秋季興豐小學(xué)文明禮儀培養(yǎng)計(jì)劃11900字

20xx年秋季興豐小學(xué)文明禮儀培養(yǎng)計(jì)劃11900字

20xx年秋季甜水溝小學(xué)文明禮儀培養(yǎng)計(jì)劃一、背景及意義文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)中指出，教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的四大知識(shí)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而良好的禮儀習(xí)慣，文明的言行舉止則是人與人交流合作的潤(rùn)滑劑。因此，讓學(xué)生接受文明交際禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得自愛(ài)、他愛(ài)，提高共處、生存的能力，已成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。追溯歷史，有著五千年歷史文化，有“禮儀之邦”之美譽(yù)的文明古國(guó)，自古以來(lái)就推崇“百行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人??成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。荀子云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，文明禮儀是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是健康成長(zhǎng)的臂膀。然而，近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，而社會(huì)群體文化水平的提高相對(duì)滯后，道德水準(zhǔn)也不盡人意。特別是我市，大量涌入的外來(lái)人口，造成較為混雜的周邊環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生禮儀修養(yǎng)的提高；一些家庭只重學(xué)習(xí)成績(jī)輕思想道德教育，禮儀更是無(wú)所謂，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，不懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人與嚴(yán)于律己。因此，開(kāi)展文明禮儀教育更顯得重要?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，文明禮貌是社會(huì)道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點(diǎn)。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，才能養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使之養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，從小形成良好的品德，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。1基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，通過(guò)多種途徑，采取多種形式在學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)的需要。所以，我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究，這對(duì)學(xué)校文化品位的提升和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，都是非常必要的。二、研究的方法、原則（一）研究的方法1、觀察法：觀察學(xué)生的禮儀表現(xiàn)，了解學(xué)生的發(fā)展變化。2、比較法：求課題實(shí)施前后的學(xué)生文明禮儀行為的變化。3、測(cè)驗(yàn)法：檢測(cè)考核學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)知、行為能力。（二）研究的原則1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實(shí)踐的理論依據(jù)。在要求上要符合兒童的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。2、示范性原則：小學(xué)生文明禮儀行為是有極強(qiáng)仿效性，因此特別要求老師與家長(zhǎng)要起示范作用，并樹(shù)立學(xué)生榜樣進(jìn)行示范。3、滲透性原則：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過(guò)各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。4、實(shí)踐性原則：文明禮儀教育要讓學(xué)生在具體行為實(shí)踐中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，而不是只憑空洞的說(shuō)教。5、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡(jiǎn)便、行之有效。三、操作過(guò)程和具體措施（一）操作體系的構(gòu)建在文明禮儀體系構(gòu)建中，我們以校園禮儀為起點(diǎn)，然后將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷細(xì)化，開(kāi)展一系列活動(dòng)。我們將文明禮儀教育分為三個(gè)階段來(lái)推進(jìn)。第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，初見(jiàn)成效階段本階段以“校園禮儀”為重點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、雛鷹電臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。因小學(xué)1——6年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，學(xué)生年齡層2次的不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段的特點(diǎn)，制定出不同年段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評(píng)比條件，讓全校同學(xué)都按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為基點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。三、四年級(jí)在一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人接物方面的禮儀要求。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，在全校開(kāi)展“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣等模范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。讓“文明禮儀”之花在我們校園里悄然開(kāi)放。2、第一階段評(píng)比方式評(píng)比分個(gè)人和集體兩個(gè)項(xiàng)目，即“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”。每學(xué)期評(píng)比兩次，分別在期中和期末。通過(guò)自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。“文明禮儀標(biāo)兵”評(píng)比說(shuō)明：根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，班主任通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出校級(jí)“文明禮儀標(biāo)兵”每班5人。第二階段：家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段為了繼續(xù)做好“文明禮儀”教育活動(dòng)，德育處將把“文明禮儀”教育與《守則》《規(guī)范》等習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，將教育內(nèi)容編成小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓全校學(xué)生熟讀成誦，熟記于心，付諸行動(dòng)。要求各中隊(duì)充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，積極開(kāi)展兒歌誦讀活動(dòng)。少先隊(duì)大隊(duì)部也開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。從認(rèn)知到行為，狠抓養(yǎng)成教育。此外，各班以“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”為榜樣，繼續(xù)深入地開(kāi)展文明禮儀教育。教育學(xué)生在校要做講文明的好學(xué)生，在家也要做懂禮儀的好孩子。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。學(xué)校開(kāi)展“家校文明小標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，在第一階段校園禮儀的實(shí)施基礎(chǔ)上，延伸禮儀教育內(nèi)容，適當(dāng)增加家庭禮儀方面的要求。使學(xué)生的文明行為從校園延伸到家庭。讓“文明禮儀”之花開(kāi)遍家家戶戶。1、第二階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生“家校文明禮儀”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（1）熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)唱國(guó)歌。升降國(guó)旗時(shí)做到脫帽、立正、行禮。3（2）尊敬老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好、讓路（集體活動(dòng)時(shí)除外）。進(jìn)老師辦公室先喊報(bào)告，經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校時(shí)與老師道再見(jiàn)。（3）同學(xué)之間要互相謙讓?zhuān)褠?ài)互助。不打架，說(shuō)話文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不爭(zhēng)先恐后，不高聲喧嘩，不留剩菜剩飯；飯后，要輕放餐盤(pán)，且要整齊。（5）遵守課堂、課間紀(jì)律，排隊(duì)做到靜、齊、快，集會(huì)時(shí)要靜聽(tīng)。領(lǐng)獎(jiǎng)或遞送物品時(shí)，起立并用雙手。