幼兒教師個(gè)人讀書筆記5篇

幼兒老師個(gè)人讀書筆記精選5篇幼兒園是良好品質(zhì)形成的初期，也是尤為重要的時(shí)期，老師的一言一行對(duì)幼兒人格品質(zhì)的形成具有關(guān)鍵的作用。下面給大家共享一些關(guān)于幼兒老師讀書心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。

幼兒老師讀書心得體會(huì)1

近日，我讀了《塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了老師們回憶的近200個(gè)在教育孩子過程中所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及班級(jí)管理、幼兒活動(dòng)、課堂教學(xué)、成果評(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了老師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思考著，對(duì)比著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角批閱我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

我不由地思考,老師和孩子究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長，現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒老師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做伴侶。平時(shí)的工作中，我們往往忽視了孩子們的內(nèi)心，忽視了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒老師，就必須做到在教育孩子的同時(shí)“向孩子學(xué)習(xí)”，真誠地敬重孩子，勇于在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?！敖逃切撵`的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”，假如我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)該布滿人情味。這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理進(jìn)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，

強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的敬重、理解、關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)孩子真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的老師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)留意黑板禮節(jié)——敬重孩子、理解孩子上黑板做題時(shí)的感受”等等。

從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得老師的言行直接影響著孩子的成功與失敗，表揚(yáng)孩子還是批判孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步還是抑制孩子進(jìn)展，是我們老師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語損害了孩子，我卻不知道。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒老師這個(gè)職業(yè)對(duì)還是不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那一幫小鬼時(shí)，我覺得我應(yīng)該做一個(gè)最好的老師，至少我要對(duì)得起這幫孩子!不知道我的將來會(huì)是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒老師應(yīng)該做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。

一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先應(yīng)該是布滿人情的教育，一個(gè)受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒老師。

幼兒老師讀書心得體會(huì)2

在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁，關(guān)愛‘特殊孩子’”，要求幼兒老師要能夠公平地對(duì)待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)展環(huán)境。對(duì)幼兒的愛是老師的職業(yè)天性，是一種有效的教育力氣和手段，對(duì)班中的每一個(gè)孩子我們心中需要有個(gè)“天枰”，客觀、公正的對(duì)待他們。但是在實(shí)際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑出現(xiàn)，每個(gè)孩子都是不一樣的，我們的師愛該如何的呈現(xiàn)?對(duì)于特殊孩子我們應(yīng)該怎樣去關(guān)愛?

的確，怎樣去愛孩子是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一，記得蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過“不能由于憐憫而教育，而是要以博愛、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來看待?！保@讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想，對(duì)這個(gè)孩子從一開頭就有了特殊的情愫：第一次接觸這個(gè)孩子時(shí)，給我觸目驚心的是他的手，長期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來一大塊。后來漸漸了解到他是單親家庭，一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指?是缺少平安感，用這樣的方法來緩解情緒和壓力。

小宇平時(shí)典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性，由于他的好動(dòng)影響了班級(jí)孩子的秩序，由于他的“不友好”常常使其他的孩子無緣無故的受到損害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語中似乎不是特殊理解我們，小宇媽媽覺得既然孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)該管好孩子，無時(shí)無刻的“盯好”他，幾次溝通都沒有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“，小宇還是我行我素，在班級(jí)里時(shí)時(shí)的闖禍，與家長的溝通沒有起到樂觀地效果，反而多次的“告狀”，他媽媽覺得是我們老師的責(zé)任，認(rèn)為我們沒有公平的對(duì)待小宇，感到委屈的同時(shí)我也在反思著自己的教學(xué)行為和言行：對(duì)小宇我們從一開頭就很憐憫，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的，只是為了提醒他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒有深層的思考為什么他有這樣的行為?在班級(jí)里，小宇常常是批判的對(duì)象，常常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”，久而久之，其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣，有時(shí)班級(jí)里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說道：“老師，肯定又是小宇打的吧!”，在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著媽媽，但媽媽常常上夜班，平時(shí)都是由外公接送的。為什么我們就不能對(duì)___寬容多點(diǎn)、激勵(lì)多點(diǎn)、表揚(yáng)多點(diǎn)呢?其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的，對(duì)老師有禮貌，也喜歡幫助大家做事情，就這樣我轉(zhuǎn)變了以前的方式，對(duì)于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小，小事化無，而對(duì)于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大，并常常請(qǐng)小宇做小老師、小組長，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說他的好的表現(xiàn)，并希望家長在家里能多多教育。后來，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進(jìn)步。

特殊的愛給“特殊的你”，對(duì)于班中的“特殊孩子”，我們應(yīng)該以“博愛的精神”去觀察他們的行為以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為用“科學(xué)的方法”來幫助他改掉不良習(xí)慣。

