設(shè)計(jì)方案合集四篇

設(shè)計(jì)方案合集四篇設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、增添對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培育審美情趣。

二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張和手法設(shè)計(jì)花卉圖案。

三、變單一的美術(shù)課為綜合課。

主要教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、商量法、演示法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

教師：課件、鮮花〔菊花、百合、康乃馨、玫瑰〕

學(xué)生：繪畫(huà)工具、花〔鮮花或干花〕

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

〔課件播放音樂(lè)《茉莉花》，在“花圃〞兩字的四周是不斷涌現(xiàn)的花朵〕

師：花，是植物最秀麗的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美妙的青春稱為花樣年華，把我們喻為祖國(guó)的花朵。還記得這幾首古詩(shī)嗎？

教師點(diǎn)出課件中的配圖古詩(shī)：

梅花王安石小池楊萬(wàn)里游園不值葉紹翁

墻角數(shù)枝梅，泉眼無(wú)聲溪細(xì)流，應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

凌寒單獨(dú)開(kāi)。樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小扣柴扉久不開(kāi)。

遙知不是雪，小荷才露尖尖角，春色滿園關(guān)不住，

唯有暗香來(lái)。早有蜻蜒立上頭。一枝紅杏出墻來(lái)。

師：朗讀詩(shī)句，并體會(huì)詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的是什么景物？。

〔讓學(xué)生在圖文并貌的詩(shī)句體會(huì)各種花的姿態(tài)、意韻〕

生：〔朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意，指名回答〕詩(shī)中描寫(xiě)的是花，第一首寫(xiě)的是梅花，第二首寫(xiě)的是荷花，第三首寫(xiě)的是紅杏。

〔設(shè)計(jì)意圖---美術(shù)課與語(yǔ)文課結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入了“花〞的主題〕

二、說(shuō)花

師：三位詩(shī)人寫(xiě)了不同的花，各種花有它們各自的特點(diǎn)，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的花，它有哪些特征、含義。

生：我喜愛(ài)梅花，因?yàn)槎彀倩ㄕ{(diào)謝，只有它不畏寒冷，在寒冬給人們帶來(lái)清香。

生：我喜愛(ài)荷花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗尽?/p>

……

師：同學(xué)們說(shuō)的特別好，來(lái)看看老師帶來(lái)的花〔教師拿出預(yù)備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰〕這些是最常見(jiàn)的花，同學(xué)們商量一下，給下面幾類(lèi)人應(yīng)送什么花？

〔教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：A、母親B、已故的人C、愛(ài)人D、新婚夫婦及四類(lèi)花的圖案〕

生：〔同學(xué)之間互相商量〕玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

〔設(shè)計(jì)意圖--在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內(nèi)容與生活緊密地結(jié)合在一起。課件中用了四類(lèi)花的圖案，滲透了圖案的構(gòu)成形式，為下一步設(shè)計(jì)作好預(yù)備。〕

三、畫(huà)花

師：詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊美花，音樂(lè)家寫(xiě)歌歌頌花，畫(huà)家用什么形式表達(dá)心中對(duì)花的喜愛(ài)？

生：用畫(huà)來(lái)表達(dá)。

師：對(duì)，〔點(diǎn)擊課件中的四幅圖案〕這些是用電腦畫(huà)成的圖案花，這些花都是畫(huà)家把平?？吹降模?jīng)過(guò)藝術(shù)的加工畫(huà)成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親自畫(huà)一幅美麗的圖案花？畫(huà)好后把大家的作業(yè)貼在一塊兒組成一個(gè)花圃？

生：想！

師：首先想好自己畫(huà)什么花。

生：我畫(huà)玫瑰、我畫(huà)菊花、我畫(huà)百合……

師：〔教師拿出康乃馨，取下一個(gè)花瓣〕認(rèn)真觀看花瓣，查找基本規(guī)律，概括地畫(huà)出它的樣子。

生：〔畫(huà)出花瓣的基本形式?！?/p>

師：畫(huà)得很不錯(cuò)，有些部位可以適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?。〔教師稍加修改〕再看看整個(gè)花形。

