教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)與答案

教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)與答案

單選題（共100題）1、某教師在音樂(lè)課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應(yīng)用已學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析樂(lè)曲，這樣的教學(xué)形式體現(xiàn)了哪一種音樂(lè)美學(xué)理論()A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B2、下列選項(xiàng)中關(guān)于巴洛克時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）A.在對(duì)位法上，復(fù)調(diào)音樂(lè)達(dá)到全盛B.在和聲上，數(shù)字低音的使用，導(dǎo)致了和聲學(xué)的誕生C.在和聲上，調(diào)性終止式代替了正格終止式D.在調(diào)性上，大小調(diào)取代了中古調(diào)式【答案】C3、關(guān)于維也納圓舞曲，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.一般由五首調(diào)性和情緒對(duì)比強(qiáng)烈的舞曲組成，并且有引子、尾聲B.以弦樂(lè)為主導(dǎo)，加強(qiáng)弦樂(lè)與木管的音色對(duì)比的配器手法C.旋律華麗，易奏易跳D.音樂(lè)形象常與生活場(chǎng)景或自然景物相聯(lián)系，注意音樂(lè)在形象上的標(biāo)題性【答案】A4、下列對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)的描述不正確的是()A.電聲樂(lè)隊(duì)中可以用小提琴、薩克斯等樂(lè)器B.電吉他在樂(lè)隊(duì)中主要演奏節(jié)奏聲部，也可以演奏獨(dú)奏旋律C.電貝司在樂(lè)隊(duì)中承擔(dān)低音聲部D.電子合成器音色豐富，在樂(lè)隊(duì)中只用于演奏旋律?【答案】D5、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》創(chuàng)造部分內(nèi)容具體包括()A.探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐B.即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合性藝術(shù)表演C.探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)D.探索音響與音樂(lè)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合性【答案】A6、用于腎陰虧虛而致肝陰不足、肝陽(yáng)偏亢之證的是A.益火補(bǔ)土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】D7、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，教學(xué)論的基本內(nèi)涵由知識(shí)論向主體教育論轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程具有嚴(yán)密的整體結(jié)構(gòu)，科學(xué)性、客觀性和人文性、社會(huì)性統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中?！边@句話體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)（）的發(fā)展趨勢(shì)的。A.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境B.從重視結(jié)果評(píng)價(jià)向重視過(guò)程評(píng)價(jià)發(fā)展C.評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展D.評(píng)價(jià)方法由單一向綜合發(fā)展【答案】B8、在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上加入（）兩個(gè)偏音，構(gòu)成燕樂(lè)調(diào)式音階。A.清角和變宮B.變宮和閏C.清角和閏D.變徵和變宮【答案】C9、下列與小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬(wàn)馬奔騰》【答案】A10、1870年首創(chuàng)用于訓(xùn)練音準(zhǔn)的一套手勢(shì)，用七種不同的手勢(shì)代表音階中固定的某一唱名．并通過(guò)在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關(guān)系。這套手勢(shì)的首創(chuàng)者是()。A.達(dá)爾克羅茲B.柯達(dá)伊C.柯?tīng)栁腄.奧爾夫【答案】C11、導(dǎo)課設(shè)計(jì)拖沓冗長(zhǎng)、不著邊際，違背了導(dǎo)課的組織原則中的（）A.新穎性B.針對(duì)性C.簡(jiǎn)潔性D.趣味性【答案】C12、為毛澤東詩(shī)詞《蝶戀花·答李淑一》《沁園春·雪》譜曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.鄭秋楓【答案】C13、“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《遼闊的草原》，感受到了歌曲的情感，并能夠帶著這種情感完整地演唱歌曲?！币陨习咐?，“感受到了歌曲的情感”“帶著這種情感完整地演唱歌曲”分別體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的哪兩個(gè)方面?（）A.審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)B.藝術(shù)表現(xiàn)和情感表達(dá)C.文化理解和藝術(shù)表現(xiàn)D.審美感知和情感表達(dá)【答案】A14、下列樂(lè)器中，()是民族管弦樂(lè)隊(duì)中的高音樂(lè)器。A.琵琶B.中阮C.揚(yáng)琴D.柳琴【答案】D15、亨德?tīng)柕摹稄涃悂啞穼儆谝魳?lè)美范疇中的（）。A.歡樂(lè)美B.崇高美C.戲劇美D.悲劇美【答案】B16、探究性學(xué)習(xí)的形式不包括（）。A.集體、個(gè)人探究B.小組探究C.小組、集體結(jié)合探究D.教師、學(xué)生探究【答案】D17、借蜜蜂過(guò)江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風(fēng)浪的音樂(lè)出自下列哪部作品()A.瞿小松《MongDong》B.劉媛《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風(fēng)萬(wàn)里》【答案】C18、20世紀(jì)上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂(lè)相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格？A.東非B.南美C.東歐D.南亞【答案】C19、李楓同學(xué)在音樂(lè)課堂中總是能開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，為作品進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新，加入了自己對(duì)音樂(lè)作品的一些理解，但是他不太愛(ài)開(kāi)口唱歌。因此，張老師在他的音樂(lè)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)中寫(xiě)下了這樣一段評(píng)語(yǔ)：“李楓同學(xué)在音樂(lè)課堂中從不主動(dòng)開(kāi)口唱歌，不能感受到音樂(lè)的美,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極?！闭?qǐng)問(wèn)，張老師違背了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中實(shí)施建議中的哪一條評(píng)價(jià)原則()A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.整體性原則D.可操作性原則【答案】C20、“老師請(qǐng)學(xué)生盡可能多地找出用‘嘴發(fā)出聲音的方式（尖叫、彈舌、口哨等），做音樂(lè)，并分組表演”，這個(gè)活動(dòng)的主要目的是（）。A.探索音樂(lè)B.講解知識(shí)C.提高審美D.訓(xùn)練技巧【答案】A21、腹痛常見(jiàn)病因病機(jī)A.寒凝B.熱結(jié)C.氣滯D.氣虛E.食滯【答案】A22、鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立了（）教學(xué)法。A.體態(tài)律動(dòng)B.才能教育C.聲勢(shì)活動(dòng)D.綜合音樂(lè)【答案】B23、神志昏迷，循衣摸床，撮空離線A.得神B.失神C.假神D.神亂E.有神【答案】B24、主痛的邪氣是A.