幼兒個(gè)案觀察記錄表大班

幼兒個(gè)案觀察記錄表大班篇一：大班幼兒個(gè)案觀察記錄

大班幼兒個(gè)案觀察記錄

幼兒根本情況：

楊茂林是我班的淘氣大王之一，假設(shè)哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了，那肯定與他有關(guān)。他幾乎沒有安靜的時(shí)候。早上一來到幼兒園就和其他同伴追逐、打鬧；戶外游戲的時(shí)候，他更像是一匹脫了韁的野馬，教師時(shí)刻要搜尋他的身影，控制在視線范圍之內(nèi)。他還是個(gè)大嗓門，是個(gè)吵架高手。每天都能聽見他和別人吵架，那架勢可真是沒人敢與他抗衡。但是他很老實(shí)，不說謊話。做錯(cuò)了事情，教師一問他就成認(rèn)了。他還喜歡幫教師做事情，像個(gè)小大人一樣。

觀察與記錄：

吃午飯時(shí)，還有一些小朋友在喝湯，我就聽見了楊茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢?？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“鮑、鮑、鮑老理性分析：

幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有時(shí)機(jī)孩子們就會(huì)在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)教師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比擬懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)展飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，假設(shè)統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)展盥洗室活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。

凡凡和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就缺乏為奇，因?yàn)榉卜惨幌蛳矚g多管閑事，愛打小報(bào)告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒適，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比擬講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓〔在洗手活動(dòng)中教師已經(jīng)教育過孩子〕，濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。〞看著凡凡一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛剛有沒有這樣告訴濤濤呢？〞“沒有。〞凡凡的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找教師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡但凡個(gè)聰明的孩子，在教師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。

篇二：幼兒園個(gè)案追蹤記錄(共16篇)

2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期大〔1〕班個(gè)案追蹤記錄觀察個(gè)案背景：

幼兒姓名：徐xx性別：男年齡：5歲

情況分析：從孩子的阿姨那里理解到，孩子從小由外婆一個(gè)人照顧。爸爸媽媽已經(jīng)離婚。孩子在婆婆的這種教育下也漸漸形成了任性、愛打人、脾氣暴躁等一些不良的行為習(xí)慣。隨著孩子的成長，媽媽擔(dān)憂孩子的這些壞習(xí)慣會(huì)影響孩子的安康成長。希望能通過教師的幫助，改掉這些壞習(xí)慣，幫助孩子愉快而正常的參與活動(dòng)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

跟蹤時(shí)間：2022年9月

現(xiàn)象記錄：在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們總是帶來自己喜歡的玩具，徐許杰最喜歡玩玩具了，只要一有空，總是圍在玩具柜前張望、擺弄著。今天吃完飯，突然間聽到一聲響亮的聲音，“這是我的汽車，不是你的。〞我扭頭看去，只見徐許杰一手把汽車拿在手里，藏在身后，而一邊的龍龍心急的叫著。“徐許杰，你的玩具呢？〞他對(duì)我的問題不作答，其他小朋友連忙說：他沒有帶玩具的。是?。∥疫@才想起來：徐許杰今天都沒有帶玩具來，于是，我問他：“你是不是最喜歡玩汽車呀？那你也把你最喜歡的玩具帶來幼兒園，和大家一起玩，好嗎？〞看他不說話，我繼續(xù)說：“這是龍龍的汽車，假設(shè)你想玩，應(yīng)該對(duì)龍龍說什么呢？〞在大家的幫助下，徐許杰不僅把玩具還給了龍龍，而且還對(duì)龍龍說：“我和你一起玩，好嗎？〞分析與措施：

1、與爸爸媽媽，家園一致地幫助徐許杰，教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對(duì)同伴說一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？〞等等。

2、讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備一樣喜歡的玩具帶到幼兒園，滿足孩子玩的愿望。跟蹤時(shí)間：2022年10月

現(xiàn)象記錄：大型玩具是孩子最喜歡玩的游戲，每次游戲前，我都要提醒他們聽到信號(hào)及時(shí)來排隊(duì)，比比誰的動(dòng)作快。可是，總有幾個(gè)孩子要貪玩一會(huì)兒。記得徐許杰就是其中的一個(gè)，叫人頭疼。今天，當(dāng)我一拍手，示意孩子排隊(duì)時(shí)，沒想到徐許杰確是第一個(gè)，他還興奮的提醒我：“我是第一個(gè)排隊(duì)的。〞可還沒等我來得及快樂時(shí)，他卻又走開了，走到隊(duì)伍的后面和其他孩子玩了

分析與措施：

1、肯定徐許杰可以控制自己的行為，贊同他及時(shí)排隊(duì)的表現(xiàn)，增加他對(duì)自己的自豪感。讓他進(jìn)一步知道自己今后的努力方向。

