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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月15日-998)1:自編測驗的常見錯誤是()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗預(yù)備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
2:衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)是()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
3:課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的Ft常()。
單項選擇題
A、課堂商定
B、課堂行為準(zhǔn)則
C、課堂紀(jì)律
D、課堂行為
4:依據(jù)皮亞杰的理論,兒童獲得物體守恒概念是在()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
5:學(xué)問學(xué)習(xí)中,理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于()
單項選擇題
A、陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)
B、程序性學(xué)問學(xué)習(xí)
C、策略性學(xué)問學(xué)習(xí)
D、操作性學(xué)問學(xué)習(xí)
6:依據(jù)布魯姆的分類法,認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有()
單項選擇題
A、六項
B、四項
C、五項
D、十項
7:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為()
多項選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
E、價值體系共性化
8:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
9:“仁者見仁,智者見智”主要說明()。
單項選擇題
A、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的
B、客觀現(xiàn)實是人心理的內(nèi)容和源泉
C、人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映
D、人能夠深刻地熟悉世界
10:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()。
單項選擇題
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
11:學(xué)習(xí)者利用原有學(xué)問獲得了新學(xué)問和解決了新問題的遷移屬于()
單項選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、正遷移
12:把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源,這是一種()
單項選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
13:采納兩難故事討論兒童品德進(jìn)展問題的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、埃里克森
D、班杜拉
14:二班級兒童學(xué)會用學(xué)具拼搭長方形、正方形的圖形,這是動作技能學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
15:在通常狀況下,課堂氣氛可能分為樂觀的、消極的和對抗的三種類型。()
推斷題
對
錯
16:解決問題的最高表現(xiàn)形式是()。
單項選擇題
A、獲得規(guī)章
B、理解概念
C、制造性
D、學(xué)問遷移
17:奧蘇貝爾認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是()
單項選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、有意義接受學(xué)習(xí)
D、機械學(xué)習(xí)
18:依據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是()。
單項選擇題
A、“好孩子”取向階段
B、懲處和聽從取向階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會秩序取向階段
19:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
20:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
21:構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是()
多項選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、信念
D、行動
E、態(tài)度
22:復(fù)習(xí)方式的多樣化,有助于提高同學(xué)的愛好,提高復(fù)習(xí)效益,復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí),試驗討論表明整體識記效果最佳。
推斷題
對
錯
23:在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中,課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于()
單項選擇題
A、同學(xué)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)媒體
D、教學(xué)環(huán)境
24:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
25:對某種物體或某種狀況的恐驚,如怕蛇,怕狗,可怕開車,可怕醫(yī)院,可怕死亡等,這種恐驚癥屬于__________。
單項選擇題
A、廣場恐驚癥
B、社會恐驚癥
C、特別恐驚癥
D、一般恐驚癥
26:下列關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的特點中,不正確的是()
單項選擇題
A、有效性
B、組織方案性
C、直接性學(xué)習(xí)為主,間接性學(xué)習(xí)為輔
D、年齡差異性
27:同學(xué)對自己認(rèn)知過程進(jìn)行了解和掌握的策略是()
單項選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
28:作為學(xué)問獲得的首先環(huán)節(jié),理解科學(xué)學(xué)問的起點是()。
單項選擇題
A、抽象
B、概括
C、直觀
D、比較
29:假如將對期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是___________。
單項選擇題
A、定性評價
B、考查性評價
C、定基評價
D、形成性評價
30:假如一個測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度。我們就可以說這一測驗具有肯定的()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
31:在一個測驗正式付諸使用以前,測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
32:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機最為核心的成分是奇怪???心和()
單項選擇題
A、主動性
B、樂觀性
C、求知欲
D、成就感
33:在英語學(xué)習(xí)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單,這種現(xiàn)象屬于()。
多項選擇題
A、一般遷移
B、負(fù)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
E、正遷移
34:根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論,不屬于人的高級心理機能的力量是()。
單項選擇題
A、記憶力量
B、語言力量
C、思維力量
D、行走力量
35:弗洛伊德把人格分為()。
多項選擇題
A、本我
B、自我
C、超我
D、力比多
36:觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣,這稱之為替代強化。()
推斷題
對
錯
37:不認(rèn)為遷移是詳細(xì)的、有條件的遷移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
