云南省2015年普通專升本學(xué)前教育考試大綱

云南省2015年普通“專升本”《學(xué)前兒童心理與教育》考試大綱一、考試內(nèi)容概述(一)《學(xué)前心理學(xué)》概述本理論、基本知識(shí)和基本方法。(二)《學(xué)前教育學(xué)》概述本課程主要闡述了學(xué)前教育的基本內(nèi)涵150分(單科成績(jī))?？荚嚂r(shí)間：120分鐘。三、試題難易程度分布較易試題約占50％中等試題約占30％較難試題約占20％2010％填空題約占10％簡(jiǎn)答題約占20％60％第一章緒論約占5％第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述約占8％第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展約占68％第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展約占6％第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展約占8％第七章學(xué)前兒10％第八章學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展約占10％第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展約占8％第十章學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展約占6％第十一章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展約占6％第十二章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展約占8％第十三章學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律約占11％《學(xué)前教育學(xué)》約占40％第一章學(xué)前教育與社會(huì)因素約占12％第二章學(xué)前教育與兒童發(fā)展約占14％第三章學(xué)前教育理論流派約占12％第四章學(xué)前教育的基本活動(dòng)——游戲約占14％第五章學(xué)前教育的基本原則約占12％第六章學(xué)前教育的基本方法約占12％第七章學(xué)前兒童家庭教育約占12％第八章幼兒教師和保育員約占12％六、參考教材20006月版。20009七、考試內(nèi)容及要求《學(xué)前兒童心理學(xué)》第一章緒論一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)初步概括地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容。(二)義。(三)初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。(四)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容(一)(二)(三)學(xué)前兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。第二節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義(一)(二)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情。(三)(四)有助于形成科學(xué)的世界觀。第三節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法抓住學(xué)科特點(diǎn)；明確基本概念、基本知識(shí)；理論與實(shí)踐相結(jié)合。(二)(三)觀察法；實(shí)驗(yàn)法；測(cè)驗(yàn)法；調(diào)查訪問(wèn)法；問(wèn)卷法；談話法；作品分析法。(1)心理。(2)學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象。(3)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。(4)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和聯(lián)系。(5)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。(6)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。2.考核要求。心理。識(shí)記：心理的概念。領(lǐng)會(huì)：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。應(yīng)用：分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動(dòng)；分析幼兒的心理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的對(duì)象。識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童解剖生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系。領(lǐng)會(huì)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)。學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。識(shí)記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。領(lǐng)會(huì)：幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性。學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。識(shí)記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；研究學(xué)前JL方法。領(lǐng)會(huì)：掌握基本概念、基本知識(shí)的必要性；把學(xué)前兒童心理學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問(wèn)法、問(wèn)卷法、談話法、作品分析法。應(yīng)用：嘗試使用某種工具方法了解幼兒的心理特點(diǎn)。第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征。(四)初步體會(huì)如何針對(duì)幼兒年齡特征進(jìn)行教育的必要性。二、課程內(nèi)容第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。年齡特征的概念；兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。(二)兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性。征的穩(wěn)定性與可變性的辯證統(tǒng)一。(三)兒童心理發(fā)展的階段。段的劃分。(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展的幾個(gè)概念。兒童心理的最近發(fā)展區(qū)。第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征(一)0—1歲兒童心理發(fā)展的主要特征。特征。(二)1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征。動(dòng)作發(fā)展的特征；言語(yǔ)和思維的發(fā)生發(fā)展；獨(dú)立性開始出現(xiàn)。(三)3-6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。3-4主要特征。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。(二)(三)／L童心理發(fā)展的階段?！?四)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的概念。(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。四、考核要求(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。1，識(shí)記：(1)年齡特征的概念；(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。領(lǐng)會(huì)：正確理解年齡特征概念的必要性。(二)兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念。識(shí)記：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。(三)兒童心理發(fā)展的階段。識(shí)記：(1)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念。第三節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征(一)新生兒注意的特征。出現(xiàn)注意的最初形態(tài)——定向性注意；選擇性注意的萌芽。(二)]歲前兒童注意發(fā)展的特征。注意的選擇帶有規(guī)律性傾向；注意選擇性的變化發(fā)展過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中開始起作用。(三)1出3歲兒童注意發(fā)展的特征。注意時(shí)間的延長(zhǎng)；注意事物的增加。(四)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。第四節(jié)注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)(一)(二)注意的范圍與幼兒的活動(dòng)。(三)(四)注意的分配與幼兒的活動(dòng)。五、考核知識(shí)點(diǎn)(一)注意的概念。(二)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系。注意與知覺的發(fā)展；注意與記憶的發(fā)展；注意與堅(jiān)持性的發(fā)展；注意的發(fā)展與學(xué)習(xí)活動(dòng)。(三)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)。定向性注意；選擇性注意；無(wú)意注意；有意注意。(四)新生兒注意的特征。新生兒的定向性注意；新生兒的選擇性注意。(五)l歲前兒童注意發(fā)展的特征。嬰兒注意的選擇性傾向；嬰兒注意選擇性的變化；經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中的使用。(六)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征。生與注意的發(fā)展；注意的持續(xù)時(shí)間；注意的事物。(七)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)；有意注意初步發(fā)展。六、考核要求(一)注意的概念。識(shí)記：注意的概念。(二)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系。識(shí)記：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶、堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系。(三)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)。1.識(shí)記：(1)定向性注意的概念；(2)選擇性注意的概念；(3)無(wú)意注意的概念；(4)有意注意的概念。2。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)；定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；無(wú)意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。(四)新生兒注意的特征。識(shí)記：新生兒注意的特征。領(lǐng)會(huì)：(1)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。(五)1歲前兒童注意發(fā)展的特征。識(shí)記：1歲前兒童注意發(fā)展的特征；嬰兒注意的選擇性傾向；嬰兒注意選擇性的變化。(六)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征。