生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

師：〔教師板演〕一片花瓣可作為圖案花的一個(gè)單位紋樣，依據(jù)花形確定用什么樣的外框、用幾個(gè)單位紋樣。然后把預(yù)備好的單位紋樣拷貝上去。

師：再給它加上美麗的色彩，圖案花就畫(huà)成了。

〔點(diǎn)擊打開(kāi)課件，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊觀賞圖案〕

師：老師想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位小畫(huà)家，還有獎(jiǎng)品呢，〔師拿出一個(gè)小盒子〕就在這個(gè)小盒子里。來(lái)看看小畫(huà)家的要求是什么？請(qǐng)看--〔課件中點(diǎn)出文字：1、瓣形一致，2、構(gòu)圖飽滿，3、色彩鮮亮，4、制作精細(xì)說(shuō)明：可以不同的花為描繪對(duì)象。〕

師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，抓緊來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。

〔播放輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始各自進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖--教師的直觀演示讓學(xué)生了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程；觀賞圖案花給學(xué)生提供了多種素材；將作業(yè)要求說(shuō)成是評(píng)選小畫(huà)家的要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)努力?！?/p>

四、唱花

師：時(shí)間到。四人一小組，每小組推舉一幅作品參與評(píng)選，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。

生：激烈商量，評(píng)選作品，把選出的作品貼到黑板上。

師：我們來(lái)看一下這些作品，依據(jù)評(píng)選要求，說(shuō)說(shuō)哪兩位同學(xué)能當(dāng)選今日的小畫(huà)家。

生：〔商量，發(fā)表自己的意見(jiàn)。〕

師：〔作出總結(jié)，確定兩位小畫(huà)家〕請(qǐng)小畫(huà)家上臺(tái)來(lái)。我們來(lái)看看他們的獎(jiǎng)品是什么。〔師打開(kāi)盒子，拿出一張紙條，〕興奮的時(shí)刻到了，請(qǐng)?jiān)试S我向大家宣布，榮獲小畫(huà)家稱號(hào)的獎(jiǎng)品是〔把紙轉(zhuǎn)過(guò)去讓同學(xué)們讀〕

生：“請(qǐng)小畫(huà)家每人唱一首有關(guān)花的歌曲。〞〔學(xué)生鼓掌歡迎〕

〔小畫(huà)家輪番唱歌〕

師：在小畫(huà)家優(yōu)美的歌聲中，這節(jié)課就要結(jié)束了。同學(xué)們共同設(shè)計(jì)的色彩繽紛的花圃給了老師一個(gè)驚喜，集體的力量就是這么的強(qiáng)大。

〔在《茉莉花》歌聲中結(jié)束本堂課〕

〔設(shè)計(jì)意圖--先由小組進(jìn)行推舉，再由學(xué)生和教師共同選出小畫(huà)家，讓每一位學(xué)生參加課堂評(píng)價(jià)。給小畫(huà)家頒獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)懸念，最終出乎大家的意料。唱“花〞歌，調(diào)整了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結(jié)束本課。同時(shí)還滲透了集體主義教育?！?/p>

設(shè)計(jì)方案篇2

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的目光將鵝游水玩耍的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，似乎在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水玩耍時(shí)的情景：

一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了對(duì)鵝十分寵愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王擅長(zhǎng)觀看事物的能力

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的寵愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)

師：孩子們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友?！病邦^戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？〕〔生：白鵝〕

2、看圖說(shuō)話

師：特別正確，今日老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，認(rèn)真觀看圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起共享。

生：圖中有大白鵝，有河……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？〔生：羽毛美，白白的……〕

師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？〔生：……〕

師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色，老師想吟一首詩(shī)?！渤鍪驹?shī)〕唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜愛(ài)小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠閑自得的樣子，他特別喜愛(ài)，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，〔板書(shū)課題〕始終流傳到如今，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、接下來(lái)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀?！材阌X(jué)得老師讀得怎么樣？〕〔生評(píng)價(jià)〕

