中考作文專題之結(jié)構(gòu)新奇三技法

中考作文專題之結(jié)構(gòu)新奇三技法寫文章猶如建造房屋，文章先寫什么，后寫什么，各部分之間的關(guān)系怎樣，這此都需要我們深入思考，合理安排。文章只有布局巧妙，結(jié)構(gòu)才能清晰明了，表達才能暢快通達，否則，-盤散沙或一堆亂麻似的，必定令讀者生厭。如何更好地布局謀篇?首先，我們要圍繞文章中心，對材料做全面的梳理，確定重點，擬出全文的框架。材料的安排要各得其所，哪個在前，哪個在后，首尾如何呼應(yīng)，材料怎樣組合，用什么線索貫串，都要考慮清楚，做到“言之有序”。其次，我們在擬定框架之后可以列出寫作提綱，清晰的提綱有助于我們一氣呵成地寫完全文。思路清晰、布局勻稱，是作文獲取高分的必要因素。我們可以按照時間題序?qū)懽?，中間政落的特換要突出費明時間變化的關(guān)鍵詞句；可以巧用一條線索。如情感復(fù)化、地點轉(zhuǎn)換等，將選用的多個材料有機地組合在起；還可以運用蒙太奇手法，通過片段組合。把不同時空的人和事剪輯在一起，來突出文章的主管。致勝點1：片段組合片段組合式作文在各類語文考試和作文競賽中備受考生喜愛。這種結(jié)構(gòu)方式能集中而快捷地捕捉生活中異彩紛呈的動人畫面，使題材更具典型性和形象性，讓讀者敏銳洞察和盡情領(lǐng)略生活中的美與丑。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式多種多樣，如日記片段組合，成長過程片段組合，事件發(fā)展過程片段組合，地點片段組合，鏡頭片段組合，人物片段組合，等等。片段組合式作文常用小標題或數(shù)字作各個片段的標記，使文章結(jié)構(gòu)清晰美觀，這誠然是不錯的，但也可以不用小標題或數(shù)字，直接將幾個片段組合在一起，這樣可以使文章渾然一體，給人自然完整的感覺。哇，好香世界上只有一種英雄主義，就是在認清生活的真相之后依然熱愛生活?！_曼·羅蘭如今的天空似無法刺穿的油布，嗅不到柔軟白云的清香；地面被水泥層層覆蓋，泛著潮味兒的泥土香也被沖淡。然而只要心中有一方靜謐的“桃花源”，生活里便處處飄散著芬芳，只要擁有一顆向陽的心，哪里都是馨香的故鄉(xiāng)。香樟·塵埃里的芬芳澄澈的陽光從茂盛青綠的香樟葉間傾灑下來，將葉片打磨出幾分耀眼的光輝。一絲溜溜的風(fēng)兒輕掃，令人安心的低語伴著馨香向教室飄來。語文老師黃先生捏著粉筆不疾不徐地走下講臺，臉上一副參禪悟道的神情，眼里時有光芒，嘴角還掛著一絲愜意的笑：“我們要像香樟樹一樣向；著美好生長，即使低到塵埃里，也要盡力擁抱芬芳，追逐夢想。”我們把頭轉(zhuǎn)向窗外，在頗為文藝的氛圍里也似乎領(lǐng)略了那“芬芳”的深意。追求夢想，無所畏懼，那正是香樟散發(fā)出的最美的“人格”芬芳，滌蕩著我們每個人的心靈。草莓·春天里的香甜生日那天，課桌里飄出之前從未有過的香味兒，甜絲絲的，讓我有些陶醉。伸手從桌肚里抽出一個粉紅色的筆記本來，扉頁注著銀邊的“草莓味”幾個字。正詫怪之抓住行為與心理，傳神地表現(xiàn)出時，見好友向我擠眉弄眼，眼神里全是期待。我立刻會意，朝她豎起大拇指，心里暈染開的，是千絲萬縷的感動。被草莓香所縈繞的我在心底反復(fù)念叨：“你就如草莓一樣甜美，愿我們的友誼持久芬芳?！睓幟省た嗤蠢锏姆枷銖澰鹿雌屏撕谝鼓亩放瘢Э聪掠泄射h利和凌厲。群星隱耀，一如我看不到光亮的征途。我嫌棄自己伏在桌上一遍遍演算卻始終無果的笨拙，終扔下了筆，憤憤地端起手邊的檸檬茶喝上一口，卻被它燙得幾乎要從椅子上跳起來。我盡力使自己冷靜下來，煞有介事地做起了深呼吸，卻意外地捕捉到了一股淡雅的芬芳，它像初夏的雨滴淌下額頭，徒增許多清涼，我似乎領(lǐng)悟了些什么，心變得沉靜，甚至有一股力量讓我再次拿起筆重新鉆研。