（6）對(duì)人說(shuō)話和氣，有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。（7）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑，見(jiàn)到果皮紙屑主動(dòng)撿起。（8）對(duì)待客人主動(dòng)問(wèn)好，熱情引路，不圍觀，不尾隨。（9）不貪小便宜，拾金不昧。未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。（10）按時(shí)到校、離校。服裝整潔，不穿拖鞋和背心。上放學(xué)路上戴好小黃帽和校徽，少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾。（11）放學(xué)后，學(xué)生一律排路隊(duì)離校。回家路上不逗留，要準(zhǔn)時(shí)返家。外出時(shí)，要先經(jīng)父母同意。（12）孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；早晨應(yīng)問(wèn)候“爸媽?zhuān)缟虾?！”夜晚睡覺(jué)前應(yīng)說(shuō)：“晚安”，離家前或跟父母分別時(shí)說(shuō)：“再見(jiàn)”或“爸媽?zhuān)胰チ恕?，回家?yīng)說(shuō)：“我回來(lái)啦！”平時(shí)主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。（13）在家要按時(shí)作息，起床后自己整理好床鋪、打掃好居室衛(wèi)生。（14）對(duì)父母說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，進(jìn)行自我批評(píng)。要簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)匯報(bào)一天的學(xué)校生活，作業(yè)、試卷要主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)目。（15）要虛心聽(tīng)取父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，有不同意見(jiàn)可以耐心地與家長(zhǎng)交換，但不要耍脾氣、賭氣，更不應(yīng)跟家長(zhǎng)頂嘴。（16）父母、他人為自己做事情，應(yīng)該很有禮貌地向他們道謝。2、第二階段評(píng)比方式評(píng)比分“家校文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”兩個(gè)項(xiàng)目。每學(xué)期評(píng)比兩次，分別在期中和期末。通過(guò)自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生在家的4表現(xiàn)班主任通過(guò)“學(xué)生在家情況反饋表”、家訪或電話聯(lián)系的方式進(jìn)行了解。各班同學(xué)根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出“家校文明禮儀標(biāo)兵”（每班級(jí)5人）和“文明禮儀示范班”（每年級(jí)段2班），并進(jìn)行隆重的表彰。第三階段：走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段將文明禮儀教育繼續(xù)深化，逐步向社會(huì)延伸。將校園、家庭、社會(huì)三者結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生除了在學(xué)校、在家中要講文明、講禮儀，在社會(huì)生活中，時(shí)時(shí)處處都要做到文明有禮。制定出“小學(xué)生社會(huì)文明禮儀”實(shí)施細(xì)則從學(xué)生的待人接物、遵守社會(huì)公德方面提出要求。德育處開(kāi)展“我是合格小公民”的評(píng)選活動(dòng)，從校園到家庭，再延伸到社會(huì)，形成完整的文明禮儀教育體系。另外，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，在第一、二階段推進(jìn)的的基礎(chǔ)上，繼續(xù)細(xì)化延伸，學(xué)校推出了文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和“兩要兩不要”來(lái)細(xì)化文明禮儀教育活動(dòng)。將文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)具體化，落實(shí)在每一個(gè)行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)?！八捻?xiàng)十六條”圍繞文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園四個(gè)方面制定細(xì)則，“兩要兩不要”要求學(xué)生“要輕言輕語(yǔ)，不要大聲喊叫；要輕手輕腳，不要追逐奔跑”，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，創(chuàng)文明校園的良好風(fēng)貌。1、第三階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生《社會(huì)文明禮儀》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）遵守交通規(guī)則，騎車(chē)不違章，注意交通安全，過(guò)馬路要走人行橫道。不在公路上玩耍和追跑打鬧?？匆?jiàn)老人、小孩、盲人過(guò)馬路，應(yīng)主動(dòng)前往幫助。（2）走路、騎車(chē)不小心碰了人，應(yīng)說(shuō)：“對(duì)不起”。（3）遇見(jiàn)外地人問(wèn)路，應(yīng)熱情回答并指引。（4）遇見(jiàn)客人要有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨，不妄加評(píng)論。（5）乘公共車(chē)、船時(shí)主動(dòng)購(gòu)票，不要與人爭(zhēng)搶座位。對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。（6）遵守公共場(chǎng)所秩序，購(gòu)票、購(gòu)物、乘車(chē)要按順序排隊(duì)。出入時(shí)不擁擠。（7）維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。（8）愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)建筑物和文物古跡，不亂涂亂畫(huà)。5（9）愛(ài)護(hù)莊稼、花草、樹(shù)木。到公園游玩，不摘花折枝，也不在樹(shù)干上刻字。（10）保護(hù)有益動(dòng)物。不打鳥(niǎo)、不掏鳥(niǎo)窩。（11）觀看演出和比賽，不大聲喧嘩，不吹口哨，不喝倒彩，不隨便走動(dòng)，保持安靜，演出結(jié)束時(shí)鼓掌致謝。（12）參觀游覽時(shí)要守紀(jì)律，不隨便觸摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肅穆。（13）與人講話要態(tài)度和藹，不拿別人的缺陷開(kāi)玩笑。（14）損壞了別人的東西應(yīng)主動(dòng)道歉、并賠償。（15）不進(jìn)電子游戲廳。文明禮儀“兩要兩不要”操作細(xì)則（1）“兩要兩不要”：要輕言輕語(yǔ)，不高聲喊叫；要輕手輕腳，不追逐奔跑。（2）愛(ài)護(hù)花草：不進(jìn)入花壇和草坪內(nèi)玩耍，不攀枝折花，也不能在雕塑下面花壇邊沿的石塊上走過(guò)。（3）上下樓梯靠右行：上下樓梯輕步慢行，靠右走，不跳不跑，不推不擠，注意安全。集體活動(dòng)時(shí)，要互相謙讓?zhuān)话嘁话噍喠髯?，不能兩班同時(shí)并排走，避免踩塌事故的發(fā)生。（4）課間文明：課間活動(dòng)講文明，不做劇烈活動(dòng)。2、第三階段評(píng)比方式（1）學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)和群眾的的心聲。學(xué)校大隊(duì)部建立文明崗隊(duì)員進(jìn)行樓層值日巡視制度，對(duì)文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和“兩要兩不要”的執(zhí)行情況進(jìn)行打分記錄，直接與三項(xiàng)競(jìng)賽掛鉤。作為評(píng)比的主要依據(jù)之一。（2）學(xué)校每學(xué)期評(píng)比兩次。對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出“文明禮儀標(biāo)兵”（每班級(jí)5人）和“文明禮儀示范班”（每年級(jí)段2班），并進(jìn)行隆重的表彰。（二）禮儀教材的編寫(xiě)為了使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，避免隨意性，構(gòu)建一個(gè)較為理想、較有系統(tǒng)的校本課程新體系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)校的文化品味，加快學(xué)校進(jìn)入城區(qū)強(qiáng)校的步伐。我們以校本課程發(fā)為契機(jī)，6根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編寫(xiě)了低年級(jí)“文明禮儀”口語(yǔ)交際教材?？紤]到城西學(xué)生實(shí)際，我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)近一年多材料積累，借鑒上海一師附小的經(jīng)驗(yàn)，由教研處具體負(fù)責(zé)一、二年級(jí)文明禮儀校本課程的研究工作。在校長(zhǎng)室的具體指導(dǎo)下，組建了的“文明禮儀”研究工作小組，經(jīng)過(guò)半年多的醞釀，并對(duì)多方收集的材料進(jìn)行反復(fù)論證、不斷修改，出臺(tái)了《小學(xué)生文明禮儀》這一符合農(nóng)村實(shí)際的校本教材?！缎W(xué)生文明禮儀》全書(shū)分一、二兩個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，一年級(jí)上冊(cè)有4個(gè)話題，其余三冊(cè)各8個(gè)話題，共含28個(gè)話題。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會(huì)禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。為使《小學(xué)生文明禮儀》能在實(shí)踐的考驗(yàn)中不斷完善，并在全校范圍內(nèi)加以廣泛推廣，我們采用試點(diǎn)形式進(jìn)行嘗試。在試用的過(guò)程中，我們組織工作組有關(guān)教師深入教師的課堂進(jìn)行研究，并召開(kāi)任課老師座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取任課老師們的意見(jiàn)和建議，了解他們教學(xué)中情況。同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的心聲，了解孩子所需，及時(shí)調(diào)整教育策略。（三）操作策略的實(shí)施1、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀氛圍營(yíng)造文明有序、充滿文化氣息的外圍環(huán)境，是文明禮儀教育順利實(shí)施的有效保證。