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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月26日-5242)1:正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、和個(gè)別同學(xué)相互問答
B、面對(duì)全體提問,大家一起回答
C、面對(duì)全體提問,指名個(gè)別回答
D、老師自問自答
2:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合
B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C、便于檢測(cè)
D、難度適中
E、便于記憶
3:學(xué)校制度是任憑制定的,對(duì)國家和青少年的進(jìn)展沒有多大的影響。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:教學(xué)中的啟發(fā)不是讓同學(xué)自發(fā)地看,而是要在老師的指導(dǎo)下有目的地觀看,老師通過提出問題引導(dǎo)同學(xué)去把握事物的特征。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:教育的質(zhì)的規(guī)定性是由()打算的。
單項(xiàng)選擇題
A、教育自身的沖突特別性
B、人們的熟悉活動(dòng)規(guī)律
C、教育自身的性質(zhì)
D、教育自身的活動(dòng)
6:在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過程中,對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、相對(duì)評(píng)價(jià)
7:教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的()。
單項(xiàng)選擇題
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學(xué)的主體
8:討論型課程注意的是開闊同學(xué)的學(xué)問視野。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、孔子
B、孟子
C、老子
D、荀子
10:示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()
單項(xiàng)選擇題
A、開心而不緊急的原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
11:體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個(gè)方面是()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯豐富
B、表意清楚
C、感染力強(qiáng)
D、表現(xiàn)力強(qiáng)
12:英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度,又稱制度化教育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:屬于非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、推斷
C、反思
D、分析
15:我國提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()。
單項(xiàng)選擇題
A、孔子
B、墨翟
C、董仲舒
D、朱熹
16:德育所追求的最高境界是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德育的社會(huì)功能
B、個(gè)體進(jìn)展功能
C、個(gè)體享用功能
D、政治功能
17:德育過程的真正開端和起點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、提高品德熟悉
B、激發(fā)品德進(jìn)展動(dòng)機(jī)
C、陶冶品德情感
D、培育品德行為習(xí)慣
18:診斷性評(píng)價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開頭的時(shí)候進(jìn)行。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:遺傳素養(yǎng)能使人進(jìn)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:“道之所存,師之所存也。”這句話講的是()
單項(xiàng)選擇題
A、老師的傳道者角色
B、老師的授業(yè)、解惑者角色
C、老師的示范者角色
D、老師的討論者角色
21:根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)課時(shí)制
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、道爾頓制
D、分組教學(xué)
22:中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中國進(jìn)入近代社會(huì)
B、學(xué)校制度的建立
C、各級(jí)各類學(xué)校的消失
D、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的消失
23:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用
D、把同學(xué)看作是學(xué)問的容器
24:“一個(gè)壞的老師奉送真理,一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理。”這句名言的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、裴斯泰洛齊
B、赫爾巴特
C、第斯多惠
D、烏申斯基
25:作為教學(xué)手段,參觀屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、模擬直觀
B、實(shí)物直觀
C、語言直觀
D、場(chǎng)景直觀
26:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段,進(jìn)行德、智、體多方面和諧進(jìn)展教育的教育思想家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、昆體良
D、蘇格拉底
28:關(guān)于教育起源問題上,心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)
B、兒童對(duì)成人無意識(shí)的仿照
C、人類語言產(chǎn)生后的必定要求
D、對(duì)外部自然界的恐驚
29:參觀教學(xué)法可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、可行性參觀
B、預(yù)備性參觀
C、現(xiàn)實(shí)性參觀
D、并行性參觀
E、總結(jié)性參觀
30:教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部語言
B、提問語言
C、對(duì)話語言
D、朗讀語言
E、獨(dú)自語言
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A,B,C,D
解析
3:答案錯(cuò)誤
解析(1)學(xué)校制度不是任憑制定的,它受社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心進(jìn)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個(gè)國家教育制度的核心組成部分,學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善,直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行及教育事業(yè)的進(jìn)展,從而也會(huì)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的進(jìn)展,產(chǎn)生重要的影響。
4:答案錯(cuò)誤
解析
5:答案A
解析教育的質(zhì)的規(guī)定性是由教育自身的沖突特別性打算的,它表現(xiàn)為教育獨(dú)有的沖突運(yùn)動(dòng)規(guī)律;教育的質(zhì)的規(guī)定性不是意識(shí)所打算或規(guī)定的,而是教育這種社會(huì)活動(dòng)在歷史進(jìn)展過程中沉淀生成的;教育的質(zhì)的規(guī)定性是在已有的教育事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)教育特性的抽象和概括,是教育本身所固有的。
6:答案C
解析
7:答案B
解析略。
8:答案錯(cuò)誤
解析討論型課程注意的是同學(xué)的探究態(tài)度與力量。
9:答案B
解析
10:答案A
解析
11:答案C
解析
12:答案錯(cuò)誤
解析
13:答案正確
解析略。
14:答案A
解析
15:答案A
解析
16:答案C
解析
17:答案B
解析
18:答案錯(cuò)誤
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析
20:答案A
解析
21:答案D
解析本題考查了分組教學(xué)的含義,即根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)。
22:答案D
解析中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的消失是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。
23:答案D
解析
24:答案C
解析
25:答案B
解析
26:答案正確
解析略。
27:答案B
解析亞里士多德留意到兒童心理進(jìn)展的自
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