生活的旅途中，只要保持一顆向善向美的心，美好的理想，純美的友情，甚至是摻雜著一縷苦澀的奮斗，都能擁有無盡的芬芳。讓你的生命充盈馥郁，在屬于自己的叢林里踏馬尋花，逐鹿天涯，待到晨光熹微時，嘆一聲：“哇，真香！”◆點評文章以“好香”為線索，采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，以“香樟，塵埃里的芬芳、草莓·春天里的香甜、檸檬·苦痛里的芳香”三個生動精美的小標題巧妙組接，生動展現(xiàn)理想的芬芳、友情的香甜、苦痛里的芳香，使得文章脈絡(luò)明晰，布局精美，主旨鮮明。尤其是在行文中，妙用象征，借景抒情，融記敘、寫景、抒情、議論于一體，更增強了文章的生動性與感染力。文章緊扣“好香”一語展開描寫，抓住自我的神情、動作、心理等方面，細膩描繪，生動展現(xiàn)自我嗅到這些芬芳的體驗與感悟。文章語言精準，言簡意豐，表達靈動，富有哲理，字里行間表達出對真善美的渴望與期待，淋漓盡致地抒寫出對生活的熱愛。尤其是文章的議論抒情句，用詞典雅，富有詩意，讀之讓人唇齒留香。書包里的小秘密

我和書包共進退，它為我藏過好多好多小秘密。它陪伴著我走過四季輪回，見證了我成長的點滴。置于外側(cè)的獎狀五歲的秘密或許是得到一張來之不易的獎狀。記得上幼兒園的我很容易滿足，就連一顆糖果都能讓我高興老半天。而那時最大的快樂，莫過于得到了我人生的第一張獎狀?，F(xiàn)在我已經(jīng)地不起那個時候頒發(fā)獎狀的具體情形了，只隱約記得得獎狀的人真多。放學(xué)時，我沒有把獎狀捧在手里，而是小心翼翼地放在了書包最外側(cè)。想把獎狀當(dāng)作一個“驚喜"送給媽媽。晚上媽媽檢查我書包的時候，"哧”的一聲拉開拉鏈，手伸了進去。我站在她面前，滿懷期待地仰頭看她。很快地，媽媽掏出了那張金燦燦的獎狀，先是一愣，接著大聲地讀出了上面的字——“三好寶寶”，然后朝我豎起大拇指。而我，也終于在秘密被打開之后，忍不住咯咯地笑起來。五歲的書包里，藏過驚喜的小秘密。放在底部的糖果九歲的秘密或許是同學(xué)們分享我的糖果?！耙院蟛辉试S帶零食到學(xué)校，上學(xué)要檢查書包!”老師雖然一再禁止，奶奶還是會偷藏些零食給我，有時抓一大把五顏六色的水果糖，用一方手帕裹好放在我書包的最底部，再用書本壓好，因此每次到校接受檢查時我都能蒙混過關(guān)。一日午休，突然從教室角落里傳來某個同學(xué)的聲音:“好餓啊”隨即一帶二，二傳三，醒著的同學(xué)都附和起來。于是我悄悄地從書包里翻出水果糖，偷偷地分發(fā)給他們。“我要草莓味的!”“我要那個橙色的!”同學(xué)們低語著，彼此交換著手中的小“禮品”，繼而又爭先恐后地打開包裝紙，將糖果塞進嘴里，美滋滋地吮吸著。就這樣，教室里彌漫著甜蜜的氣息。我們被這種氣息包圍著，幸福而又滿足。九歲的書包里，藏過清甜的小秘密。藏入夾層的考卷十三歲的秘密或許是一份不理想的考卷。月考的試卷總算是發(fā)下來了，分數(shù)欄里赫然寫著鮮紅的“70”，這是我上初中以來數(shù)學(xué)考試第一次不及格。聽到老師“帶回去讓家長簽字”的要求，我頓時心中一緊。爸爸對我一向要求嚴格，他要是知道了我的分數(shù)，那后果……怎么辦?找媽媽簽字吧，求媽媽幫我瞞過這一次。主意打定，我把考卷疊起來藏在了書包的夾層里。“聽說數(shù)學(xué)不及格?”我剛到家，爸爸就問我，聲音不大，卻盡顯威嚴。原來老師早就打電話告訴了他我不及格的消息。我僥幸地想不坦白，但爸爸輕而易舉地就從書包里揪出了那個“秘密”。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等著“暴風(fēng)驟雨"的降臨，然而，爸爸只是語重心長地說:“不懂的，多問老師，下次一爭取及格?！S即在卷子上簽了字。有驚無險，我如釋重負地長吁了一口氣，卻也暗暗發(fā)誓:努力，一定要好好努力!十三歲的書包里，藏過忐忑的秘密。書包里有我好多好多早已不是秘密的秘密，它們將成為我生命歷程中永久的幸福回憶。