優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。（1）輿論宣傳學(xué)校重視輿論的積極導(dǎo)向作用，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站等，向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)。并通過(guò)演講比賽、作文競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行禮儀教育。此外，利用宣傳工具，大力弘揚(yáng)學(xué)生中講文明懂禮儀的良好風(fēng)貌，表?yè)P(yáng)禮儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級(jí)，評(píng)議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導(dǎo)向作用。(2)優(yōu)化環(huán)境7學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。如：在上下樓梯處、走廊上、草坪花圃旁張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌和文明禮儀的提示語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，使整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅，每個(gè)角落都充滿文明的氣息，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。另外，在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”中開(kāi)辟文明禮儀展示欄，把學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡寫(xiě)成文，畫(huà)成畫(huà)，張貼起來(lái)。利用“隊(duì)角”開(kāi)展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動(dòng)，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍。2、制訂規(guī)范，普及文明禮儀知識(shí)小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，年齡層次不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們從學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，構(gòu)建不同年齡段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評(píng)比條件，讓全校學(xué)生按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。三、四年級(jí)在一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人接待方面的禮儀要求。并制訂了相應(yīng)的“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。此外，為了讓全校學(xué)生學(xué)規(guī)范，知規(guī)范，懂規(guī)范，并按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，我們推出了“文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園”四項(xiàng)十六條教育。“文明新人”包括指甲無(wú)黑泥、脖子無(wú)臟痕、衣袖無(wú)污跡、鞋子無(wú)泥塵；文明用餐包括盤(pán)內(nèi)無(wú)剩菜、桌面無(wú)飯粒、場(chǎng)地?zé)o殘湯、用餐無(wú)聲音；“文明用廁”包括槽內(nèi)無(wú)便液、坑內(nèi)無(wú)便跡、廁門(mén)無(wú)損壞、廁所無(wú)臭味；“文明校園”包括墻面無(wú)污痕、地面無(wú)污跡、廊道無(wú)追逐、校內(nèi)無(wú)紙屑。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。3、挖掘內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)“文明禮儀”課程我們根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編印了一套適合兒童年齡特征的“文明禮儀”口語(yǔ)交際教材，開(kāi)設(shè)了校本課程，使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)8性。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生懂得禮儀知識(shí)，并引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。自20xx年3月份以來(lái)，我校便單獨(dú)開(kāi)設(shè)了文明禮儀課程。并將此課程納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂上，我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)內(nèi)容，既重視知識(shí)的傳授，又重視行為訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，以練為主。訓(xùn)練方式不拘一格，如示范、表演、選擇、判斷、激情等，讓學(xué)生形成正確的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。譬如：課堂上向?qū)W生示范坐、立、行、走、敬禮等的正確姿勢(shì)，并要求學(xué)生做到“著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明?！蔽覀?cè)O(shè)置了情景，讓學(xué)生即興表演，教學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。我們還把學(xué)生日常的行為精心設(shè)計(jì)成選擇題、判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇、判斷，從中認(rèn)識(shí)到什么行為才是講文明、懂禮儀。4、學(xué)科融合，滲透文明禮儀教育文以載道，課堂教學(xué)作為教育的重要陣地，我們必須利用課堂教學(xué)的資源，充分挖掘各門(mén)學(xué)科中的禮儀教育因素。在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育，使禮儀內(nèi)容深入學(xué)生心靈深處。我們對(duì)每門(mén)課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育。在教研活動(dòng)中同一學(xué)科教師采取集體備課，把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)和能力教育目標(biāo)，還完成德育教育目標(biāo)。如體育課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)列隊(duì)，主動(dòng)幫助在活動(dòng)中跌倒的同學(xué)，主動(dòng)幫助教師收拾活動(dòng)器材等；科學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行文明合作、尊重他人教育；思品與社會(huì)課上，根據(jù)“家庭”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛(ài)幼、孝敬父母教育等等。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。實(shí)踐證明：寓禮儀教育于課堂教學(xué)中是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只要教書(shū)育人水乳交融，學(xué)生良好的禮儀規(guī)范就會(huì)養(yǎng)成。5、樹(shù)立典范，引導(dǎo)文明禮儀方向9美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深思的話，他說(shuō)：“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱尤宋锏南冗M(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化。我們主要通過(guò)教師示范、學(xué)生示范等多種示范形式，給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。（1）教師率先垂范教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是禮儀教育的主要實(shí)施者。因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如，當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問(wèn)候“老師，早上好！”時(shí)，老師也應(yīng)該報(bào)以熱情的微笑，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“早上好?！比绻蠋熥鲥e(cuò)了什么，要勇敢地向?qū)W生道歉。教師的身教更重于言教，尤其對(duì)于文明禮貌的教育，學(xué)生從教師的身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中，教師努力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。（2）樹(shù)立學(xué)生榜樣榜樣的力量是無(wú)窮的！小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，給他們樹(shù)立身邊的榜樣，讓他們來(lái)效仿，是行之有效的辦法。因此，每學(xué)期我們都根據(jù)不同年段的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在全校開(kāi)展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，并進(jìn)行隆重的表彰。表彰會(huì)上，我們讓“文明禮儀小標(biāo)兵”代表上臺(tái)介紹他們的先進(jìn)事跡。并把他們的先進(jìn)事跡編排成文藝節(jié)目，演給同學(xué)們看。就這樣，全校上下形成了班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范班”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面。學(xué)校通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣示范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)了全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。