風(fēng)邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】B25、在聆聽(tīng)貝多芬《月光奏鳴曲》后，張老師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合樂(lè)曲選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。這體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一個(gè)基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制【答案】C26、在廣州方言歌曲《行花街》的教學(xué)時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生用粵語(yǔ)演唱，其教學(xué)的主要目的是（）。A.提高學(xué)生的演唱技巧B.提高學(xué)生的分析能力C.加深對(duì)音樂(lè)要素的理解D.體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)【答案】D27、（）的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)、自我監(jiān)控的能力以及對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我改善的過(guò)程。A.自評(píng)B.互評(píng)C.他評(píng)D.定向評(píng)價(jià)【答案】A28、下列關(guān)于樂(lè)府的描述錯(cuò)誤的是（）。A.樂(lè)府是秦漢時(shí)期的音樂(lè)機(jī)構(gòu)B.樂(lè)府的主要任務(wù)是大規(guī)模、大范圍的采集民間歌謠C.樂(lè)府因公元前7年漢哀帝罷樂(lè)府而由盛轉(zhuǎn)衰D.樂(lè)府的著名樂(lè)工李龜年根據(jù)西域音樂(lè)創(chuàng)作了“新聲二十八解”【答案】D29、“作曲家所表現(xiàn)的理念，主要都是純粹的音樂(lè)特性，而明確的情感或情緒不可能具體地表現(xiàn)在音樂(lè)中”，上述觀點(diǎn)體現(xiàn)的美學(xué)觀是（）。A.形式主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.極簡(jiǎn)主義【答案】A30、下列哪部作品屬于歡樂(lè)美的范疇（）A.《春節(jié)序曲》B.《小放驢》C.《祖國(guó)頌》D.《威尼斯船歌》【答案】A31、通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。這屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀中的（）。A.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度B.提高音樂(lè)審美能力.陶冶高尚情操C.培養(yǎng)音樂(lè)興趣。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望D.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。增強(qiáng)集體主義精神【答案】C32、下列選項(xiàng)不正確的是（）。A.“鈴木音樂(lè)教育體系”把母語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B.“柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系”的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂(lè)教育體系”的主要內(nèi)容是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練D.“達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系”的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C33、下列對(duì)20世紀(jì)各種流派的音樂(lè)風(fēng)格描述正確的是()A.電子音樂(lè)直接取材于真實(shí)聲音，并通過(guò)剪接運(yùn)用于電子合成器中B.機(jī)遇音樂(lè)是十二音作曲的延伸C.簡(jiǎn)約音樂(lè)的基本特征是重復(fù)短小的音樂(lè)動(dòng)機(jī)和最少的音樂(lè)材料D.具象音樂(lè)是以電子音響的方法把音樂(lè)力加以復(fù)制、改變、制作并記錄電子【答案】D34、為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《大雨小雨》，張老師給學(xué)生帶來(lái)了不同的打擊樂(lè)器，并讓學(xué)生自由選擇樂(lè)器，對(duì)自然界中的風(fēng)聲、雷電聲、下雨聲進(jìn)行模仿。張老師這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)原則中的（）。A.音樂(lè)性原則B.愉悅性原則C.情感性原則D.創(chuàng)造性原則【答案】D35、《幻想交響曲》是（）的作品。A.拉威爾B.柏遼茲C.帕格尼尼D.莫扎特【答案】B36、學(xué)生描述自己的心理感受、體驗(yàn)或獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)當(dāng)中，如“聆聽(tīng)不同題材、風(fēng)格的《沂蒙山小調(diào)》，感受音樂(lè)作品的情感和形態(tài)，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的民間音樂(lè)藝術(shù)?！边@種音樂(lè)目標(biāo)的表述方式屬于（）。A.結(jié)果性目標(biāo)方式B.診斷性目標(biāo)方式C.操作性目標(biāo)方式D.體驗(yàn)性目標(biāo)方式【答案】D37、（）是產(chǎn)生于山野勞動(dòng)的抒情民歌。一般節(jié)奏自由，曲調(diào)悠長(zhǎng)、高亢、嘹亮，內(nèi)容多以勞動(dòng)、愛(ài)情、生活為主。A.號(hào)子B.山歌C.小調(diào)D.民謠【答案】B38、“從音響出發(fā)，關(guān)注聆聽(tīng)”這一具體的教學(xué)策略屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容中的（）領(lǐng)域。A.表現(xiàn)B.感受與欣賞C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】B39、Agitato的中文意思是（）A.縱情的B.雄偉的C.激動(dòng)的D.如歌的【答案】C40、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)Lento的意思是（）A.快板B.中板C.慢板D.急板【答案】C41、在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和方法，是教師對(duì)自身()的調(diào)控。A.心境B.教案C.主體D.計(jì)劃【答案】C42、葉小剛的交響曲《地平線》中，蘊(yùn)含了囊瑪?shù)囊粽{(diào)和酒盅舞的節(jié)奏型，這說(shuō)明除了蒙古族音樂(lè)A.維吾爾族B.哈薩克族C.達(dá)斡爾族D.藏族【答案】D43、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁盛時(shí)期，下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠?。〣.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無(wú)縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A44、不能與含麻黃堿的中藥合用的西藥有A.噴托維林（咳必清）B.強(qiáng)心藥、降壓藥C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺類E.對(duì)乙酰氨基酚（撲熱息痛）【答案】B45、在音樂(lè)教學(xué)中，活動(dòng)是完成音樂(lè)教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗(yàn)都必須在學(xué)生的參與、感受過(guò)程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生心靈的陶冶和審美觀的確立，必須以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以豐富的審美經(jīng)驗(yàn)積累為前提。屬于（）教學(xué)原則。A.愉悅性原則B.實(shí)踐性原則C.情感性原則D.形象性原則【答案】B46、“A—B—A”三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的結(jié)構(gòu)屬于（）。A.重復(fù)式結(jié)構(gòu)B.再現(xiàn)式結(jié)構(gòu)C.部分重復(fù)式結(jié)構(gòu)D.并列式結(jié)構(gòu)【答案】B47、通過(guò)欣賞中國(guó)和日本兩個(gè)版本的《四季歌》，學(xué)生領(lǐng)悟了中日不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。”這一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)2020年修訂》中的哪種核心素養(yǎng)?A.