點評本文采用總分總結(jié)構(gòu)，用三個小標題把“我”成長歷程中藏在“書包里的小秘密”做了片段式呈現(xiàn)，使得文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。三個片段一置于外側(cè)的獎狀、放在底部的糖果。藏入夾層的考卷，按時間順序巧妙連接分說部分，而每一分說部分又首尾圓合，形成“引出話題——揭示題旨”的思路，層次井然，別具匠心。全文前后照應(yīng)，反復(fù)點題，很好地凸顯了中心。【經(jīng)驗之談】鏡頭剪接法是根據(jù)表達主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文的一種結(jié)構(gòu)方式，備受考生喜愛。它能集中而快捷地捕捉生活中異彩紛呈的動人畫面，使題材更具典型性和形象性，讓讀者敏銳洞察和盡情領(lǐng)略生活中的美與丑。這種寫作樣式在追求漂亮外表的同時，還應(yīng)講究構(gòu)思的精巧、選材的精當(dāng)，切不可僅是幾個題材的簡單堆疊。一、標題要精巧有序小標題連綴式在鏡頭剪接式作文中最易出彩，它既可以避免數(shù)字式的呆板，又能使文章富有文學(xué)特色。小標題不僅要整齊、富有藝術(shù)感染力，還要能反映作品的創(chuàng)作思路?？v觀近年中考滿分佳作，不難發(fā)現(xiàn)鏡頭剪接式作文大都小標題精巧有序，內(nèi)涵豐富，范疇把握準確，確實給文章增加了不少亮點。如《感受四季?感悟芳香》一文，作者用“春之頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”為小標題，文思清晰，給人以清新、幽雅之感。又如《讓生命的火光照亮生活》一文，以“與李白對飲”“與龔自珍共舞”“與普希金同行”為小標題，將文章分成三個片段，既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。而《永恒的樂園》一文，作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”“陶潛東籬”“東坡赤壁”，全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強，令人心馳神往。二、片斷要典型簡潔鏡頭剪接式作文由幾個片斷組成，片斷內(nèi)容不要求具體、詳實，不像寫一般記敘文那樣，六個要素面面俱到，而只要能抓取生活中的幾個精彩瞬間，或是幾道靚麗的風(fēng)景線，即可組合成文。鏡頭剪接式作文追求精練簡潔，反對拖沓冗長，如果事無巨細，洋洋灑灑，娓娓道來，那就失去了鏡頭剪接式作文的優(yōu)勢。并非大多數(shù)人物、細節(jié)、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；也并非所選材料均可隨意排列、編湊，一定要依據(jù)題目要求統(tǒng)一規(guī)劃，使題文吻合，文氣貫通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只選取屈原不愿與世俗同流合污、自投汨羅江的情節(jié)；“水之甜美篇”只描繪了一幅波瀾壯闊的黃河美景圖；“水之苦澀篇”只截取人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，致使水凈白皙的皮膚變成黝黑的細節(jié)：三幅畫面典型簡潔，很好地表現(xiàn)出小作者對現(xiàn)狀的擔(dān)憂及對美好過去的追憶和懷念。