識(shí)記：(1)1-31-31-3的關(guān)系。(七)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。識(shí)記：3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。領(lǐng)會(huì)：無(wú)意注意的占優(yōu)勢(shì)；有意注意初步發(fā)展。應(yīng)用：(1)分析某一次活動(dòng)中幼兒的無(wú)意注意與有意注意；(2)計(jì)—個(gè)教育活動(dòng)并觀察其效果。第四章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點(diǎn)。(三)感知和觀察力發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(一)感覺和知覺的概念。(二)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程；兩歲前兒童只要依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界；感知覺3-6第二節(jié)學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段(一)原始的感知發(fā)展階段。(二)(三)掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。第三節(jié)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展(一)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展。視覺敏度發(fā)展的機(jī)制；視覺敏度發(fā)展的年齡特點(diǎn)；視覺敏度的測(cè)定；影響嬰兒視力的因素。(二)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。嬰兒的顏色視覺；幼兒顏色視覺的發(fā)展；色盲。第四節(jié)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展(一)兒童聽覺的發(fā)生。(二)(三)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。(四)(五)學(xué)前兒童聽覺的測(cè)定。(六)聽力的保護(hù)和培養(yǎng)。第五節(jié)學(xué)前兒童觸覺、動(dòng)覺和痛覺的發(fā)展(一)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。兒童觸覺的發(fā)生；嬰兒的口腔觸覺探索；觸覺和視覺的協(xié)調(diào)；觸覺和聽覺的協(xié)調(diào)。(二)(三)學(xué)前兒童的痛覺。第六節(jié)學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展(一)(二)(三)(四)(五)第七節(jié)幼兒觀察的發(fā)展(一)(二)(三)(四)(五)觀察方法的形成。第八節(jié)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用(一)(三)三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)感覺和知覺的概念。(二)(三)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的趨勢(shì)。(四)(五)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。(七)(八)學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展。(九)(十)(十一)(十二)(十三)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展。(十四)(十五)知覺中對(duì)象與背景關(guān)系。四、考核要求(一)感覺和知覺的概念。識(shí)記：(1)知覺的概念。(二)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。(3)3』歲兒童心理發(fā)展中的作用。3-6歲兒童心理活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)地位。(三)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段。察力發(fā)展階段。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童知覺發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)前兒童知覺發(fā)展主要階段的關(guān)系。(四)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。1。識(shí)記：(1)視覺敏度的概念；(2)顏色視覺的概念。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。有利于促進(jìn)幼兒視力的發(fā)展。(五)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。識(shí)記：(1)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)。有利于促進(jìn)幼兒聽覺的發(fā)展。(六)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。展；(5)學(xué)前兒童的痛覺。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童觸覺發(fā)展的表現(xiàn)。(七)學(xué)前兒童的痛覺。識(shí)記：學(xué)前兒童痛覺發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童疼痛發(fā)生的條件。(八)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。識(shí)記：形狀知覺的概念。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。3。應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識(shí)，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。(九)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。1.識(shí)記：大小知覺的概念。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。展水平。(十)學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展。1.識(shí)記：空間知覺的概念。()的發(fā)展。(十一)學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。識(shí)記：時(shí)間知覺的概念。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。(十二)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展。識(shí)記：觀察的概念。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性和觀察方法的發(fā)展。(十三)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。1。識(shí)記：(1)應(yīng)用的概念；(2)對(duì)比的概念。系。第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)童記憶力發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(一)記憶的概念。(二)記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)(一)記憶的發(fā)生。記憶發(fā)生的指標(biāo)；記憶發(fā)生的時(shí)間。(二)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。的形成。第三節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)(一)1歲前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。新生兒記憶的特點(diǎn)；生后頭半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)；生后第二個(gè)半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)。(二)1--3歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化；符號(hào)表象記憶產(chǎn)生；短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化；出現(xiàn)初步的回憶。(三)3--6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法的逐漸發(fā)展。第四節(jié)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用(一)(二)遺忘。(三)三、考核的知識(shí)點(diǎn)(二)(三)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。(四)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階段性特點(diǎn)。(五)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用。四、考核要求(一)記憶的概念。識(shí)記：記憶的概念。(二)記憶在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用。識(shí)記：記憶與知覺、想象、思維、言語(yǔ)、情感和意志發(fā)展的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)：幼兒記憶的發(fā)展與幼兒各認(rèn)知過(guò)程和情感、意志發(fā)展的關(guān)系。(三)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。1。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)；(2)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。2。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。3.應(yīng)用：初步學(xué)習(xí)分析學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)與嬰幼兒教材編寫的關(guān)系。(四)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階段性特征。l機(jī)械記憶歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒無(wú)意記憶和有意記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(2)幼兒機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(3)幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(4)的發(fā)展。應(yīng)用：學(xué)習(xí)分析幼兒教育活動(dòng)中幼兒記憶的特點(diǎn)。(五)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用。1.識(shí)記：記憶的保持和遺忘的規(guī)律。2，領(lǐng)會(huì)：記憶的保持和遺忘的規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的表現(xiàn)。3.應(yīng)用：分析幼兒教師在組織教育活動(dòng)中對(duì)幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應(yīng)用。