2、及時(shí)與爸爸媽媽聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)爸爸媽媽關(guān)注徐許杰能否控制自己這方面的情況，能及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)

跟蹤時(shí)間：2022年11月

現(xiàn)象記錄：鏡頭一：在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按教師的要求在動(dòng)手操作，徐許杰卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。

鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個(gè)熊寶寶的玩具，徐許杰非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè)人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。〞

鏡頭三：吃點(diǎn)心的時(shí)間到了，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃點(diǎn)心之前的準(zhǔn)備工作——洗手。只見徐許杰一個(gè)人在旁邊，滿地打滾，要不是即使制止，他還會(huì)一直滾。

分析：1、父母對(duì)孩子管束沒有限度。徐許杰的父母平時(shí)對(duì)他比擬放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，漸漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無意地爆發(fā)出來。

2、缺少溝通。徐許杰的父母由于工作比擬忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比擬孤獨(dú)。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

3、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)終究，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于別人的行為。

對(duì)徐許杰這樣的孩子，我們?cè)鴮掖嗡?、批評(píng)他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、鼓勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

措施：

1、體驗(yàn)成功。徐許杰在活動(dòng)時(shí)不是很積極，但有一次，他上課聽得比擬認(rèn)真，還舉手答復(fù)了問題，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。

2、賞識(shí)鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，徐許杰也有他好的地方。如他喜歡幫助教師做事情，我就以賞識(shí)他的語氣對(duì)他說：“徐許杰，你真是個(gè)勤勞的孩子。假設(shè)以后你一直聽教師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那教師小朋友會(huì)更喜歡你。〞他點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說：“我會(huì)聽話的，我會(huì)的。〞

跟蹤時(shí)間：2022年12月

現(xiàn)象記錄：今天，徐許杰一來幼兒園就笑瞇瞇的跑過來，一邊拿著手里的玩具，一邊告訴我：“你看，這是我?guī)У钠?，我要給小朋友一起玩。〞在自由活動(dòng)時(shí)，我特地在大家面前展示了徐許杰帶來的玩具，讓徐許杰親口對(duì)大家說：“我要和大家一起玩。〞還鼓勵(lì)小朋友也要和徐許杰一起玩。果然在游戲中，大家愿意和徐許杰一起玩，而且也愿意交換玩玩具。

分析與措施：徐許杰帶來了玩具，說明他愿意和大家一起分享自己的玩具，在集體面前展示他的玩具，既是提醒徐許杰帶來玩具要和大家一起玩，又是讓大家知道徐許杰如今和以前不一樣了，可以交換玩具，放心地和他一起玩。

小結(jié)：短短的幾個(gè)月里，我們已經(jīng)看到了徐許杰的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，他漸漸的從獨(dú)占自己愛玩的、想玩的玩具；習(xí)慣用攻擊性行為對(duì)待同伴，同時(shí)又有強(qiáng)烈依賴心的行為上轉(zhuǎn)變過來。教師希望他伸入小學(xué)后能有更大的進(jìn)步。

2022-2022學(xué)年度第二學(xué)期大〔1〕班個(gè)案追蹤記錄觀察個(gè)案背景：

幼兒姓名：許xx性別：女年齡：5歲

觀察時(shí)間：2月——5月

觀察目的：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，促進(jìn)幼兒主動(dòng)自覺行為的養(yǎng)成關(guān)心她人需求站在她人角度上解決問題的習(xí)慣。

觀察實(shí)錄〔一〕：3月20日

睡覺起來后，孩子們都自覺地來到折自己的小棉被，有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見毛方旗快速地跑進(jìn)來，對(duì)許明慧說：“我來幫你穿衣服吧。〞穿到一半時(shí)，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想裝上去，可就是不行。佳諾哭了起來，邊哭邊說：“你弄壞了我的裙子，你賠！〞頓時(shí)，他憋紅了臉說：“你自己穿吧，我不幫你了。〞說完，飛也似地跑到了活動(dòng)室，可是眼睛卻不時(shí)地望著午睡室的方向。

觀察實(shí)錄〔二〕：4月17

經(jīng)常在課間自由活動(dòng)時(shí)，遠(yuǎn)琳哭著跑過來，“許明慧咬我〞，只見琳琳手上一個(gè)深深的齒痕，別的小朋友見琳琳哭了，也都跑過來看熱鬧。這時(shí)田卓如也跑來告訴我“許明慧打我，還搶積木〞。但見許明慧假設(shè)無其事，正在玩剛剛搶來的積木。

看到他這種假設(shè)無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)孩子，她自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，她就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。

觀察分析:

