錦瑟學(xué)案教師版

《錦瑟》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)詩(shī)歌，了解李商隱生平及其創(chuàng)作情況。2．訓(xùn)練讀詩(shī)誦詩(shī)能力，能初步了解詩(shī)中利用典故及每一個(gè)典故蘊(yùn)含寓意。3．能了解詩(shī)中利用象征手法；分析總結(jié)“用典”這一表現(xiàn)方法。4.能結(jié)合詩(shī)句對(duì)詩(shī)歌主題發(fā)表自己看法；能體會(huì)詩(shī)人所表示豐富情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】訓(xùn)練讀詩(shī)誦詩(shī)能力，體會(huì)詩(shī)人所表示豐富情感。分析總結(jié)“用典”這一表現(xiàn)手法好處?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解此詩(shī)主旨和情感?！緦W(xué)習(xí)方法】研讀法、討論法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)——回顧名句，了解作者。中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中名詩(shī)佳句多如繁星。人們可能并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)完成下面詩(shī)句對(duì)接。1．填寫(xiě)名句天意憐幽草，人間重晚晴。 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。2．文學(xué)常識(shí)：李商隱，字義山，號(hào)玉谿生、樊南生，晚唐著名詩(shī)人。他和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，格調(diào)秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，為人傳誦，但過(guò)于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，作品集有《李義山詩(shī)集》。二、學(xué)——整體感知、了解詩(shī)境。1．誦讀詩(shī)歌，給加點(diǎn)字注音。錦瑟（）弦（）柱惘（）然2．依照以下注音，在句子空缺處填寫(xiě)正確漢字。①望帝春心tuō（）杜鵑②cāng（）海月明珠有淚③只是當(dāng)初已wǎng（）然3．閱讀《錦瑟》，完成下面問(wèn)題①頷聯(lián)和頸聯(lián)用到了哪些典故？【明確】品典一：莊周夢(mèng)蝶用了《莊子》一則寓言典故，說(shuō)是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶，日后夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩(shī)人借此典虛緲夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷美好情境。品典二：望帝啼鵑傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，感人心腑。詩(shī)人借此以冤禽托寫(xiě)恨懷，亦表示殷切思念。品典三：滄海月明珠有淚傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫人泣淚，顆顆成珠故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，組成了一個(gè)朦朧妙境，表示一個(gè)復(fù)雜悵惘情懷，現(xiàn)有對(duì)其高曠浩凈愛(ài)賞，又有凄寒孤寂感傷。品典四：暖玉生煙藍(lán)田玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中美玉精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻無(wú)。詩(shī)人借此具備極高美學(xué)意味理想景色，抒發(fā)一個(gè)對(duì)于高潔情感無(wú)法親近悵恨。與典三所涵一致。②請(qǐng)?jiān)囎g這首詩(shī)?！久鞔_】錦瑟啊，你為何有五十條弦？每弦每柱，都令人思念黃金華年。我心像莊子，在清晨為夢(mèng)中變成蹁躚蝴蝶而迷惘。又像望帝，將傷春心事，寄托給哀鳴杜鵑，滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠，藍(lán)田紅日和暖，可看到良玉生煙。如此情懷，豈待今日來(lái)追憶，只是當(dāng)年發(fā)生之時(shí)，早已惘然。③琢磨《錦瑟》各聯(lián)所傳達(dá)情緒，結(jié)合自己了解，加以簡(jiǎn)明描述：【明確】第一聯(lián)以“錦瑟”起興，思憶青春年華，一個(gè)惋惜、傷感和無(wú)可名狀情緒涌上心頭；第二聯(lián)，表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去美好事物或情感懷戀，以及惆悵、迷惘之情；第三聯(lián)，寫(xiě)才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷嗟悼之情；最終一聯(lián)，從“追夢(mèng)”中醒來(lái)，并知道那夢(mèng)已遠(yuǎn)去，而且當(dāng)初就不甚分明，流露出無(wú)可奈何情懷。小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：錦瑟牽情，回首往事——往事如夢(mèng)，感傷深沉——對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情，當(dāng)初惘然。

三、議——探究主旨，辨明手法。1．怎樣了解《錦瑟》一詩(shī)主旨和情感？近人梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“義山《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩(shī)，講什么事，我理會(huì)不著。拆開(kāi)來(lái)一句一句叫我解釋?zhuān)疫B文義也解不出來(lái)。但我以為他美，讀起來(lái)令我精神上得一個(gè)新鮮愉快。須知美是多方面，美是含有神秘性?！保ā吨袊?guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)情感》）【明確】1、自傷身世說(shuō)2、悼念亡妻說(shuō)3、自比文才說(shuō)4、戀情難忘說(shuō)我們認(rèn)為，《錦瑟》還是一首寫(xiě)戀情詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出一曲哀婉凄美歌。其意境高遠(yuǎn)，感情真摯，可意會(huì)不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之。

2．《錦瑟》一詩(shī)主要利用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)分析說(shuō)明?！久鞔_】這首詩(shī)主要利用了象征手法來(lái)表示情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象特點(diǎn)，但也有區(qū)分。比喻像人間橋梁，通常有兩個(gè)硬性端點(diǎn)，能夠找出本體和喻體；象征則像天上彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)絡(luò)對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定成份。像《錦瑟》一詩(shī)，不論是起興“錦瑟”，還是主打“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)情調(diào)能夠猜測(cè)出來(lái)，卻極難追究其詳細(xì)所指。四、悟——了解用典，領(lǐng)悟作用。此詩(shī)主旨之所以撲朔迷離，難以索解，很大一個(gè)原因，就是用典。李商隱詩(shī)，素以用典工整適切著稱(chēng)。利用典故是中國(guó)古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)藝術(shù)手法。對(duì)于典故，權(quán)威辭典《辭?！贰掇o源》都有以下解釋?zhuān)骸霸?shī)文中引用古代故事和有來(lái)歷出處詞語(yǔ)”?？梢?jiàn)典故包含著兩個(gè)方面內(nèi)容：一是事典，即古代故事傳說(shuō)等；二是語(yǔ)典，即有來(lái)歷出處詞語(yǔ)句子。1．閱讀下面詩(shī)句，找出沒(méi)有用典句子。（③）①懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》向秀聞笛、王質(zhì)遇仙）②商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦準(zhǔn)》）③東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。（白居易《琵琶行》）④馬作盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子》）⑤故人具雞黍，邀我至田家。（孟浩然《過(guò)故人莊》“雞黍”專(zhuān)指招待客人飯菜）⑥山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）2．總結(jié)用典好處。①品評(píng)歷史，借古論今；（如②）②抒情言志，表明心跡；（如⑥）③簡(jiǎn)練精練，豐富內(nèi)涵；（如①）④充實(shí)內(nèi)容，美化詩(shī)句；（如⑤使文辭典雅，加大歷史縱深感，）⑤引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境。（如④）五、練——練習(xí)鞏固請(qǐng)簡(jiǎn)明賞析這篇作品表現(xiàn)手法?！度嗽聢A》金.吳激南朝千古難過(guò)事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯！[注]北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴上．偶遇流落為歌姬宋朝宗室女子，遂有此作