教師招考之教學(xué)媒體的選擇

教師招考之教學(xué)媒體選擇當(dāng)代教學(xué)媒體是指利用當(dāng)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息工具。它由兩個(gè)相互聯(lián)絡(luò)要素組成：一是硬件或當(dāng)代教學(xué)設(shè)備，即用以儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息多個(gè)教學(xué)機(jī)器;二是軟件，又叫教材，即錄制或承載了教學(xué)信息各種片、帶、軟盤等。教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容載體，是教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息工具，如實(shí)物、口頭語言。圖表、圖像以及動(dòng)畫等。教學(xué)媒體往往要經(jīng)過一定物質(zhì)伎倆而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。一、教學(xué)媒體概念媒體一詞起源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為二者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息載體或工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用符號(hào)系統(tǒng)，如文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體展現(xiàn)時(shí)采取符號(hào)系統(tǒng)將決定媒體信息表示功效。二是指存貯和加工、傳遞信息實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計(jì)算機(jī)磁盤以及相關(guān)采集、播放、設(shè)備處理等。教學(xué)媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學(xué)信息為最終目標(biāo)工具和載體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間傳遞，具備明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。教學(xué)媒體在教學(xué)過程中負(fù)載信息，傳遞經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)主體與客體緊密地聯(lián)絡(luò)在一起。教師只有借助教學(xué)媒體，準(zhǔn)確、快速地傳遞、發(fā)送一定信號(hào)，才能形成教學(xué)，提升教學(xué)效率，達(dá)成整體功效最優(yōu)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和利用當(dāng)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)伎倆有機(jī)組合，共同參加教學(xué)全過程，以多個(gè)媒體信息作用于學(xué)生，形成合理教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)成最優(yōu)化教學(xué)效果。二、教學(xué)媒體種類及選擇(一)教學(xué)媒體種類伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)媒體種類越來越多，性能也越來越好。因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)不一樣，形成了多個(gè)媒體分類方法。依據(jù)媒體對(duì)受信者感官刺激類型，將教學(xué)媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。(1)視覺媒體又分為非投影是據(jù)媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學(xué)板書、印刷文字材料、圖片、圖表、模型與實(shí)物教具等;投影視覺媒體有幻燈機(jī)、投影器和視頻展臺(tái)等。(2)聽覺媒體有傳聲機(jī)、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、收音機(jī)、語言試驗(yàn)室、磁帶、唱片、CD等。(3)視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。(4)交互媒體有數(shù)字模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、雙向有線電視、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。(5)多媒體系統(tǒng)是指多個(gè)媒體組合教學(xué)系統(tǒng)，它包含多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。利用當(dāng)代教學(xué)伎倆在增加課堂就哦啊學(xué)知識(shí)總量，提升課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮了主要作用。需要強(qiáng)調(diào)是，教學(xué)媒體并不但僅是當(dāng)代技術(shù)媒體，它還包含傳統(tǒng)煎熬學(xué)媒體以及教學(xué)資料等。傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實(shí)物教具等，因?yàn)樗鼈兙邆涫褂渺`活、方便、經(jīng)濟(jì)等很多優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)在當(dāng)代數(shù)學(xué)伎倆普遍應(yīng)用今天，子啊日常教學(xué)中仍被廣泛采取，發(fā)揮著不可代替主要作用。(二)教學(xué)媒體選擇媒體選擇，就是依照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇統(tǒng)計(jì)和儲(chǔ)存教學(xué)信息載體(軟件)，直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者感官作最有效刺激信號(hào)教學(xué)設(shè)備(硬件)。