三、鏡頭要同中有異組合在文章中的鏡頭是各自獨立的，但又必須圍繞同一主題，幾個鏡頭各說各的，互不相關(guān)，文章就難有和諧之美。同時，鏡頭還應(yīng)當(dāng)是多角度的，要能從不同的側(cè)面表現(xiàn)共同的主題，這樣才能在有限的篇幅里表達豐富深廣的內(nèi)容。習(xí)作《有一種美麗叫堅守》歌頌汶川地震中的人們，文章以“教師的堅守”“士兵的堅守”“軍官的堅守”為小標題，選擇并描繪教師向倩用身軀護衛(wèi)學(xué)生、一名無名士兵和一位軍官冒險救人三個鏡頭，歌頌他們堅守道義、堅守責(zé)任的高貴品質(zhì)。三個事例雖然典型，也能表達“堅守”這一主題，但士兵和軍官屬同一類人物，并且都是冒險救人，這樣事例就缺少廣泛的代表性。后來作者刪除軍官冒險救人的事例，換上溫家寶總理冒雨在廢墟上前行的鏡頭，并將小標題改為“師之魂”“兵之義”“官之本”，分別從愛、勇、忠的角度加以精心描繪，這樣就增加了文章的豐富性。四、結(jié)構(gòu)要勻稱美觀鏡頭剪接式作文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，具有建筑美。為了顯化這一特點，在實際寫作中通常要注意以下幾點：①幾個片斷所占版面基本相當(dāng)，不可有較大的懸殊；②精心擬寫開頭和結(jié)尾，以便統(tǒng)轄全文，突出主題；③片斷數(shù)量適中，兩到三個為宜。習(xí)作《生命之歌》是一篇歌頌個性的散文，開篇寫道：“你欣賞狡兔三窟的精明，我欣賞盡性而為的美麗；你欣賞步步為營的沉穩(wěn)，我欣賞破釜沉舟的決絕?！蔽恼麻_門見山，以詩化的語言簡潔地點明主題；然后以“河之歌”“鷹之歌”“人之歌”為小標題，各用200字的篇幅，分別描繪奔流的河、翱翔的鷹和奮斗的人，以熱情的語言歌頌熱烈和奔放，歌頌果敢和決絕；最后再以簡短的議論照應(yīng)開篇，強化主題：“奔流、飛翔和奮斗充滿危險，但是穩(wěn)妥是創(chuàng)造的天敵，更是生命的萎縮。”文章結(jié)構(gòu)簡明暢達，思路一目了然，給人一種賞心悅目之感。致勝點2：一線串珠劉白羽說：“生活五花八門，色彩斑斕，可是你要從中理不出個清晰的線索，得不出個明確的概念，也就無法概括，無法結(jié)構(gòu)，也就不能用具體的形象把生活中真正深刻的東西表現(xiàn)出來?！币欢焉y的珍珠，只有用彩線串起來，才能成為珍貴的藝術(shù)品。同樣，生活的珍珠也需要思想的紅線來連接，才能形成條理清楚的文章。所謂一線串珠法，就是圍繞一個觀點、一個主旨、一個話題，選擇一個個典型的材料多角度、多方面展開描寫記敘，以鮮明的觀點突現(xiàn)主旨、豐富話題的一種作文技法。在滿足了記敘文的基本要求之后，采用這種構(gòu)思技巧，能讓文章籠罩著一種散文的詩意，彌漫著充沛的情感，能夠切實地提高記敘文的品位。你是我的太陽你用太陽的光輝籠罩著我迷茫的心靈，給予我無限溫暖?！}記“誰言寸草心，報得三春暉”，念著你的恩情，我總想起這兩句詩。你對我點點滴滴的愛一直積聚在我的心里，從來沒有遺忘過。春風(fēng)細雨你的出現(xiàn)，使我的眼里充滿希望，使我的世界溫暖如春。在我蹣跚學(xué)步時，是你用你寬廣的手臂在我的身后形成了一個“保護罩”，保護著我幼小的身軀。在我笑的時候，你似乎比我笑得更開心，比我還要高興。那時，你的喜怒哀樂似乎是隨我的喜怒哀樂而變化的。