幼兒老師讀書心得體會(huì)3

“讀書要玩味，從容咀嚼，其味必長”。讀了新浪網(wǎng)向全部公務(wù)員、公司職員強(qiáng)烈推舉的必讀書——《你在為誰工作》，有催我奮進(jìn)的，也有令我迷惘的。在將書中一個(gè)個(gè)樸素的理念記在心里，并為之努力的同時(shí)，僅將書中一些思考不透的地方寫下來，讓自己漸漸品嘗。

我在為誰工作。翻開《你在為誰工作》的序言，映入眼簾的是：“工作是人生運(yùn)轉(zhuǎn)自如的轉(zhuǎn)軸，但是在轉(zhuǎn)的同時(shí)，你想過沒有，你在為誰轉(zhuǎn)，你在為誰工作?”。我在潛意識(shí)里似乎馬上有了現(xiàn)存的答案。也考慮得很周到，馬上給出了提示答案：“或許你由于忙而忘憶了思考，或許你有了自己的答案，為公司、為老板、為薪水、為養(yǎng)家活口、為名譽(yù)、為成功、為將來……”，這些都不是我的首選。緊接著給出了答案：“從表面上看我們是在為公司工作，為老板工作，但實(shí)質(zhì)上我們更是在為自己工作。”這不是我心中的答案，更不是自己想要的答案。我想作為一名一般黨員、公務(wù)員，要時(shí)刻牢記自己的誓言，由于黨員、公務(wù)員除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)外，不得謀取任何私利和特權(quán)，必須全心全意為人民服務(wù)。必須做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。那么，我們到底在為誰工作，為誰轉(zhuǎn)?答案是肯定的，我們不是為自己，不是為自己轉(zhuǎn)，而是在為黨和人民工作。

“工作只是為了公司，這種觀念是錯(cuò)誤的、不健康的。擁有這種觀念的員工很難成為優(yōu)秀的員工”。“你不愿意在悔恨和遺憾中度過自己的一生吧?那好請(qǐng)務(wù)必熟悉到：工作不只為公司，更是為自己”。我想公務(wù)員用書中這些要求員工遵從的理念來對(duì)待自己的工作是不夠的。“早開竅”，熟悉到“工作是為自己”與黨的宗旨、公務(wù)員的職責(zé)是不相符的。即便從公司職員自身動(dòng)身也是片面的。高爾基說過“個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就進(jìn)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益”。作為公司職員，他應(yīng)該有自己的抱負(fù)，在他的眼里不能只有公司、老板，名利和自己。作為公務(wù)員他應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，時(shí)刻想著黨和人民，牢記自己是在為黨和人民工作，而不是為自己工作。

“工作是為自己。不在乎別人的說法，樂觀工作，從工作中獵取快樂與尊嚴(yán)，這就是一個(gè)非常有意義的工作，也能實(shí)現(xiàn)你人生的價(jià)值”。書中有很多諸如“珍惜、努力、敬業(yè)、行動(dòng)、卓越”之類的人生理念，但所追求的這些價(jià)值理念都是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。愛因斯坦說過“我評(píng)定一個(gè)人的真正的價(jià)值只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：看他在多大程度上擺脫了‘自我’”。擺脫了自我，“不在乎別人的說法，樂觀工作”，那要看他是為誰工作。像陳良宇、成克杰，胡長青等腐敗分子，他們不在乎別人的說法，樂觀工作，而他們確實(shí)是在為自己工作。像焦裕祿、孔繁森、雷鋒他們時(shí)刻把黨和人民放在心上，為黨為人民樂觀工作，直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，他們確有用自己的言行實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

那么，我們應(yīng)以怎樣的人生觀、價(jià)值觀去對(duì)待自己的工作?前蘇聯(lián)文學(xué)家《鋼鐵是怎樣煉成的》的奧斯特洛夫斯基說過：“人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而慚愧在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。還有雷鋒同志的名言：“自己活著就是為了使別人過得更美妙”，“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去”，這些為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的革命者的人生觀、價(jià)值觀深深地感動(dòng)和激勵(lì)我去努力工作——為黨為人民努力工作，而不是為自己工作。

幼兒老師讀書心得體會(huì)4

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力氣，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)。

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力氣，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文老師》就是我的好友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為老師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些打算，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫助，《小學(xué)語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文老師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們準(zhǔn)時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文老師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了很多語文老師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文老師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的敬重宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通教育我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文老師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語文老師》為我解決了燃眉之急每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文老師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來!

幼兒老師讀書心得體會(huì)5

看過朱教授的理想的老師，作為幼兒老師的我，不禁想到理想的幼兒老師是什么樣的呢?

記得愛爾維修曾經(jīng)說過：人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特殊是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人。然而在孩子幼小時(shí)期對(duì)他影響最大的是老師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒老師呢?幼兒老師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照料孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無愛好。比如：

他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，布滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到?jīng)_突和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問題。

(一)愛心

假如一個(gè)老師在孩子做錯(cuò)事以后