2021年高等教育學(xué)模擬試卷與答案解析22

2021年高等教育學(xué)模擬試卷與答案解析22一、單選題(共30題)1.畢業(yè)設(shè)計的檢查階段一般分初期審查、（）和畢業(yè)設(shè)計的評閱三個階段來進行。A：期中檢查B：設(shè)計的修訂C：中期審閱D：結(jié)論的預(yù)期【答案】：A【解析】：畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個教學(xué)過程中的最后一個基本環(huán)節(jié)，其中，畢業(yè)設(shè)計的檢查階段一般分初期審查、期中檢查和畢業(yè)設(shè)計的評閱三個階段來進行。因此，正確答案選A。2.高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。A：交叉學(xué)科B：綜合學(xué)科C：邊緣學(xué)科D：融合學(xué)科【答案】：B【解析】：高等教育學(xué)是高等教育的一門綜合學(xué)科。3.為滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展的需要是哪類高校的特點（）A：研究型大學(xué)B：教學(xué)型本科院校C：高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校D：教學(xué)研究型大學(xué)【答案】：C【解析】：高等專科學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校體現(xiàn)了高等教育在學(xué)校、專業(yè)設(shè)置上最為靈活的部分，主要是為了滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展的需要。4.我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認為屬于（）。A：真正的大學(xué)B：單一的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)C：單一的教學(xué)機構(gòu)D：杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機構(gòu)【答案】：D【解析】：我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認為屬于杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機構(gòu)。5.高等學(xué)校社會服務(wù)的意義不包括（）。A：實現(xiàn)高校的價值回歸B：有利于引領(lǐng)社會反思C：有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D：有利于經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展【答案】：C【解析】：6.不屬于個案研究法的特征的是（）。A：研究對象的特殊性B：研究結(jié)果的普適性C：實施方法的綜合性D：資料來源的多元化【答案】：B【解析】：7.下列哪一觀點是正確的（）A：智育等于教學(xué)B：創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C：進行美育即實施素質(zhì)教育D：智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一【答案】：D【解析】：本題可用排除法，A項將智育和教學(xué)等同，以偏概全，教育教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生多方面的能力；B項將創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維，縮小了創(chuàng)造性思維的范圍；C項縮小了素質(zhì)教育的范圍，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，不僅是美育，還包括德育、智育、體育等其他形式的教育，實施了美育并不等同于實施了素質(zhì)教育。因此，正確答案選D。8.以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認識活動即（）A：科學(xué)研究B：教育研究C：實驗研究D：管理研究【答案】：B【解析】：9.普通高等學(xué)校的夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為（）。A：2年B：3年C：4年D：5年【答案】：B【解析】：普通高等學(xué)校的夜大學(xué)，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以?？平逃秊橹鳎糠譃楸究?，夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為3年。因此，答案為B。10.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。A：追求同質(zhì)化B：避免過度綜合化C：提升研究生教育層次的水平D：加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重【答案】：B【解析】：我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到避免過度綜合化。11.體現(xiàn)教育外部關(guān)系規(guī)律的是（）。A：教育要遵循其本身的特殊規(guī)律B：教育要促進人的全面發(fā)展C：教育是培養(yǎng)人的社會活動D：教育要為社會主義建設(shè)服務(wù)【答案】：D【解析】：一般認為，在諸多教育規(guī)律中，有兩條規(guī)律是最基本的，一條是關(guān)于教育與社會發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，稱為教育的外部關(guān)系規(guī)律，簡稱教育外部規(guī)律；一條是教育和人的發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，稱為教育的內(nèi)部關(guān)系基本規(guī)律，簡稱教育的內(nèi)部基本規(guī)律。關(guān)于教育外部規(guī)律，是指教育作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它與社會的其它子系統(tǒng)（如經(jīng)濟系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、文化系統(tǒng)）以及各種社會因素如人口、資源、地理、生態(tài)、民族、宗教等之間的必然聯(lián)系與關(guān)系。