6、搞活陣地，實(shí)踐文明禮儀行為（1）在生活中實(shí)踐生活是培養(yǎng)文明行為的苗圃，教師則是園丁?！吧顭o(wú)時(shí)不含有教育的意義。??隨手抓來(lái)，都是活書(shū)，都是學(xué)問(wèn)”。按照陶行知先生的這句話，教師要善于結(jié)合學(xué)校的日常生活，從中捕捉具體事實(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。10例如：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有向教師主動(dòng)問(wèn)好時(shí)，教師可以先行問(wèn)候，以暗示學(xué)生應(yīng)該對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。經(jīng)常提醒學(xué)生：當(dāng)別人幫助了你時(shí)，應(yīng)說(shuō)聲“謝謝”，當(dāng)你無(wú)意中傷害了別人，要說(shuō)聲“對(duì)不起”。在日常生活中，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講文明，講禮貌。在學(xué)校要尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，懂得謙讓。在家里，要尊老愛(ài)幼，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。平時(shí)，經(jīng)常性的使用禮貌用語(yǔ)，待人接物都做到彬彬有禮。（2）在活動(dòng)中實(shí)踐文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準(zhǔn)則，滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)踐文明禮儀行為，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。組織學(xué)生召開(kāi)“文明禮儀”主題班會(huì)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，演小品、說(shuō)相聲、講故事??讓每一位學(xué)生都參與；成立文明禮儀風(fēng)采小隊(duì)，通過(guò)文明禮儀風(fēng)采展示，為全校各班級(jí)禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒的作用；組織學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動(dòng)，到電影院、敬老院等地進(jìn)行“實(shí)習(xí)”。學(xué)生講文明、懂禮儀的好習(xí)慣在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。7、檢查評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生自我完善求“上進(jìn)”，求“成功”，不僅是成人的需要，也是每個(gè)學(xué)生的需要，是他們更高層次的心理需要。這就需要教師特別加以關(guān)注和扶植。如果學(xué)生表現(xiàn)出了文明禮貌的行為舉止，如尊老愛(ài)幼，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境等，為家人、師長(zhǎng)、親友和社會(huì)人士留下了良好印象，做教師的就應(yīng)傾心欣賞、極力贊美。筆者認(rèn)為，教師能正確、適時(shí)地欣賞學(xué)生，是心靈對(duì)心靈的呵護(hù)和激勵(lì)。這不僅能讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，更能讓學(xué)生強(qiáng)化自己的文明禮貌行為意識(shí)。當(dāng)然，良好的文明禮儀行為習(xí)慣的形成有一個(gè)艱難的過(guò)程。由于小學(xué)生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中存在著不穩(wěn)固的因素，因此必須加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。我們?cè)O(shè)立了“紅領(lǐng)巾”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等，多個(gè)崗位融合交叉，檢查督導(dǎo)，使之自我完善。在文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的文明禮儀行為進(jìn)行考核，量化評(píng)分。學(xué)校制定出“文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，班班對(duì)照“文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己，約束自己，進(jìn)行自我教育，最后評(píng)出“文明禮儀小標(biāo)兵”11和“示范班”。通過(guò)考核評(píng)比把活動(dòng)推向深入，使全校上下形成良好的文明禮儀風(fēng)氣。8、家?；?dòng)，拓寬禮儀教育渠道家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮著各自不可替代的作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。由于有的家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度寵愛(ài)和過(guò)分保護(hù)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了任性，嬌縱等惡習(xí)，給禮儀教育帶來(lái)一些困難。有的學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沾染壞習(xí)氣，滋長(zhǎng)了不文明行為。為此，我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，真正使學(xué)校、家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。使每位家長(zhǎng)參與德育工作，做文明禮儀教育的熱心人。有的家長(zhǎng)對(duì)此十分重視，將《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》中孩子尚未做到的條文劃上符號(hào)，貼在孩子房間的書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒孩子注意遵守。平時(shí)教師采取了多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如家訪、與家長(zhǎng)通電話、通信等。在相互溝通中，增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的感情，了解了學(xué)生的基本情況，使教育更具針對(duì)性，大大提高了文明禮儀教育的實(shí)效。四、研究成效（一）構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。通過(guò)近兩年時(shí)間的研究，構(gòu)建了一套適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，操作性較強(qiáng)的學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。并將“小學(xué)生文明禮儀操作細(xì)則”編入了《學(xué)校管理規(guī)程》一書(shū)中。我們將文明禮儀教育分為三個(gè)階段來(lái)推進(jìn)，第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)初見(jiàn)成效階段，本階段以“校園禮儀”為重點(diǎn)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀和不同年齡段的心理特點(diǎn)，構(gòu)建了不同年段，不同要求的文明禮儀教育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，比較系統(tǒng)地梳理出了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的禮儀素質(zhì)要求和禮儀行為準(zhǔn)則，讓全校學(xué)生按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。第二階段為家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段。在校園禮儀的基礎(chǔ)上，推出了小學(xué)生“家庭文明禮儀”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)深入地開(kāi)展文明禮儀教育。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。第三階段為走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段。將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷細(xì)化、深化，制定了“小學(xué)生社會(huì)文明禮儀”實(shí)施細(xì)則，并開(kāi)展系列活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生12的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，推出了文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和“兩要兩不要”來(lái)細(xì)化此項(xiàng)教育活動(dòng)，將文明禮儀要求落實(shí)在每一個(gè)行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。（二）開(kāi)發(fā)了小學(xué)生“文明禮儀”校本課程。我們以校本課程開(kāi)發(fā)為契機(jī)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，借鑒上海一師附小的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了一套符合農(nóng)村實(shí)際的低年級(jí)“文明禮儀”口語(yǔ)交際校本教材。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，教材依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會(huì)禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。本書(shū)突出形式上的生動(dòng)活潑、圖文并茂，內(nèi)容上的科學(xué)化和序列化。開(kāi)設(shè)了小學(xué)生“文明禮儀”校本課程，并將此課程納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)課堂主陣地，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地、科學(xué)地施加積極的影響，使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，避免了隨意性，構(gòu)建了一個(gè)較為理想、較有系統(tǒng)的文明禮儀教育體系。