuō)一邊用手指出角的樣子。學(xué)生觀察由實(shí)物抽象出角的過(guò)程，了解角的各部分名稱。小組交流角的特征，明確：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。C．拿出畫有角的圖紙，指出角的頂點(diǎn)和邊，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。(4)閉眼想像角的樣子。3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知角。(1)用紙折角。A．**：你能用圓形紙折一個(gè)角嗎？比一比看誰(shuí)折的又快又好？B．展示學(xué)生折的角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣折的。(選大小不同的角進(jìn)行展示，出現(xiàn)不規(guī)的角，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)。C．讓學(xué)生體驗(yàn)角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)。(2)硬紙條做角。A．小組合作，制一個(gè)活動(dòng)角。B．移動(dòng)角的兩邊，觀察角的大小的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？4．畫角。B．演示畫角的方法。C．按照正確畫法畫角。5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。**：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪此些新的收獲？學(xué)生閉眼想像角的樣子，并用手勢(shì)劃出來(lái)。學(xué)生動(dòng)手折角，有的同學(xué)可能不會(huì)折，小組同學(xué)間可以相互幫助，折完后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)折的方法。學(xué)生把小組內(nèi)好的作品在投影上展示，邊展示邊說(shuō)明折的方法，并用手指一指角。用手摸一摸角的頂點(diǎn)和邊，自己**體驗(yàn)。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙條和圖釘，先想一想怎樣做，然后動(dòng)手做出活動(dòng)小組的一名同學(xué)移動(dòng)活動(dòng)角，其他同學(xué)觀察比較，把發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。學(xué)生用正確的方法再畫一個(gè)自己感覺(jué)滿意的角。學(xué)生暢談收獲。實(shí)踐應(yīng)用1．投影出示練習(xí)八的第1題，判斷下面的圖形是否是角，不是的話，請(qǐng)說(shuō)由？訂正時(shí)老師可以投影出示，學(xué)生邊指邊說(shuō)。訂正是可以用活動(dòng)的投影片演示一下，用以驗(yàn)證比較的結(jié)果。4．拓展題。下圖中有幾個(gè)角，數(shù)數(shù)看？全班學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生自己**完成，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果。學(xué)生先觀察，然后再用三角板的角比一比?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】三角板，活動(dòng)角，，五角星紙片等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】直尺，三角板，，帶孔木棒，等【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一份禮物，認(rèn)識(shí)它嗎？(五角星)師：那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？生：指角師：不錯(cuò)，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)角好嗎？ (板書(shū)角的初步認(rèn)識(shí))這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知。師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰(shuí)的眼力最好。生：到前面指角師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角。3、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)：找角)[設(shè)計(jì)意圖：立足三維目標(biāo)，讓課堂***等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說(shuō)說(shuō)，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的**性，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。]對(duì)碰二：初步感知，指角認(rèn)角1、指角。師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？(注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書(shū)。這些*時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?3、引導(dǎo)正確指角。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形 (邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))，這是個(gè)角嗎？(不是，這是個(gè)點(diǎn))。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。4、同桌互相指角。師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？(演示)5、出示幻燈片，練習(xí)指角、辯角。6、角的各部分名稱師：想不想知道角的各部分名稱，打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)看誰(shuí)先找到答案。小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(學(xué)生做筆記)[設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒(méi)有去急著幫學(xué)生糾正語(yǔ)言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]對(duì)碰三：動(dòng)手操作，比角1．體會(huì)角的大小。(1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開(kāi)一些)：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(板書(shū)：張開(kāi))(兩條邊收攏一些)：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的?(2)小結(jié)：角的大小就是兩邊張開(kāi)的大小。(3)改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生**展示，教師結(jié)合講評(píng)。出示圓形紙折的直角，能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)感知角的大小是與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]2．比較角的大小。(1)觀察法。師生拿出活動(dòng)角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?(學(xué)生回答)(2)重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰(shuí)的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名**演示，得出重疊法。一條邊要對(duì)齊，看另一邊張開(kāi)的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一(3)體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。①教師拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎?③學(xué)生說(shuō)理由并用重疊法證明角的大小沒(méi)變。④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？出示幻燈片，練習(xí)比角。