語(yǔ)言運(yùn)用B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實(shí)踐【答案】C48、美國(guó)綜合音樂(lè)感教學(xué)法中學(xué)生的主要角色是()A.觀賞者B.參與者C.主導(dǎo)者D.宣傳者【答案】C49、不能與含麻黃堿的中藥合用的西藥有A.噴托維林（咳必清）B.強(qiáng)心藥、降壓藥C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺類E.對(duì)乙酰氨基酚（撲熱息痛）【答案】B50、樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練是學(xué)校課外音樂(lè)活動(dòng)的重要組織形式，在指導(dǎo)學(xué)生民族管弦樂(lè)隊(duì)排練時(shí)可以用來(lái)定音的樂(lè)器是()。A.二胡B.笙C.古箏D.琵琶【答案】B51、下列作品不屬于19世紀(jì)意大利歌劇作曲家創(chuàng)作的是（）。A.《弄臣》B.《塞維利亞的理發(fā)師》C.《費(fèi)加羅的婚禮》D.《茶花女》【答案】C52、在唱歌課《雪絨花》學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹匿撉侔樽嗦曋卸己芡度氩⑤p柔地演唱這首旋律優(yōu)美、抒情的歌曲，突然老師聽(tīng)到從角落里冒出了一個(gè)“不和諧”的聲音，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲，原來(lái)是班里的一位經(jīng)常調(diào)皮的學(xué)生發(fā)出的，他平時(shí)就喜歡在在下課時(shí)的走廊里大聲唱歌，并引此為傲。這位老師為了維持課堂秩序，呵斥了這位學(xué)生。根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，案例中老師的做法違背了什么理念?()A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂(lè).理解音樂(lè)文化多樣性D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展【答案】D53、下列歌曲選自歌劇《劉胡蘭》的是（）A.《數(shù)九寒天下大雪》B.《看天下勞苦人民都解放》C.《血里火里又還魂》D.《五洲人民齊歡笑》【答案】A54、下列選項(xiàng)中不屬于“音樂(lè)表現(xiàn)”領(lǐng)域的是（）A.演唱、演奏B.綜合性藝術(shù)表演C.識(shí)讀樂(lè)譜D.創(chuàng)作實(shí)踐【答案】D55、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)的（）為依據(jù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。A.對(duì)象B.主體C.目的D.參照標(biāo)準(zhǔn)【答案】B56、唐代最盛行的樂(lè)器是（）。A.琴B.箏C.琵琶D.笛【答案】C57、為朗誦、男聲合唱和樂(lè)隊(duì)而作，敘述德國(guó)法西斯在第二次世界大戰(zhàn)期間屠殺猶太人事件的十二音序列作品是（）。A.《春之祭》B.《一個(gè)華沙的幸存者》C.《沃采克》D.《太平洋231號(hào)》【答案】B58、下列屬于處于強(qiáng)拍地位的和弦外音的是（）A.經(jīng)過(guò)音B.先現(xiàn)音C.換音D.倚音【答案】D59、京劇誕生早期，程長(zhǎng)庚、張二奎、（）的貢獻(xiàn)突出，被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云【答案】C60、中國(guó)古代音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)已形成了相對(duì)完善的體系．設(shè)有大樂(lè)署、教坊與“小部音聲”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B61、下列關(guān)于奏鳴曲式展開(kāi)部的描述錯(cuò)誤的是（）。A.展開(kāi)部通常由導(dǎo)入部分、中心部分、準(zhǔn)備句組成B.展開(kāi)部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開(kāi)部是音樂(lè)形象矛盾沖突的中心，是奏鳴曲式必不可少的結(jié)構(gòu)D.展開(kāi)部在呈示部材料的基礎(chǔ)上展開(kāi)，也可以采用新的主題【答案】C62、在音樂(lè)發(fā)生移調(diào)時(shí)，兒童仍然能夠辨別旋律的輪廓。這種建構(gòu)知識(shí)的方式是（）。A.頓悟B.守恒C.刺激D.泛化【答案】B63、通過(guò)試卷方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，并以分?jǐn)?shù)或等級(jí)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方法中的（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)【答案】D64、把構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的相互關(guān)聯(lián)的若干因素進(jìn)行并列式組合稱為（）音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。A.展開(kāi)式B.環(huán)節(jié)式C.步驟式D.遞進(jìn)式【答案】B65、不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類型的是（）A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件【答案】C66、由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》等民歌的小提琴曲是()。A.《搖籃曲》B.《綏遠(yuǎn)組曲》C.《西藏音詩(shī)》D.《牧歌》【答案】B67、擊鼓說(shuō)唱俑表現(xiàn)了古時(shí)候藝人表演時(shí)的情景，請(qǐng)問(wèn)它是哪個(gè)朝代的作品()A.宋朝B.漢朝C.秦朝D.明朝【答案】B68、中國(guó)古代音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)已形成了相對(duì)完善的體系．設(shè)有大樂(lè)署、教坊與“小部音聲”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B69、在我國(guó)，戲曲以()來(lái)劃分聲部。A.音色B.音域C.角色D.行當(dāng)【答案】D70、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與以及與他人的合作交流，音樂(lè)的聽(tīng)賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)可用（）的方式。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】B71、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來(lái)自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B72、（）是樂(lè)段的基本組成部分，是樂(lè)段內(nèi)部的曲式成分。A.樂(lè)句B.樂(lè)匯C.樂(lè)節(jié)D.動(dòng)機(jī)【答案】A73、鋼琴五重奏通常為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、（）和鋼琴。A.大提琴B.低音提琴C.豎琴D.揚(yáng)琴【答案】A74、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.潮州音樂(lè)B.廣東音樂(lè)C.蘇南吹打D.江南絲竹【答案】B75、音樂(lè)鑒賞課上，小明沒(méi)有回答出教師提出的問(wèn)題，教師在小明的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄表”上記錄：“該名學(xué)生不能回答出規(guī)定問(wèn)題，音樂(lè)知識(shí)匱乏。”這名教師違背了音樂(lè)課程評(píng)價(jià)原則中的（）原則。A.指向性B.科學(xué)性C.可操作性D.發(fā)展性【答案】D76、音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)是()A.概念性、抽象性、實(shí)踐性B.非具體性、非語(yǔ)意性、時(shí)間性C.概念性、具象性、時(shí)間性D.非語(yǔ)意性、抽象性、概念性【答案】B77、下列哪部歌劇描述了韓英和劉闖率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣裣麥绨讟O會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事？（）A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》D.《紅珊瑚》【答案】C78、兩組學(xué)生跟隨二聲部音樂(lè)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止；聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的關(guān)系是（）A.