2、請(qǐng)小朋友二人小組相互讀一讀這首詩(shī)，留意，老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始吧?！餐阑ソ袒W(xué)〕

師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手，得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人，又會(huì)贊美別人，老師嘉獎(jiǎng)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本事了。咱們一句一句地練讀，老師信任，只要仔細(xì)學(xué)，我們肯定會(huì)得到大紅星的。

3、指導(dǎo)朗讀

師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確?！渤?-3生讀〕

師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。留意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)錄音，留意哪些地方需要停頓。〔播放錄音〕

師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。〔劃出停頓部分〕

師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？〔播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議〕

〔1〕“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌〞

師：〔手指鵝脖〕那個(gè)小朋友情愿告知大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。

師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？

生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌，“向〞這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍?！采R讀〕

〔2〕“白毛浮綠水〞

師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？〔抽2生讀〕

師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？〔生：白色〕河水又是什么顏色？〔生：綠色〕對(duì)了，咱們把“白〞“綠〞讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀?！采R讀〕讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

〔3〕“紅掌撥清波〞

師：你真聰慧，知道把“紅〞字讀重一點(diǎn)，除了“紅〞還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？〔生：“清〞〕對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句?！采R讀〕

師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍?！采R讀〕

師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前出現(xiàn)了一幅秀麗的圖畫(huà)：在清亮的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美啊！

4、背誦

師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里出現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫(huà)面，一起來(lái)背一背。留意背出古詩(shī)的韻律。〔生背〕

三、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)淘氣的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了?！渤樯x詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌〕

師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。〔出示生字卡片向〔xiàng〕、鵝〔é〕……，抽生讀，并組詞〕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡

師：我們?nèi)缃駚?lái)摘蘋(píng)果，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你?！舱O(píng)果認(rèn)讀字卡〕

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)?！渤鍪咀挚ǎ合颉住⒚?、水〕

師：其中，“白〞和〞“水〞字我們以前學(xué)過(guò)，書(shū)法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳?xiě)，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，〔生書(shū)空，說(shuō)筆順〕

師：寫(xiě)得特別正確，我們不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)得美麗，我們把他送回到田字格的家中。

“白〞：“撇〞的起筆在豎中線上，“豎〞“橫折〞往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。

師：你能給“白〞找個(gè)朋友嗎，用“白〞字組詞?！采M詞，并齊讀〕“水〞：師引導(dǎo)生：“水〞字先中間，后兩邊。小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，〔生書(shū)空，說(shuō)筆順〕你能給“水〞找朋友嗎？〔抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)〕

師：特別棒，我們一起把他送回到田字格的家中。留意：“豎鉤〞在豎中線上起筆，“橫撇〞起筆在橫中線上方，“撇〞“捺〞兩筆分別在橫中線的上下。

“向〞先觀看老師怎么寫(xiě)的?！矌煂?xiě)并說(shuō)筆畫(huà)〕小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，〔生書(shū)空，說(shuō)筆順〕你能給“向〞找朋友嗎？〔抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)〕

師：我們一起把他送回到田字格的家中。留意：“撇〞在豎中線上起筆，“豎〞“橫折鉤〞往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口〞字不要寫(xiě)太大，“豎〞在橫中線起筆，“橫折〞的橫在橫中線上，“折〞往里收一點(diǎn)點(diǎn)。

“毛〞：先觀看老師怎么寫(xiě)的。〔師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)〕小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，〔生書(shū)空，說(shuō)筆順〕你能給“毛〞找朋友嗎？〔抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)〕

師：我們一起把“毛〞字送回到田字格的家中。留意：“撇〞在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫(xiě)，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫(xiě)。

師：如今請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)根據(jù)筆順將書(shū)上39頁(yè)田字格中的生字壓線描一描，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

學(xué)生描字，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)布置作業(yè)