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊又開(kāi)的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]對(duì)碰四：體驗(yàn)感悟，畫角師：現(xiàn)在大家已經(jīng)會(huì)比角了，那你能嘗試畫一個(gè)角嗎？1、學(xué)生看書(shū)，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。2、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。3、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。4、再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手比了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：《初步認(rèn)識(shí)角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元的內(nèi)容。教材分析：角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等*面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角，能在圖形中找角。過(guò)程與方法：在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在長(zhǎng)方形三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。教學(xué)難點(diǎn)：角的兩邊張口越大，角就越大，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境1、拼圖形師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？那我們一起玩一個(gè)拼圖游戲好不好？課件出示拼圖要求：(1)用4根小棒拼成一個(gè)圖形。(2)用3根小棒拼成一個(gè)圖形。(3)用2根小棒拼成一個(gè)圖形。2、交流各自拼出的圖形教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用4根小棒拼成一個(gè)什么圖形，用3根小棒拼成一個(gè)什么圖形。師：用兩根拼成的是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們展示一下。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：用2根小棒拼成的圖形，與正方形、三角形有什么不同？進(jìn)而告訴學(xué)生，像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角，這節(jié)課我們就一起二、探究新知1、聯(lián)系生活，找角(1)師指導(dǎo)學(xué)生指角方法。師：說(shuō)起角啊，其實(shí)就在我們身邊，看！這是一塊三角板，上面有很多角，老師找到的就是這個(gè)角(師演示指角的方法)(2)先讓學(xué)生指給同桌看，再請(qǐng)學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看。2、初步感知，認(rèn)識(shí)角(1)抽象出數(shù)學(xué)中的角。師：許多同學(xué)不但會(huì)找角，還能準(zhǔn)確地指角，但是，我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的，大家想知道嗎？接下來(lái)，我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(2)師描角師：剛才我們?cè)谌前迳险业搅私?，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來(lái)。(3)認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊。師：請(qǐng)看大屏幕。(課件出示扇子、剪刀、鐘表抽象出角的過(guò)程)師：通過(guò)大家的仔細(xì)觀察，我們找到了許多的角，下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件演示，這些角都有哪些相同的地方？(課件閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊)同桌互說(shuō)，進(jìn)行匯報(bào)。師：在數(shù)學(xué)上我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊?？纯疵恳粋€(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？找學(xué)生指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生指，教師板書(shū))3、練習(xí)反饋。(1)判斷下面的圖形是不是角？為什么？(2)下面的圖中各有幾個(gè)角？(課件出示：?jiǎn)栴}討論)4、角的大小比較(1)師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形，接下來(lái)老師和大家進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)——做角，用2條硬紙板和一個(gè)圖釘，做成一個(gè)活動(dòng)角，根據(jù)活動(dòng)角的變化畫出三個(gè)大小不同的角。師：那么你們知道我們畫的這些角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？你是怎樣判斷的？同桌討論一下；角的大小和什么有關(guān)系？討論后匯報(bào)。我們知道了角的兩邊張口越大角就越大，接下來(lái)我們來(lái)看一段視頻。(播放視頻)這說(shuō)明什么？(角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))(2)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生用活動(dòng)角造角。(任意造一個(gè)角、造一個(gè)比老師的角大的角，再造一個(gè)比老師的角小的角)同桌一大一小玩造角游戲。一條邊可以得到很多角，那我們能不能用紙折出大小不同的角呢？自己試試看?！睂W(xué)生自己試折，折完后同桌互相展示、交流，然后全班展示。(教師巡視，如果學(xué)生折疊有困難，教師可以適當(dāng)指導(dǎo))在展示的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)出角的頂點(diǎn)、兩條邊。誰(shuí)愿意到前面把你折的角展示給大家？6、體驗(yàn)感悟，畫角(1)學(xué)生嘗試畫角。師：我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，也知道了角有大有小，那你們想不頁(yè)找學(xué)生讀要求)師：想一想這句話的意思是讓我們先畫什么，再畫什么？想好了自己試著畫一個(gè)角。(2)演示正確畫角的方法。學(xué)生指揮，老師畫，強(qiáng)調(diào)用直尺。(3)學(xué)生再次畫角。師：如果你對(duì)自己剛才畫的角不太滿意，你可以再畫一個(gè)角，注意先畫什么，再畫什么。三、總結(jié)收獲師：現(xiàn)在回憶一下，我們都學(xué)了角的哪些知識(shí)？(學(xué)生匯報(bào))角的知識(shí)還有很多，今天我們只是初步的認(rèn)識(shí)了角。師：這節(jié)課，大家學(xué)習(xí)的都很好，也很積極，老師想用一個(gè)符號(hào)評(píng)價(jià)大家的表現(xiàn)，猜猜是什么？(學(xué)生猜測(cè))是一個(gè)對(duì)勾，這上面有沒(méi)有角？角的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？其實(shí)角就在我們身邊，而且無(wú)處不在。(欣賞圖片)四、布置作業(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56~58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo)1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，知道角的大小與邊**的大小有關(guān)。2．知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角。3．能在長(zhǎng)方形、三角形等*面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)理解角的大小與兩條邊**的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多**課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長(zhǎng)的線繩一教學(xué)過(guò)程一、師生談話，激趣導(dǎo)入。