元素—能量—語(yǔ)言B.時(shí)間—空間—能量C.時(shí)間—語(yǔ)言—聲勢(shì)D.空間—聲勢(shì)—才能【答案】C79、評(píng)劇的雛形是（）。A.樂(lè)亭大鼓B.落地唱書(shū)C.木板大鼓D.落子戲【答案】D80、20世紀(jì)90年代初，鮑元愷以24首膾炙人口的中國(guó)民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)組曲是（）。A.《御風(fēng)萬(wàn)里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風(fēng)情》【答案】D81、該證可見(jiàn)口干，其特點(diǎn)是查看材料A.飲水量少，水入即吐B.大渴喜冷飲C.但欲漱水不欲咽D.渴喜熱飲E.口雖干但不喜飲【答案】C82、“同學(xué)們，今天這節(jié)課上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行欣賞課的學(xué)習(xí)，今天的作業(yè)也是與欣賞課有關(guān)。請(qǐng)大家和我一起預(yù)習(xí)和備課，同學(xué)們回到家后結(jié)合書(shū)中的插畫(huà)，看看這節(jié)課能用到哪些樂(lè)器，并找找哪些物體和這些樂(lè)器的聲音相似，下節(jié)課把它帶來(lái)，看看和我拿的樂(lè)器是不是能發(fā)出相似的聲音……”這名教師在布置作業(yè)時(shí)也進(jìn)行了一些教學(xué)準(zhǔn)備，他主要是從哪方面進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的?（）A.分析教學(xué)內(nèi)容B.分析學(xué)生情況C.分析學(xué)生身心特點(diǎn)D.以上都包括【答案】A83、行于脈內(nèi)的是A.宗氣B.元?dú)釩.營(yíng)氣D.衛(wèi)氣E.中氣【答案】C84、在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，黃老師首先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)欣賞歌曲，并提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒、速度等基本要素。進(jìn)而讓學(xué)生模仿船夫拉纖的動(dòng)作以體會(huì)歌曲的律動(dòng)感。黃老師引導(dǎo)學(xué)生模仿纖夫動(dòng)作的教學(xué)行為體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.愉悅性B.實(shí)踐性C.創(chuàng)造性D.情感性【答案】B85、下列哪件樂(lè)器是中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的常用定音樂(lè)器？A.中阮B.琵琶C.塤D.笙【答案】D86、學(xué)校教育首先要牢固地建立在民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上，這是（）的教育思想。A.奧爾夫B.達(dá)爾克羅茲C.柯達(dá)伊D.鈴木鎮(zhèn)一【答案】C87、上課了，教師以演唱的形式給學(xué)生表演了《阿里郎》這首朝鮮歌曲，學(xué)生欣賞之后，教師順勢(shì)將主題引入到今天要學(xué)的朝鮮童謠《小白船》，從而導(dǎo)入新課。案例中的教師所采用的是哪種導(dǎo)入方式呢?（）A.創(chuàng)境導(dǎo)入B.表演導(dǎo)入C.游戲?qū)隓.設(shè)疑導(dǎo)入【答案】B88、卡巴列夫斯基認(rèn)為，()的一致性在孩子與藝術(shù)的接觸過(guò)程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質(zhì)與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能【答案】A89、隋唐時(shí)期的（）最能反映當(dāng)時(shí)的音樂(lè)文化成就。A.變文B.曲子C.燕樂(lè)D.琴歌【答案】C90、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將教學(xué)內(nèi)容劃分為()A.感受與欣賞、唱歌、樂(lè)器、創(chuàng)造B.感受與欣賞、識(shí)譜、表現(xiàn)、創(chuàng)造C.感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化D.歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】C91、某位老師在教學(xué)過(guò)程中教唱一首歌時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受音樂(lè)之美，之后為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，最后帶著學(xué)生演唱歌曲。上述案例中體現(xiàn)了音樂(lè)課程核心素養(yǎng)，下列選項(xiàng)中，對(duì)于核心素養(yǎng)表述正確的一項(xiàng)是（）。A.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解B.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、情感表達(dá)C.審美感知、實(shí)踐體驗(yàn)、文化理解D.人文內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解【答案】A92、“學(xué)生本位原則”包括兩層含義，分別是（）。A.以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力D.面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展【答案】A93、下列人物中，屬于新古典主義的是()。A.貝多芬B.莫扎特C.貝爾格D.斯特拉文斯基【答案】D94、初中音樂(lè)欣賞課《卡門序曲》中，教師由情境創(chuàng)設(shè)法引入本節(jié)課主題《卡門序曲》，和學(xué)生一起將音樂(lè)完整地聆聽(tīng)2遍，并介紹了音樂(lè)背景和曲式結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了西班牙舞蹈，留下開(kāi)放作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回家之后聆聽(tīng)其他樂(lè)章。上述案例當(dāng)中，教師的課程當(dāng)中缺少了()環(huán)節(jié)。A.分段欣賞音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè)主題B.新課導(dǎo)人C.把握整體風(fēng)格，擴(kuò)展延伸D.完整聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)情緒與結(jié)構(gòu)【答案】A95、標(biāo)題為《云》《節(jié)日》《海妖》的作品是法國(guó)音樂(lè)家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.斯美塔納D.德沃夏克【答案】B96、下列關(guān)于學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)曲編配描述錯(cuò)誤的是()A.鼓號(hào)隊(duì)以打擊樂(lè)器為主B.鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)曲的編配以節(jié)奏為主C.小軍鼓和小軍镲多用于較密集的節(jié)奏?D.鼓號(hào)隊(duì)的大軍鼓多用于弱拍【答案】D97、勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)．具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用的民間歌曲。流行于黑龍江地區(qū)的《哈腰掛》是一首()。A.搬運(yùn)號(hào)子B.船漁號(hào)子C.農(nóng)事號(hào)子D.工程號(hào)子【答案】A98、魏晉名士嵇康臨刑前所奏之琴曲為（）。A.《酒狂》B.《碣石調(diào)·幽蘭》C.《廣陵散》D.《聲無(wú)哀樂(lè)論》【答案】C99、下列關(guān)于奏鳴曲式展開(kāi)部的描述錯(cuò)誤的是（）。A.展開(kāi)部通常由導(dǎo)入部分、中心部分、準(zhǔn)備句組成B.展開(kāi)部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開(kāi)部是音樂(lè)形象矛盾沖突的中心，是奏鳴曲式必不可少的結(jié)構(gòu)D.展開(kāi)部在呈示部材料的基礎(chǔ)上展開(kāi)，也可以采用新的主題【答案】C100、16世紀(jì)意大利盛行的世俗音樂(lè)之一,采用比較自由的描繪性語(yǔ)言，以聲音展現(xiàn)某種氣氛，精神狀態(tài)或情景，這種體裁是A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲【答案】C大題（共20題）一、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)階段的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析(7分),并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。