你的愛如春風(fēng)化雨，滋潤著我幼小的心田，呵護著我稚嫩的腳步。那時，你是我的太陽！默默守望豆蔻年華的季節(jié)到來了，我不再是一個天真無邪的小女孩。步入初中，我便增添了些許煩惱。周末回家時，你對我的變化洞若觀火。整個白天，你一直默默看護著我，用你溫暖的眼神驅(qū)散我心頭的陰霾。天黑了，夏夜的螢火蟲照亮了寂靜的夜空。你在我睡熟的時候，輕輕地推開門，慢慢地走向我的床邊，為我掖好蹬開的被角。你用小心翼翼的動作為我撫去花季的憂傷。你的默默守望給了我最大的希望——當(dāng)我浪費時日時，幡然悔悟，感動由之而生。你的默默守望給了我莫大的安慰——當(dāng)我抱怨勞累時，驀然回首，總有你的身影?，F(xiàn)在，你仍是我的太陽！前途有你未來的日子里，我知道你定會一直守候著我的，等我長大。當(dāng)我哭泣時，是你第一個給我安慰和呵護。當(dāng)我喜悅時，是你第一個給我加油和鼓勵！前途有你，我一定不負你的期望。因為你曾告訴我人定勝天。未來，你還是我的太陽！“花開花落花滿天，情來情去情隨緣”是我們父女之間緣分的寫照；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是對你無私忘我的贊揚。你永遠都是我的太陽！你的愛不含一絲雜質(zhì)，你的愛讓我不斷溫習(xí)，你的愛讓我感恩一切！你永遠都是我的太陽！只此一個，獨一無二！◆點評1.依時設(shè)點，過程清晰。開頭和結(jié)尾總寫父愛，表達對父親的感激之情，主題部分用“春風(fēng)細雨”、“默默守望”和“前途有你”三個小節(jié)領(lǐng)起對三個時段的父愛的敘述，從蹣跚學(xué)步到豆蔻年華，再到將來，有實有虛，虛實結(jié)合，平凡生活中的點滴細節(jié)，展現(xiàn)了父愛的過程，構(gòu)思巧妙。2.整散結(jié)合，錯落有致。文章以散句為主，在散句中不時插入整句，如“你的默默守望給了我最大的希望——當(dāng)我浪費時日時，幡然悔悟，感動由之而生。你的默默守望給了我莫大的安慰——當(dāng)我抱怨勞累時，驀然回首，總有你的身影。”“當(dāng)我哭泣時，是你第一個給我安慰和呵護。當(dāng)我喜悅時，是你第一個給我加油和鼓勵！”“你的愛不含一絲雜質(zhì)，你的愛讓我不斷溫習(xí)，你的愛讓我感恩一切！”，這些長于抒情、議論的整句穿插在敘事的散句之間，如珠璣靈現(xiàn)，可圈可點。共度好時光你說你不曾見過時光，我說它可就在你的眼前。我常在午后伸手去迎窗外黃澄澄的日光，也常在雨前望著低低的云層，我在不久前見過遙遠的群山，也會在分秒之后與浪濤問好。你說你不曾見過時光，我說時間“荒廢”得好就成了好的時光。和家人一起“荒廢”（悠閑地度過）時光，中秋月圓，一方圓桌，看那從空中灑下陽臺的透亮又細碎的月光。母親時不時的一兩句哼吟，父親摩挲手掌的憨笑與靜默流淌著溫柔水波的目光。我吃著最喜歡的豆沙餡月餅，暫時忘卻那些復(fù)雜的單詞、公式，心中充盈的只有溫暖與安適。和朋友一起“荒廢”時光，幾輛顏色各異的腳踏車，書包不再裝著習(xí)題書卻換成了水與食物，傾聽逆風(fēng)前行時耳邊掠過的歡笑聲。河畔旁的草地上鋪開的帶著褶皺的方格餐布，擁擠著分享食物與心事的一個午后，垂柳繼續(xù)抽條，野花與心中的向日葵就這樣悄然綻放。和陌生人一起“荒廢”時光，走在路上的一個無意的側(cè)身，排隊時一句好心的提醒，不小心掉落卻又在幾經(jīng)轉(zhuǎn)折后回到手中的物品。人與人之間的溫度在這樣無比輕微的細節(jié)里升溫，不用擔(dān)心陌生的城市與路途，因為你知道好的時光充滿未知，需要勇氣與信心來填滿。