今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里走一走，看看在那里能學(xué)到什么新知識(shí)，獲得什么新本領(lǐng)，好不好？(課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。)二、引導(dǎo)探究，合作交流。活動(dòng)一：猜圖形，揭示角。1、課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。2、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來(lái)?；顒?dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。2、出示幾個(gè)典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角。(從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過(guò)三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí)，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。)活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角課件出示(讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。)活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。活動(dòng)五：玩活動(dòng)角。1、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？2、師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長(zhǎng)一短，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊**的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(通過(guò)做角，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊**的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫角。課件演示畫角過(guò)程，學(xué)生在本上畫角。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？共同編一首兒歌做總結(jié)。(板書(shū))一個(gè)角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具準(zhǔn)備：多**課件、三角板，剪刀，活動(dòng)角，等。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子，小棒，圓紙片等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們上新課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！請(qǐng)你猜猜，用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形？(PPT)生：三角形。師：猜對(duì)了，大拇指送給你們?，F(xiàn)在老師給你們出個(gè)難題，2根小棒你能擺出什么圖形呢？好好想想，用你們手中的小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視師：下面，老師要請(qǐng)幾位請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)展示一下他擺的圖形。學(xué)生展示圖形(直線；加號(hào)；大于號(hào)；小于號(hào)等。)師：觀察這些，你認(rèn)識(shí)哪些圖形？哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。(把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.)師：像這樣的圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？想不想和它交朋友？在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們把一邊連在一起,一邊沒(méi)有相連的圖形叫做——角！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí))二、探究新知。1、聯(lián)系實(shí)際，找角認(rèn)角1、師：剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角，那你能用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角嗎?擺好了的小朋友請(qǐng)用你的坐姿告訴我,老師剛才巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個(gè)角,真了不起!師：那你們觀察一下，看看你們擺出的角和黑板上的角有什么相同的地方？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：都有兩條。師：你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里把角的這兩條叫做角的邊。它是的時(shí)候指著邊)師：所以，角有幾條邊？生：兩條。(板書(shū)兩條直直的邊)師：它們還有什么相同的地方嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩條邊相交)師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn)。(板書(shū)頂點(diǎn))師：那角是由什么組成的呢？請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生：邊，頂點(diǎn)。師：幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)？)生：兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。師：對(duì)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。(補(bǔ)充板書(shū))(讓學(xué)生讀一遍)(收小棒)師：老師這里有一個(gè)學(xué)具，你能在這個(gè)學(xué)具中找到角嗎？生：能。師:下面，老師要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指指他找到的角。(請(qǐng)學(xué)生**指角)(學(xué)生指角，但不規(guī)范，指了一個(gè)點(diǎn))師：這個(gè)點(diǎn)就是角嗎？(學(xué)生會(huì)開(kāi)始指邊，教師慢慢提示)(師：老師知道你的意思了，你是想說(shuō)還有兩邊)師：同學(xué)們，指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次，同學(xué)們可要看仔細(xì)了。指角時(shí)，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)摸另一條邊這個(gè)角就這么大。(教師示范指角，指角的時(shí)候注意動(dòng)作規(guī)范，盡量做的夸張使學(xué)生理解，要體現(xiàn)出兩條邊)師：那你再用老師教的方法指一指你找到的這個(gè)角。(學(xué)生指)師：真不錯(cuò)，你都學(xué)會(huì)了。師：老師要再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)。(用頂點(diǎn)處戳一下學(xué)生)你有什么感覺(jué)?生：尖尖的師：對(duì)，角的頂點(diǎn)摸起來(lái)感覺(jué)是尖尖的。師：那兩邊還有什么特點(diǎn)?生：直直的。師：對(duì)，直直的，角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。師：同學(xué)們，其實(shí)我們課桌的*面上也有角呢，找到一個(gè)，我們一起來(lái)摸一下。用老師剛剛教的方法。開(kāi)始，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)摸另一條邊，這個(gè)角就這么大。2：體驗(yàn)感悟，畫角師：剛才你們都用兩根小棒擺出了角，現(xiàn)在老師想把這個(gè)角畫在黑板上，看哪位小朋友最善于觀察，能在老師畫完后說(shuō)出老師是怎樣畫角的。(教師示范畫角)師：同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲，看看老師是怎樣畫的。