第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童想象發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析有關(guān)學(xué)前兒童想象發(fā)展的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(一)想象的概念。想象；無(wú)意想象；有意想象；再造想象；創(chuàng)造想象。(二)想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位。象與學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)生及想象發(fā)展的一般趨勢(shì)(一)想象發(fā)生的年齡。(二)想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。(三)學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般規(guī)律。第三節(jié)學(xué)前兒童無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展(一)學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)。興趣的影響。(二)學(xué)前兒童有意想象的萌芽和發(fā)展。第四節(jié)學(xué)前兒童再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展(一)學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展。創(chuàng)造基礎(chǔ)。(二)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展。創(chuàng)造想象的發(fā)生；幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展及其特點(diǎn)；幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平。(三)幼兒想象的夸張性。第五節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)(一)2-3(二)2-4(三)4-5(四)5-6三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)想象的概念。(二)(三)學(xué)前兒童想象的發(fā)生。(四)(五)(六)(七)(八)(九)各年齡階段學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)。四、考核要求(一)想象的概念。識(shí)記：(1)創(chuàng)造想象。領(lǐng)會(huì)：幼兒想象的表現(xiàn)。(二)想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位。識(shí)記：(1)想象與學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)。(三)學(xué)前兒童想象的發(fā)生。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。(四)學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)。1.識(shí)記：學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)。2。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童想象發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)。3.應(yīng)用：(1)能夠采用針對(duì)幼兒想象夸張性特點(diǎn)的教育策略；(2)把幼兒想象的夸張性引到正確方向。(五)學(xué)前兒童無(wú)意想象的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)。(六)學(xué)前兒童有意想象的發(fā)展。識(shí)記：(1)學(xué)前幼兒有意想象發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的條件。(七)學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展。領(lǐng)會(huì)：(1)再造想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用；(3)學(xué)前兒童再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(八)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展。童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)。(2)促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的意義。(九)各年齡階段學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)。識(shí)記：各年齡階段學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期各年齡階段兒童想象發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)。第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)童思維發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容(一)思維的概念。(二)思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的意義(一)兒童思維發(fā)生的時(shí)間。(二)兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。直觀的概括；動(dòng)作的概括；語(yǔ)詞的概括。第三節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)(一)思維方式的變化。直觀行動(dòng)思維；具體想象思維；抽象邏輯思維。(二)思維工具的變化。主要以感知和動(dòng)作為工具；主要以表象為工具；主要以語(yǔ)詞所代表的概念為工具。第四節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段(一)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)。(二)前運(yùn)算階段(2-7歲)。(2-4歲)(4-7歲).學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)(一)思維直觀行動(dòng)性的發(fā)展。思維解決的問(wèn)題復(fù)雜化；思維解決問(wèn)題的方法概括化；思維中語(yǔ)言的作用逐漸增強(qiáng)。(二)思維的具體形象性。思維的具體性；思維的形象性；經(jīng)驗(yàn)性；擬人性；表面性；片面性；固定性；近視性。(三)思維的抽象邏輯性開始萌芽。(一)學(xué)前兒童分析綜合的發(fā)展。(二)(三)(四)第七節(jié)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)(一)學(xué)前兒童掌握概念的一般特點(diǎn)。(二)學(xué)前兒童掌握概念的類型和特點(diǎn)。學(xué)前兒童掌握實(shí)物概念的特點(diǎn)學(xué)前兒童掌握時(shí)間概念的特點(diǎn)；學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點(diǎn)。第八節(jié)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展(一)學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)。判斷形式間接化；判斷內(nèi)容深入化；判斷根據(jù)客觀化；判斷論據(jù)明確化。(二)學(xué)前兒童推理的發(fā)展。最初的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理；幼兒的演繹推理；幼兒的類比推理；幼兒推理發(fā)展的一般趨勢(shì)。第九節(jié)學(xué)前兒童理解的發(fā)展(一)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。(二)(三)(四)從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解。(五)從不理解相對(duì)關(guān)系發(fā)展到能理解相對(duì)關(guān)系。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)思維的概念。(二)(三)兒童思維的發(fā)生。(四)(六)(七)(八)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)。(九)(十)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)。四、考核要求(一)思維的概念。識(shí)記：思維的概念。領(lǐng)會(huì)：(1)思維與記憶的關(guān)系。應(yīng)用：分析實(shí)際生活中的思維過(guò)程。(二)思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。識(shí)記：(1)思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的意義；(2)識(shí)過(guò)程發(fā)展的意義。領(lǐng)會(huì)：(1)思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童情緒、意志和社會(huì)性發(fā)展的意義；(2)學(xué)前兒童意識(shí)和自我意識(shí)發(fā)生的意義。(三)學(xué)前兒童思維的發(fā)生。識(shí)記：學(xué)前兒童思維發(fā)生的時(shí)間。(四)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)；思維方式的變化；思維工具性的變化；(2)觀行動(dòng)思維；具體形象思維；抽象邏輯思維。(五)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段。階段，直覺思維階段。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)。(六)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。萌芽的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：幼兒具體形象思維的具體表現(xiàn)及其與成人思維的不同。應(yīng)用：運(yùn)用學(xué)前兒童思維主要特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，提出促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的建議。(七)學(xué)前兒童思維基本過(guò)程的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。(八)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)。學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式和特點(diǎn)與成人的不同；(2)具體表現(xiàn)及其之間的區(qū)別。應(yīng)用：(1)能夠應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)了解學(xué)前兒童掌握各種概念的特點(diǎn)；(2)掌握概念的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，并提出教育建議。(九)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展。判斷；(2)推理；(3)演繹推理。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童推理發(fā)展的趨勢(shì)。議。(十)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)。