38:下列屬于道德情感的是()。
多項選擇題
A、愛國主義情感
B、集體主義情感
C、義務(wù)感
D、責(zé)任感
E、事業(yè)感
39:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是()。
單項選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項
D、教學(xué)方法
40:學(xué)問積累的前提是()
單項選擇題
A、學(xué)問的鞏固
B、學(xué)問的記憶
C、學(xué)問的理解
D、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問
41:烏申斯基的代表作(),對心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。
單項選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
42:老師對同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用,從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是()
單項選擇題
A、格式塔效應(yīng)
B、艾賓浩斯效應(yīng)
C、馬斯洛效應(yīng)
D、羅森塔爾效應(yīng)
43:結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系。能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()
多項選擇題
A、上下關(guān)系
B、平行關(guān)系
C、并列關(guān)系
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
E、交叉關(guān)系
44:學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說,可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。()
推斷題
對
錯
45:心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。
多項選擇題
A、難度
B、效度
C、信度
D、標(biāo)準(zhǔn)化
E、知名度
46:提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是()o
單項選擇題
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、托爾曼
D、斯金納
47:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()。
單項選擇題
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
48:注意制造“自由空氣”,鼓舞自由發(fā)表看法,不把自己的看法強加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為()。
單項選擇題
A、專制型領(lǐng)導(dǎo)
B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)
C、參加式領(lǐng)導(dǎo)
D、放任型領(lǐng)導(dǎo)
49:非正式同學(xué)群體的主要特點有()
多項選擇題
A、有固定的組織結(jié)構(gòu)
B、群體內(nèi)部的全都性
C、情感依靠性
D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物
E、分散力不強
50:在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為()。
單項選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)方法
查看答案
1:答案A,B,C
解析【解析】本題考查的是考生對老師自編測驗優(yōu)缺點的理解。
2:答案B
解析
3:答案B
解析課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。
4:答案C
解析
5:答案A
解析
6:答案A
解析依據(jù)布魯姆的分類法,認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項,即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。
7:答案A,B,C,D,E
解析
8:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué),老師起著關(guān)鍵的作用。
9:答案C
解析“仁者見仁,智者見智”說明意識是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映,不同的人面對同樣的事物可能會有不同的看法。
10:答案A
解析松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成的群體,但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容。
11:答案C
解析
12:答案B
解析
13:答案A
解析
14:答案錯誤
解析
15:答案正確
解析略。
16:答案C
解析
17:答案C
解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論,認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。
18:答案C
解析
19:答案B,C
解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的,因此是正遷移;數(shù)字運算是下位的、較低層次的,因此是自下而上的遷移。
20:答案A
解析
21:答案A,B,D
解析
22:答案錯誤
解析答:錯誤。復(fù)習(xí)方式的多樣化,有助于提高同學(xué)的愛好,提高復(fù)習(xí)效益,復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí),試驗討論表明綜合識記效果最佳。
23:答案D
解析
24:答案B
解析在教育過程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體,但這并不否定老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位,老師在其中起著關(guān)鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。
25:答案C
解析
26:答案C
解析同學(xué)學(xué)習(xí)以間接性學(xué)習(xí)為主,直接性學(xué)習(xí)為輔。
27:答案B
解析
28:答案C
解析
29:答案D
解析
30:答案B
解析假如一個測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度,我們就可以說這一測驗具有肯定的效度。
31:答案A
解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。
32:答案C
解析
33:答案C,E
解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用。
34:答案D
解析人的高級心理機能的力量包括記憶力量、語言力量、思維力量。
35:答案A,B,C
解析略。
36:答案正確
解析
37:答案A
解析
38:答案A,B,C,D,E
解析略。
39:答案C
解析依據(jù)組織教學(xué)過程的幾個基本要素,老師支配的程序性事項就是教學(xué)事項。
40:答案A
解析
41:答案B
解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》,對當(dāng)時的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
42:答案D
解析
43:答案A,C,E
解析教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關(guān)系。
44:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說,可以分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機;按其動力來源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。
45:答案B,C,D
解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。
46:
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