教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月05日-1489)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月05日-1489)1：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

2：下列哪一項屬于“問題解決”。（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

3：遺傳打算的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、霍爾

B、高爾頓

C、洛克

D、格塞爾

4：學校中的教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠程幫助

5：元認知學問是在完成任務之前的一種熟悉，它主要包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略及其使用方面的熟悉

D、對個人作為教育者的熟悉

6：老師的（）就是老師在同學心目中的威望和信譽，是一種可以使老師對同學施加的影響產(chǎn)生樂觀效果的感召力和震撼力。

單項選擇題

A、權威

B、威信

C、角色

D、社會地位

7：自我意識進展的其次個飛躍期是（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

8：自我效能感理論的提出者是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

9：我國教育心理學家認為，同學的學習分為（）。

多項選擇題

A、歸屬學習

B、符號學習

C、并列結合學習

D、概念學習

E、命題學習

10：男女智力的總體水平大致相等，智力結構存在差異。（）

推斷題

對

錯

11：周總理在同學時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于（）

單項選擇題

A、近景的直接性動機

B、近景性外部動機

C、遠景的間接性動機

D、遠景性外部動機

12：依據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

13：下列哪一項不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

14：調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

15：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領導風格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領導

B、監(jiān)督式領導

C、參加式領導

D、放任型領導

16：陳述性學問的哪種基本單元儲存了空間聯(lián)系的信息（）。

單項選擇題

A、命題

B、時間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

17：現(xiàn)代認知心理學認為，教學促進智力進展的最佳途徑是（）。

單項選擇題

A、進展認知結構說

B、習得三類學問說

C、培育認知過程品質(zhì)說

D、熟悉發(fā)生論

18：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

19：皮亞杰把兒童的認知進展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項選擇題

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

20：在乒乓球練習中，拍球動作的勝利率至少達到75%，這種技能達到__________目標

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

21：有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應，這是（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、獲得

22：提高老師教學監(jiān)控力量的技術不包括【】

單項選擇題

A、自我反思技術

B、角色轉(zhuǎn)變技術

C、教學反饋技術

D、現(xiàn)場指導技術

23：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關系理論

24：定勢對遷移的發(fā)生起著促進作用。（）

推斷題

對

錯

25：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

26：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯

27：斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對

錯

28：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

29：艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的（）

單項選擇題

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

30：教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年月到70年月末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

31：如孔子日：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@句話就生動地描述了學習的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

32：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

E、智力

33：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

推斷題

對

錯

34：用已把握的英語字母來形成新的單詞，這時的遷移是（）

單項選擇題

A、同化性遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、逆向遷移

35：在老師指導下，學習者接受事物意義的學習是（）

單項選擇題

A、意義學習

B、接受學習

C、發(fā)覺學習

D、有意義的接受學習

36：1903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

37：操作技能從其動作的進行而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

38：智力水平越高制造力就越強。（）

推斷題

對

錯

39：一般在教學開頭前進行，用于摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學，這指的是哪種評價（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

40：四周神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和__________。（）

單項選擇題

A、交感神經(jīng)

B、副交感神經(jīng)

C、脊髓

D、脊神經(jīng)

41：（）是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內(nèi)容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

42：概念和規(guī)章都有變式例子，都可設計變式練習。（）

推斷題

對

錯

43：下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）

單項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

44：屬于加涅學習類型中最簡單的是（）

單項選擇題

A、信號學習

B、概念學習

C、規(guī)章學習

D、問題解決學習

45：單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應就叫（）

單項選擇題

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

46：元認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

47：恐怖癥是對特定的無實質(zhì)危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明的懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性懼怕

48：心理輔導的基本目標是學會調(diào)適，學會調(diào)適是心理健康的基礎層次。（）

推斷題

對

錯

49：場依存型者喜愛的學習方式是（）

單項選擇題

A、自主學習

B、合作學習

C、意義學習

D、探究學習

50：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。

3：答案B

解析識記性試題。高爾頓創(chuàng)立了遺傳打算論，遺傳打算論認為認知進展由先天的遺傳基因所打算，人的進展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我綻開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應)

4：答案A,B,C,D

解析遠程幫助不屬于學校中的教學媒體。

5：答案A,B,C

解析元認知學問是在完成任務之前的一種熟悉，它主要包括：對個人作為學習者的熟悉、對任務的熟悉和對有關學習策略及其使用方面的熟悉。

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案A

解析

9：答案A,C

解析AC【解析】本題考查學問學習的分類。我國教育心理學家認為，同學的學習分為歸屬學習和并列結合學習。符號學習、概念學習、命題學習是奧蘇貝爾依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或?qū)W習任務的簡單程度對學問學習的分類。

10：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析依據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和價值的性格化(本解析由張恩凱供應)

13：答案D

解析才思靈敏強調(diào)的是老師先天的素養(yǎng)，而前三項都是可以通過學習和訓練提高的。作為一名優(yōu)秀老師，是每一位老師都可以通過自己的努力來實現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應)

14：答案A

解析元認知策略是同學對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，有助于同學有效地支配和調(diào)整學習過程。調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。

15：答案C

解析

16：答案D

解析陳述性學問的基本單位是組塊：安德森提出了三種不同類型的組塊：時間序列、表象和命題；時間序列儲存的是個體對事物發(fā)生的時間挨次的知覺；表象是表征物體物理特征和空間結構的信息組塊；命題是表征觀念及概念間的有意義聯(lián)系的信息組塊。

17：答案A

解析

18：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

19：答案D

解析

20：答案B

解析

21：答案B

解析

22：答案A

解析

23：答案A

解析學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。

24：答案錯誤

解析【系統(tǒng)解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關鍵要使學習者首先能意識到定勢的這種雙重性。

25：答案B

解析

26：答案正確

解析略

27：答案正確

解析強化也是一種操作,強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應在將來發(fā)生的概率,而強化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應發(fā)生的概率。（本解析由安寶藍供應）

28：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

29：答案A

解析

30：答案C

解析20世紀60年月到70年月是教育心理學進展的成熟時期。20世紀60年月開頭，西方教育心理學的內(nèi)容和體系消失了某些變化：教育心理學的內(nèi)容日趨集中，教育心理學作為一門獨立的理論體系的學科正在形成。

31：答案正確

解析

32：答案A,B,C

解析客觀因素1.學習材料的特性包括學習學問、技能之間有無共同的要素或成分，學習材料或新學問的組織結構和規(guī)律層次以及學問的有用價值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結構的學問以及能引導同學概括總結的學習材料有利于學習者在學習新學問或解決新問題時的樂觀遷移。2．老師的指導老師有意識的指導有利于樂觀遷移的發(fā)生。老師在教學時有意地引導同學發(fā)覺不同學問之間的共同點，啟發(fā)同學去概括總結，指導同學監(jiān)控自己的學習或教會同學如何學習，都會對同學的學習和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學習情境的相像性簡潔他說，學習的

33：答案錯誤

解析

34：答案C

解析

35：答案B

解析接受學習，是老師引導同學接受事物意義的學習,是課堂學習中老師講同學聽的學習方式。

36：答案A

解析

37：答案A

解析

38：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質(zhì)，是智力進展