畫邊時(shí)**：老師還可以再把這條邊畫長(zhǎng)一點(diǎn)嗎？生：能。師：哪位善于觀察的小朋友能來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師剛才是怎樣畫角的。生：先畫了一個(gè)頂點(diǎn)，然后畫了邊。師：幾條邊呀?生：兩條。(學(xué)生說(shuō)時(shí)在角的旁邊寫出角和邊)師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，大拇指送給你。師：就是剛剛這位小朋友說(shuō)的，老師在畫角時(shí)先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)起，向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個(gè)角。(課件)師：老師能畫角，你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個(gè)角？那自己動(dòng)手畫一畫，畫完之后告訴同桌你畫的頂點(diǎn)和邊分別在哪里！(學(xué)生自己動(dòng)手畫角，教師巡視。)師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給同學(xué)們展示一下他畫的角。(拿一個(gè)學(xué)生畫的角投影)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇擴(kuò)展閱讀《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(擴(kuò)展1)——《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫角。2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生**學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角師：今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物，大家認(rèn)識(shí)它嗎？(五角星)想得到它師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？(白板批注)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。 (板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí))二．探究新知，認(rèn)識(shí)角1.呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，(白板插入視頻)仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰(shuí)的.眼力最好。(白板上批注)師：看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些2.結(jié)合情境，合作交流，〖活動(dòng)一〗感知從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物鐘面剪刀三角板師：剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線叫做角〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)，制作角師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大，角變)師總結(jié)：角的大小與兩條邊**的大小有關(guān)師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。(比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊)師：現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角，大家猜一猜，這兩個(gè)角的大??？到底誰(shuí)說(shuō)的正確呢？大家仔細(xì)觀察，生：小結(jié)：(角的大小與兩條邊**的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想把它畫出來(lái)呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本**意畫一個(gè)角。【學(xué)生畫師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫的。師：很好！看來(lái)同學(xué)們很有探索精神！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說(shuō)明，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫角的方法，并出示兒歌。板書(shū)：三.課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)1.師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你知道了角的哪些2.做一個(gè)小小***：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫。《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第三冊(cè)第38--39頁(yè)例1，角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角。2、通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊**的程度有關(guān)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多**課件，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板、圓形彩紙、小棒等教學(xué)流程：一、情境激趣，樂(lè)學(xué)善啟1、故事導(dǎo)入談話：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們?cè)谝黄鸪瑁?，做游戲可開(kāi)心啦！這不，它們正在玩“猜圖形”的游戲呢。你們想玩嗎？(出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)圓形，露出一部分)師：猜一猜里面裝的是什么圖形？(猜完取出這個(gè)圓形)接著再依次出示一個(gè)信封，里面分別裝著一個(gè)正方形、三角形，露出一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。問(wèn)：這次你們?yōu)槭裁床话阉鲁蓤A形呢？2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起和“角娃娃”交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友。(板書(shū)—角的初步認(rèn)識(shí))二、樂(lè)學(xué)善思，探索新知。1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。師：在圖形娃娃中，就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了?，F(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪?(出示情境圖)小朋友們，你能把它找出來(lái)嗎？學(xué)生找角，教師總結(jié)。老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？(電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖)。學(xué)生上前指出哪些部位藏著角。師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標(biāo)出這些角。(課件演示)2、抽象圖形，形成表象。(1)展示角：剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣。 (多**演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)(2)認(rèn)識(shí)角：師：象這樣的圖形都是角。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？①下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？(感覺(jué)角的頂點(diǎn)是尖尖的)然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。(感知角的兩條邊是直直的。)②師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。