初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)第九課從百草園到三味書屋

給加線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)

淵博

倜儻

鼎沸秕谷攢成斂záoqíshuàiluòbótìtǎngdǐngbǐcuánliǎn竇厥dòujué拗ǎo蟬蛻jié輕(

)的叫天子系長(zhǎng)繩宿儒

東方朔斑蝥sh?書()jìsùshuòtuìmáo塾捷試試看：介紹魯迅從文章的標(biāo)題我們能了解什么信息呢？

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。默讀課文，梳理文章脈絡(luò)第一部分（1-9）在百草園的經(jīng)歷第二部分（10-24）在三味書屋的經(jīng)歷研讀第一部分用一個(gè)詞語概括百草園給你的印象你覺得哪一處最好玩？百草園有趣的動(dòng)植物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物聽美女蛇的故事：增添神秘色彩雪地捕鳥掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩

小結(jié)走進(jìn)三味書屋宋代李淑《邯鄲書目》有“書三味”的說法：“詩書，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ）子為醯（xī）醢（hǎi）?！币馑际牵鹤x《詩經(jīng)》《尚書》等經(jīng)書如吃未加作料的原肉汁；讀史書如吃大塊的肉；讀諸子百家的書如吃調(diào)好味道的肉醬。三味書屋柱上有對(duì)聯(lián)“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書”可證此說。何謂“三味”？默讀10-24段，思考三味書屋又給你留下了什么印象？小組討論本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?整體感知——走進(jìn)作者心靈對(duì)此有三種不同的看法。兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

“似乎”和“確鑿”不矛盾，實(shí)際上這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確表達(dá)了作者的特殊感情——對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定，然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜，。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。作品簡(jiǎn)介

意為早上開的花，到傍晚才去采摘，比喻