幼兒建構(gòu)游戲

少兒建構(gòu)游戲在眾多少兒喜歡的游戲之中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同樣年齡段少兒的喜歡。由于少兒對種類眾多、質(zhì)地多樣、可隨意變換、屢次創(chuàng)辦的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可得的廢舊物品等建構(gòu)資料愛不忍釋。在對這些資料進(jìn)行搭建（排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等）的過程中，實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及夢想，體驗(yàn)自己與伙伴共同搭建的快樂感、成功感！建構(gòu)游戲：指少兒利用不同樣的建構(gòu)資料，依照必然的計(jì)劃或目的來組織、操作建構(gòu)物體或資料，經(jīng)過與建構(gòu)活動有關(guān)的思想和創(chuàng)作塑造物體形象、創(chuàng)辦性反映周圍生活的游戲。特色：1、它是以表征思想為基礎(chǔ)、以“建構(gòu)物”為主要表征手段的象征性游戲活動。建構(gòu)游戲明顯的特色是少兒經(jīng)過建筑“建構(gòu)物”來反響他們對周圍事物的印象。2、建構(gòu)游戲發(fā)展少兒的構(gòu)造、空間知覺和象征能力3、少兒在游戲中表達(dá)自己對于生活和世界的認(rèn)識、體驗(yàn)和感覺，表現(xiàn)著自己內(nèi)心的擔(dān)憂和矛盾、快樂和迷惑、希望和夢想，揭示少兒鮮活的內(nèi)心世界。種類：1、積木游戲用各種積木或其他代用晶作為游戲資料進(jìn)行的構(gòu)造游戲。積木的式樣好多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動物拼圖積木等。這類構(gòu)造游戲在少兒園睜開較早，也較為寬泛。2、積竹游戲指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，爾后用它們進(jìn)行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機(jī)”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富饒情味。3、積塑游戲用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，經(jīng)過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕盈耐用，便于干凈。4、金屬構(gòu)造游戲以帶孔眼的金屬片為主要的建筑資料，用螺絲結(jié)合，建筑成各種車輛及建筑物的模型。5、拼棒游戲用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲資料，拼出各種圖形的一種游戲。6、拼圖游戲用木板、紙板、塑料或其他資料制成不同樣形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲，如可拼搖動物的房屋、故事情節(jié)等畫面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類游戲。7、玩沙玩水玩雪的游戲沙土是一種不定型的構(gòu)造資料，少兒能夠隨意操作，少兒也可利用水、雪玩劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。玩沙、玩水、玩雪都是一種簡略易行的構(gòu)造游戲。游戲資料本源：結(jié)合少兒的年齡特色，考慮資料供應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)立與主題結(jié)合（主題自己及情節(jié)的發(fā)展）、立廢性等要求（《綱領(lǐng)》中指出：“指導(dǎo)少兒利用身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或睜開其他活動”）。如特地的構(gòu)造玩具資料（各種型號的積木、積塑、竹積、串珠、金屬螺絲），生活中的廢舊物及半成品資料（半成品紙盒、掛歷、泡沫、易拉罐、飲料瓶），以及自然玩具資料（沙、石、水、土、雪）等。組織原則：一、以創(chuàng)立適合的建構(gòu)游戲環(huán)境為主，激發(fā)少兒參加建構(gòu)游戲的興趣。教師在觀察、研究少兒的基礎(chǔ)上精心為少兒創(chuàng)立、服務(wù)于少兒發(fā)展的作為少兒活動對象的環(huán)境。由此出發(fā)，第一要供應(yīng)必然的空間地域，供應(yīng)少兒建構(gòu)的場所；爾后在少兒一日作息時間中也要有建構(gòu)游戲的時間表現(xiàn)；同時教師還應(yīng)該創(chuàng)立能充分激發(fā)少兒暢想的寬松心理環(huán)境。