我們今日學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，名字叫做……〔生：詠鵝〕。今日回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

六、板書(shū)

設(shè)計(jì)方案篇3

設(shè)計(jì)思想

“二月二，龍?zhí)ь^〞，各地差不多都有這種說(shuō)法。黃河口一帶把這一天叫做“春龍節(jié)〞。因?yàn)殛帤v二月初，正當(dāng)二十四節(jié)氣中的驚蟄，從這一天起，開(kāi)始雷鳴了，傳奇打雷是天上的龍怒吼或甩尾巴，龍睡了一冬天，到這一天開(kāi)始蘇醒，所以天上有雷鳴。這一天正當(dāng)時(shí)春季節(jié)，適合于耕作，也因?yàn)楦鞣N蟲(chóng)鳥(niǎo)開(kāi)始活動(dòng)，就有吃蝎豆避開(kāi)蝎子蟄的風(fēng)俗。龍是中華民族的象征，我們是龍的傳人，龍的子孫。結(jié)合春龍節(jié)組織教育活動(dòng)，目的在于讓幼兒了解龍的有關(guān)學(xué)問(wèn)和民間風(fēng)俗，培育幼兒的民族自豪感，激勵(lì)幼兒為了中華民族的騰飛，好好學(xué)學(xué)問(wèn)，練本事。

活動(dòng)一認(rèn)識(shí)龍

目的：

1.讓幼兒知道龍的來(lái)歷，了解龍事實(shí)上是不存在的，是我們中華民族創(chuàng)造的。

2.讓幼兒了解有關(guān)龍的傳奇、故事，豐富關(guān)于龍的詞匯。

3.讓幼兒知道我們是龍的傳人，龍的子孫，培育幼兒的自豪感。

預(yù)備：

課前搜集龍的圖案、有關(guān)龍的傳奇、故事，歌曲磁帶《龍的傳人》。

過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒談話：小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)龍？〔龍燈、龍船、龍袍、龍旗、商標(biāo)、北京的五彩琉璃“九龍壁〞等等。〕

2.老師向幼兒展示一些龍的圖案，讓幼兒觀看：龍是什么樣子的？〔龍的形象：頭似駝，角似鹿，眼似兔，耳似牛，項(xiàng)似蛇，腹似蜃，麟似鯉，爪似鷹，掌似虎。可以這樣理解，龍的身體各部分是很多種動(dòng)物的一部

分拼湊成的，它集各種動(dòng)物有力、優(yōu)美的特點(diǎn)于一身。這說(shuō)明龍是古人虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不存在的?！?/p>

3.老師講解龍的來(lái)歷及它的價(jià)值：龍是中華民族創(chuàng)造的，距今五、六千年前，龍就誕生了。那時(shí)，龍的形象還不象如今，隨著歷史的進(jìn)展，人們不斷改造創(chuàng)新著龍的形象，還給予了龍非凡的神力。如今，龍的形象已到了出神入化的境地。古人認(rèn)為龍能“興風(fēng)雨，利萬(wàn)物〞，古書(shū)中還寫(xiě)道：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。〞可見(jiàn)，龍?jiān)谌藗兊男哪恐惺羌橹?，人們特殊寵?ài)它。在民間哪里有歡樂(lè)的場(chǎng)面，哪里就少不了龍。傳奇中，它是消災(zāi)降福的“龍王〞，雕刻在宮殿建筑上，它是帝王政權(quán)的象征，在工藝圖案中，則是一種瑰麗的裝飾。

4.老師和幼兒一起講解并描述關(guān)于龍的傳奇、故事。

(1)先啟發(fā)幼兒講解并描述平常聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的關(guān)于龍的故事，如：葉公好龍、唐玄宗與龍等。

(2)老師講解并描述有關(guān)傳奇、故事，并啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)關(guān)于龍的詞匯：龍船、龍燈、龍椅、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、