(8分)[音樂(lè)名稱]《大海和辛巴德的船》(選自交響組曲《天方夜譚》)【答案】二、音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠”——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)這一單元的教學(xué)。老師首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期音樂(lè)的特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲，聽(tīng)著聽(tīng)著學(xué)生就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)上猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：“你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓?，上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎？”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生小聲嘀咕道：“這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)?！币螅阂罁?jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，對(duì)上面案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，并且這位老師剛開(kāi)始也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有一定的興趣。但是在欣賞過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，這種做法不符合《普通高中音課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂(lè)而睡著的現(xiàn)象時(shí)，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，問(wèn)‘下大家睡著的理由，面對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，思考學(xué)生積極性不高的原因，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課童局面。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂(lè)形象的思考，還要對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)特征、時(shí)代特三、案例：張老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作非常認(rèn)真，備一節(jié)課需要花費(fèi)三四天時(shí)間，教案內(nèi)容豐富，教學(xué)過(guò)程完整；但她上課時(shí)總是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂的效果不是很理想，學(xué)生們都在說(shuō)“太沒(méi)意思了”“我不需要這個(gè)，因?yàn)楦居貌坏降摹薄拔叶悸?tīng)不懂的”，張老師也覺(jué)得自己的努力付諸東流。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)課程基本理念的理解和運(yùn)用?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：”(1)以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展“。分析此題時(shí)要從張老師教學(xué)是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析并給出建議。四、案例：高中的一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開(kāi)始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)及十二平均律的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。多數(shù)時(shí)間用來(lái)講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構(gòu)成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《馬太受難曲》后結(jié)束課程。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。【答案】(1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂(lè)本體，夸大了與樂(lè)曲相關(guān)的文化比例，淡化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課標(biāo)的要求不符，曲解了“突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野．為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，而不是本末倒置，無(wú)限度地外延與拓展，將音樂(lè)課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，“正確地處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。在新課程音樂(lè)教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化．但要把主要的精力放到音樂(lè)本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)五、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，分析課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。采茶舞曲教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)道茶、品茶、詠茶三個(gè)步驟，讓學(xué)生初步了解中國(guó)茶文化，通過(guò)聆聽(tīng)茶歌，體會(huì)民歌中山歌、小調(diào)的特點(diǎn)及地域性。2．通過(guò)用方言對(duì)歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學(xué)生了解方言對(duì)民歌風(fēng)格形成的作用，提高其演唱興趣。3．感受江南民歌藝術(shù)的魅力，以喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的激情。教學(xué)用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入先播放一段電影片段，請(qǐng)學(xué)生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對(duì)歌片段)通過(guò)片段可以看到一片茶山，人們?cè)谝贿叢刹?、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個(gè)“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，說(shuō)到中國(guó)人與茶的淵源，不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無(wú)意品出了茶的妙趣。從此，中國(guó)人與喝茶結(jié)下了不解之緣。【答案】首先．整節(jié)課的設(shè)計(jì)很獨(dú)特新穎．在品茶中學(xué)音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。其次，注重學(xué)生情感體驗(yàn)．無(wú)論在茶道環(huán)節(jié)還是在運(yùn)用不同方言演唱的地方都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。最后，在教學(xué)方法上，教師通過(guò)對(duì)比不同方言帶給歌曲風(fēng)格的影響．讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體驗(yàn)，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。不足之處在于：(1)缺少教學(xué)重難點(diǎn)。音樂(lè)是聆聽(tīng)藝術(shù)，音樂(lè)課程應(yīng)“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”。應(yīng)加入教學(xué)重難點(diǎn)模塊：【重點(diǎn)】能夠用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱興趣；【難點(diǎn)】通過(guò)聆聽(tīng)茶歌，感受江南民歌藝術(shù)的魅力。