A、以資料的投放為基礎(chǔ)。作為隱性課程的一部分，建構(gòu)資料的投放經(jīng)常影響著少兒游戲的進(jìn)度。第一，要明確什么型號的積木適合在班中建構(gòu)？不同樣年齡班供應(yīng)什么樣的資料才是適合的。在我們少兒園供應(yīng)了一中特大型的積木，在建筑“跨海大橋”時就顯得成就壯觀，少兒也特別有成功感，但是缺點(diǎn)也不容忽視：一是由于積木很長，當(dāng)豎起來搭建斜拉索時就很簡單倒，也可能會砸到少兒，十分危險，二是由于客觀原因，少兒園的教室面積不大，少兒搭不了幾塊就顯得地方被占滿了，從而影響少兒的建構(gòu)。這各種類的大型積木不適合放在狹小班級的建構(gòu)區(qū)。而且，要吻合少兒年齡特色投放。小班少兒的小肌肉發(fā)展較弱，為了培養(yǎng)幼兒搭建的興趣，滿足成功感，為少兒供應(yīng)大中型積木，并配有少量的小型積木，也許特地適合少兒練習(xí)接、堆、插等技術(shù)的顏色嬌艷的建構(gòu)資料為主。中班時為了滿足少兒認(rèn)真建構(gòu)的需要，應(yīng)為少兒投放小型積木，增添一物多玩積木，加大建構(gòu)難度。同時，供應(yīng)一些更適合于建構(gòu)立體建筑物的積塑，發(fā)展少兒空間想象思想。再者，要走出建構(gòu)游戲只用現(xiàn)成積木、積塑的限制，將廢舊資料走進(jìn)少兒建構(gòu)游戲，比方：大小不同樣的盒子、瓶子、罐子、樹枝、樹葉等組成一個建構(gòu)游戲的“百寶箱”。B、以主題的確立為初步確立建構(gòu)游戲的主題即是玩什么，是孩子自己商討的，也能夠有老師與少兒一起談?wù)摏Q定的。主題能夠是與少兒生活密不能分的，如“我愛我家”“我生活的社區(qū)”“美麗的小學(xué)”“野生動物園”“科技館”等；也能夠建構(gòu)當(dāng)?shù)鼗闹黝}，就如“我們的南北湖”“三毛樂園”“美麗的綺園”“天寧寺”“跨海大橋”等等。有了明確的主題少兒和教師就有了必然的建構(gòu)目的，和建構(gòu)的宏圖。C、以豐富的經(jīng)驗(yàn)為后盾生活經(jīng)驗(yàn)是少兒建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，當(dāng)建構(gòu)游戲的主題確立后，就應(yīng)充分利用各種豐富少兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證少兒能玩得起來。二、以引導(dǎo)少兒掌握建構(gòu)技術(shù)為主，挖掘少兒建構(gòu)潛能。直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)相結(jié)合少兒剛開始進(jìn)行建構(gòu)游戲時比較盲目，不知從何下手，教師能夠以游戲者的身份進(jìn)入游戲，與少兒共同搭建。用自己的行動目染耳濡地向少兒教授一些基本的技術(shù)。利用孩子喜歡模擬的天性，教師不用成心去教，少兒便會經(jīng)過模擬不由自主地學(xué)到這些基本的技術(shù)。同時教師不但要學(xué)會觀察少兒，更要注意合時的啟示引導(dǎo)少兒，經(jīng)過游戲性的語言和非語言引導(dǎo)他們提高搭建的技術(shù)。比方少兒在建構(gòu)時教師的點(diǎn)頭、微笑、搖頭、揮手都會對少兒的建構(gòu)起到必然的提示作用。三、以帶動少兒欣賞作品為主，激發(fā)少兒的創(chuàng)辦力我們經(jīng)常在少兒建構(gòu)游戲后將他們的成就拍成照片，并收集成冊，供少兒欣賞。這樣不但加強(qiáng)了少兒的信心，滿足了成功感，還可以夠促進(jìn)少兒之間相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。同時我們還利用其他的時間帶少兒參觀其他班級少兒搭建的成就。經(jīng)過參觀，少兒能夠觀察到其他班級搭建中好的地方，并將這些方法借鑒到自己的搭建中。同時還激發(fā)了少兒的靈感，廣闊了思路，使他們在搭建中有更好的發(fā)揮。四、以強(qiáng)帶弱、以大帶小伙伴之間比師幼之間更簡單溝通。我們能夠請經(jīng)常在建構(gòu)游戲且搭建水平較高的少兒和一起搭建經(jīng)驗(yàn)缺乏的少兒共同游戲，經(jīng)過孩子教孩子的方法，使少兒的搭建技術(shù)很快的獲得提高。別的，我認(rèn)為還可以夠經(jīng)過班級結(jié)合游戲的方法，讓大班的少兒和中、小班的少兒共同游戲。在游戲的過程中他們能夠經(jīng)過模擬學(xué)到好多的知識，豐富他們的搭建技術(shù)。游戲指導(dǎo)及案例：小班少兒指導(dǎo)策略小班兒童對構(gòu)造動作感興趣。堆起壘高，爾后推倒，不斷重復(fù)擺弄。構(gòu)造時無目的，不會先構(gòu)思構(gòu)造，只有當(dāng)別人問起，才開始試圖給與一個名稱。