龍騰虎躍、藏龍臥虎、龍譚虎穴、龍盤(pán)虎踞、葉公好龍等。

5.對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育：讓幼兒觀賞歌曲《龍的傳人》，聽(tīng)完商量歌曲內(nèi)容：歌曲中唱了一些什么詞？使

幼兒知道龍是炎黃子孫的象征，中國(guó)人號(hào)稱是龍的傳人，龍的風(fēng)彩呈現(xiàn)了我們中華民族的風(fēng)貌，作為中國(guó)人，我們應(yīng)感到傲慢和自豪。

6.要求幼兒課下搜集龍的故事、龍的商標(biāo)、圖案等。

活動(dòng)二節(jié)令與龍?zhí)ь^

目的：

1.讓幼兒知道一年中有二十四節(jié)氣，龍?zhí)ь^的日子是農(nóng)歷二月初二。

2.了解二十四節(jié)氣中驚蟄的含義及與龍?zhí)ь^的關(guān)系。

3.了解“二月二，龍?zhí)ь^〞的來(lái)歷。

預(yù)備：

幼兒每人一本日歷，“二月初二〞繪制成大日歷。

過(guò)程：

1.了解二十四節(jié)氣，并重點(diǎn)把握節(jié)氣中驚蟄的含義。問(wèn)：一年有多少個(gè)節(jié)氣？你知道哪些節(jié)氣？〔在日歷上自由查找〕

小結(jié)：一年中有二十四節(jié)氣，節(jié)氣的日子以農(nóng)歷為準(zhǔn)，農(nóng)民都是以節(jié)氣為準(zhǔn)種莊稼的。驚蟄是二十四節(jié)氣

中的第三個(gè)，是講冬季里不吃不動(dòng)的動(dòng)物，到了天氣溫和時(shí)，慢慢脫離冬眠的狀態(tài)，從昏睡中驚醒過(guò)來(lái)。

2.了解龍?zhí)ь^的日子。老師出示大日歷“二月初二〞，讓幼兒說(shuō)出：這張日歷的農(nóng)歷是幾月幾日？二月初

二屬于哪個(gè)節(jié)氣？這一天是什么日子〔二月初二是龍?zhí)ь^的日子，據(jù)說(shuō)，冬眠的龍，到了驚蟄前后，被隆隆的雷聲喚醒了，開(kāi)始抬頭?！?/p>

3.老師講故事，讓幼兒了解“二月二，龍?zhí)ь^〞的傳奇。講完，提問(wèn)：

(1)傳奇中說(shuō)了一件什么事？里邊都有誰(shuí)？

(2)張娃和瑩花在什么地方掏水？開(kāi)始掏到水了嗎？

(3)最終是怎樣掏到水的？

(4)人們是怎樣來(lái)紀(jì)念二月二這個(gè)日子的？〔故事附后〕

活動(dòng)三龍年的由來(lái)

目的：

1.讓幼兒了解龍年的來(lái)歷，知道每隔12年過(guò)一次龍年。

2.理解龍的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)幼兒主動(dòng)向上。

預(yù)備：

十二屬相頭飾，積木，錄像帶。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)潔講解并描述龍年的由來(lái)。

①十二生肖是怎樣支配的？〔子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬〕

②龍是不是真的動(dòng)物？人們?yōu)槭裁闯绨菟俊惨驗(yàn)閭髌嬷械凝埵且环N有靈性的奇妙動(dòng)物，象征著吉祥和力量?！?/p>

③說(shuō)一說(shuō)自己的家人誰(shuí)是屬龍的？

2.看錄像，了解龍年隆重的歡慶儀式和情景，培育幼兒寵愛(ài)龍、崇拜龍，為成為龍的子孫而自豪的情感。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)觀后感，喜不喜愛(ài)龍？為什么？