識(shí)記：學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童理解發(fā)展的特點(diǎn)和具體表現(xiàn)。第八章學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)掌握學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。(二)了解學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)童言語(yǔ)發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展階段(一)言語(yǔ)的概念。言語(yǔ)；語(yǔ)言。(二)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)。語(yǔ)音知覺的發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)展在后；理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。(三)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段。前言語(yǔ)階段；言語(yǔ)發(fā)生階段；基本掌握口語(yǔ)階段。第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)音的發(fā)展(一)語(yǔ)音的形成。(二)(三)語(yǔ)音發(fā)展的順序。(四)(五)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)生。第三節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展(一)?(二)詞類的擴(kuò)大。(四)不同詞類詞義的掌握。第四節(jié)學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)法的掌握(一)句型的發(fā)展。(三)(四)語(yǔ)法意識(shí)的出現(xiàn)。第五節(jié)學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展(一)(二)(三)講述邏輯性的發(fā)展。第六節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能的發(fā)展(一)言語(yǔ)交際功能的發(fā)展。(二)(三)內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展。(一)學(xué)前兒童識(shí)字的特點(diǎn)。(二)學(xué)前兒童的閱讀準(zhǔn)備。(三)學(xué)前兒童的書寫準(zhǔn)備。第八節(jié)幼兒口語(yǔ)的培養(yǎng)(一)(二)講究教法。(三)鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)言語(yǔ)的概念。(二)(三)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段。(四)(五)(六)學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)法的掌握。(七)(八)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能的發(fā)展。(九)(十)四、考核要求(一)言語(yǔ)的概念。識(shí)記：言語(yǔ)的概念。領(lǐng)會(huì)：言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別。(二)兒童言語(yǔ)發(fā)生的趨勢(shì)，言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備。(三)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段。識(shí)記：(1)基本掌握口語(yǔ)階段。2.(四)學(xué)前兒童語(yǔ)音的發(fā)展。識(shí)記：(1)語(yǔ)音模仿發(fā)展的階段。領(lǐng)會(huì)：(1)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)生的表現(xiàn)。(五)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展。識(shí)記：(1)詞類；(5)詞義。握各類詞的特點(diǎn)。應(yīng)用：(1)能夠在實(shí)際生活中分析幼兒詞匯發(fā)展的水平和特點(diǎn)；(2)律提出促進(jìn)幼兒詞匯發(fā)展的教育建議。(六)學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握。結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童語(yǔ)法意識(shí)出現(xiàn)的特點(diǎn)。(七)學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。識(shí)記：(1)口吃的心理表現(xiàn)。(6)學(xué)前兒童掌握言語(yǔ)表情技巧的特點(diǎn)。應(yīng)用：(1)分析幼兒口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展?fàn)顩r和問(wèn)題，提出促進(jìn)其發(fā)展的方法；(2)個(gè)幼兒口吃現(xiàn)象，找出其發(fā)生的原因，提出糾正方法。(八)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能的發(fā)展。(2)學(xué)前兒童言語(yǔ)概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展；(3)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的條件。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童言語(yǔ)對(duì)其認(rèn)識(shí)過(guò)程概括作用的具體表現(xiàn)；(2)動(dòng)和其行為調(diào)節(jié)作用的具體表現(xiàn)。的適宜性。(九)學(xué)前兒童內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式。領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒自言白語(yǔ)的功能。(十)學(xué)前兒童書面言語(yǔ)的發(fā)生。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童閱讀的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童掌握書面語(yǔ)言的準(zhǔn)備。第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)促進(jìn)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(一)(二)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。(三)(四)第二節(jié)兒童情緒的發(fā)生和分化(一)(二)情緒分化。第三節(jié)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)(一)情緒的社會(huì)化?；?。(二)(三)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外露到內(nèi)隱。第四節(jié)學(xué)前兒童的基本情緒表現(xiàn)(三)恐懼。第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展(一)道德感。(二)美感。(三)理智感。(一)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。(二)成人的情緒自控。(三)(四)幫助孩子控制情緒。(五)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)(二)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。(三)(四)(五)兒童情緒的發(fā)生。(七)(八)學(xué)前兒童基本情緒表現(xiàn)。(九)學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。四、考核要求，(一)情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)動(dòng)機(jī)的作用。1.識(shí)記：情緒的動(dòng)機(jī)作用。領(lǐng)會(huì)：情緒的動(dòng)機(jī)作用在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的表現(xiàn)。(二)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。識(shí)記：(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。(三)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化。識(shí)記：(1)嬰兒情緒的分化。領(lǐng)會(huì)：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。(四)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。識(shí)記：(1)情緒的自我調(diào)節(jié)化。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童情緒和情感的自我調(diào)節(jié)性提高的表現(xiàn)。(五)學(xué)前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。識(shí)記：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點(diǎn)。(六)學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。識(shí)記：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。第十章學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)。(三)和促進(jìn)學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展(一)(二)兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。(三)(四)基礎(chǔ)動(dòng)作的模式；基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展的順序；基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展的小階段。第二節(jié)意志行動(dòng)的發(fā)展在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(一)意志和意志行動(dòng)的概念。意志；意志行動(dòng)。(二)(三)意志行動(dòng)與學(xué)前兒童情緒的發(fā)展。(四)意志行動(dòng)的發(fā)展與學(xué)前兒童心理活動(dòng)系統(tǒng)的形成。第三節(jié)學(xué)前兒童意志的萌芽(一)學(xué)前兒童有意運(yùn)動(dòng)的發(fā)生及其特點(diǎn)。的發(fā)展。(二)學(xué)前兒童意志行動(dòng)的萌芽。第四節(jié)幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展(二)行動(dòng)目的和動(dòng)機(jī)關(guān)系的間接化。第五節(jié)學(xué)前兒童堅(jiān)持性的發(fā)展(一)(二)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。第六節(jié)影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的因素(一)(二)(三)教育與練習(xí)。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)(二)兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。