小班兒童主要以資料和形狀來理解資料用途。表現(xiàn)形式：采納盲目性和簡單性。構(gòu)造技術(shù)簡單：基本上可達(dá)到疊高這一水平，多以簡單平鋪，延伸堆高為主。易中斷，堅(jiān)持性差。主題建構(gòu)無計(jì)劃性。指導(dǎo)要點(diǎn)：有意識地搭建簡單物體顯現(xiàn)給兒童，參觀大中班，引起少兒對構(gòu)造活動的興趣。安排活動資料盡量人手一份。指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)構(gòu)造技術(shù)，并激勵孩子獨(dú)立試一試構(gòu)造簡單的物體。教師有意識的說出自己的構(gòu)造名稱。建立構(gòu)造游戲的簡單規(guī)則。學(xué)會整理和保留玩具資料的最簡單方法，養(yǎng)成珍愛玩具資料的好習(xí)慣。以積木為主。案例：(一)、小班建構(gòu)游戲“少兒園的房屋”一．游戲目標(biāo)讓少兒知道游戲的名稱,激發(fā)少兒的興趣,在教師的激勵下能參加建構(gòu)游戲活動。讓少兒對建構(gòu)資料感興趣，感知特色，熟悉資料操作方法。經(jīng)過老師的激勵、幫助，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技術(shù)。.游戲準(zhǔn)備積塑、插塑，房屋圖片。三.游戲玩法教師帶領(lǐng)少兒參觀少兒園的房屋，引導(dǎo)少兒認(rèn)識房屋的外型特色（如形狀，圍墻，樓層），爾后教師為少兒示范搭建房屋的技術(shù)和方法。教師按序次搭出房屋的形狀，如墻能夠用正方形或長方形搭建，屋頂能夠用三角形蓋頂，教師可鼓勵少兒經(jīng)過縱向或豎向的積木填充，建筑更加美麗的房屋。建構(gòu)時要求，珍愛玩具,掉到地上資料要及時撿起來,不要把別人搭建的房屋碰倒，做到正確收放資料，輕拿輕放，按標(biāo)記歸類擺放。（二）、小班建構(gòu)游戲“香香的水果”一、游戲目標(biāo)：1、要求少兒運(yùn)用橡皮泥捏出水果：蘋果、梨、桔子、香蕉等外形特色。2、鍛煉少兒的小手肌肉。二、游戲準(zhǔn)備：橡皮泥、雪花片、水果圖片三、游戲玩法：教師為少兒介紹制作水果的方法，提出建構(gòu)要求，引導(dǎo)少兒分組完成，一組少兒用橡皮泥做水果，一組少兒用雪花片建構(gòu)果樹。依照教師示范，引導(dǎo)少兒捏出蘋果，梨，香蕉等水果，也可讓少兒自由發(fā)揮，捏出自己喜歡的水果。在游戲時要注意，橡皮泥不能夠弄到地上。（三）、小班建構(gòu)游戲“可愛的毛毛蟲”一、游戲目標(biāo)：1、會運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。2、學(xué)會輕拿輕放，養(yǎng)成優(yōu)異的建構(gòu)老例。二、游戲準(zhǔn)備：大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個；圖片三、游戲玩法：教師設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情況，激發(fā)少兒著手建構(gòu)的興趣。爾后介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法，先讓少兒大家認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用積木制作，而身體是用雪花片一個一個插在一起變出來的?？捎眠吥顑焊柽吺痉兜姆椒?，讓少兒記清楚毛毛蟲身體連接方式，如小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴使勁親一親。接著少兒進(jìn)行分組建構(gòu)，教師巡視，并合時恩賜指導(dǎo)。建構(gòu)時要求，積木要輕拿輕放，不能夠搶。（四）、小班建構(gòu)游戲“花兒朵朵”一、游戲目標(biāo):1、讓少兒利用雪花片牢固插接技術(shù)，表現(xiàn)花的美麗。教育少兒花兒美麗我不摘。2、在建構(gòu)時保持活動室沉寂，培養(yǎng)少兒初步的建構(gòu)老例。二、游戲準(zhǔn)備：大小雪花片若干筐，美麗的花園圖片若干張。三、游戲玩法：教師出示雪花片建構(gòu)的花朵，引導(dǎo)少兒觀察花朵制作的資料，形狀，顏色，激發(fā)少兒著手操作的興趣。接著為少兒示范花朵建構(gòu)的方法，建構(gòu)時輕拿輕放，雪花片在插接的時候，要插在凹槽里。雪花片連接時，小嘴和小嘴使勁親一親，這樣才能固定好，做出一朵美麗的小花。少兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。中班少兒指導(dǎo)策略特色：1.不僅對操作過程感興趣，同時也關(guān)心構(gòu)造的成就。會獨(dú)立構(gòu)造一些復(fù)雜的物體，會按主題進(jìn)行構(gòu)造，要求構(gòu)造雅觀化。