3.十二生肖游戲：

①利用插塑插十二生肖動(dòng)物，并排出順序。

②帶上十二生肖頭飾做動(dòng)物找家游戲：牛、兔與羊、狗、豬到家畜家，雞到家禽家；鼠、虎、猴到野獸家、蛇到爬行動(dòng)物家；龍到小朋友家。

活動(dòng)四吃蝎豆

目的：

1.讓幼兒了解吃蝎豆的來(lái)歷，知道這是一種風(fēng)俗習(xí)慣。

2.了解蝎豆的炒制方法。

預(yù)備：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

過(guò)程：

1.讓幼兒了解二月二吃蝎豆的風(fēng)俗及其它風(fēng)俗。老師把炒好的豆子分給幼兒，讓幼兒嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)：這些豆子是什么味道的？誰(shuí)知道農(nóng)歷二月初二吃的豆子，叫什么名字？〔蝎豆。春龍節(jié)，在黃河口一帶，老百姓

有吃“蝎豆〞的風(fēng)俗，據(jù)說(shuō)，吃了蝎豆一年不被蝎子蟄。正月末開(kāi)始泡豆子，二月初開(kāi)始爆炒，這叫“蝎豆〞或“蝎子爪〞。〕

除了吃蝎豆外，還有什么風(fēng)俗？〔二月二這一天，黃河口一帶的婦女不做針線活。〕

2.老師講傳奇、故事，讓幼兒了解吃蝎豆的來(lái)歷〔故事附后〕

(1)傳奇中的玉皇大帝是怎樣懲治武則天的.？

(2)誰(shuí)救了人間的百姓？玉皇大帝又是怎樣懲治玉龍的？

(3)老百姓想什么方法幫助玉龍上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小朋友，蝎豆好吃嗎？知道人們是怎樣炒制的嗎？〔今日的蝎豆，人們一般都是

用黃豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在鹽水里泡過(guò)炒，別有味道；還有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等?！?/p>

4.要求幼兒讓家長(zhǎng)幫助炒制各種口味的蝎豆，品嘗自己勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)五繪畫(huà)“春耕〞

目的：

1.了解《勸耕圖》的含義，知道二月二是春耕的大好時(shí)機(jī)。

2.通過(guò)參觀及繪畫(huà)，加深對(duì)農(nóng)村春耕繁忙景象的感受。

預(yù)備：

年畫(huà)《勸耕圖》，彩筆、畫(huà)紙。

過(guò)程：

1.出示《勸耕圖》，講解皇帝耕地的故事。

①首先通過(guò)欣賞，讓幼兒講解并描述畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)中是一個(gè)戴王帽、穿龍袍、留胡須的皇帝，手扶梨把耕田；一名戴合帽、穿龍袍的七品縣令牽牛；有一文臣一手提燈籠，一手撒種，旁有一學(xué)士觀看；遠(yuǎn)處是挑籃送飯的皇后和宮女，背景是城墻和城門(mén)，遠(yuǎn)山浮云。

②學(xué)古詩(shī)：“二月二，龍?zhí)ь^，天子種地臣牽牛，五谷豐登太平秋，古人杳然不見(jiàn)面，今日紙上又相逢。〞

讓幼兒理解其涵義：皇帝期望人們趕快投入春耕生產(chǎn)，人民也期望有個(gè)體察民情的賢明的皇帝。

2.繪畫(huà)：春耕。

①讓幼兒回憶課前到農(nóng)田參觀時(shí)看到的情景，商量今昔農(nóng)村有什么改變？

小結(jié)：如今農(nóng)村大部分已實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，用機(jī)器耕地、播種，節(jié)約了勞動(dòng)力，提高了生產(chǎn)能力?？茖W(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展給農(nóng)村帶來(lái)了翻天覆地的改變，教育幼兒從小把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大幫助農(nóng)民科學(xué)種田，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)繁華做奉獻(xiàn)。

②幼兒繪畫(huà)，然后讓幼兒分別講解并描述自己不同的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

附1：故事龍?zhí)ь^的故事

相傳，很早很早以前，黃河口一帶有一座龍斧山，山上有座龍王廟。山下住著一個(gè)勤勞英勇的小伙子，名叫張娃，父母去世以后，他和采藥姑娘瑩花結(jié)了婚。小倆口男耕女織，過(guò)著美好美滿的生活。