(板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊)這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角，這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角，我們通常用小弧線來(lái)表示。③請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱(點(diǎn)擊課件)。觀察一下，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？(板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)(3)找一找生活中的角3、樂(lè)學(xué)實(shí)踐，感知角的大小。(1)折角①出示一張圓形的紙，問(wèn)：大家看，這張紙上有角嗎？(沒(méi)有)你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎？(小組比賽)?(學(xué)生小組活學(xué)生"折角"活動(dòng))。師：老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角,有這樣的嗎?(教師一手持折出的黃色"直角")舉起來(lái)讓同學(xué)看看。②誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角大的角？頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的.角重疊,讓學(xué)生比較大小。③誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角小的角？也是頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,再讓學(xué)生比較大小。師：可見(jiàn)角不僅有大的，也有小的。它還有更有趣的特點(diǎn)呢!(2)認(rèn)識(shí)角的大?、賻煟豪蠋熞沧隽艘粋€(gè)角，這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的，我們就叫它活動(dòng)角。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿意嗎，哪位同學(xué)能把角變大一些嗎？試試看。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名叫“超級(jí)變變變”。好，聽(tīng)老師的口令，舉起你們的小手，先擺一個(gè)角。跟著老師說(shuō)：變大，變大，再變大。問(wèn)：“這個(gè)角是怎么變大的？”師：現(xiàn)在把它變小，變小，再變小。怎么會(huì)變小了呢？想一想，角的大小跟什么有關(guān)系呢？(板書(shū)：角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān))③比大?。簬煟?出示師擺的角)，誰(shuí)敢跟老師的角比大小？(請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái))你們猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？(跟學(xué)生的角重合)?師：大家認(rèn)真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個(gè)角的兩邊怎么樣？(緊靠)為什么老師的邊這么長(zhǎng)，跟她的角卻一樣大呢？(學(xué)生的角張開(kāi)一些后，問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？??師：那說(shuō)明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢？④小結(jié)：角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(板書(shū)：與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))4、樂(lè)學(xué)善畫。(1)觀察畫角師：請(qǐng)看黑板，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫角。(教師示范)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫角的時(shí)候要先畫什么，再畫什么？(2)動(dòng)手畫角師：你覺(jué)得畫角時(shí)要注意什么？(小朋友們注意了：在畫的時(shí)候要把尺子按緊，否則線畫歪了，就不是一個(gè)角的圖形了。)三、鞏固練習(xí)，拓展新知(智力闖關(guān))(1)辨一辯(2)排一排(3)數(shù)一數(shù)(4)擺一擺四、回顧全課，總結(jié)提高師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角娃娃，那你們都有哪些收獲呢？?jī)焊璩鍪荆盒⌒〗?，真?jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。五、作業(yè)：1、畫一個(gè)角，并標(biāo)出它各部分的名稱；2、欣賞生活中的角?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2.知道角有大小，會(huì)比較角的大小。3.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱。難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.播放暖場(chǎng)音樂(lè)—《一閃一閃亮晶晶》2.出示主題圖，板書(shū)課題師：(出示三小校門照片-主題圖)走進(jìn)我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有三角形的小旗子、長(zhǎng)方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的圖形——角(板書(shū))，你能找到角嗎？生**思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生**展示(二)角有大小師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。二、合作探究互動(dòng)雅學(xué)(一)角的特征教學(xué)過(guò)渡：(板書(shū)抽象的角)請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些角它們有什么共同點(diǎn)？**思考，指名多位同學(xué)說(shuō)1.教師歸納：所以角有一個(gè)尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn)。還有兩條直直的線，我們叫做邊。2.同桌互說(shuō)3.小結(jié)：所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說(shuō)一說(shuō)。4.數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的眼睛明又亮過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒?jiǎn)幔?1)第一關(guān)：判斷角。出示紅卡：第1題師：我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是火眼金睛，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是。請(qǐng)拿出紅卡第一題**思考、同桌互查、全班匯報(bào)師小結(jié)：所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。(2)第二關(guān)：找生活中的角(指角，并說(shuō)明原因)出示紅卡：第2題師：大家都會(huì)判斷這些是不是角，其實(shí)角在生活中處處可見(jiàn)，這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有好多角，在這個(gè)面上，這里有角，這里也有角，在這個(gè)面上呢，這里有角。(摸面、圈角、指頂點(diǎn)和邊)師：那這個(gè)物品的哪些表面有角呢？你能上來(lái)指一指嗎？師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。過(guò)渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角1.課件演示，感受角有大小。2.小結(jié)：所以角有大有小。3.比角師：這怎么比?。?**演示說(shuō)理由)4.折角(出示學(xué)習(xí)指南卡)師：誰(shuí)愿意和大家分享自己折的角？請(qǐng)大家豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。(2組**匯報(bào)，展示一組奇形角)是角嗎？(三)畫角2.播放動(dòng)畫，規(guī)范畫角3.