(2)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，大部分內(nèi)容都放在茶道上，最后才進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)，違背了“突出音樂(lè)特點(diǎn)．關(guān)注學(xué)科綜合”這一教學(xué)理念，這樣的安排不合理，也沒(méi)能突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)引發(fā)很多新的問(wèn)題．使教學(xué)逐漸偏離原先預(yù)定的軌道。(3)設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及音樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐．教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)．將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。而此課例設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有設(shè)置有關(guān)于音樂(lè)欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。沒(méi)有體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，不能夠激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。違背了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐．鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的基本課程理念。(4)新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，不論在教學(xué)設(shè)計(jì)里還是在教學(xué)實(shí)施中都要體現(xiàn)，而上述案例在教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的行為主體“讓學(xué)生……”“喚起學(xué)生……”，都是不對(duì)的。(5)根據(jù)音樂(lè)學(xué)科審美性及情感性的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)中要把情感．態(tài)度·價(jià)值觀放在首要位置，而本教學(xué)設(shè)計(jì)中把它置于過(guò)程與方法、知識(shí)與技能的后面，違背了新課標(biāo)的理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>六、案例音樂(lè)課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情，然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著，老師將學(xué)生分成6組，為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動(dòng)手制作起來(lái)，老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后，學(xué)生們完成了作品，此時(shí)下課鈴響了。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,分析老師教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€(gè)問(wèn)題案例。優(yōu)點(diǎn)：教師在教學(xué)的過(guò)程中，用獨(dú)特的彝族風(fēng)情引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造情境，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，體現(xiàn)了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的課程理念。缺點(diǎn)：在小組活動(dòng)中，音樂(lè)課堂要注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出音樂(lè)課堂特點(diǎn)。且音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生多參與“唱…‘跳…‘演”活動(dòng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，而案例中的教師運(yùn)用大量的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作，脫離了音樂(lè)本身，違背了新課標(biāo)中“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念。改進(jìn)意見(jiàn)：教師應(yīng)將創(chuàng)造的時(shí)間縮短，將課堂重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)歌曲《阿西里西》的學(xué)習(xí)上，融入更多的音樂(lè)元素，使音樂(lè)課堂豐富起來(lái)。比如：請(qǐng)學(xué)生介紹彝族音樂(lè)風(fēng)情，學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)歌曲，說(shuō)說(shuō)彝族民族服飾特點(diǎn)，播放歌曲《阿西里西》組織學(xué)生跟隨音樂(lè)跳彝族風(fēng)情舞蹈等。同時(shí)，也要注重音樂(lè)實(shí)踐，以學(xué)生為課堂的主體，重在學(xué)生去演唱、體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到實(shí)踐要求。七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國(guó)風(fēng)》)【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞【教學(xué)重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌形成的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的《放馬山歌》，對(duì)兩首不同風(fēng)格的云南民歌進(jìn)行對(duì)比，以此導(dǎo)入。二、新課教授1．聆聽(tīng)歌曲《彌渡山歌》，體會(huì)歌曲的旋律。問(wèn)題：歌曲的旋律特點(diǎn)旋律當(dāng)中的節(jié)奏及規(guī)律2．再次聆聽(tīng)，歌曲旋律中哪部分給你留下了特別深刻的印象(預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行回答)。并再次提問(wèn)．本首歌中歌詞所采用的是什么樣的方法，從而體會(huì)歌曲內(nèi)容情感。3．進(jìn)一步聆聽(tīng)，思考歌曲蘊(yùn)含了什么樣的含義。運(yùn)用小組討論的方式，并由老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。4．學(xué)唱歌曲，采取老師范唱學(xué)生哼唱，熟悉歌曲旋律，帶入歌曲情感。三、鞏固提升【答案】八、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下列案例片段：在一堂學(xué)唱課上，學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)．歌曲中的歌唱家的音色特點(diǎn)是什么樣的”一位男同學(xué)認(rèn)為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點(diǎn)惱火，對(duì)他的評(píng)論不理不睬．學(xué)生十分茫然。要求(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2)對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。【答案】九、在高一第三單元《俄羅斯音樂(lè)》教學(xué)時(shí)，老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)素材源自民間這個(gè)特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章《如歌的行板》的第一主題，聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生：“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受?”同學(xué)們有的說(shuō)甜美，有的說(shuō)幸福，有的說(shuō)夢(mèng)幻，有的說(shuō)如詩(shī)如畫(huà)....可就是沒(méi)有人說(shuō)出老師所期待的答案。于是，老師說(shuō)：“這段音樂(lè)的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽(tīng)不出來(lái)?”