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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月13日-6442)1:喜愛(ài)同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:依據(jù)老師在傾聽(tīng)同學(xué)語(yǔ)言時(shí)是否參加其中,把課堂傾聽(tīng)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)言性傾聽(tīng)
B、非語(yǔ)言性傾聽(tīng)
C、介人性傾聽(tīng)
D、非介入性傾聽(tīng)
E、反思性傾聽(tīng)
3:初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:學(xué)校教育目的是衡量學(xué)校教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),這反映了學(xué)校教育目的的()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育作用
B、評(píng)價(jià)作用
C、導(dǎo)向作用
D、激勵(lì)作用
5:以下屬于道德?tīng)?zhēng)論中深化提問(wèn)的策略有()。
單項(xiàng)選擇題
A、突出道德?tīng)?zhēng)端
B、政治思想
C、澄清與總結(jié)
D、使情境簡(jiǎn)單化
6:個(gè)體同一方面在不同年齡階段存在著進(jìn)展速度變化,這體現(xiàn)為身心進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、個(gè)別差異性
7:“知子莫如父,知女莫如母”。這說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、先導(dǎo)性
B、感染性
C、權(quán)威性
D、針對(duì)性
8:以下說(shuō)法中,反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化
D、重視力量的培育
E、重視個(gè)別差異
9:“授人以魚(yú)僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)的傳授
B、進(jìn)展同學(xué)的力量
C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)
D、培育同學(xué)良好的思想品德
10:老師與同學(xué)在社會(huì)道德上是()
單項(xiàng)選擇題
A、相互促進(jìn)關(guān)系
B、公平關(guān)系
C、授受關(guān)系
D、教學(xué)關(guān)系
11:我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1902年
B、1903年
C、1912年
D、1922年
12:新課程標(biāo)準(zhǔn)從()等幾個(gè)方面闡述了課程的詳細(xì)目標(biāo)。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)與技能
B、目標(biāo)與過(guò)程
C、過(guò)程與方法
D、情感態(tài)度與價(jià)值觀
E、達(dá)標(biāo)與測(cè)試
13:人們對(duì)受教育者的期望,即人們盼望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,這些期望都可以理解為()。
單項(xiàng)選擇題
A、廣義的教育目的
B、狹義的教育目的
C、廣義的教育
D、狹義的教育
14:同學(xué)的社會(huì)地位屬于同學(xué)()問(wèn)題。
單項(xiàng)選擇題
A、法律
B、權(quán)利
C、責(zé)任
D、義務(wù)
15:蘇格拉底的教學(xué)法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、定義
B、思考
C、蘇格拉底諷刺
D、助產(chǎn)術(shù)
E、啟發(fā)
16:制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、時(shí)代與社會(huì)進(jìn)展的需要
B、國(guó)家教育方針和教育目的
C、民族文化及傳統(tǒng)道德
D、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平
E、受教育者思想品德形成、進(jìn)展的規(guī)律及心理特征
17:學(xué)校老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)校生的道德品質(zhì)和道德行為。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指()
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性和進(jìn)展性
B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性
C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性
D、不平衡性和均衡性
19:托付任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說(shuō)法
B、榜樣法
C、熬煉法
D、陶冶法
20:制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、錯(cuò)
21:一般而言,教育學(xué)的討論對(duì)象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育現(xiàn)象
B、教育事實(shí)
C、教育問(wèn)題
D、教育規(guī)律
22:依據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、新授課
B、試驗(yàn)課
C、鞏固課
D、練習(xí)課
E、演示課
23:下面提法,屬于啟發(fā)性原則的有()
多項(xiàng)選擇題
A、“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
B、“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”
C、“產(chǎn)婆術(shù)”。
D、“一個(gè)壞的老師奉送真理,一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理。
24:教育目的的功能有()。
多項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向功能
B、強(qiáng)制功能
C、調(diào)控功能
D、示范功能
E、評(píng)價(jià)功能
25:充分反映孔子教育思想的著作是《學(xué)記》。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:討論型課程注意的是開(kāi)闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量
B、老師的學(xué)問(wèn)、力量是不一樣的
C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律
D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約
28:記載柏拉圖教育思想的著作是()
單項(xiàng)選擇題
A、《抱負(fù)國(guó)》
B、《政治學(xué)》
C、《愛(ài)彌爾》
D、《論演說(shuō)家的教育》
29:教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、備課
B、上課
C、布置作業(yè)
D、做好輔導(dǎo)
30:()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂,是教育的最高抱負(fù)。
單項(xiàng)選擇題
A、教育方針
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目標(biāo)
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析喜愛(ài)同學(xué)是老師道德的核心,也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)崗敬業(yè)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案C,D
解析
3:答案正確
解析初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代,隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立,社會(huì)有了普及義務(wù)教育的需求
4:答案B
解析學(xué)校教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià),對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià)等,都必需以學(xué)校教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
5:答案C
解析
6:答案C
解析
7:答案D
解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對(duì)性。而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。
8:答案B,C,D,E
解析這四項(xiàng)均反映了當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)。
9:答案B
解析“授人以魚(yú)僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。
10:答案A
解析
11:答案D
解析1922年11月,中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)分于壬子癸丑學(xué)制,又稱新學(xué)制。
12:答案A,C,D
解析新課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)闡述的(可以參照新課程改革的詳細(xì)目標(biāo))。
13:答案A
解析
14:答案B
解析同學(xué)從法律上講,是一個(gè)責(zé)權(quán)主體,他們享有肯定的合法權(quán)益,而這些權(quán)益從他們的社會(huì)地位上體現(xiàn)了出來(lái)。
15:答案A,C,D
解析蘇格拉底提倡爭(zhēng)論的教學(xué)法,教學(xué)過(guò)程分為三步:蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。
16:答案A,B,C,E
解析
17:答案錯(cuò)誤
解析
18:答案C
解析
19:答案C
解析
20:答案A
解析√制度化教育越成熟,對(duì)社會(huì)的影響就越深刻,甚至形成了學(xué)歷社會(huì)。
21:答案C
解析教育學(xué)是關(guān)于怎樣培育人的一門科學(xué),而要解決培育人的問(wèn)題,就勢(shì)必會(huì)在解決培育人的教育實(shí)踐活動(dòng)中,產(chǎn)生紛繁簡(jiǎn)單的教育現(xiàn)象?!爱?dāng)人們體會(huì)到某些教育事實(shí)對(duì)人的關(guān)系非常親密,對(duì)人的進(jìn)展有某種意義,但還不了解它,同時(shí)又想知道它,弄清它,而打算去討論它時(shí),這樣便構(gòu)成教育問(wèn)題。人們對(duì)教育的熟悉達(dá)到這個(gè)水平常,即把教育問(wèn)題作為教育學(xué)的對(duì)象時(shí),教育學(xué)就產(chǎn)生了?!币虼?,教育學(xué)的討論最根本的對(duì)象就是教育問(wèn)題。
22:答案B,D,E
解析課的種類可按教學(xué)方法劃分,也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分,新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù)劃分的。
23:答案A,B,C,D
解析
24:答案A,C,E
解析教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。
25:答案錯(cuò)
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