拍照作業(yè)，欣賞角三、點(diǎn)撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識(shí)？師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過(guò)比、折、畫的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。四、檢測(cè)反饋博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】三角板，活動(dòng)角，，五角星紙片等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】直尺，三角板，，帶孔木棒，等【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一份禮物，認(rèn)識(shí)它嗎？(五角星)師：那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？生：指角師：不錯(cuò)，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)角好嗎？ (板書(shū)角的初步認(rèn)識(shí))這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知。1、聯(lián)系實(shí)際，找角師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰(shuí)的眼力最好。生：到前面指角師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角。3、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)：找角)[設(shè)計(jì)意圖：立足三維目標(biāo)，讓課堂***等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說(shuō)說(shuō)，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的**性，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。]對(duì)碰二：初步感知，指角認(rèn)角1、指角。師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？(注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書(shū)。這些*時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?3、引導(dǎo)正確指角。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形 (邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))，這是個(gè)角嗎？(不是，這是個(gè)點(diǎn))。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。4、同桌互相指角。師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？(演示)出示幻燈片，練習(xí)指角、辯角。6、角的各部分名稱師：想不想知道角的各部分名稱，打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)看誰(shuí)先找到答案。小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(學(xué)生做筆記)[設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒(méi)有去急著幫學(xué)生糾正語(yǔ)言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]對(duì)碰三：動(dòng)手操作，比角1．體會(huì)角的大小。(1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開(kāi)一些)：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(板書(shū)：張開(kāi))(兩條邊收攏一些)：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的?(2)小結(jié)：角的大小就是兩邊張開(kāi)的大小。(3)改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生**展示，教師結(jié)合講評(píng)。出示圓形紙折的直角，能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)感知角的大小是與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]2．比較角的大小。(1)觀察法。師生拿出活動(dòng)角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?(學(xué)生回答)(2)重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰(shuí)的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名**演示，得出重疊法。一條邊要對(duì)齊，看另一邊張開(kāi)的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。(3)體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。①教師拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎?③學(xué)生說(shuō)理由并用重疊法證明角的大小沒(méi)變。④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？出示幻燈片，練習(xí)比角。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊又開(kāi)的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]對(duì)碰四：體驗(yàn)感悟，畫角師：現(xiàn)在大家已經(jīng)會(huì)比角了，那你能嘗試畫一個(gè)角嗎？1、學(xué)生看書(shū)，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。2、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。3、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。4、再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手比了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38、39頁(yè)、做一做及練習(xí)八第1~3題。教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前，通過(guò)對(duì)許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折一折、摸一摸、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角，會(huì)畫角就可以了。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，如主題圖“美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí)，如安排了“做角”“畫角”等若干活動(dòng)，都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形以及*行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。設(shè)計(jì)理念：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教學(xué)**，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成角的概念。3、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多**的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)**吸引學(xué)生的***，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具準(zhǔn)備：多**課件，三角板，剪刀，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師