12.1952年開始進行的中國高等學(xué)校院系調(diào)整產(chǎn)生了深遠影響，其主要的學(xué)習(xí)和借鑒對象是（）。A：美國B：蘇聯(lián)C：日本D：法國【答案】：B【解析】：我國從1952年秋季開始，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法等各個方面，全面照搬蘇聯(lián)高校的辦學(xué)經(jīng)驗和方法。13.高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的（）。A：專業(yè)性B：合作性C：實體性D：廣闊性【答案】：C【解析】：高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的實體性。14.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是（）。A：創(chuàng)新實踐B：教研結(jié)合C：終身學(xué)習(xí)D：反思經(jīng)驗【答案】：D【解析】：15.教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認識過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的（）是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動。A：被動學(xué)習(xí)B：自主學(xué)習(xí)C：間接學(xué)習(xí)D：接受學(xué)習(xí)【答案】：B【解析】：此題考查在教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的認識。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認識過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，并不是其他形式的學(xué)習(xí)，因此，正確答案選B。16.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是（）。A：自我表現(xiàn)B：學(xué)科內(nèi)容C：學(xué)生反應(yīng)D：物理環(huán)境【答案】：A【解析】：17.西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源自古希臘的（）。A：道德教育B：職業(yè)教育C：人文教育D：科學(xué)教育【答案】：C【解析】：西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文教育，教育的目的是培養(yǎng)公民，教育內(nèi)容為“七藝”。因此，答案為C。18.愛因斯坦與愛迪生分別代表了（）。A：精英人才與合格人才B：學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才C：通才與專才D：杰出人才與通用人才【答案】：B【解析】：愛因斯坦與愛迪生分別代表了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。19.指導(dǎo)我國高等教育發(fā)展的基本理論基礎(chǔ)為（）。A：通識教育B：公平教育C：人的全面發(fā)展學(xué)說D：人的自由發(fā)展學(xué)說【答案】：C【解析】：高等教育目的是依據(jù)總的教育目的，從高等教育實際培養(yǎng)任務(wù)出發(fā)制定的。我國對教育目的有明確的規(guī)定，即“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人”，高等教育目的可表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人才”。人的全面發(fā)展學(xué)說是指導(dǎo)我國高等教育發(fā)展的基本理論基礎(chǔ)。20.《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（）。A：學(xué)者B：高級技術(shù)型人才C：高級專門人才D：研究型人才【答案】：C【解析】：《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的高級專門人才。21.15世紀末，碩士一般授予（）學(xué)生。A：文科B：神科C：法科D：醫(yī)科【答案】：A【解析】：學(xué)位產(chǎn)生之初并沒有高下之分，直到15世紀末，博士和碩士頭銜所代表的資格就出現(xiàn)較大差異，碩士一般授予低級科，也就是文科學(xué)生，博士科則授予高級科，即神、法、醫(yī)科的學(xué)生。因此，答案為A。22.以學(xué)群、學(xué)類為組織進行綜合知識教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院（MIT）模式，以及通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體的牛津模式，三種模式體現(xiàn)了課程改革的（）。A：課程內(nèi)容綜合化趨勢B：課程實施多樣化趨勢C：課程方向人文化趨勢D：課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢【答案】：A【解析】：23.英才高等教育階段，高等教育的支撐者是（）。A：個人B：國家C：國家和個人相結(jié)合D：學(xué)?！敬鸢浮浚築【解析】：英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。英才高等教育的支撐者是國家，國家?guī)缀醭袚?dān)了對高等教育的全部投資。因此，答案為B。24.老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是（）。A：法治化B：終身化C：國際化D：民主化【答案】：B【解析】：25.（）的高等教育辦學(xué)模式為“私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門”。A：英國B：法國C：美國D：意大利【答案】：C【解析】：根據(jù)美國學(xué)者伯頓對各國高等教育系統(tǒng)的分類，美國和日本的高等教育辦學(xué)模式為“私立和公立系統(tǒng)，多重管理部分”；德國屬于“多重公立系統(tǒng)，多重管理部門”；法國屬于“單一公立系統(tǒng)，多重管理部門”；意大利則屬于“單一公立系統(tǒng)，單一管理部門”。因此，答案為C。26.教案編寫的主體部分是（）。A：確定重點難點B：選擇教學(xué)方法C：設(shè)計教學(xué)過程D：教學(xué)反思【答案】：C【解析】：27.下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是（）。