教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年06月25日-4694)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月25日-4694)1：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

2：以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

3：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、四書

B、文法

C、修辭

D、辯證法

E、論語(yǔ)

4：衡量老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、考試成果

D、升學(xué)率

5：不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列：教育目的→培育目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

7：課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：學(xué)校課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、時(shí)限性

C、詳細(xì)性

D、思想性

E、猜測(cè)性

10：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

11：班級(jí)文化中最活躍的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)物質(zhì)文化

B、班級(jí)行為文化

C、班級(jí)制度文化

D、班級(jí)精神文化

12：以培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯巴達(dá)

B、埃及

C、古希臘

D、雅典

13：個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、動(dòng)機(jī)論

C、外鑠論

D、多因素相互作用論

14：外鑠論者一般都很重視教育的價(jià)值。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：學(xué)校教育所處的年齡段一般稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

16：魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通?？偸情_頭于疑問或者問題，開頭于驚異或者疑問，開頭于沖突?！被谶@一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（）

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、教育性原則

C、目標(biāo)性原則

D、直觀性原則

17：老師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、特地化

C、簡(jiǎn)單化

D、多樣化

18：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題

A、老師備課時(shí)打算的

B、教學(xué)任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程打算的

D、教學(xué)的階段性打算的

19：標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問

20：馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地敬重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是（）的原則。

單項(xiàng)選擇題

A、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合

B、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)樂觀因素，克服消極因素

D、嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合

21：作為教學(xué)手段，參觀屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、模擬直觀

B、實(shí)物直觀

C、語(yǔ)言直觀

D、場(chǎng)景直觀

22：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

23：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：課程的基本類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動(dòng)課程

D、核心課程

25：去過幾次小伴侶家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來(lái)，這是兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：關(guān)于把握學(xué)問和進(jìn)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力進(jìn)展是把握學(xué)問的條件，而把握學(xué)問則是進(jìn)展智力的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、惟一選擇

B、內(nèi)容

C、途徑

D、基礎(chǔ)

27：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課程目標(biāo)

C、課程文件

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

28：洛克強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主見老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的，圍繞同學(xué)的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：實(shí)施義務(wù)教育必需擔(dān)當(dāng)義務(wù)的主體有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家

B、教育行政部門

C、學(xué)校

D、家庭

E、同學(xué)

30：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、管理

B、引導(dǎo)

C、掌握

D、交往

查看答案

1：答案A

解析依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，勸說教育法是學(xué)校德育中的基本方法。

2：答案D

解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

3：答案B,C,D

解析古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。

4：答案B

解析教學(xué)大綱是衡量老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案D

解析孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科老師自主開發(fā)教材。

9：答案A,D

解析學(xué)校課程設(shè)計(jì)要以通俗的、學(xué)校生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。

10：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問，學(xué)問在他們看來(lái)是最重要的。

11：答案B

解析

12：答案D

解析

13：答案A,C,D

解析人的身心進(jìn)展的動(dòng)力，從古至今，有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。

14：答案正確

解析

15：答案B

解析學(xué)校教育的對(duì)象一般為6～12歲的兒童，這一年齡段正處于童年期。

16：答案A

解析

17：答案D

解析職業(yè)角色是相對(duì)單一的，而老師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。

18：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

19：答案A

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

20：答案D

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

23：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表?yè)P(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

24：答案A,C

解析

25：答案正確

解析

26：答案D

解析把握學(xué)問是進(jìn)展智力的基礎(chǔ)。同學(xué)熟悉力量的進(jìn)展有賴于學(xué)問的把握。學(xué)問為智力進(jìn)展供應(yīng)了寬闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的學(xué)問，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)學(xué)問中也包含有熟悉方法的啟示。向同