慣用幾個(gè)教學(xué)媒體主要教學(xué)特點(diǎn)∶(1)模型，適宜于進(jìn)行立體模擬。(2)錄音(CD)，能夠?qū)崿F(xiàn)語言聲音重現(xiàn)。(3)投影，適宜于進(jìn)行平面模擬。(4)幻燈，能夠?qū)崿F(xiàn)靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)。(5)電視(VCD)，能夠展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程。(6)CAI課件(CD-ROM)，能夠進(jìn)行交互作用。(三)選擇教學(xué)媒體考慮原因在課堂教學(xué)各個(gè)步驟利用當(dāng)代教學(xué)媒體，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學(xué)媒體時(shí)必須要考慮以下幾個(gè)方面∶(1)適應(yīng)性。媒體有用來引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有用來提供數(shù)據(jù)或促進(jìn)了解;有適合團(tuán)體，教學(xué)，也有適合個(gè)別教學(xué);有以畫面為主，也有以聲音為主等等。所以，選擇時(shí)要考慮其適應(yīng)性。(12)可靠性。硬設(shè)備不能有太高故障率，也不能選擇太快被淘汰機(jī)種;軟件內(nèi)容則必須正確無誤，還要符合時(shí)代需求，畫面和聲音質(zhì)量要有可靠水平。(3)普及性。所欲選取軟硬件要普及，要在使用時(shí)輕易取得。(4)輕便性。除非是裝置在專門教室，不然對(duì)于用于通常教室硬件，要輕巧易于搬動(dòng)。(5)簡(jiǎn)易性。硬設(shè)備要輕易操作。(6)經(jīng)濟(jì)性。軟硬件購置或租借，要物美價(jià)廉。(7)時(shí)間性。所選取媒體，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多時(shí)間。(8)有效性。所選取媒體，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、使用教學(xué)媒體標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)媒體不但要選擇適宜，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有作用。在詳細(xì)利用時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)∶(一)正確性標(biāo)準(zhǔn)正確使用教學(xué)媒體，明白媒體輔助作用。教學(xué)媒體不但要選擇適宜，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有作用。下面是兩位不一樣教師利用教學(xué)媒體時(shí)產(chǎn)生截然不一樣效果。一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時(shí)，在朗誦課文基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各自想象印刷所結(jié)構(gòu)，然后相互討論、相互補(bǔ)充，并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上畫出他們構(gòu)想。學(xué)生們想象力都被調(diào)動(dòng)起來，思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。待時(shí)機(jī)成熟，教師打出投影片。畫面上精巧構(gòu)思不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文了解，也使他們想象力得到了培養(yǎng)。這時(shí)教師順勢(shì)利導(dǎo)，從革命前輩對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝情操和勇敢、機(jī)智高貴品質(zhì)，講到革命勝利來之不易，我們應(yīng)該珍惜今天生活;希望大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)愈加美好明天……使學(xué)生們思想得到了升華。另一位教師在講同一課時(shí)，開始即在屏幕上打出投影片，并告訴學(xué)生∶“這就是第比利斯地下印刷所剖面圖。大家對(duì)照課文，找出各部分是怎樣描寫?！睂W(xué)生看了以后索然無味，反應(yīng)冷淡，以為∶“這有什么了不起!假如需要，我也能畫出這么圖?！蓖且粡埻队捌?，因?yàn)榻虒W(xué)過程設(shè)計(jì)不一樣，媒體使用方式和出示時(shí)機(jī)不一樣，使教學(xué)效果迥然兩樣。使用教學(xué)媒體應(yīng)該綜合考慮教學(xué)媒體效果、學(xué)校條件、師生實(shí)際以及經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力教學(xué)媒體。不一樣教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象對(duì)教學(xué)媒體要求也不一樣。所以，不能一味地去追求使用類型固定教學(xué)媒體。媒體在課堂教學(xué)中屬于輔助地位，我們要擺正學(xué)生、教師和多媒體之間關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中輔助地位，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能讓課堂教學(xué)精彩有效。(二)實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn)媒體選擇要實(shí)用、有目標(biāo)性。依照不一樣媒體特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)乩?。明確所使用媒體在教學(xué)中作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是處理重點(diǎn)、突破難點(diǎn);是創(chuàng)設(shè)情境還是提供事實(shí)材料;是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等等，都要有明確了解。