教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月27日-9075)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月27日-9075)1：在實際教學(xué)過程中，學(xué)問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

2：衡量一個老師是否成熟的主要標準是能否自覺地關(guān)注__________。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

3：學(xué)習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對

錯

4：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習過程

5：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

6：最早集中討論成就動機的是美國心理學(xué)家（）。

單項選擇題

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

7：進一步進展條件反射的理論，提出社會學(xué)習理論的是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

8：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

9：在心智活動的討論上，最早進行心智活動系統(tǒng)討論的是（）

單項選擇題

A、蘭達

B、赫欽斯

C、加里培林

D、庫恩

10：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習活動

C、簡單記憶

D、理解

11：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

12：在教學(xué)設(shè)計工作中，規(guī)律起點是（）

單項選擇題

A、分析學(xué)習需要

B、分析教學(xué)對象

C、設(shè)計教學(xué)策略

D、設(shè)計學(xué)習目標

13：某同學(xué)的智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

14：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之室，久而不聞其臭”反映的心理現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、后象

B、感覺適應(yīng)

C、感覺對比

D、聯(lián)覺

15：方案支配每天認真時間表，屬于學(xué)習策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、認知策略

C、精細加工策略

D、資源管理策略

16：抑郁癥的主要特征是長久的（）

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

17：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對

錯

18：（）是個體對自己的心理特點、人格特征、力量及自身社會價值的自我了解與自我評價。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我監(jiān)控

19：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)學(xué)問

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風格

E、老師品行

20：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

21：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

22：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

23：在老師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

24：通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神癥癥反應(yīng)的方法是__________。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強化法

D、示范法

25：布魯納認為學(xué)習新學(xué)問過程的詳細環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

C、對學(xué)問的評價

D、學(xué)問的儲存

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

26：心理自我調(diào)控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

27：依據(jù)新學(xué)問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習可以分為（）。

單項選擇題

A、派生類屬學(xué)習和相關(guān)類屬學(xué)習

B、下位學(xué)習、上位學(xué)習和并列結(jié)合學(xué)習

C、符號學(xué)習和概念學(xué)習

D、命題學(xué)習和總括學(xué)習

28：首先打出行為主義心理學(xué)旗幟的是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

29：依據(jù)柯爾伯格道德進展階段論，大部分青少年和成人都處于（）

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、原則水平

30：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、不成文的被動規(guī)范

31：經(jīng)典性條件反射學(xué)習理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與華生

D、華生與班杜拉

32：定勢在問題解決中具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、啟發(fā)作用

33：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

34：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

35：學(xué)習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習

B、符號學(xué)習

C、概念學(xué)習

D、命題學(xué)習

36：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的學(xué)問是（）

單項選擇題

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、感性學(xué)問

37：道德評價力量是道德熟悉進展的標志，中同學(xué)道德評價力量的進展趨勢表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、從他律到自律

B、從結(jié)果到動機

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對人到對己

38：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

39：依據(jù)課堂師生的留意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀看記錄，可將課堂氣氛分為（）

多項選擇題

A、服從的課堂氣氛

B、樂觀的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、叛逆的課堂氣氛

E、消極的課堂氣氛

40：奧蘇貝爾認為組織學(xué)習的基本原則和策略包括（）。

多項選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習策略

41：__________是同學(xué)學(xué)習或認知活動的動力。（）

單項選擇題

A、學(xué)習動機

B、學(xué)習愛好

C、學(xué)習過程

D、學(xué)習策略

42：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

43：問題解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。（）

推斷題

對

錯

44：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價／反思過程

45：奧蘇貝爾認為同學(xué)學(xué)習的主要形式是（）

單項選擇題

A、有意義接受學(xué)習

B、無意義接受學(xué)習

C、發(fā)覺學(xué)習

D、接受學(xué)習

46：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

47：分半信度又稱為（）。

單項選擇題

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內(nèi)部全都性信度

48：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

49：“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、后象

C、感覺適應(yīng)

D、聯(lián)覺

50：依據(jù)學(xué)習動機的社會意義，可以把學(xué)習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析

3：答案正確

解析略

4：答案D

解析學(xué)習過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

5：答案A

解析

6：答案A

解析

7：答案A

解析班杜拉進一步進展了條件反射的理論，提出了社會學(xué)習的理論。他認為人類的學(xué)習是個人與特別的社會環(huán)境持續(xù)相互作用的過程；學(xué)習者可以通過觀看被仿照者(榜樣)受到獎賞或強化而產(chǎn)生自我強化的作用。

8：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

11：答案A,B

解析

12：答案A

解析教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習目標編寫、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析題干為自我熟悉的概念，留意識記。

19：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風格等方面。

20：答案A

解析【解析】美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

21：答案B

解析

22：答案A

解析刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習理論最初的代表人物為桑代克，后來又進展為行為主義學(xué)派，代表人物有華生和斯金納等人。

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案A,B,C

解析

26：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

27：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習的類型，可分為下位學(xué)習、上位學(xué)習和并列結(jié)合學(xué)習。下位學(xué)習又稱類屬學(xué)習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習也叫總括學(xué)習，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習；并列結(jié)合學(xué)習．是在新學(xué)問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習。

28：答案D

解析

29：答案B

解析

30：答案A

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

31：答案B

解析識記性試題。經(jīng)典性條件反射學(xué)習理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案C

解析

33：答案A

解析

34：答案錯誤

解析制造性和智力的關(guān)系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點是錯的。

35：答案D

解析教材P73概念學(xué)習如“三角形”這個概念，只要把握三角形有三條邊和三個角相連接的關(guān)鍵特征，而與它的大小、外形、顏色等特征無關(guān)。本題“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題，假如沒有獲得“直角”、“三角形”和“特別”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)當是D

36：答案B

解析

37：答案A,B,C,E

解析

38：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

39：答案B,C,E

解析

40：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學(xué)習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