表現(xiàn)形式：1.建構(gòu)目的性比小班明確。2.有初步計(jì)劃，對成就感興趣。3.能圍繞構(gòu)造物睜開游戲，擁有獨(dú)立整理玩具的能力。指導(dǎo)要點(diǎn)：1.豐富少兒生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的構(gòu)造活動打下基礎(chǔ)。2.設(shè)計(jì)構(gòu)造方案有目的的選材，學(xué)看平面構(gòu)造圖。3.掌握技術(shù)。4.（3-4）人組織小型集體活動，教會他們共同談?wù)?，擬定方案。案例：（一）、中班建構(gòu)游戲“幫羊造新家”一．游戲目標(biāo)：有初步的簡單構(gòu)造計(jì)劃對操作過程和結(jié)果都產(chǎn)生興趣（要點(diǎn)）能夠依照主題進(jìn)行構(gòu)造（難點(diǎn)）能夠珍愛建組成就提高合作和溝通意識（要點(diǎn)）.游戲準(zhǔn)備：1.知識準(zhǔn)備1）讓少兒觀察自己家的構(gòu)造部署2）讓少兒談?wù)摗稑纷套膛c灰太狼》動畫片中不同樣的羊他們的家分別是什么樣子的2.資料準(zhǔn)備大型構(gòu)造資料、輔助資料（柵欄、樹木、花草等）.游戲玩法：教師先用圖片為少兒顯現(xiàn)小羊的新家，帶領(lǐng)大家認(rèn)識資料，積木，柵欄，花草和樹木。教師對少兒進(jìn)行分組（3~5人一組），發(fā)散資料。教師讓少兒進(jìn)行小組談?wù)摚軌蛴泻唵蔚臉?gòu)造計(jì)劃，爾后讓少兒發(fā)揮自己的想象力，開始進(jìn)行的搭建羊家。（二）、中班建構(gòu)游戲“飛機(jī)”一、游戲目的：1、認(rèn)識飛機(jī)的基本形狀特色，豐富少兒對飛機(jī)種類款式的知識。2、能圍繞主題進(jìn)行拼插，自由選擇游戲資料，并盡可能和伙伴分工合作。3、激發(fā)少兒英勇地發(fā)揮想象力和創(chuàng)辦力以及培養(yǎng)少兒的著手操作能力。4、引導(dǎo)少兒欣賞和談?wù)撟约汉蛣e人的作品，與伙伴共同分享成功的歡樂。二、游戲準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗(yàn)：課前讓少兒欣賞一些飛機(jī)圖片認(rèn)識一些有關(guān)飛機(jī)的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀注飛機(jī)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：飛機(jī)圖片若干；玩具飛機(jī)若干；花片積塑資料等三、游戲過程：教師先以謎語引入，引起少兒興趣。如“大鳥大鳥天上飛，好多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人安全把家還?！苯又?，教師顯現(xiàn)玩具飛機(jī)，讓少兒觀察飛機(jī)的形狀，構(gòu)造。教師示例，用分解好的資料，拼插飛機(jī)。發(fā)放資料，分組建構(gòu)，要求在拼構(gòu)時，不要爭搶資料，大家要想想怎么安排，學(xué)會禮讓。少兒建構(gòu)時教師從旁指導(dǎo)。要點(diǎn)指導(dǎo)：有些少兒的飛機(jī)無法站立，教師引導(dǎo)他們想想應(yīng)該怎樣拼插才能讓飛機(jī)站立不倒。對一些能力好的少兒，啟示他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機(jī)，直升機(jī)等。（三）、中班建構(gòu)游戲“百變瓶蓋”一、游戲目標(biāo):學(xué)習(xí)按規(guī)則拼成簡單的形狀，培養(yǎng)少兒做事的耐心。2．激勵少兒拼成各種不同樣的形狀，爾后組成各種物體，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思想。二、游戲準(zhǔn)備：1．卡紙、百得膠、棉簽。2．青霉素瓶蓋，籮筐。三、游戲玩法：教師先出示模范，請少兒認(rèn)真觀察作品的制作資料。接著為少兒示例，把百得膠沿著瓶蓋的底部涂上厚厚的一層，粘貼到卡紙上，圖形可按自己想象進(jìn)行粘貼。爾后教師發(fā)放資料，讓少兒發(fā)揮自己的想象力著手粘貼瓶蓋，擺出不同樣的造型。少兒可依照物體的實(shí)質(zhì)情況，選擇不同樣大小的瓶蓋著手操作，老師巡回指導(dǎo)。大班少兒指導(dǎo)策略特色：構(gòu)造的目的性、計(jì)劃性和長遠(yuǎn)性加強(qiáng)。能合作采納豐富多樣的資料。建構(gòu)技術(shù)日益熟練.依照游戲情境需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。指導(dǎo)要點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立建構(gòu)能力，并要求按計(jì)劃、有序次地進(jìn)行構(gòu)造。