利用當(dāng)代教學(xué)媒體意在處理那些用傳統(tǒng)教育媒體難以處理問題，沒有作用大不大之說。1.視聽覺媒體視聽覺媒體使用，使得教學(xué)過程變得更為形象詳細(xì)、直觀生動(dòng)、富有情趣。比如，錄像、電影教學(xué)具備較強(qiáng)感染力、表現(xiàn)力和較強(qiáng)再現(xiàn)功效。假如是靜態(tài)事物要變成動(dòng)態(tài)，或者想給學(xué)生提供一些真實(shí)史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。它經(jīng)過圖像與聲音信息組合，利用詳細(xì)場(chǎng)景和音響刺激學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情緒反應(yīng)’激發(fā)學(xué)生情，感。比如，《江姐》一課思想性、教育性強(qiáng)，在講到課文中心部分時(shí)，執(zhí)教老師播放******************反動(dòng)派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“******************員身體是鋼鐵鑄成”這一電影錄像片斷，讓學(xué)生親眼目睹了敵人兇殘與******************人江姐堅(jiān)貞不屈，在學(xué)生心靈中留下了不可磨滅印象。2.視覺媒體視覺媒體具備圖像清楚、形象逼真、教學(xué)利用形式靈活多樣等特點(diǎn)，而且媒體設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、軟件制作方便、價(jià)格低廉、易于普及，在課堂教學(xué)中被廣泛使用。利用幻燈、投影教學(xué)有利于處理教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。假如要表現(xiàn)靜態(tài)事物，要使小變大，教師需邊講，學(xué)生邊觀察，要靈活控制教學(xué)信息傳遞，則可利用幻燈、投影媒體來教學(xué)。它們?cè)谇宄取⒘炼群吞峁┰敿?xì)觀察條件比聲像媒體優(yōu)越得多。3.聽覺媒體教育中引入聽覺媒體，使得教學(xué)過程變得更為生動(dòng)有趣、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在進(jìn)行語言、語音和音樂等方面教課時(shí)，具備其余教學(xué)媒體無法取代優(yōu)勢(shì)。聽覺媒體在語言學(xué)習(xí)、演唱等方面顯示出獨(dú)特優(yōu)越性。范讀錄音，語音規(guī)范、感情表示正確，可讓學(xué)生模仿、練習(xí)。音樂教學(xué)，可播放示范音樂帶給學(xué)生聽，動(dòng)聽曲調(diào)、準(zhǔn)確旋律，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生領(lǐng)悟歌曲意境、陶冶情操，開發(fā)智力。4.多個(gè)媒體綜合利用綜合媒體主要用于個(gè)別化教學(xué)，依照學(xué)生各自特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都處于教育優(yōu)勢(shì)之中。(三)最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)媒體選擇和設(shè)計(jì)要注意優(yōu)化性。正確把握使用時(shí)機(jī)和“度”。要求是最好使用、恰到好處。在最需要媒體時(shí)候，使用最恰當(dāng)媒體，發(fā)揮最大功效，取得最好教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，不是越多越好，也并不是簡(jiǎn)單地羅列和重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要預(yù)防媒體“狂轟濫炸”，讓學(xué)生無所適從。計(jì)算機(jī)多媒體課件更適合利用在那些在現(xiàn)有條件下無法觀察到、難于了解、抽象或是動(dòng)態(tài)內(nèi)容上，比如，生物課中“糖在水中溶解過程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞過程”、“傳粉和受精過程”等內(nèi)容適宜做成計(jì)算機(jī)媒體課件來幫助學(xué)生了解。(四)經(jīng)濟(jì)性標(biāo)準(zhǔn)媒體選擇要遵照低成本、高效能標(biāo)準(zhǔn)。媒體選擇基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功效教學(xué)媒體，可用以下公式表示媒體選擇幾率(P)=(媒體產(chǎn)生功效)V/(需要付出代價(jià))C(五)互補(bǔ)性標(biāo)準(zhǔn)媒體選擇要重視組合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)伎倆協(xié)調(diào)互補(bǔ)作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面∶第一，當(dāng)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合。在一堂課中，語言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，課堂上教師語言講解、板書和直觀教具利用是不可缺乏，當(dāng)代教學(xué)媒體與之結(jié)合才能達(dá)成課堂教學(xué)最優(yōu)化。比如，《十里長(zhǎng)街送總理》一課，教師邊朗誦邊放哀樂，悲涼低沉哀樂和朗誦聲糅合在一起，激發(fā)著學(xué)生情感。同時(shí)在課文結(jié)束前，教師請(qǐng)全體學(xué)生起立，面對(duì)周總理遺像默哀，同時(shí)播放哀樂。這么，使學(xué)生對(duì)周總理充滿了無限敬仰與思念之情，事半功倍地提升了教學(xué)效果。第二，實(shí)現(xiàn)不一樣媒體間揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。比如，電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)畫面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，一閃而過，學(xué)生認(rèn)知過程難以展開，但假如將它與