問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析（7分），并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過(guò)程。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。一十、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱】《歡樂(lè)頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂(lè)章）?【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞《歡樂(lè)頌》?【教學(xué)重點(diǎn)】《歡樂(lè)頌》主題?【教學(xué)過(guò)程片段】?1．聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分辨歡樂(lè)頌主題出現(xiàn)了幾次。?2．再次聆聽(tīng)，學(xué)生辨析主奏樂(lè)器分別是什么，以什么力度出現(xiàn)。?（學(xué)生在紙上邊聽(tīng)邊寫(xiě)，一位同學(xué)在多媒體課件上做標(biāo)記）?3．結(jié)合學(xué)生的回答，教師在多媒體課件上驗(yàn)證。?(1)歡樂(lè)頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂(lè)器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂(lè)隊(duì)全奏。?(3)力度從弱到強(qiáng)，音區(qū)從低到高，形象地表現(xiàn)了“歡樂(lè)”的壯大過(guò)程。?4．小結(jié)：樂(lè)曲采取簡(jiǎn)單有效的重復(fù)方法，正式確立了“歡樂(lè)”主題。【答案】本課是一節(jié)鑒賞課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)上反映了以下特點(diǎn)：(1)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，通過(guò)教師的引導(dǎo)一步步尋找到了“歡樂(lè)”。(2)本節(jié)課鑒賞的內(nèi)容是大家比較熟悉的《歡樂(lè)頌》，通過(guò)不斷聆聽(tīng)和模仿，進(jìn)行藝術(shù)積累，可以獲益頗多，進(jìn)而使其在審美能力和歌唱表演能力等方面都有所進(jìn)步和提高。不足之處：缺少教學(xué)目標(biāo)。一堂課的三維目標(biāo)一定要定準(zhǔn)，之后所有活動(dòng)安排都緊緊圍繞學(xué)生的體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與體驗(yàn)中，最終獲得審美能力的提高等。教學(xué)重點(diǎn)不合理，只寫(xiě)了《歡樂(lè)頌》主題，沒(méi)有說(shuō)明是演唱還是鑒賞。缺少導(dǎo)人環(huán)節(jié)，一節(jié)課的導(dǎo)入，對(duì)明確該課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘引學(xué)生的求知欲望，都具有重要作用。教學(xué)過(guò)程中，兩次聆聽(tīng)，僅僅讓學(xué)生去聽(tīng)主題出現(xiàn)的次數(shù)、主奏樂(lè)器、力度，教學(xué)內(nèi)容有些單一，作為鑒賞課，可以從力度、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等各要素著手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)鑒賞。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓一位學(xué)生在多媒體課件上做標(biāo)記，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意義不明確。小結(jié)總結(jié)不到位，小結(jié)應(yīng)該是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)及給學(xué)生布置作業(yè)。一十一、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)下面九年級(jí)音樂(lè)課《月之故鄉(xiāng)》這一課例的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】月之故鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、辨、感等活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂(lè)句中的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。【教學(xué)用具】多媒體、音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴。【教學(xué)過(guò)程】1．常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊(1)師生問(wèn)好。(2)發(fā)聲練習(xí)?！敬鸢浮勘窘虒W(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程充實(shí)，是一個(gè)很好的課例。教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)。老師用自己的演唱來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，采用對(duì)比的方式，能夠更好地體會(huì)作品。在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，播放與本課例相關(guān)聯(lián)的視頻，讓學(xué)生更真切地體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情。唯一不足的是缺少“小結(jié)與作業(yè)”這一環(huán)節(jié)。一十二、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《中國(guó)民間舞蹈》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】膠州秧歌【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)欣賞、探究、體驗(yàn)、編創(chuàng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)膠州秧歌的興趣，從而加深對(duì)中國(guó)民間舞蹈的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂(lè)要素及舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，初步了解膠州秧歌的特點(diǎn)。3.通過(guò)膠州秧歌基本組合的學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動(dòng)作、體態(tài)等特點(diǎn)，并能應(yīng)用膠州秧歌的動(dòng)作素材，編創(chuàng)展示舞蹈?！窘虒W(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入教學(xué)（略）二、新課教學(xué)1.學(xué)生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)鑒賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的分析。我們要求教學(xué)設(shè)計(jì)首先要完整；隨后教學(xué)過(guò)程的設(shè)置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)能力；最后教學(xué)的內(nèi)容要注意適度的多元化，激發(fā)學(xué)生興趣。此外，高中生學(xué)段較高，需要具備一定的知識(shí)性，提高音樂(lè)鑒賞能力。一十三、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由（8分）?！菊n題名稱】《新疆之春》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《新疆之春》【主要目標(biāo)】1.了解認(rèn)識(shí)《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)特點(diǎn)。2.能夠根據(jù)新疆音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)表演，體驗(yàn)合作表演新疆音樂(lè)的魅力。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程】（略）展開(kāi)階段:新課教學(xué)1.感受與體驗(yàn)（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風(fēng)土人情等?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)欣賞課的展開(kāi)階段的分析?