(三)(四)幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的發(fā)展。(五)意志和意志行動(dòng)的概念。(六)(七)學(xué)前兒童意志的萌芽(八)(九)學(xué)前兒童堅(jiān)持性的發(fā)展。(十)影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的因素。四、考核要求(一)學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展與意志行動(dòng)的發(fā)展。識(shí)記：(1)兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展的表現(xiàn)。(二)意志和意志行動(dòng)的概念。識(shí)記：(1)意志行動(dòng)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童動(dòng)覺行動(dòng)的表現(xiàn)。(三)意志行動(dòng)的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的作用。的發(fā)生和加強(qiáng)的作用；(2)意志行動(dòng)的發(fā)展與學(xué)前兒童情緒發(fā)展的關(guān)系；(3)意志行動(dòng)的發(fā)展與學(xué)前兒童心理活動(dòng)系統(tǒng)性形成的作用。2.(四)學(xué)前兒童意志的萌芽。(3)學(xué)前兒童意志的萌芽。童意志行動(dòng)的表現(xiàn)。(五)學(xué)前兒童意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。2.領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童自覺的行動(dòng)動(dòng)機(jī)開始形成的特點(diǎn)及3.應(yīng)用：在實(shí)際生活中分析幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)，并提出培養(yǎng)意見和建議。(六)學(xué)前兒童堅(jiān)持性的發(fā)展。關(guān)鍵年齡。領(lǐng)會(huì)：各年齡階段幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的表現(xiàn)。(七)影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的條件。識(shí)記：影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的因素。領(lǐng)會(huì)：各有關(guān)條件對(duì)學(xué)前兒童自制發(fā)展的生理因素。教育技巧。第十一章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)個(gè)性形成的開始(一)個(gè)性的概念。個(gè)性；個(gè)性的基本特征；個(gè)性的結(jié)構(gòu)。(二)個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。動(dòng)性的發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義(一)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的階段和特點(diǎn)。先天氣質(zhì)差異；個(gè)性特征的萌芽；個(gè)性初步形成。(二)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義。第三節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展(一)自我意識(shí)的概念。(二)學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。自我感覺的發(fā)展；自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展；自我意識(shí)的萌芽；自我意識(shí)各方面的發(fā)展。(三)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展。和發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。第四節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展(一)個(gè)性傾向性及其基本特征。(二)學(xué)前兒童需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展；需要和動(dòng)機(jī)的概念；學(xué)前兒童需要的發(fā)展；學(xué)前兒童活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。(三)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展。興趣及其特點(diǎn)；學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段及其特點(diǎn)。第五節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展(一)氣質(zhì)的概念。氣質(zhì)的概念；氣質(zhì)的特點(diǎn)。(三)學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化。(四)學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。第六節(jié)學(xué)前兒童性格的形成(一)性格的概念。性格的特點(diǎn)；性格的結(jié)構(gòu)。(二)嬰兒性格的萌芽。合群性；獨(dú)立性；自制力；活動(dòng)性。(三)幼兒性格的年齡特點(diǎn)。活潑好動(dòng)；喜歡交往；好奇好問(wèn)；模仿性強(qiáng)；好沖動(dòng)。(四)學(xué)前期是兒童性格的初步形成期。第七節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展(一)能力的概念。能力的特征；能力的結(jié)構(gòu)。(二)學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。迅速。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)個(gè)性的概念。(三)(四)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。(五)(六)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展。(七)(八)四、考核要求(一)個(gè)性的概念。識(shí)記：(1)個(gè)性的結(jié)構(gòu)。(二)個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。識(shí)記：個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。領(lǐng)會(huì)：從理論和實(shí)際理解學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其心理和行為發(fā)展的重要性。(三)1.識(shí)記：學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其人生發(fā)展的意義。2.(四)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。識(shí)記：(1)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：(1)自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)；(2)現(xiàn)。應(yīng)用：(1)在實(shí)際生活中分析幼兒自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)；(2)教育方法。(五)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童個(gè)性傾向性發(fā)展的特點(diǎn)。(六)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化；(2)義。(七)學(xué)前兒童性格的形成。識(shí)記：(1)幼兒性格的年齡特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。(八)學(xué)前兒童能力的發(fā)展。識(shí)記：能力的概念。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。第十二章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本特點(diǎn)。(三)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義(一)社會(huì)性發(fā)展的概念。(二)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。的發(fā)展。(三)研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。第二節(jié)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展(一)依戀的發(fā)展。嬰兒依戀發(fā)展的階段；嬰兒依戀的類型；早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用。(二)親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。民主型；專制型；放任型。(三)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。第三節(jié)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展(一)學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段。歲前兒童同伴交往發(fā)展的特點(diǎn)；幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。(二)(三)學(xué)前期同伴關(guān)系中的問(wèn)題兒童。第四節(jié)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展(一)性別角色與學(xué)前兒童性別的行為。(二)(三)(四)影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。(五)男女雙性化教育。第五節(jié)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展(一)學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展。學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)；影響學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的意思。(二)(三)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素。第六節(jié)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展(一)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)。(二)影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。第七節(jié)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展(一)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。(二)(三)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)社會(huì)性發(fā)展的概念。(二)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。(三)(四)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展。(六)(七)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展。