和自己一起“荒廢”時光，翻開一本書，撣去書頁上的灰塵，不再是滿目的數(shù)學(xué)題，不用去揣度老師的用意和怎樣才能拿最高的分數(shù)，而是滿足自己小小的心愿，隨著主人公一起過另一種人生。夜幕降臨，便提起筆，瀟瀟灑灑地記述一段趣事、一程風(fēng)雨、人生百態(tài)，此時的方圓幾里只有靜靜流淌的時光與秉持赤子之心的你我。被工作與學(xué)習(xí)占滿的時光雖意義卓群，但那不是唯一最好的時光。最好的時光還要用來“荒廢”，用來和各種各樣的人與事物一起共度。正如《踏雪尋梅》中所唱：“一只毛驢，一個晴天，一縷花香，一串丁零作響的鈴鐺和一個意性正濃的你我?！薄酎c評①因類設(shè)點，花紅錦繡。文章開頭和結(jié)尾總寫“荒廢”好就好時光，主體部分按照家人、朋友和自己三類對象具體書寫“荒廢”的內(nèi)容。由于設(shè)點敘寫，點明結(jié)合，文章內(nèi)容具體而不空泛；由于根據(jù)不同對象設(shè)點寫作，是文章避免了同類疊加，更具廣泛性，更能展現(xiàn)一般情況。。②反彈琵琶，立意深刻。珍惜時間從來就是社會的主流觀點，作者一反傳統(tǒng)觀念，真正的美好時光都是在“荒廢”中求得，令人耳目一新。原來，作者所說的“荒廢”是指不要讓時光被工作和學(xué)習(xí)占滿，而要拿出一些時光與各種各樣的人與事物一起共度。反彈琵琶，言之有理。【經(jīng)驗之談】首先，要明確線索的標準。確定文章線索時應(yīng)考慮以下兩點：一是要與主題密切相關(guān)，寫文章是為了表達中心，文章的線索必須能為中心服務(wù)，有利于中心的表達，能夠利于表達中心的事物才適宜作為文章的線索；二是必須與文章中材料密切相關(guān)，文章中的材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來，組成有機整體，就需要線索必須與這些材料都有關(guān)系，能把它們收攏約束，聯(lián)綴成文。其次，要明確線索的種類。可以作為線索的事物很多，一般有：①事線。全文緊扣某一中心事件來組織材料，圍繞這一事件展開情節(jié)。如《為了六十一個階級弟兄》，全文以“尋找和運送特效藥”這一中心事件為線索來逐步展開，通過“找藥”、“送藥”聯(lián)系起多方面材料，形成一個有機整體。②物線。全文緊扣某一實物，逐層深入。如《這不是一顆流星》，文章以熊皮手套為線索，由兒子觀看熊雜技時希望熊死而有熊皮為阿婆做熊皮手套，引出阿婆對兒子的關(guān)心以及兒子對阿婆的懷念，表現(xiàn)出兒子對阿婆的深厚感情。③情線。以某種感情變化串聯(lián)起材料組成文章，完成主題的表達。如《記念劉和珍君》，以作者的悲憤之情作為全文的線索，連接起對死難者生前經(jīng)歷的簡歷，對死難者犧牲場面的描述和對死難者戰(zhàn)斗精神和死難意義的論述，體現(xiàn)了作者極度的悲痛和無比憤懣的心緒，表達了作者對青年學(xué)生的愛和對敵人的恨。④語線。文章以一個人物的一句個性化的話語或典型性的行動來串聯(lián)材料，構(gòu)成有機整體。如《為了周總理的囑托……》一文，以“為了周總理的囑托……”為線索，連起吳吉昌為了完成總理囑托而遭受的種種折磨，顯示了吳吉昌同志忠于黨，獻身科學(xué)，而又一往無前，義無反顧的精神。文章還可以以某個人物或時間、空間的變化為線索，這里不一一介紹。再次，要明確線索的隱顯問題。在布置線索時，既要考慮到線索要蘊含于文章內(nèi)容之中，又要考慮到借助一些文字在適當(dāng)?shù)臅r候顯露出來，要讓線索或隱或顯，若斷若續(xù)，草蛇灰線，伏脈千里。因為線索是滲透于文章內(nèi)容之中的，如果線索一直浮于內(nèi)容表面，就顯得太直、太露，文章勢必一覽無余；而且，這樣寫貌似線索明晰，實則形同虛設(shè)，并不能真正起到聯(lián)綴材料的作用。