（三）促進(jìn)了學(xué)生文明素養(yǎng)的明顯提高兩年多來(lái)的文明禮儀教育實(shí)踐，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中，學(xué)生的禮儀素養(yǎng)有了明顯的提高。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校整個(gè)學(xué)生群體在禮儀行為上有了較為明顯的變化：“我要做一個(gè)文明人”已成為大家的共識(shí)；大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成在家庭、校園、公共場(chǎng)所的基本禮儀行為，文明禮儀教育取得了明顯成效。1、校園文明禮儀改善：碰見(jiàn)老師熱情地向老師問(wèn)好，師生親切招呼，已成了我校一道亮麗的風(fēng)景。“文明禮貌”用語(yǔ)不絕于耳，“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”成了我校學(xué)生使用頻率最高的語(yǔ)言。課間活動(dòng)文明守紀(jì)，做到輕言輕語(yǔ)，不高聲喊叫，輕手輕腳，不追逐奔跑。中午就餐做到用餐無(wú)聲音，盤(pán)內(nèi)無(wú)剩菜，桌面無(wú)飯粒，場(chǎng)地?zé)o殘湯。放學(xué)路隊(duì)整齊有序。校園整潔美麗，賞心悅目。學(xué)生舉止文明，說(shuō)話彬彬禮儀,相互謙讓?zhuān)瑢W(xué)友好互助等方面有了可觀的進(jìn)步。2、家庭文明禮儀改善：禮儀教育獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)同，和睦了親子關(guān)系。在家長(zhǎng)的反饋中，在孩子的文明禮儀體驗(yàn)日記中，我們看到了禮儀教育給家庭帶來(lái)的越來(lái)越多的和諧的音符。孩子們孝敬父母，不再跟父母頂嘴；尊敬長(zhǎng)輩，家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；平時(shí)主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。在我們的校門(mén)口，每天的進(jìn)校禮儀和離校禮儀都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我們的學(xué)生在每一13次進(jìn)校之前都會(huì)先向送自己上學(xué)的家長(zhǎng)真誠(chéng)的道謝，再與家長(zhǎng)道別；放學(xué)見(jiàn)到來(lái)接的家長(zhǎng)，也會(huì)向家長(zhǎng)表示感謝之情，并主動(dòng)與同學(xué)的家長(zhǎng)打招呼、道再見(jiàn)。孩子們的改變讓家長(zhǎng)們樂(lè)在心里。3、社會(huì)文明禮儀改善：每次外出綜合實(shí)踐活動(dòng)，都讓我們做領(lǐng)導(dǎo)和做老師感到安慰和光彩。外出看電影，隊(duì)伍整齊，自覺(jué)遵守交通規(guī)則；觀看電影文明守紀(jì)。外出春游，同學(xué)們良好的文明言行受到了景點(diǎn)工作人員的交口稱贊。我校的學(xué)生經(jīng)常參加公益活動(dòng)，如：護(hù)綠、敬老等。參與活動(dòng)時(shí)，從孩子們的談吐和舉止中體現(xiàn)出較強(qiáng)文明意識(shí)，他們愛(ài)護(hù)環(huán)境自覺(jué)遵守公共秩序,舉止文明,受到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民們的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生良好的文明言行為學(xué)校塑造了良好的社會(huì)形象，得到了社會(huì)的贊揚(yáng)。（四）形成了制度，養(yǎng)成了校園文明禮儀文化我們根據(jù)每一階段的文明禮儀教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)提煉，形成符合學(xué)校實(shí)際的操作制度，用制度來(lái)規(guī)范文明行為，用制度來(lái)保障活動(dòng)的有效開(kāi)展。學(xué)校每學(xué)期都扎實(shí)地開(kāi)展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)上光榮榜，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，拍照上墻等多種形式大力表彰先進(jìn)，樹(shù)立模范榜樣作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)全校同學(xué)文明素質(zhì)的提高，使全校上下形成了班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范班”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面。在學(xué)生的文明養(yǎng)成過(guò)程中，也形成了學(xué)校特有的文明禮儀文化。另外，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生行為的變化在一定程度上引起了教師群體、家長(zhǎng)群體的行為變化。在學(xué)生的文明素養(yǎng)提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)的文明素養(yǎng)的提高。在以學(xué)校為圓心的一定范圍內(nèi)，已初步形成了一種禮儀文化。14

＋20xx年秋季興豐小學(xué)文明禮儀培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)表于：2022.9.12來(lái)自：字?jǐn)?shù)：11989手機(jī)看范文20xx年秋季甜水溝小學(xué)文明禮儀培養(yǎng)計(jì)劃一、背景及意義文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)中指出，教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的四大知識(shí)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而良好的禮儀習(xí)慣，文明的言行舉止則是人與人交流合作的潤(rùn)滑劑。因此，讓學(xué)生接受文明交際禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得自愛(ài)、他愛(ài)，提高共處、生存的能力，已成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。追溯歷史，有著五千年歷史文化，有“禮儀之邦”之美譽(yù)的文明古國(guó)，自古以來(lái)就推崇“百行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人??成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。荀子云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！崩^承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，文明禮儀是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是健康成長(zhǎng)的臂膀。然而，近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，而社會(huì)群體文化水平的提高相對(duì)滯后，道德水準(zhǔn)也不盡人意。特別是我市，大量涌入的外來(lái)人口，造成較為混雜的周邊環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生禮儀修養(yǎng)的提高；一些家庭只重學(xué)習(xí)成績(jī)輕思想道德教育，禮儀更是無(wú)所謂，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，不懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人與嚴(yán)于律己。因此，開(kāi)展文明禮儀教育更顯得重要?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，文明禮貌是社會(huì)道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點(diǎn)。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，才能養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使之養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，從小形成良好的品德，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。1基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，通過(guò)多種途徑，采取多種形式在學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)的需要。所以，我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究，這對(duì)學(xué)校文化品位的提升和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，都是非常必要的。二、研究的方法、原則（一）研究的方法1、觀察法：觀察學(xué)生的禮儀表現(xiàn)，了解學(xué)生的發(fā)展變化。2、比較法：求課題實(shí)施前后的學(xué)生文明禮儀行為的變化。3、測(cè)驗(yàn)法：檢測(cè)考核學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)知、行為能力。（二）研究的原則1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實(shí)踐的理論依據(jù)。在要求上要符合兒童的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。2、示范性原則：小學(xué)生文明禮儀行為是有極強(qiáng)仿效性，因此特別要求老師與家長(zhǎng)要起示范作用，并樹(shù)立學(xué)生榜樣進(jìn)行示范。3、滲透性原則：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過(guò)各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。4、實(shí)踐性原則：文明禮儀教育要讓學(xué)生在具體行為實(shí)踐中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，而不是只憑空洞的說(shuō)教。5、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡(jiǎn)便、行之有效。