(九)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展。四、考核要求(一)社會(huì)性發(fā)展的概念。識(shí)記：心理和行為發(fā)展的社會(huì)性。(二)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。識(shí)記：(1)攻擊性行為。(三)研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展的意義。識(shí)記：研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。(四)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展的階段及其特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：(1)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。(五)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的階段。領(lǐng)會(huì)：(1)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。(六)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。(七)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)；(2)素。(八)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：(1)影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。(九)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展。識(shí)記：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。第十三章學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律一、學(xué)習(xí)目的和要求(一)(二)了解制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過(guò)程的規(guī)律。(三)了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展諸因素的作用。(四)題和提出促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的策略。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢(shì)(一)(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。從不齊全到齊全；從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動(dòng)到主動(dòng)；從零亂到成體系。第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。(二)(三)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素(一)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素。遺傳因素；生理成熟因素。(二)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境；家庭環(huán)境；宏觀環(huán)境；微觀環(huán)境。(三)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素的相互制約。第四節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素以及主客觀因素的相互作用(一)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。(二)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主客觀因素的相互作用。第五節(jié)活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用(一)(二)三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向。(二)(三)(四)(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。(六)(七)(八)(九)活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。四、考核要求(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向。識(shí)記：學(xué)前兒童心理發(fā)展的進(jìn)步性方向。(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。從零亂到成體系。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展總趨勢(shì)的表現(xiàn)。一步理解和掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。(三)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。識(shí)記：高速度發(fā)展是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。(四)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展的整體性。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現(xiàn)。兒童心理發(fā)展的不均衡性；(2)縱觀前面各章所述學(xué)前兒童心理發(fā)展各方面的發(fā)展，進(jìn)一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律；(3)在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)兒童心理實(shí)驗(yàn)中分析不同學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性。(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。識(shí)記：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展的階段性。領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現(xiàn)；(2)段性；(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關(guān)系。(六)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素。識(shí)記：(1)家庭環(huán)境。(3)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素相互制約。應(yīng)用：概括前面各章有關(guān)部分，進(jìn)一步理解生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。(七)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。(八)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現(xiàn)。(九)活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。展的作用。領(lǐng)會(huì)：(1)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。應(yīng)用：在實(shí)際生活中和教育活動(dòng)中分析學(xué)前兒童活動(dòng)的作用。《學(xué)前教育學(xué)》課程內(nèi)容與考核目標(biāo)(考核知識(shí)點(diǎn)考核要求)第一章學(xué)前教育與社會(huì)因素一、學(xué)習(xí)目的與要求二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前教育與環(huán)境一、經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ)(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。(三)(四)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。(一)現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。(二)現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要因素。第二節(jié)學(xué)前教育與政治二、政治對(duì)教育的影響(一)(二)(三)三、政治與學(xué)前教育(一)(二)不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同。第三節(jié)學(xué)前教育與文化二、文化與教育的關(guān)系(一)文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介。(二)文化還可主動(dòng)地相對(duì)獨(dú)立地影響教育。三、我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響作用(一)對(duì)教育目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響。(二)(三)對(duì)個(gè)體的發(fā)展方面的影響。四、文化水平對(duì)教育的影響五、文化傳遞、傳播與教育六、文化選擇與教育七、文化變遷與教育八、文化與學(xué)前教育第一節(jié)學(xué)前教育與人口一、人口對(duì)教育的影響(一)人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。(二)人口對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響。(三)人口對(duì)教育區(qū)域布局的影響。二、我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響(一)現(xiàn)狀。(二)趨勢(shì)。(三)人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響。三、我國(guó)人口與學(xué)前教育第二節(jié)學(xué)前教育與人的社會(huì)化一、人的個(gè)體社會(huì)化二、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)(二)(三)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。(四)(六)(七)文化對(duì)教育的影響。(九)學(xué)前教育和個(gè)體的社會(huì)化。四、考核要求(一)物質(zhì)環(huán)境對(duì)教育的作用。識(shí)記：(1)物質(zhì)環(huán)境的概念；(2)物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在和發(fā)展的必要條件。(二)精神環(huán)境對(duì)教育的作用。識(shí)記：(1)精神環(huán)境對(duì)教育起著潛移默化的影響。(三)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。(四)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。識(shí)記：(1)現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件；(2)的必要因素。(五)政治對(duì)教育的影響。政治對(duì)教育財(cái)政的影響。(六)政治對(duì)學(xué)前教育的影響。識(shí)記：(1)政府權(quán)力機(jī)關(guān)和智能部門重視學(xué)前教育是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件；(2)會(huì)制度先接受學(xué)前教育的程度不同。(七)文化與教育之間的關(guān)系。文化與學(xué)前教育。(八)人口與教育。