但是如果線索一直隱藏于材料之中，不露蹤跡，使人看都看不出，那么就會找不到頭緒，不得要領(lǐng)。因此寫作應(yīng)把握好線索的藏與露、明與滅的適度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據(jù)需要布置好線索的明滅變化，以求達到時隱時現(xiàn)，耐人尋味的藝術(shù)效果。致勝點3：點面結(jié)合點面結(jié)合是寫作過程中的一種組合材料的方法，也是種立體表現(xiàn)筆下人和物內(nèi)在本質(zhì)的方法，也是一種立體塑造人物形象的方法。文章要寫得具體深刻，不是泛泛而談，關(guān)鍵是要選好“點”，通過對“點”的敘述和描寫來表現(xiàn)一般，表達深刻的主題?！包c”是多樣豐富的，不同的寫作對象會有不同的“點”。要表現(xiàn)群體，一個個的人就是表現(xiàn)群體的一個個的“點”；要表現(xiàn)個體，這個人這樣那樣的行為就是表現(xiàn)他的一個個的“點”；要表現(xiàn)某一過程，這個過程中的一個個片段就是表現(xiàn)這一過程的一個個的“點”；要表現(xiàn)某一規(guī)定的主題，這一主題的一個個側(cè)面就是表現(xiàn)這一主題的一個個的“點”。原來這么簡單我害怕作文，我以為寫作是要有天才的，我只是一個普通的人，不是寫作文的料。老師鼓勵我，說我能。他說我的語言基本功好，作文就是缺少生動的描寫，概述過多，不見細節(jié)。我的作文里有這樣一句話：“我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我。”他指著這句話說：“天下的兒女和媽媽都這樣，增加兩處細節(jié)描寫，寫出自己和自己的媽媽，文章就生動了?！蓖砩匣丶?，我努力揣摩老師的意思，嘗試著作了修改——電話響了，我仿佛看到電話那頭，媽媽正在拖地板，聽到鈴聲，把拖把扔在一邊，直接奔向電話?！皩殞?，是寶寶嗎？”是媽媽的聲音！我的眼睛一下子潤濕了?！皨?，我……”我說不出話。但我能感受到媽媽的顫抖，她一定一邊笑著，一邊流淚……老師看了我的修改，夸獎?wù)f：“有概述，有細節(jié)，生動具體。”原來，與其一般化地概述，不如選擇細節(jié)加以描寫。在一篇議論文里，我這樣評價勇敢：“勇往直前，不懂迂回退卻，就是李逵式的魯莽。毛澤東深諳攻防進退之道，著名的二萬五千里長征，就是面對強敵的一次主動退卻?！崩蠋熣f，你的觀點只有一點論，缺少辯證法。我認真體會老師的話，對文章作了精心修改——誠然，舍生忘死、勇往直前是一種可貴的品質(zhì)，它是成就偉業(yè)和英名的保證。但是，只會勇往直前，不懂迂回退卻，勇敢就會變成李逵式的魯莽。毛澤東是勇敢的，但他同時又是一位深諳攻防進退之道的戰(zhàn)略家，著名的二萬五千里長征，其實就是面對強敵的一次主動戰(zhàn)略退卻。老師說，這才叫辯證分析，夸我悟性高，有寫作的潛能。就這樣，從初一到初三，在老師的鼓勵好指導(dǎo)下，我的寫作水平有了明顯的提高，最近參加全縣中學(xué)生作文大賽，還獲得初中組三等獎。作文并不多么復(fù)雜，它是練出來的，腳踏實地，一步一個腳印，原來這么簡單。怪不得魯迅說，即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩?！酎c評1.用例精當(dāng)，以點代面。文章寫自己在老師指導(dǎo)下作文水平不斷，由害怕作文到作文獲獎的經(jīng)過。文章先寫兩個片段，一是如何學(xué)會細節(jié)描寫的過程，二是如何學(xué)會辯證分析的過程，最后以“就這樣，從初一到初三，在老師的鼓勵好指導(dǎo)下，我的寫作水平有了明顯的提高”做概括敘述，有點有面，以點寫面，具體而又全面。