讓兒童圍繞一個主題進(jìn)行建構(gòu)。激勵兒童集體進(jìn)行構(gòu)造活動。具備談?wù)搫e人的作品的能力。供應(yīng)適合大班孩子的特定構(gòu)造資料。案例：（一）、大班建構(gòu)游戲“我的家”一、游戲目標(biāo):能按自己的意愿選擇資料，發(fā)揮想象，有創(chuàng)辦性地建構(gòu)。懂得珍愛建構(gòu)資料，珍愛伙伴作品，學(xué)會談?wù)?。二、游戲?zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：條型插塑、積木、花、彩旗、城堡積塑、紙盒等。2、知識準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識各種家具的拼插方法。2）組織少兒觀看有關(guān)家的圖片及播放VCD片。三、游戲玩法：教師引導(dǎo)少兒說說最喜歡什么家具？想用什么資料來拼？房屋應(yīng)該怎樣來搭建？爾后提出建構(gòu)要求，讓少兒選擇適合的資料，拼建出有特色的家具。少兒分組進(jìn)行建構(gòu)，要求共同協(xié)商，合作完成。教師觀察巡視指導(dǎo)，提示少兒分工合作，激勵少兒英勇創(chuàng)辦。（二）、大班建構(gòu)游戲“秋天的公園”一、游戲目標(biāo)：１、引導(dǎo)少兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對各種物體外形特色的認(rèn)識，激勵少兒英勇想象創(chuàng)辦，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)辦性思想。２、指導(dǎo)少兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)來完成自己的創(chuàng)辦，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。３、培養(yǎng)少兒珍愛建組成就和建構(gòu)資料的意識，激勵少兒主動追求伙伴合作，與伙伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。二、游戲準(zhǔn)備：大型構(gòu)造資料、若干輔助資料（樹木、花草、繩子等）三、游戲玩法：教師引導(dǎo)少兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，請少兒英勇發(fā)言，說出公園里都有什么，自己最喜歡什么，表示自己的想法，教師進(jìn)行小結(jié)。接著教師激勵少兒發(fā)揮自己的想象，依照自己的興趣，來談?wù)摴珗@里能夠多些什么。教師部署建構(gòu)任務(wù)，請幼兒選擇公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，能夠是見過的健身器械、娛樂器械，也能夠是自己想象的東西，能夠是亭子或桌椅等，要求少兒不串組，選擇自己喜歡的建構(gòu)資料進(jìn)行建構(gòu)。少兒構(gòu)造游戲時，教師從旁指導(dǎo)少兒布局。（三）、大班建構(gòu)游戲“街道”一、游戲目標(biāo)：1．感知資料的特色、性質(zhì)，并能依照物體的外形特色學(xué)會正確選擇和使用不同樣種類的建構(gòu)資料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。2．讓學(xué)會分工合作，珍愛建構(gòu)資料和建組成就。3．合理利用取代物，學(xué)會客觀地談?wù)撟约汉突锇榈挠螒蚯闆r。二、游戲準(zhǔn)備：1．各種花片、插塑2．活動前，帶到社區(qū)的街道參觀三、游戲玩法：第一，教師進(jìn)行師生發(fā)言，幫助少兒進(jìn)行回憶，從生活中的街道實(shí)例引入活動。爾后組織少兒談?wù)?，街道里都有什么，?yīng)入選擇什么資料來建構(gòu)。學(xué)習(xí)依照物體的外形特色正確選擇和使用不同樣種類的建構(gòu)資料進(jìn)行建構(gòu)。如：房屋很高，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如炮筒；游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。接著少兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。教師巡視的游戲情況，激勵幼兒積極主動地參加游戲。最后將搭好的物體擺放到指定的地方，完成整個街道的建構(gòu)。建構(gòu)游戲的作用：經(jīng)過建構(gòu)游戲給少兒快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識，在認(rèn)識形、色，加強(qiáng)空間見解的