識(shí)記：(1)人口與學(xué)前教育。高我國(guó)人口質(zhì)量。(九)學(xué)前教育和個(gè)體社會(huì)化。識(shí)記：(1)個(gè)體社會(huì)化過(guò)程分類。第二章學(xué)前教育與兒童發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的和要求二、課程內(nèi)容第一節(jié)兒童發(fā)展的概念一、兒童發(fā)展的含義(一)(二)二、與兒童發(fā)展有關(guān)的因素(一)(二)(三)辯證客觀地對(duì)待影響兒童發(fā)展的因素。1.先天因素與后天因素。遺傳素質(zhì)。后天環(huán)境和教育。三、發(fā)展的特征(一)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。1.個(gè)體發(fā)展是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。2.3.(二)有個(gè)別差異。(三)發(fā)展具有階段性。第二節(jié)兒童發(fā)展的內(nèi)容一、兒童生理的發(fā)展(一)兒童身(二(三)(四)(五)1.2.3.4.觸摸覺的發(fā)育。5.動(dòng)作運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。二、兒童心理的發(fā)展(一)智力的發(fā)展。(二)語(yǔ)言的發(fā)展。1.2.3.口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的發(fā)展。(三)情緒情感及社會(huì)性的發(fā)展。第三節(jié)兒童發(fā)展觀一、兒童觀(一)(二)人本位的兒童觀。(三)正確的兒童觀。二、兒童教育觀(一)教育觀。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。(二)我國(guó)的現(xiàn)代教育觀。1.因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育。學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求。游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)兒童發(fā)展的含義。(二)(三)發(fā)展的特征。(四)(五)兒童觀。(六)教育觀。四、考核要求(一)兒童發(fā)展的含義。識(shí)記：(1)兒童發(fā)展的含義。(二)與兒童發(fā)展有關(guān)的因素。素；(5)后天環(huán)境與教育。在兒童發(fā)展中的作用。(三)發(fā)展的特征。識(shí)記：(1)發(fā)展具有階段性。(四)兒童發(fā)展的內(nèi)容。識(shí)記：(1)兒童心理的發(fā)展。點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。(五)兒童觀。識(shí)記：(1)正確的兒童觀。領(lǐng)會(huì)：兒童觀是教育的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，應(yīng)當(dāng)正確理解兒童觀的內(nèi)涵。應(yīng)用：觀察和記錄某幼兒園教師的活動(dòng)，并對(duì)其兒童觀作出分析。(六)教育觀。識(shí)記：(1)我國(guó)現(xiàn)代教育觀的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)：教育觀是兒童觀的具體體現(xiàn)，應(yīng)自覺地運(yùn)用于教育實(shí)踐中。第三章學(xué)前教育理論流派一、學(xué)習(xí)目的和要求論流派；融會(huì)貫通現(xiàn)代學(xué)前教育各個(gè)基本流派的理論與實(shí)踐，并與自身實(shí)踐相結(jié)合。二、課程內(nèi)容一、學(xué)前教育的起源(二)(三)(四)軍事民主時(shí)期。二、奴隸社會(huì)的幼兒教育(二)古希伯來(lái)的幼兒教育。1.2.(三)古印度的幼兒教育。1.2.(四)古希臘的幼兒教育。1.斯巴達(dá)的幼兒教育。2.雅典的幼兒教育。三、近代夸美紐斯的大教育觀1.2.3.4.式的啟蒙教育大綱。5.進(jìn)行教學(xué)方法的改革。6.提出了循序漸進(jìn)的原則。7.教學(xué)要徹底與鞏固。四、洛克的“白板說(shuō)”1.洛克的教育理論。2.洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。五、盧梭的自然主義教育觀1.2.3.4.法。六、裴斯洛奇的自然教育1.倡導(dǎo)愛的教育。2.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用。3.明確教學(xué)過(guò)程中的基本要素4.強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則。5.教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育。七、福祿貝爾的教育理論1.教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。2.人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。3.論。4.5.6.福祿貝爾的教育方法。(一)杜威的兒童觀。1.2.3.(二)杜威的進(jìn)步主義教育思想。(三)杜威的教育原則。二、蒙臺(tái)梭利教育法1.2.3.(二)教育基本內(nèi)容。1.2.3.4.歷史教育。(三)1.2.3.三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派(一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)。1.(0-2歲2.(2-7歲)3.(7—11歲形式運(yùn)算思維階段歲。(二)皮亞杰的教育思想。1.2.3.4.種積極的、主動(dòng)地建構(gòu)過(guò)程。(三)兒童教育基本原則。教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向。發(fā)展兒童的主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)。重視兒童的社會(huì)交往。四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí)五、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論六、戈?duì)柭那楦兄橇碚?一)什么是情商。(二)第三節(jié)我國(guó)學(xué)前教育思想家一、陶行知的學(xué)前教育思想(二)幼兒教育應(yīng)面向大眾。(三)(四)教育內(nèi)容。幼兒教育的教學(xué)方法(六)開辦師資。二、張雪門的學(xué)前教育思想(一)(二)幼稚園課程。(三)幼稚園教育教材方法。教材需適合于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的需要。教材需適合于社會(huì)普遍生活標(biāo)準(zhǔn)。3(四)幼稚園教學(xué)法。做學(xué)教合一。教材與教法融為一體。自由自動(dòng)教學(xué)。(五)幼稚園教師。三、陳鶴琴的學(xué)前教育思想(一)(二)(三)教育內(nèi)容。(四)教師應(yīng)具備的條件。1.政治思想方面。業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。教學(xué)技術(shù)方面。優(yōu)良品質(zhì)方面。(五)幼兒園的懲罰。四、考核知識(shí)點(diǎn)(一)(二)近代學(xué)前教育思想。(三)(四)我國(guó)學(xué)前教育思想家。五、考核要求(一)學(xué)前教育的起源和奴隸社會(huì)的學(xué)前教育。識(shí)記：(1)奴隸社會(huì)的學(xué)前教育。(二)近代學(xué)前教育思想。福祿貝爾的教育理論。著重要的啟示。(三)現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派。智力理論。(四)我國(guó)學(xué)前教育思想家。識(shí)記：(1)陳鶴琴的教育思想。第四章學(xué)前教育的基本活動(dòng)——游戲一、學(xué)習(xí)目的和要求二、課程內(nèi)容第一節(jié)游戲?qū)和l(fā)展的重要意義一、游戲的特點(diǎn)(一)(二)游戲是自由自在的。(三)游戲是愉快的。(四)游戲是充滿幻想的。(一)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到很多東西。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。(二)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。游戲有助于孩子消除憤怒的心情。(四)游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。第二節(jié)游戲條件的創(chuàng)設(shè)一、給兒童充足的游戲時(shí)間二、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(一)(二)戶外活動(dòng)時(shí)間的保障。三、幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)(一)1.培養(yǎng)目標(biāo)。本班的識(shí)記情況。本階段的教育重點(diǎn)。(二)關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放。1.材料玩具多樣化。2.(三)關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置。1.各活動(dòng)區(qū)之間的界限。各活動(dòng)區(qū)之間的相容性。各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)化性。(四)關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定。四、提供玩具和游戲材料在管理和使用玩具和材料時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：因地制宜，注意廢舊材料的運(yùn)用。讓幼兒自由選擇玩具。第三節(jié)游戲和評(píng)價(jià)一、樹立正確的游戲教育觀(一)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(二)(三)游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。二、教師在游戲過(guò)程中的作用(一)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(二)(三)觀察和評(píng)估游戲。三、各類游戲的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)(一)角色游戲。角色游戲的教育價(jià)值。教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。(二)結(jié)構(gòu)游戲。教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。四、考核知識(shí)點(diǎn)(一)游戲的特點(diǎn)。(二)游戲?qū)和l(fā)展的作用。(三)游戲時(shí)間和戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。(四)(五)正確的游戲教育觀。(六)(七)角色游戲。(八)結(jié)構(gòu)游戲。五、考核要求(一)游戲的特點(diǎn)。的；(3)游戲是充滿幻想的。游戲。應(yīng)用：觀察數(shù)名兒童的游戲，記錄分析兒童游戲特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。(二)游戲?qū)和l(fā)展的作用。游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用。.(三)游戲時(shí)間和戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)。戲時(shí)間和足夠的戶外環(huán)境。設(shè)情況，分析其不足和長(zhǎng)處，提出對(duì)策。(四)幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和游戲材料、玩具的提供。管理和使用游戲材料以及玩具的要點(diǎn)。材料和玩具是兒童開展游戲的必要條件。應(yīng)用：(1)調(diào)查記錄某個(gè)幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)并作出分析；(2)以及各活動(dòng)區(qū)應(yīng)配備的游戲材料和玩具。