三、操作過(guò)程和具體措施（一）操作體系的構(gòu)建在文明禮儀體系構(gòu)建中，我們以校園禮儀為起點(diǎn)，然后將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷細(xì)化，開(kāi)展一系列活動(dòng)。我們將文明禮儀教育分為三個(gè)階段來(lái)推進(jìn)。第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，初見(jiàn)成效階段本階段以“校園禮儀”為重點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、雛鷹電臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。因小學(xué)1——6年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，學(xué)生年齡層2次的不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段的特點(diǎn)，制定出不同年段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評(píng)比條件，讓全校同學(xué)都按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為基點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。三、四年級(jí)在一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人接物方面的禮儀要求。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，在全校開(kāi)展“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣等模范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。讓“文明禮儀”之花在我們校園里悄然開(kāi)放。2、第一階段評(píng)比方式評(píng)比分個(gè)人和集體兩個(gè)項(xiàng)目，即“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”。每學(xué)期評(píng)比兩次，分別在期中和期末。通過(guò)自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。“文明禮儀標(biāo)兵”評(píng)比說(shuō)明：根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，班主任通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出校級(jí)“文明禮儀標(biāo)兵”每班5人。第二階段：家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段為了繼續(xù)做好“文明禮儀”教育活動(dòng)，德育處將把“文明禮儀”教育與《守則》《規(guī)范》等習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，將教育內(nèi)容編成小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓全校學(xué)生熟讀成誦，熟記于心，付諸行動(dòng)。要求各中隊(duì)充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，積極開(kāi)展兒歌誦讀活動(dòng)。少先隊(duì)大隊(duì)部也開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。從認(rèn)知到行為，狠抓養(yǎng)成教育。此外，各班以“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”為榜樣，繼續(xù)深入地開(kāi)展文明禮儀教育。教育學(xué)生在校要做講文明的好學(xué)生，在家也要做懂禮儀的好孩子。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。學(xué)校開(kāi)展“家校文明小標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，在第一階段校園禮儀的實(shí)施基礎(chǔ)上，延伸禮儀教育內(nèi)容，適當(dāng)增加家庭禮儀方面的要求。使學(xué)生的文明行為從校園延伸到家庭。讓“文明禮儀”之花開(kāi)遍家家戶戶。1、第二階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生“家校文明禮儀”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（1）熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)唱國(guó)歌。升降國(guó)旗時(shí)做到脫帽、立正、行禮。3（2）尊敬老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好、讓路（集體活動(dòng)時(shí)除外）。進(jìn)老師辦公室先喊報(bào)告，經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校時(shí)與老師道再見(jiàn)。（3）同學(xué)之間要互相謙讓?zhuān)褠?ài)互助。不打架，說(shuō)話文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不爭(zhēng)先恐后，不高聲喧嘩，不留剩菜剩飯；飯后，要輕放餐盤(pán)，且要整齊。（5）遵守課堂、課間紀(jì)律，排隊(duì)做到靜、齊、快，集會(huì)時(shí)要靜聽(tīng)。領(lǐng)獎(jiǎng)或遞送物品時(shí)，起立并用雙手。（6）對(duì)人說(shuō)話和氣，有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。（7）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑，見(jiàn)到果皮紙屑主動(dòng)撿起。（8）對(duì)待客人主動(dòng)問(wèn)好，熱情引路，不圍觀，不尾隨。（9）不貪小便宜，拾金不昧。未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。（10）按時(shí)到校、離校。服裝整潔，不穿拖鞋和背心。上放學(xué)路上戴好小黃帽和?；眨傧汝?duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾。（11）放學(xué)后，學(xué)生一律排路隊(duì)離校。回家路上不逗留，要準(zhǔn)時(shí)返家。外出時(shí)，要先經(jīng)父母同意。（12）孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；早晨應(yīng)問(wèn)候“爸媽?zhuān)缟虾?！”夜晚睡覺(jué)前應(yīng)說(shuō)：“晚安”，離家前或跟父母分別時(shí)說(shuō)：“再見(jiàn)”或“爸媽?zhuān)胰チ恕保丶覒?yīng)說(shuō)：“我回來(lái)啦！”平時(shí)主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。（13）在家要按時(shí)作息，起床后自己整理好床鋪、打掃好居室衛(wèi)生。（14）對(duì)父母說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，進(jìn)行自我批評(píng)。要簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)匯報(bào)一天的學(xué)校生活，作業(yè)、試卷要主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)目。（15）要虛心聽(tīng)取父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，有不同意見(jiàn)可以耐心地與家長(zhǎng)交換，但不要耍脾氣、賭氣，更不應(yīng)跟家長(zhǎng)頂嘴。（16）父母、他人為自己做事情，應(yīng)該很有禮貌地向他們道謝。2、第二階段評(píng)比方式評(píng)比分“家校文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”兩個(gè)項(xiàng)目。每學(xué)期評(píng)比兩次，分別在期中和期末。通過(guò)自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生在家的4表現(xiàn)班主任通過(guò)“學(xué)生在家情況反饋表”、家訪或電話聯(lián)系的方式進(jìn)行了解。各班同學(xué)根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出“家校文明禮儀標(biāo)兵”（每班級(jí)5人）和“文明禮儀示范班”（每年級(jí)段2班），并進(jìn)行隆重的表彰。第三階段：走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段將文明禮儀教育繼續(xù)深化，逐步向社會(huì)延伸。將校園、家庭、社會(huì)三者結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生除了在學(xué)校、在家中要講文明、講禮儀，在社會(huì)生活中，時(shí)時(shí)處處都要做到文明有禮。制定出“小學(xué)生社會(huì)文明禮儀”實(shí)施細(xì)則從學(xué)生的待人接物、遵守社會(huì)公德方面提出要求。德育處開(kāi)展“我是合格小公民”的評(píng)選活動(dòng)，從校園到家庭，再延伸到社會(huì)，形成完整的文明禮儀教育體系。另外，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，在第一、二階段推進(jìn)的的基礎(chǔ)上，繼續(xù)細(xì)化延伸，學(xué)校推出了文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和“兩要兩不要”來(lái)細(xì)化文明禮儀教育活動(dòng)。將文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)具體化，落實(shí)在每一個(gè)行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)?！八捻?xiàng)十六條”圍繞文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園四個(gè)方面制定細(xì)則，“兩要兩不要”要求學(xué)生“要輕言輕語(yǔ)，不要大聲喊叫；要輕手輕腳，不要追逐奔跑”，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，創(chuàng)文明校園的良好風(fēng)貌。1、第三階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生《社會(huì)文明禮儀》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）遵守交通規(guī)則，騎車(chē)不違章，注意交通安全，過(guò)馬路要走人行橫道。不在公路上玩耍和追跑打鬧。