2.選材特別，點題巧妙。選擇寫作為素材，通過寫作經(jīng)驗的介紹，告訴人們，作文并不那么復(fù)雜，原來這么簡單。選材特別，契合題意。文章開頭寫自己對作文的畏難情緒，主體部分介紹自己的寫作經(jīng)驗，最后在議論中點題，指出作文并不把么復(fù)雜，它是練出來的，腳踏實地，一步一個腳印，原來這么簡單。先敘后議，水到渠成，點題自然巧妙。留白劉姥姥是我家鄰居，我們叫他劉老師，他自稱劉姥姥。54歲那年，學(xué)校讓他從教學(xué)第一線退下來，他決定去私立學(xué)校打工，一則借機旅游，二則考察中國的民辦教育。8月的一天，劉姥姥打開電腦，在網(wǎng)上尋找招聘信息，看罷幾條，氣不打一處來：所有單位都只招45歲以下的人，形而上學(xué)，教條主義，他直想罵人。轉(zhuǎn)念一想，也不能怪人家，誰知道你實力呢？他決定毛遂自薦，給招聘單位寫一封長信，全面介紹自己。從初中畢業(yè)考上本科大學(xué)，到重點中學(xué)語文教研組長，從市優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎，到連續(xù)15年任教高三畢業(yè)班，他一口氣敲了一千多字，把信發(fā)給對方，像發(fā)出請柬，專等客人的到來。等啊等，等來的是不快：對方回信，問他是不是特級教師。他像受到了污辱，便不再搭理人家。第二天，劉姥姥繼續(xù)尋思招聘的事。打開電腦，讀著昨天的信，他笑了，平庸，連一點空白藝術(shù)都不懂，還語文教師呢。在言不由衷的吹噓隨處可見的時代，你脫得光光，一絲不掛，實實在在站到別人的面前，未必就能得到他的信任；留點空白，只給他一個朦朧的背影，說不定他會追著要見你呢。對，避實就虛，以虛代實，出奇制勝！于是，劉姥姥將長信的精髓濃縮成一組數(shù)字排比：“有一位高中語文教師，54歲年齡，44歲精力，34歲抱負，24歲飯量，沒有特級教師的光環(huán)，但有特別驕人的業(yè)績，愿借貴校平臺施展自己的教學(xué)才華，不知賞識否？”他把短信發(fā)給自己選中的一所學(xué)校，等待著別人的邀請。說來也巧，信發(fā)出一小時，校長就真的打來電話，讓他前去應(yīng)試。試講和面談，都不在話下，當(dāng)天就正式簽約。劉姥姥對自己編寫的那組排比句特別衷情，特地制作了一張精美的名片，把它印在上面，從54到59，年齡每年一增，數(shù)字每年一改，名片每年一換。他拿著名片，一年換一個地方，南京、北京、蘇州、無錫，跑遍了半個中國。年輕人不服氣：“我們找工作那么難，你怎么就這樣容易呢？”劉姥姥批評年輕人：“你們不會推銷自己。”年輕人虛心求教，劉姥姥詭秘一笑：“學(xué)會留白?！薄傲舭祝俊蹦贻p人愕然?！酎c評從實話實說到避實就虛，這是一次成功的“留白”，劉姥姥的成功也是作者的成功。描繪一個恰當(dāng)?shù)墓适?，用具體生動的故事來演繹話題，要比許多蒼白的議論更有力，這是本文成功之所在。情節(jié)簡單，曲折有致；扣題自然，點題恰到好處，故事在“年輕人的愕然”中戛然而止，給讀者留下思考的余地，“劉姥姥”的諧稱也為文章增趣不少。全文集中筆墨寫第一次求職的經(jīng)過，其他幾年求職情況則以一段文字簡括之：“劉姥姥對自己編寫的那組排比句特別衷情，特地制作了一張精美的名片，把它印在上面，從54到59，年齡每年一增，數(shù)字每年一改，名片每年一換。他拿著名片，一年換一個地方，南京、北京、蘇州、無錫，跑遍了半個中國?！边@樣點面結(jié)合，詳略有致，使文章既生動形象，不至流于空泛，也便于展現(xiàn)求職的