學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)摘要：學(xué)習(xí)動機(jī)是教育心理學(xué)中的一個(gè)重要問題，也是各種學(xué)習(xí)理論的重要問題之一。正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在日常教學(xué)工作中便能有的放矢，使教學(xué)工作開展得更好。在當(dāng)今的社會環(huán)境中，如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是我們都應(yīng)該嘗試和探索的。下面就如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)做簡單闡述。關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)動機(jī)闡釋培養(yǎng)激發(fā)一、學(xué)習(xí)動機(jī)的闡釋學(xué)習(xí)動機(jī)是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動，維持學(xué)習(xí)活動，并指引學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定的目標(biāo)的心理傾向。學(xué)習(xí)困難的最大因素是動機(jī)，學(xué)習(xí)優(yōu)異的最大因素也是動機(jī)。教育實(shí)踐曾證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。人的各種活動都是由一定的動機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的。那么如何才能讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？我們從行為主義和人本主義兩個(gè)方面來探究。行為主義的學(xué)習(xí)動機(jī)理論認(rèn)為，在班級教學(xué)情形下，其他學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)或教師的教學(xué)風(fēng)范，都可能引起學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)動機(jī)，要求自己上進(jìn)，希望自己也能具有象榜樣一樣的優(yōu)良行為。行為主義的學(xué)習(xí)動機(jī)理論也有其不足之處，即采用強(qiáng)化原則，通過獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰來維持學(xué)習(xí)動機(jī)，雖的確能收到一時(shí)之效，但這種只重視外在動機(jī)而忽視內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的方式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。人本主義的學(xué)習(xí)動機(jī)理論正好與行為主義的學(xué)習(xí)動機(jī)理論相反，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)專注于學(xué)校的功課上，讀書學(xué)習(xí)的教育作用就是幫助學(xué)生心理成長。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)任何內(nèi)容前，必須設(shè)身處地從學(xué)生的角度提出并嘗試回答為什么要學(xué)習(xí)這些東西，讓學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)是有意義和價(jià)值的，所學(xué)內(nèi)容符合他們的需要，而且讓學(xué)生認(rèn)為自己有能力學(xué)習(xí)，有能力達(dá)到教師對他的期望，這樣才會維持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)所謂學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要過程。正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動機(jī)走上歧路或歪路也是很重要的。（1）明確學(xué)習(xí)的目的和意義作為一名學(xué)生,必須明確學(xué)習(xí)的社會意義和個(gè)人意義。我們應(yīng)該使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)能使自己獲得就業(yè)所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識和基本技能。我們還應(yīng)該使學(xué)生明白，學(xué)歷并不只是就業(yè)的唯一要求，目前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，現(xiàn)在社會對人才的需求是有一定的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力，使學(xué)生牢固地樹立起就業(yè)并不一定難的觀念，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，使其自主的熱愛學(xué)習(xí)。（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心動機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和好奇心。它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么他們就會自動地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用比較小，因?yàn)樵趯W(xué)生意識中完成任務(wù)的情景已經(jīng)比較淡薄了。在現(xiàn)代教育中，我們面對的很多都是獨(dú)生子女，對待他們應(yīng)該用的方法多是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這與他們的成長環(huán)境有關(guān)，并且對于學(xué)生來說，能得到教師的肯定與表揚(yáng)有利于保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用批評，必要的批評也是需要的。只有這樣，才能更好的引導(dǎo)和教育學(xué)生?？偠灾趯W(xué)校教育當(dāng)中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分必要