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出了課程基本理念包括（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)，要從“展開(kāi)階段”是否符合上述基本理念出發(fā)進(jìn)行分析。一十四、閱讀案例，回答問(wèn)題。在音樂(lè)鑒賞課上，老師在進(jìn)行第一單元《音樂(lè)與人生》的教學(xué)時(shí)，播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后，老師提問(wèn)：“這樣音樂(lè)給大家什么樣的感覺(jué)呢”一位男生舉手回答：“我聽(tīng)了之后感覺(jué)很傷感．仿佛想到了我小學(xué)時(shí)一起玩耍的小伙伴，但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學(xué)校，分開(kāi)了，所以很難過(guò)?！崩蠋熉?tīng)了之后對(duì)這個(gè)男生說(shuō)：“你是在開(kāi)小差還是在聽(tīng)音樂(lè)這么歡快的音樂(lè)你居然說(shuō)傷感”于是這個(gè)男生就不敢再回答了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢問(wèn)學(xué)生，采用這樣的教學(xué)活動(dòng)本意是讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)感受音樂(lè)中的美。而學(xué)生的回答與自己的預(yù)想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進(jìn)行，挫傷了學(xué)生的自信心，老師將自己的主觀感受強(qiáng)加給學(xué)生，并沒(méi)有真正讓學(xué)生感到音樂(lè)中歡樂(lè)的情緒。音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)。不同的人可以聽(tīng)到其中表達(dá)的不同情緒?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的感受沒(méi)有加以探討引導(dǎo)，而是批評(píng)打壓，沒(méi)有將課堂真正的還給學(xué)生。老師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)活動(dòng)，妙用學(xué)生的“錯(cuò)誤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，以此來(lái)得出結(jié)論，真正做到學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育理念。一十五、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【教學(xué)對(duì)象】“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1.老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)（四功、五法、行當(dāng)?shù)龋?.老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)（1）介紹不同臉譜所代表的不同含義。（2）演示不同臉譜的繪畫(huà)方法與特點(diǎn)?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)“音樂(lè)與戲劇表演”模塊教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)階段的分析。分析此題時(shí)要仔細(xì)觀察教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。另外，本課例屬于“音樂(lè)與戲劇表演”領(lǐng)域，戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。因此，要注意分析教學(xué)過(guò)程是否將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合。一十六、楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，音樂(lè)素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是老師將音樂(lè)課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂(lè)素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時(shí)將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識(shí)譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個(gè)人成績(jī)。問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過(guò)程?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。一十七、閱讀案例，回答問(wèn)題。馬老師非常認(rèn)真，每一堂課的備課內(nèi)容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學(xué)們都能理解掌握，在一次音樂(lè)鑒賞課上，馬老師滔滔不絕地講了一整節(jié)課關(guān)于這首歌曲的背景、創(chuàng)作情感和自己的感悟，忽視了同學(xué)們的感受，下課后同學(xué)們紛紛議論：“我們上的是音樂(lè)課還是歷史課”“哎，下次我不來(lái)上課了。”聽(tīng)到議論的馬老師對(duì)此節(jié)課的教學(xué)方法陷入了沉思……根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析馬老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)馬老師的音樂(lè)課違背了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”和“重視音樂(lè)實(shí)踐．增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的基本理念。首先，音樂(lè)鑒賞課主要是聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，那么就要以審美為核心，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，再者從學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)的興趣出發(fā)，興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活、在此案例中，老師只顧得自己滔滔不絕地在授課，絲毫不在乎聆聽(tīng)去感受音樂(lè)的美感和學(xué)生對(duì)該課題到底有沒(méi)有興趣。第二個(gè)方面，就是違背了重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)這個(gè)基本理念，音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、思考和回答問(wèn)題、感受等音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)音樂(lè)也是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。案例中馬老師除了自己在陳述之外，沒(méi)有結(jié)合課題進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，更沒(méi)有達(dá)到發(fā)散學(xué)生音樂(lè)形象思維開(kāi)拓創(chuàng)造性的目的，所以才有同學(xué)議論是音樂(lè)課還是歷史課，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。馬老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)還是有的，比如說(shuō)課前積極備課，教案內(nèi)容豐富等。但是課堂上匙過(guò)于白說(shuō)白話．缺少與學(xué)生的互動(dòng)．應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。(3)建議：在課堂改進(jìn)方面，教師應(yīng)注重主要課堂形式的多樣性，從學(xué)生的興出發(fā)，強(qiáng)調(diào)青樂(lè)的實(shí)踐性，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生能夠更加深刻地了解音樂(lè)的美，感受音樂(lè)的美．使課堂不再枯燥，變得豐富多彩。一十八、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】瑤族舞曲【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1．聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。2．能用樂(lè)器演奏部分音樂(lè)主題．并能自選主題填詞演