(五)正確的游戲教育觀。兒童最自然、最有效的學(xué)習(xí)。領(lǐng)會(huì)：正確理解上述觀點(diǎn)是做好幼兒園教育工作的基本點(diǎn)。(六)教師在游戲過(guò)程中的作用。估游戲。(七)角色游戲。識(shí)記：(1)組織指導(dǎo)角色游戲的要點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：角色游戲是兒童喜愛的游戲活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮角色游戲的教育價(jià)值。應(yīng)用角色游戲水平評(píng)價(jià)表評(píng)估某次角色游戲活動(dòng)。(八)結(jié)構(gòu)游戲。識(shí)記：(1)結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)要點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)：處理好結(jié)構(gòu)游戲中教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童自由探索之間的關(guān)系。應(yīng)用：(1)觀察記錄某次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，分析教師是如何組織指導(dǎo)該次活動(dòng)的；(2)構(gòu)游戲水平評(píng)價(jià)表對(duì)某次結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五章學(xué)前教育的基本原則一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，掌握并理解學(xué)前教育各項(xiàng)原則的內(nèi)涵，并能運(yùn)用學(xué)前教育實(shí)踐。二、課程內(nèi)容第一節(jié)獨(dú)立自主性原則一、獨(dú)立自主性原則的內(nèi)涵(一)什么是獨(dú)立自主性原則。培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)。讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。(二)幼兒獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容。1.生活方面。動(dòng)作方面。關(guān)注環(huán)境。待人接物。學(xué)習(xí)的自主性。二、獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意的問(wèn)題(一)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。(二)(三)教師要有一顆寬容的心。第二節(jié)發(fā)展適宜性原則一、發(fā)展適宜性概念(一)(二)二、發(fā)展適宜性(一)發(fā)展適宜性課程。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。發(fā)展適應(yīng)性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。(二)發(fā)展適宜性的教師一兒童相互作用。教師應(yīng)對(duì)兒童的需要、興趣和渴望作出快速且直接的反應(yīng)。教師應(yīng)給兒童提供足夠的、多種多樣的交流機(jī)會(huì)。教師應(yīng)提供必要的幫助和鼓勵(lì)以促進(jìn)兒童成功完成各種任務(wù)。三、實(shí)施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意的事項(xiàng)第三節(jié)保教結(jié)合原則一、保教結(jié)合的任務(wù)與范疇(一)保教者工作范疇。(二)保育工作者的任務(wù)。二、良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提三、建立良好的師生關(guān)系(一)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。(二)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。(三)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。第四節(jié)綜合性原則一、教育目的與教育內(nèi)容的綜合性(一)教學(xué)內(nèi)容的綜合性。(二)分科教學(xué)的內(nèi)在綜合性。二、教育手段的綜合性三、綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)(一)教師的素質(zhì)很重要。(二)因地制宜地使用綜合性原則。(三)不可為綜合而綜合。第五節(jié)啟蒙性原則一、學(xué)前教育的啟蒙性(一)(二)(三)(四)美的啟蒙教育。第六節(jié)活動(dòng)性原則一、活動(dòng)性原則的重要意義二、活動(dòng)性原則的實(shí)施(一)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。(二)(三)活動(dòng)是多樣的。(四)活動(dòng)不是裝飾品。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)(二)(三)保教結(jié)合原則。(四)(五)(六)四、考核要求(一)獨(dú)立自主性原則。識(shí)記：(1)幼兒獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)：獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。描述并分析教師對(duì)幼兒獨(dú)立自主性的培養(yǎng)。(二)發(fā)展適宜性原則。識(shí)記：(1)發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵。(三)保教結(jié)合原則。識(shí)記：保教結(jié)合的任務(wù)和范疇。領(lǐng)會(huì)：(1)建立良好的師生關(guān)系。(四)綜合性原則。識(shí)記：(1)教育手段的綜合性。領(lǐng)會(huì)：綜合性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)。(五)啟蒙性原則。識(shí)記：學(xué)前啟蒙教育的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)：學(xué)前教育是啟蒙性的教育。(六)活動(dòng)性原則。識(shí)記：(1)活動(dòng)性原則的實(shí)施。和形式。第六章學(xué)前教育的基本方法一、學(xué)習(xí)目的和要求(4)二、課程內(nèi)容第一節(jié)直觀形象法一、直觀形象法的內(nèi)容(一)觀察法。(二)演示法。(三)示范法。(四)范例法。二、采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)(一)(二)實(shí)施要求。三、參觀法第二節(jié)游戲化方法(一)游戲活動(dòng)教育化。(二)教育活動(dòng)游戲化。二、注意事項(xiàng)(一)(二)明確游戲規(guī)則。(三)(四)創(chuàng)設(shè)游戲角。一、故事法(一)(二)(三)二、討論法(一)(二)1.實(shí)踐性強(qiáng)。2.3.(三)教育價(jià)值。1.運(yùn)用情景表演引發(fā)問(wèn)題。2.運(yùn)用各種手段展開問(wèn)題。3.向。4.運(yùn)用各種討論解決問(wèn)題。第四節(jié)移情法一、移情法(一)認(rèn)知提示。(二)情緒追憶。(三)情感換位。(四)鞏固升華。(五)情境表演。二、移情法的實(shí)施(一)第一階段。(二)第二階段。第五節(jié)角色扮演法一、角色與角色扮演法二、角色扮演法的心理效應(yīng)(一)及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)。(二)認(rèn)同。(三)內(nèi)化。三、角色扮演的特點(diǎn)(一)(二)適合幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣。(三)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。(四)角色扮演注重對(duì)他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)幼兒角色承擔(dān)能力的提高。四、角色扮演法的教育過(guò)程(一)(三)第六節(jié)環(huán)境體驗(yàn)法一、環(huán)境體驗(yàn)法二、環(huán)境體驗(yàn)法的操作內(nèi)容(一)(二)三、注意事項(xiàng)(一)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。(二)為幼兒提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境。(三)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性。(四)(五)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置。(六)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。第七節(jié)行動(dòng)操練法一、行動(dòng)操練法(一)(二)(三)分段練習(xí)。二、實(shí)施行動(dòng)操練法應(yīng)注意的問(wèn)題(一)要明確練習(xí)的目的。(二)行動(dòng)操練的方法要正確。(三)練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。(四)(五)家園配合。第八節(jié)發(fā)泄法一、發(fā)泄法的內(nèi)容(一)生理的發(fā)泄。(二)心理的發(fā)泄。二、發(fā)泄法的注意事項(xiàng)(一)教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境。(二)(三)培養(yǎng)幼兒正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式。第九節(jié)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法一、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法(一)二)(三二、實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法應(yīng)注意的事項(xiàng))(二三)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式。第十節(jié)批評(píng)懲罰法一、批評(píng)法(一)操作內(nèi)容。1.2.3.(二)實(shí)施批評(píng)法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。2.3.4.批評(píng)要考慮幼兒的5.批評(píng)要注重實(shí)效。二、懲罰法(一)操作內(nèi)容。1.社會(huì)性懲罰。生理性懲罰。(二)實(shí)施懲罰法應(yīng)注意的事項(xiàng)。1.要使懲罰具有教育意義。運(yùn)用懲罰法要做到“三要懲罰法的基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。要注意兒童受懲罰后的情緒。懲罰要依靠集體對(duì)兒童的幫助與支持。采用懲罰方法要考慮年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合。三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)(二)(三)語(yǔ)言法。(五)(六)(七)(八)發(fā)泄法。(九)(十)四、考核要求(一)直觀形象法。參觀法的含義。領(lǐng)會(huì)：實(shí)施直觀形象法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。應(yīng)用：在教育工作實(shí)踐中嘗試使用直觀形象法。(二)游戲化方法。識(shí)記：(1)教育活動(dòng)的游戲化。領(lǐng)會(huì)：(1)十種教育方法的綜合與靈活運(yùn)用。(三)語(yǔ)言法。(5)討論法的教育價(jià)值。領(lǐng)會(huì)：如何運(yùn)用故事法和討論法。(四)移情法。情感表演。領(lǐng)會(huì)：如何運(yùn)用移情法。(五)角色扮演法。1‘識(shí)記：(1)什么是角色