A：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B：傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則C：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則D：學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則【答案】：D【解析】：高等學(xué)校的教學(xué)原則主要包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則、面向全體與因材施教相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則。學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則不是大學(xué)的教學(xué)原則，因此，答案選D。28.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是（）。A：辦學(xué)定位B：戰(zhàn)略制定C：大學(xué)使命D：大學(xué)精神【答案】：A【解析】：29.運用教育理論對教育具體實踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即（）。A：基礎(chǔ)研究B：發(fā)展研究C：理論研究D：應(yīng)用研究【答案】：B【解析】：運用教育理論對教育具體實踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即發(fā)展研究。30.決定一個人社會地位的最重要的因素是（）。A：教育程度B：家庭背景C：種族D：職業(yè)【答案】：D【解析】：在社會中，人們由于教育程度、家庭背景、職業(yè)、種族等因素的差異而處于不同的社會地位，其中，職業(yè)是一個人所處社會地位最重要的體現(xiàn)。因此，答案選D。二、多選題(共10題)31.我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（）。A：教學(xué)計劃B：教學(xué)大綱C：教材D：課程方案E：課程目標【答案】：ABC【解析】：32.大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有（）。A.學(xué)習(xí)的主體B.交往的主體C.自我發(fā)展的主體D.獨立的個體A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABC【解析】：33.以下關(guān)于高等教育的表述，正確的是（）。A.初等教育之后的一切教育B.中等教育階段以后的專業(yè)教育C.建立在中等教育基礎(chǔ)上教育D.培養(yǎng)高級專門人才的教育A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：BCD【解析】：高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。34.高校教育要幫助大學(xué)生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變（）。A.發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變C.就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變D.擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABCD【解析】：35.高等學(xué)校科學(xué)研究的意義是（）。A：高等學(xué)?？茖W(xué)研究在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位B：科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑C：科學(xué)研究是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段D：科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)E：科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會的主要渠道【答案】：ABCDE【解析】：36.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期（）A：面試期B：穩(wěn)定期C：實驗與重估期D：平靜和保守期E：試用期【答案】：BCD【解析】：37.教育研究的意義是（）。A：教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實踐的前進方向B：賦予理論和實踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神C：使教師從經(jīng)驗走向理論D：揭示教學(xué)規(guī)律、改進教學(xué)質(zhì)量E：提高教育決策水平、培育良好師資【答案】：ABCDE【解析】：38.教師職業(yè)在“圣者化”階段的基本特征是（）。A.官師合一B.僧師合一C.教研合一D.教管合一A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：AB【解析】：39.高校培養(yǎng)目標的作用包括（）。A.定向作用B.調(diào)控作用C.評價作用D.引領(lǐng)作用A：AB：BC：CD：DE：E【答案】：ABC【解析】：40.全面發(fā)展教育包括（）。A：德育B：智育C：體育D：美育E：勞動技術(shù)教育【答案】：ABCDE【解析】：三、判斷題(共10題)41.教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。（）A：正確B：錯誤【答案】：B【解析】：教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。42.不平衡性首先是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。（）A：正確B：錯誤【答案】：B【解析】：互補性首先是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。43.實驗教學(xué)法具有費時、費錢、效率比較低的缺點。（）A：正確B：錯誤【答案】：A【解析】：44.在我國最早提倡“學(xué)分制”的是胡適。（）A：正確B：錯誤【答案】：B【解析】：蔡元培45.教師在進行教案設(shè)計時，應(yīng)突出重點，攻破難點。