看見(jiàn)老人、小孩、盲人過(guò)馬路，應(yīng)主動(dòng)前往幫助。（2）走路、騎車(chē)不小心碰了人，應(yīng)說(shuō)：“對(duì)不起”。（3）遇見(jiàn)外地人問(wèn)路，應(yīng)熱情回答并指引。（4）遇見(jiàn)客人要有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨，不妄加評(píng)論。（5）乘公共車(chē)、船時(shí)主動(dòng)購(gòu)票，不要與人爭(zhēng)搶座位。對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。（6）遵守公共場(chǎng)所秩序，購(gòu)票、購(gòu)物、乘車(chē)要按順序排隊(duì)。出入時(shí)不擁擠。（7）維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。（8）愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)建筑物和文物古跡，不亂涂亂畫(huà)。5（9）愛(ài)護(hù)莊稼、花草、樹(shù)木。到公園游玩，不摘花折枝，也不在樹(shù)干上刻字。（10）保護(hù)有益動(dòng)物。不打鳥(niǎo)、不掏鳥(niǎo)窩。（11）觀看演出和比賽，不大聲喧嘩，不吹口哨，不喝倒彩，不隨便走動(dòng)，保持安靜，演出結(jié)束時(shí)鼓掌致謝。（12）參觀游覽時(shí)要守紀(jì)律，不隨便觸摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肅穆。（13）與人講話要態(tài)度和藹，不拿別人的缺陷開(kāi)玩笑。（14）損壞了別人的東西應(yīng)主動(dòng)道歉、并賠償。（15）不進(jìn)電子游戲廳。文明禮儀“兩要兩不要”操作細(xì)則（1）“兩要兩不要”：要輕言輕語(yǔ)，不高聲喊叫；要輕手輕腳，不追逐奔跑。（2）愛(ài)護(hù)花草：不進(jìn)入花壇和草坪內(nèi)玩耍，不攀枝折花，也不能在雕塑下面花壇邊沿的石塊上走過(guò)。（3）上下樓梯靠右行：上下樓梯輕步慢行，靠右走，不跳不跑，不推不擠，注意安全。集體活動(dòng)時(shí)，要互相謙讓?zhuān)话嘁话噍喠髯?，不能兩班同時(shí)并排走，避免踩塌事故的發(fā)生。（4）課間文明：課間活動(dòng)講文明，不做劇烈活動(dòng)。2、第三階段評(píng)比方式（1）學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)和群眾的的心聲。學(xué)校大隊(duì)部建立文明崗隊(duì)員進(jìn)行樓層值日巡視制度，對(duì)文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和“兩要兩不要”的執(zhí)行情況進(jìn)行打分記錄，直接與三項(xiàng)競(jìng)賽掛鉤。作為評(píng)比的主要依據(jù)之一。（2）學(xué)校每學(xué)期評(píng)比兩次。對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出“文明禮儀標(biāo)兵”（每班級(jí)5人）和“文明禮儀示范班”（每年級(jí)段2班），并進(jìn)行隆重的表彰。（二）禮儀教材的編寫(xiě)為了使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，避免隨意性，構(gòu)建一個(gè)較為理想、較有系統(tǒng)的校本課程新體系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)校的文化品味，加快學(xué)校進(jìn)入城區(qū)強(qiáng)校的步伐。我們以校本課程發(fā)為契機(jī)，6根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編寫(xiě)了低年級(jí)“文明禮儀”口語(yǔ)交際教材?？紤]到城西學(xué)生實(shí)際，我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)近一年多材料積累，借鑒上海一師附小的經(jīng)驗(yàn)，由教研處具體負(fù)責(zé)一、二年級(jí)文明禮儀校本課程的研究工作。在校長(zhǎng)室的具體指導(dǎo)下，組建了的“文明禮儀”研究工作小組，經(jīng)過(guò)半年多的醞釀，并對(duì)多方收集的材料進(jìn)行反復(fù)論證、不斷修改，出臺(tái)了《小學(xué)生文明禮儀》這一符合農(nóng)村實(shí)際的校本教材?！缎W(xué)生文明禮儀》全書(shū)分一、二兩個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，一年級(jí)上冊(cè)有4個(gè)話題，其余三冊(cè)各8個(gè)話題，共含28個(gè)話題。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會(huì)禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。為使《小學(xué)生文明禮儀》能在實(shí)踐的考驗(yàn)中不斷完善，并在全校范圍內(nèi)加以廣泛推廣，我們采用試點(diǎn)形式進(jìn)行嘗試。在試用的過(guò)程中，我們組織工作組有關(guān)教師深入教師的課堂進(jìn)行研究，并召開(kāi)任課老師座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取任課老師們的意見(jiàn)和建議，了解他們教學(xué)中情況。同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的心聲，了解孩子所需，及時(shí)調(diào)整教育策略。（三）操作策略的實(shí)施1、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀氛圍營(yíng)造文明有序、充滿文化氣息的外圍環(huán)境，是文明禮儀教育順利實(shí)施的有效保證。優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。（1）輿論宣傳學(xué)校重視輿論的積極導(dǎo)向作用，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站等，向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)。并通過(guò)演講比賽、作文競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行禮儀教育。此外，利用宣傳工具，大力弘揚(yáng)學(xué)生中講文明懂禮儀的良好風(fēng)貌，表?yè)P(yáng)禮儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級(jí)，評(píng)議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導(dǎo)向作用。(2)優(yōu)化環(huán)境7學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。如：在上下樓梯處、走廊上、草坪花圃旁張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌和文明禮儀的提示語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，使整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅，每個(gè)角落都充滿文明的氣息，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。另外，在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”中開(kāi)辟文明禮儀展示欄，把學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡寫(xiě)成文，畫(huà)成畫(huà)，張貼起來(lái)。利用“隊(duì)角”開(kāi)展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動(dòng)，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍。2、制訂規(guī)范，普及文明禮儀知識(shí)小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，年齡層次不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們從學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，構(gòu)建不同年齡段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評(píng)比條件，讓全校學(xué)生按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。三、四年級(jí)在一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人接待方面的禮儀要求。并制訂了相應(yīng)的“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。此外，為了讓全校學(xué)生學(xué)規(guī)范，知規(guī)范，懂規(guī)范，并按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，我們推出了“文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園”四項(xiàng)十六條教育。“文明新人”包括指甲無(wú)黑泥、脖子無(wú)臟痕、衣袖無(wú)污跡、鞋子無(wú)泥塵；文明用餐包括盤(pán)內(nèi)無(wú)剩菜、桌面無(wú)飯粒、場(chǎng)地?zé)o殘湯、用餐無(wú)聲音；“文明用廁”包括槽內(nèi)無(wú)便液、坑內(nèi)無(wú)便跡、廁門(mén)無(wú)損壞、廁所無(wú)臭味；“文明校園”包括墻面無(wú)污痕、地面無(wú)污跡、廊道無(wú)追逐、校內(nèi)無(wú)紙屑。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。3、挖掘內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)“文明禮儀”課程我們根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編印了一套適合兒童年齡特征的“文明禮儀”口語(yǔ)交際教材，開(kāi)設(shè)了校本課程，使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)8性。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生懂得禮儀知識(shí)，并引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。自20xx年3月份以來(lái)，我校便單獨(dú)開(kāi)設(shè)了文明禮儀課程。并將此課程納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂上，我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)內(nèi)容，既重視知識(shí)的傳授，又重視行為訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，以練為主。