從上面兩那么案例中我們可以看出，許明慧是幼兒中比擬典型的代表，依賴性強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)，家長由于溺愛生怕自己的孩子在社會(huì)交往活動(dòng)中受一點(diǎn)的委屈，在孩子每做對(duì)一件他們提出的要求都有求必應(yīng)，每答復(fù)對(duì)他所應(yīng)該答復(fù)的問題時(shí)，都要拋出如“真乖〞、“真好〞、“真聰明〞等等之類的贊賞的話和報(bào)之以喜悅的臉色，即使孩子并沒有做什么特別的事也給予隆重夸獎(jiǎng)，名義上進(jìn)展鼓勵(lì)教育，

實(shí)際上這種較多的、廉價(jià)表揚(yáng)的缺乏指導(dǎo)性，阻礙了幼兒的獨(dú)立精神培養(yǎng)，使表揚(yáng)失去原有的成效。因?yàn)槿说男睦砭褪沁@樣：越容易得到的東西越不會(huì)引起重視和珍惜。沒有做多少努力便能得到的表揚(yáng)也只能是廉價(jià)的。這樣的表揚(yáng)越多，孩子便越會(huì)對(duì)它無動(dòng)于衷，更談不上珍惜，也不會(huì)有什么榮譽(yù)感，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生不表揚(yáng)就不去做的錯(cuò)誤意識(shí)。久而久之就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的思想習(xí)慣。

我想教育本是十八般武藝,表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰什么都有，應(yīng)該百花齊放，不應(yīng)流行一種形式，所以在孩子遇到問題時(shí)，我們不要慌著去鼓勵(lì)、去幫助，不妨停三秒，讓我們考慮下一步應(yīng)該采取怎樣的策略，讓孩子考慮自己的行為是否適宜，通過彼此的協(xié)調(diào)來促使幼兒學(xué)習(xí)約束自己的行為來到達(dá)教師提出的要求，這種“欲擒故縱〞的方法必將激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)渴望得到教師的肯定和表揚(yáng)，產(chǎn)生喜歡聽“好話〞的愉悅體驗(yàn)，并樂意聽取有建立性的指導(dǎo)。

觀察措施：

針對(duì)這種情況，我們進(jìn)展了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道她的媽媽第一個(gè)孩子因病死了，許明慧是她領(lǐng)養(yǎng)的孩子，倍加小心和疼愛。

一、從說“我〞到“看我〞，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)才能

二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗(yàn)

三、通過體育游戲促進(jìn)自我控制才能的開展

1．針對(duì)好強(qiáng)、愛幫助人的特點(diǎn)，既要保護(hù)他的這種積極性，又要引導(dǎo)他做錯(cuò)事要敢于成認(rèn)錯(cuò)誤，給別人抱歉，說聲對(duì)不起，以求得別人的原諒。

2．教師要加強(qiáng)自身的親和力，讓孩子敢于尋求教師的幫助，而不是一味地逃避。如能和教師一起想方法，將小花用針線縫好并感謝幫助你的朋友。措施成效：

通過近階段觀察該幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，我們敏感地覺察到了幼兒由于生活家庭環(huán)境的不同所需要的情感方式也不盡一樣，我們應(yīng)該用適宜孩子的方式來對(duì)孩子的是非做處適宜他們的判斷和應(yīng)答，陳佳諾小朋友通過我們多方面的努力，非常明顯地養(yǎng)成了主動(dòng)自覺的行為習(xí)慣和較好的約束力，漸漸地能對(duì)自己的行為進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換。我們也對(duì)其及時(shí)的進(jìn)展鼓勵(lì)和表揚(yáng)以穩(wěn)固和強(qiáng)化孩子的正確的觀點(diǎn)和良好的習(xí)慣。

2022-2022學(xué)年第一學(xué)期大〔2〕班個(gè)案追蹤記錄觀察對(duì)象：鄧xx性別：男年齡：5歲

觀察時(shí)間：2022年9月-2022年12月

觀察教師：xx

一、幼兒情況

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性〞，這種情況引起了我對(duì)他的好奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：陳梓銘是一名大班的幼兒，根本上中午睡不著，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)那么，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比擬好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色，人也比擬瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右。

二、原因分析：

找家長理解孩子在家睡覺情況：陳梓銘從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比擬無視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比擬晚，所以個(gè)子長不高，人比擬瘦，臉色也不大好看。

三、案例：

記錄〔一〕2022-9-.7至2022-9-28

開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候陳梓銘根本沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，他的表情看起來很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他漸漸的安靜下來，我告訴他假設(shè)動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能承受意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。

記錄〔二〕2022-10-8至2022-10-28

陳梓銘可以安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后分析：由此推測孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]對(duì)他進(jìn)展嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。

記錄〔三〕2022-11-4至2022-11-31

起床的時(shí)候我開始和他談話，談話理解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他