（）A：正確B：錯誤【答案】：A【解析】：46.1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標志著中國古代高等教育的衰落。（）A：正確B：錯誤【答案】：A【解析】：47.高等教育與培養(yǎng)學(xué)生的研究能力無關(guān)。（）A：正確B：錯誤【答案】：B【解析】：48.在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。（）A：正確B：錯誤【答案】：A【解析】：49.文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。（）A：正確B：錯誤【答案】：A【解析】：50.科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。（）A：正確B：錯誤【答案】：B【解析】：四、問答題(共20題)51.簡述講授法的基本要求、適用范圍及其優(yōu)缺點?！敬鸢浮浚褐v授法是通過教師的口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，也稱為課堂講授法。（1）講授法的基本要求①教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識背景和興趣；②教師要事先做好準備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路；③教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，便于學(xué)生記筆記和進行復(fù)習(xí)；④教師要善于運用語言的技巧；⑤教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)該按照要達到的教學(xué)目標而定。（2）講授法的適用范圍①從教學(xué)內(nèi)容看，講授法適宜于講授與事實相關(guān)的知識，也適合于抽象程度高、學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的課程。②從講授對象看，需要給予更多指導(dǎo)的學(xué)生和剛剛開始大學(xué)學(xué)習(xí)的低年級學(xué)生比較喜歡講授法。③從教師素質(zhì)看，講授法適合于那些知識豐富、了解學(xué)生心理特征與認知水平、充滿自信、思路清晰又能駕馭語言技巧的教師。④從教學(xué)環(huán)境看，講授法更適合于規(guī)模較大的班級。（3）講授法的優(yōu)點和缺點①講授法的優(yōu)點有：第一，講授法能在較短的時間內(nèi)，有計劃、有目的地借助各種教學(xué)手段，傳授給學(xué)生較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識信息，教學(xué)效率相對較高；第二，講授法成本低，比其他教學(xué)方法的費用要低得多；第三，講授法通用性強，一堂講授課的內(nèi)容常常是通用的，可以通過增加或刪除其中的某些內(nèi)容以適應(yīng)教材和學(xué)習(xí)者的變化。②講授法的缺點有：第一，講授法主要是一種單向的信息傳輸方式，過多地使用，容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動；第二，講授法作為一種以語言為主要媒介的教學(xué)方法，不能使學(xué)生直接體驗知識；第三，講授對記憶的影響較差，不利于學(xué)生記憶知識，對較長課時的課程尤其明顯。【解析】：52.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和（）三個部分組成?！敬鸢浮浚赫n后總結(jié)【解析】：53.請簡要闡述高校諸種職能的歷史形成過程，并強合自己所在院校和所從事的學(xué)科、專業(yè)，談?wù)剳?yīng)如何處理不同職能之間的關(guān)系?！敬鸢浮浚簩I(yè)教育，中世紀大學(xué)；發(fā)展科學(xué)，柏林大學(xué)；服務(wù)社會，贈地學(xué)院運動。其實，高校的三大功能之間是相互聯(lián)系的，后者是前者的發(fā)展與自然延伸。是人類知識不斷增長的必然結(jié)果。中世紀以前，例如古希臘時期，人類的知識總量有很，某些智慧超群的人，就有可能窮盡人類已有的知識，成為包羅萬象，無所不知的大學(xué)者，并以他們自己的探索活動，為人類增加了許多新的知識。隨著人類知識總量的增加，尤其是印刷術(shù)的發(fā)展以后，后來的人們，尤其是普通人，已不可能窮盡所有的知識，只能較好地掌握其中的一部分，這時，專業(yè)教育應(yīng)運而生。在高等教育大眾化的時期，高校的普及，高校中一些層次較低的部分，與社會的接觸更為密切，自然就出現(xiàn)直接為社會服務(wù)的現(xiàn)象，有些思想比較敏感的高校，把這種接觸視為一種自身發(fā)展的機會，主動地抓住它。【解析】：54.高校的國際合作職能《【答案】：是指跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作，它主要包括師生互換、學(xué)位互認、學(xué)者互訪、國際聯(lián)合辦學(xué)、國際合作研究、參加和舉辦國際學(xué)術(shù)會議、國際教育資源的互補和協(xié)助等。將其作為第四職能提出，既是21世紀社會經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展對高等學(xué)校提出的新要求，也是大學(xué)在世界各國經(jīng)濟和科技日趨國際化的歷史潮流中應(yīng)當(dāng)和能夠扮演的角色?！窘馕觥浚?5.應(yīng)用研究【答案】：應(yīng)用研究是指為獲得新知識而進行的創(chuàng)造性的研究，它主要是針對某一特定的實際目的或目標。應(yīng)用研究的特點是：①具有特定的實際目的或應(yīng)用目標，具體表現(xiàn)為：為了確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途，或是為達到預(yù)定的目標探索應(yīng)采取的新方法（原理性）或新途徑。②在圍繞特定目的或目標進行研究的過程中獲取新的知識，為解決實際問題提供科學(xué)依據(jù)。③研究結(jié)果一般只影響科學(xué)技術(shù)的有限范圍，并具有專門的性質(zhì)，針對具體的領(lǐng)域、問題或情況，其成果形式以科學(xué)論文、專著、原理性模型或發(fā)明專利為主?！窘馕觥浚?6.根據(jù)活動的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以分為（）與（）?！敬鸢浮浚簩I(yè)實踐活動，非專業(yè)實踐活動【解析】：57.把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實是把學(xué)科的（）和（）交給學(xué)校?！