教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月17日-9356)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月17日-9356)1：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

2：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

3：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗，是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)化了的成分

B、動力性成分

C、非智力成分

D、態(tài)度的核心成分

4：安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是（）

單項選擇題

A、認知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結階段

D、自動化階段

5：現(xiàn)代認知心理學區(qū)分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

6：討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的同學

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

7：依據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

8：提出聞名的“成熟論”的人是（）

單項選擇題

A、高爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

9：頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是（）。

多項選擇題

A、暢所欲言

B、鼓舞創(chuàng)新

C、多多益善

D、注意質(zhì)量

E、改進補充

10：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

11：班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

單項選擇題

A、團結的班集體

B、散聚的班集體

C、離散的班集體

D、進展的班集體

12：陳述性記憶處理陳述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

13：教育心理學是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

單項選擇題

A、德育與智育

B、學問與技能

C、動機與遷移

D、學與教

14：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

15：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負面的。（）

推斷題

對

錯

16：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

17：教科書中的練習題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、無結構

C、有結構

D、一般性

18：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

19：老師的教學效能感包括（）。

多項選擇題

A、自我效能感

B、一般交易效能感

C、集體效能感

D、個人教學效能感

20：依據(jù)維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的高級機能（）

單項選擇題

A、感覺

B、有意留意

C、機械記憶

D、形象思維

21：學習樂觀性的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

22：針對教育心理學討論對象的特別性，在進行討論時尤其應留意貫徹的原則有（）

多項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實際的原則

23：會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

24：專家解決問題時由于擅長應用一般解題策略。所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。（）

推斷題

對

錯

25：我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、復述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

26：中同學的觀看力詳細表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、目的性強

B、精確?????快速

C、長期堅持

D、仔細刻菩

E、正確理解

27：不能加快的內(nèi)容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對

錯

28：昨天，我們學習了一個單詞china，今日又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎，今日學習特殊快，這屬于（）

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

29：從皮亞杰的認知進展階段論來看，中同學的認知進展屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

30：根據(jù)自我意識進展理論，生理自我成熟的年齡是（）。

單項選擇題

A、1歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

31：在英語學習中，同學在學習eye(眼)和ball(球)后再學習eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于（）。

多項選擇題

A、一般遷移

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

32：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉化途徑

33：有一種學說認為，學習是個體利用才智對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

34：教育過程中應嘉獎一些詳細的道德行為，而不是嘉獎一些概括性的行為。（）

推斷題

對

錯

35：在技能形成過程中，練習中消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

36：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫做（）；

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

37：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的、完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

38：將能達到目標的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為（）

單項選擇題

A、啟發(fā)式

B、推理式

C、算法式

D、演繹式

39：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

40：一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

41：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

42：定勢是先于一種活動而指向于該種活動的心理預備狀態(tài)。（）

推斷題

對

錯

43：下列學習策略屬于組織策略的是（）。

單項選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、舉例

C、列提綱

D、解釋意義

44：教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）

推斷題

對

錯

45：問題解決有下列哪些基本特征?（）

多項選擇題

A、結構性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

46：心理學里通常把老師期望的預言效應稱__________。

單項選擇題

A、定勢效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、首困效應

47：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

48：學校教育需要根據(jù)特定的（）來最有效地組織教學。

單項選擇題

A、同學

B、教學目標

C、教學內(nèi)容

D、教學媒體

49：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

50：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案C

解析依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱供應)

3：答案D

解析

4：答案C

解析

5：答案A,B

解析

6：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此，本題選擇D選項。

7：答案C

解析依據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義．可以分為高尚的與低級的動機。

8：答案B

解析

9：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查制造性思維的培育，詳細是對頭腦風暴訓練的把握。頭腦風暴訓練是通過集體爭論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

10：答案B

解析

11：答案B

解析班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作．多數(shù)同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于散聚的班集體。因此，本題選擇B選項。

12：答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學問，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學問。

13：答案D

解析

14：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家。

15：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案D

解析

17：答案C

解析

18：答案A

解析變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

19：答案B,D

解析

20：答案B

解析答案是B高級心理機能：隨便留意、概念思維、理論性想象、高級情感和預見性意志等。低級心理機能：感覺、知覺、機械記憶、不隨便留意以至形象思維、心情。。。。。。等心理過程（本解析由233網(wǎng)校學員供應）

21：答案B

解析

22：答案A,B,D,E

解析

23：答案A

解析

24：答案錯誤

解析新手解決問題時使用的是一般解題策略，而專家解決問題時應用的是以往學問閱歷，可以直接對問題做出正確的表征。(本解析由張恩凱供應)

25：答案B

解析

26：答案A,B,C,E

解析

27：答案正確

解析答：正確。學習者把保持的意義提取出來，即為再現(xiàn)，也包括再認。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在很多內(nèi)外因(心情、態(tài)度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。

28：答案A

解析

29：答案D

解析

30：答案B

解析

31：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用。

32：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

33：答案B

解析布魯納的是認知-發(fā)覺學習。奧蘇伯爾的是有意義的接受學習，加涅的信息加工學習（本解析由兔兔供應）

34：答案正確

解析越是詳細的越具可操作性，越概括越不具備激勵性。

35：答案C

解析

36：答案A

解析【解析】班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向；③自我強化，即學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

40：答案B

解析移植是把對某人的感情轉移到另一個人身上的過程。投射是同學把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選B。

41：答案A

解析

42：答案正確

解析(P287)

43：答案C

解析精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學習：就是訓練同學對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象；(5)利用已有學問，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對學問在長時記憶中的深加工，都強調(diào)學問點內(nèi)在聯(lián)