后來(lái)這一帶地方，連遭三年大旱，黃河的水?dāng)嗔司€，深井成了干窟窿，田禾曬得能點(diǎn)頭。為了活命，張娃要去掏黑龍?zhí)丁?/p>

黑龍?zhí)毒驮陔x他家不遠(yuǎn)的山口上。原來(lái)，潭里的水，始終汨汨直冒，取之不盡，用之不竭。自從冬至那天，一場(chǎng)暴風(fēng)在潭上旋過(guò)之后，黑龍?zhí)兜乃透煽萘恕?/p>

張娃和瑩花過(guò)了“臘八〞就動(dòng)手，始終掏到臘月二十三小年日，還是不見(jiàn)水。小倆口沒(méi)歇?dú)?，又始終掏到正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底出現(xiàn)了一層像鐵板一樣的硬蓋，镢頭挖著崩火花，再用力也掏

不下去了。就在這個(gè)時(shí)候，天上飛來(lái)了一只白鴿子?，摶▌傁胱剿臅r(shí)候，它已經(jīng)飛起來(lái)了。機(jī)智的張娃用手一擋，白鴿子跌在地上，變成了一個(gè)笑嘻嘻的白胡子老頭。老頭捋著胡須向他們說(shuō)：“好孩子，感動(dòng)天，期望

還在龍斧山。龍斧山，劈山斧，一砍頂你一千五……〞說(shuō)罷，化作一縷青煙不見(jiàn)了。

張娃和瑩花，遵照老頭的指教，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，翻了五條嶺，繞了大盤(pán)道，登上龍斧山，才來(lái)到了龍王廟。雖然天色已晚，可是這兒燈火輝煌。張娃和瑩花進(jìn)了廟門(mén)，二話沒(méi)說(shuō)，先給龍王磕了頭，抬起頭來(lái)，看到殿

前架上那把千斤重的大斧頭閃閃發(fā)光。張娃高興極了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。說(shuō)也驚奇，大斧輕得好象扛了一根木棍。他們連夜趕回了黑龍?zhí)叮靹傄涣?，張娃就舉起了劈山斧，照準(zhǔn)墨龍?zhí)兜椎挠餐梁莺莸嘏艘幌隆２恢巧耢`相助，還是人急勁大，隨著山斧擊石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接著，一團(tuán)薄霧象輕紗一樣覆蓋了龍?zhí)叮粭l巨大的青龍，由潭口躍然沖出，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。只聽(tīng)霹靂一聲，騰空而起，隨著團(tuán)團(tuán)祥云直上云霄，霎時(shí)天昏地暗，烏云翻滾，雷聲隆隆，不一會(huì)就下起了大雨。大家高興極了，都紛紛跑來(lái)感謝張娃和瑩花。

后來(lái)，為紀(jì)念這“龍?zhí)ь^〞的日子，大家商定每年二月二，太陽(yáng)不出來(lái)不打水，因?yàn)榕氯∷畷r(shí)撞傷了龍頭，此俗延續(xù)至今。

附2：故事炒蝎豆的由來(lái)

眾所周知，武則天是女人之輩，歷史上說(shuō)武則天從皇后變成皇帝后，氣壞了天上的玉皇大帝，他指令太白金星傳諭四海龍王，三年內(nèi)不向人間降雨，以表示懲處。這下可苦了天下百姓，莊稼枯死，河塘干枯，后來(lái)，連吃水也困難了。

一天，突然從遠(yuǎn)處飄來(lái)一朵云彩，那云彩越來(lái)越大，不一會(huì)就把整個(gè)天空遮住了。一陣和風(fēng)吹過(guò)，“嘩嘩嘩〞下了一場(chǎng)滂沱大雨。久旱得雨，人心歡暢。人們不顧衣濕身冷，對(duì)空跪拜，感謝天老爺降福人間。