敬鸢浮浚哼x擇權(quán)，發(fā)展權(quán)【解析】：58.在西方，教育平等思想的提出最早可追溯到（）?！敬鸢浮浚喊乩瓐D【解析】：59.大學(xué)教學(xué)過程的特點【答案】：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動的過程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程；教學(xué)過程，不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的過程?！窘馕觥浚?0.簡述課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)?！敬鸢浮浚赫n堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課后總結(jié)三個部分，具體內(nèi)容如下：（1）備課備課就是對所講授內(nèi)容加以深刻理解，并對講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行安排和設(shè)計課堂教學(xué)的方案。備課的基本要求是：①要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。②教師要注意廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動向。③教師要在了解學(xué)生的前提下，針對學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力，進行備課并反映到教案中去。（2）上課教師在規(guī)定的時間內(nèi)，遵循教學(xué)的原則，根據(jù)教學(xué)目的，選擇有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法，使學(xué)生循序漸進地掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的知識和技能，并獲得多方面的能力。教師在課堂的結(jié)構(gòu)安排上一般以備課時設(shè)計的方案為準，要善于把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，要避免使用單一的教學(xué)方法，還要善于調(diào)動和控制課堂氣氛。（3）課后總結(jié)和布置作業(yè)課后總結(jié)也是組織教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。主觀上講，教師每次講完課后，要及時對課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理、教學(xué)方法的運用是否恰當(dāng)、語言是否清晰等方面進行總結(jié)，找出優(yōu)點和不足；從客觀上講要學(xué)會善于從接觸學(xué)生和批改作業(yè)中獲得來自學(xué)生的反饋信息，找出可以總結(jié)為經(jīng)驗和教訓(xùn)的地方，為下一堂課作好準備?！窘馕觥浚?1.（）是指與高等教育管理活動有關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構(gòu)的設(shè)置、組織機構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間的職責(zé)、權(quán)限的劃分等?！敬鸢浮浚焊叩冉逃芾眢w制【解析】：62.（）是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點。【答案】：培養(yǎng)專門人才【解析】：63.金某（男）為某高校教授，碩士生導(dǎo)師并擔(dān)任所在碩士點的導(dǎo)師組組長。在2005年的研究生考試前，學(xué)生梅某（女）通過性交易的方式，從金某處獲得2門專業(yè)課的考題及答案，最終梅某在考研中兩門專業(yè)課分別獲得137分和128分（滿分分別為150分）的罕見高分。但梅某的外語僅獲得37分（滿分為100分），正常錄取不上。梅某要金某幫助其搞破格錄取，但也未能成功。梅某逐向有關(guān)部門檢舉了金某的泄題行為。按照我國教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定，金某應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任說出法律依據(jù)?！敬鸢浮浚焊鶕?jù)我國教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定，金某受到行政處分。《教育法》第七十七條規(guī)定：“在招生學(xué)生中徇私舞弊的，由教育行政部門責(zé)令退回招收人員；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！薄督處煼ā返谌邨l規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：（一）……；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”案例中的金某作為教師沒有做到為人師表，廉潔自律，反而通過不正當(dāng)交易，企圖幫學(xué)生梅某通過研究生考試，其人品和行為嚴重有悖于社會公德和教師的職業(yè)道德，嚴重有損為人師表的形象和身份，已經(jīng)違反了《教育法》第七十七條和《教師法》第三十七條的規(guī)定。所以，應(yīng)受到行政處分?！窘馕觥浚?4.社會實踐活動在高校人才培養(yǎng)過程中有哪些作用【答案】：大學(xué)生社會實踐活動在培養(yǎng)人才方面的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展社會實踐使大學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性知識和許多有價值的新知識，同時使他們把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、印證、比較，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的方法、處理具體問題的思路和進一步認識世界的工具。（2）增強大學(xué)生的社會意識和社會適應(yīng)能力社會實踐通過把大學(xué)生直接引入社會生活，使其在豐富生動的現(xiàn)實生活中了解人民、了解社會，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，樹立法規(guī)意識、公德意識和培養(yǎng)社會責(zé)任感，并能夠較快地融入現(xiàn)實社會之中。（3）發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織