訓(xùn)練方式不拘一格，如示范、表演、選擇、判斷、激情等，讓學(xué)生形成正確的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。譬如：課堂上向?qū)W生示范坐、立、行、走、敬禮等的正確姿勢(shì)，并要求學(xué)生做到“著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明?！蔽覀?cè)O(shè)置了情景，讓學(xué)生即興表演，教學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。我們還把學(xué)生日常的行為精心設(shè)計(jì)成選擇題、判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇、判斷，從中認(rèn)識(shí)到什么行為才是講文明、懂禮儀。4、學(xué)科融合，滲透文明禮儀教育文以載道，課堂教學(xué)作為教育的重要陣地，我們必須利用課堂教學(xué)的資源，充分挖掘各門(mén)學(xué)科中的禮儀教育因素。在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育，使禮儀內(nèi)容深入學(xué)生心靈深處。我們對(duì)每門(mén)課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育。在教研活動(dòng)中同一學(xué)科教師采取集體備課，把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)和能力教育目標(biāo)，還完成德育教育目標(biāo)。如體育課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)列隊(duì)，主動(dòng)幫助在活動(dòng)中跌倒的同學(xué)，主動(dòng)幫助教師收拾活動(dòng)器材等；科學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行文明合作、尊重他人教育；思品與社會(huì)課上，根據(jù)“家庭”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛(ài)幼、孝敬父母教育等等。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。實(shí)踐證明：寓禮儀教育于課堂教學(xué)中是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只要教書(shū)育人水乳交融，學(xué)生良好的禮儀規(guī)范就會(huì)養(yǎng)成。5、樹(shù)立典范，引導(dǎo)文明禮儀方向9美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深思的話，他說(shuō)：“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化。我們主要通過(guò)教師示范、學(xué)生示范等多種示范形式，給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。（1）教師率先垂范教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是禮儀教育的主要實(shí)施者。因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如，當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問(wèn)候“老師，早上好！”時(shí)，老師也應(yīng)該報(bào)以熱情的微笑，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“早上好?！比绻蠋熥鲥e(cuò)了什么，要勇敢地向?qū)W生道歉。教師的身教更重于言教，尤其對(duì)于文明禮貌的教育，學(xué)生從教師的身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中，教師努力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。（2）樹(shù)立學(xué)生榜樣榜樣的力量是無(wú)窮的！小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，給他們樹(shù)立身邊的榜樣，讓他們來(lái)效仿，是行之有效的辦法。因此，每學(xué)期我們都根據(jù)不同年段的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在全校開(kāi)展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，并進(jìn)行隆重的表彰。表彰會(huì)上，我們讓“文明禮儀小標(biāo)兵”代表上臺(tái)介紹他們的先進(jìn)事跡。并把他們的先進(jìn)事跡編排成文藝節(jié)目，演給同學(xué)們看。就這樣，全校上下形成了班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范班”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面。學(xué)校通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣示范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)了全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。6、搞活陣地，實(shí)踐文明禮儀行為（1）在生活中實(shí)踐生活是培養(yǎng)文明行為的苗圃，教師則是園丁?！吧顭o(wú)時(shí)不含有教育的意義。??隨手抓來(lái)，都是活書(shū)，都是學(xué)問(wèn)”。按照陶行知先生的這句話，教師要善于結(jié)合學(xué)校的日常生活，從中捕捉具體事實(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。10例如：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有向教師主動(dòng)問(wèn)好時(shí)，教師可以先行問(wèn)候，以暗示學(xué)生應(yīng)該對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。經(jīng)常提醒學(xué)生：當(dāng)別人幫助了你時(shí)，應(yīng)說(shuō)聲“謝謝”，當(dāng)你無(wú)意中傷害了別人，要說(shuō)聲“對(duì)不起”。在日常生活中，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講文明，講禮貌。在學(xué)校要尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，懂得謙讓。在家里，要尊老愛(ài)幼，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。平時(shí)，經(jīng)常性的使用禮貌用語(yǔ)，待人接物都做到彬彬有禮。（2）在活動(dòng)中實(shí)踐文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準(zhǔn)則，滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)踐文明禮儀行為，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。組織學(xué)生召開(kāi)“文明禮儀”主題班會(huì)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，演小品、說(shuō)相聲、講故事??讓每一位學(xué)生都參與；成立文明禮儀風(fēng)采小隊(duì)，通過(guò)文明禮儀風(fēng)采展示，為全校各班級(jí)禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒的作用；組織學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動(dòng)，到電影院、敬老院等地進(jìn)行“實(shí)習(xí)”。學(xué)生講文明、懂禮儀的好習(xí)慣在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。7、檢查評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生自我完善求“上進(jìn)”，求“成功”，不僅是成人的需要，也是每個(gè)學(xué)生的需要，是他們更高層次的心理需要。這就需要教師特別加以關(guān)注和扶植。如果學(xué)生表現(xiàn)出了文明禮貌的行為舉止，如尊老愛(ài)幼，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境等，為家人、師長(zhǎng)、親友和社會(huì)人士留下了良好印象，做教師的就應(yīng)傾心欣賞、極力贊美。筆者認(rèn)為，教師能正確、適時(shí)地欣賞學(xué)生，是心靈對(duì)心靈的呵護(hù)和激勵(lì)。這不僅能讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，更能讓學(xué)生強(qiáng)化自己的文明禮貌行為意識(shí)。當(dāng)然，良好的文明禮儀行為習(xí)慣的形成有一個(gè)艱難的過(guò)程。由于小學(xué)生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中存在著不穩(wěn)固的因素，因此必須加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。我們?cè)O(shè)立了“紅領(lǐng)巾”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等，多個(gè)崗位融合交叉，檢查督導(dǎo)，使之自我完善。在文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的文明禮儀行為進(jìn)行考核，量化評(píng)分。學(xué)校制定出“文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，班班對(duì)照“文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己，約束自己，進(jìn)行自我教育，最后評(píng)出“文明禮儀小標(biāo)兵”11和“示范班”。通過(guò)考核評(píng)比把活動(dòng)推向深入，使全校上下形成良好的文明禮儀風(fēng)氣。8、家?；?dòng)，拓寬禮儀教育渠道家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮著各自不可替代的作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。由于有的家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度寵愛(ài)和過(guò)分保護(hù)，導(dǎo)致孩子