高三生物復習計劃1600字

20xx屆高三生物復習計劃1600字

高三生物復習計劃一、指導思想：以教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識、知識結構、知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。二、復習目標:1、用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當?shù)谋磉_形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關系問題進行分析和解答。3、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。4、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學素質的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。三、復習安排:第一輪：20xx年7月—20xx年2月（寒假補課結束）。第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。第三輪：20xx年5月（一個月）。四、復習策略：第一輪：以教材為主，強化基礎知識。注意個體教學，加強單獨輔導。對于尖子生要引導他們加強系統(tǒng)復習，注重知識的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度。一般學生要注重基礎知識的記憶、理解。要求比尖子生要稍低一些，對他們要多鼓勵、多表揚。適當給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問，多給機會，課下多輔導，以保證生物這門學科不拉后腿。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，1加強知識的綜合。另外，本輪復習要有針對性，對各層次的班級學生均以指導高考有希望的學生為主。第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)(1)讀：預習課本,發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數(shù)量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:進行單元測試,查漏補缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.六、注重基礎，提高能力：1、課時習題精心設計與講評。課堂教學應針對性設計3個層次九類練習題：一是針對課時重難點知識及一般知識綜合，設計必要的知識再現(xiàn)題、變式訓練題和新情境訓練題；二是針對課時知識結構設計三類題組；三是設計課時立體知識結構的三類題組。對每一層次知識再現(xiàn)題、變式訓練題及新情境訓練題也應精心選取。在練習課講評的過程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學生知能誤差的成因，言明克服個例誤差的對策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識落點，擴展并形成知識體系；四是講清試題涉及的能力考查點；五是師生雙方應暴露思維過程，加強習題設計立意的分析；六是針對錯誤較多的習題進行變式訓練，并作必要的評價。2、能力訓練：（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。2（3）應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。七、高三生物復習進度表：34567

第二篇：20xx年高三生物復習備考總結賀翠琴2100字高三生物復習備考總結府谷中學高三生物組賀翠琴20xx年的高考已經結束了，對照今年陜西省理綜-生物試題及全國各省市的生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會。一、成功的做法及過程：1、夯實基礎，加強生物學主干知識、重點內容的教學近幾年生物試題的考查，其大部分知識點來自生物學的核心內容，這就要求我們在高考的復習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，構建完整的知識網絡，并重點突出主干知識的教學。因此，從一輪復習開始，我們首先根據上一年的《考試大綱》制定了詳細的復習計劃，一輪復習，主要是夯實基礎，構建網絡，這也正是讓同學們把書讀厚的過程。雖然在學業(yè)水平測試前，我們已經組織過比較系統(tǒng)的復習，但畢竟還是不夠深入。在一輪復習的過程中，最關鍵的就是幫助學生構建知識網絡，包括找出知識之間的內在聯(lián)系，將考綱中要求的知識點連接成線，再交織成網，課堂上為學生建立討論的平臺，讓學生一方面通過討論明白自己的盲點，另一方面，在教師的引導下讓學生重新體會一些知識的生成過程。其實，學生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點，只有讓學生徹底搞清楚所有的疑點、盲點，復習才有效果。二輪的專題復習是將考綱中要求的考點分成了八大專題，針對每個專題給學生印發(fā)一些主干知識網絡，然后讓學生在每節(jié)課前對照網絡復習回憶，再根據自己的情況補充自己未掌握的知識點，易錯知識點，課堂上的前幾分鐘將學生完成的知識網絡在大屏幕上展示出來，再由學生共同補充易錯、重要知識點，讓學生自己再次重新回歸課本，查漏補缺，進一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學知識和原理。這樣就使學生做到了對大綱要求的所有知識點的全面掌握，所有考生心里踏實，也能大大提高應試心理素質。在今年新課標的考題中，6道選擇題，簡答題29題的（1），30題的（1）、（3），32題的（1）、（2）都是對學生的基礎知識的直接考查。2、多個版本教材結合，做到科學全面?zhèn)淇迹耗壳?，高中生物教材的版本共?種，各個版本的教材內容也不盡相同，而考試大綱卻只有一本，我們要依據考綱備考，以蘇教版為主，也要依據考綱適當補充一些蘇教版中沒有，而其他版本中有的內容，這就要求我們在備課中必須投入大量的時間和精力，如考綱中要求的實驗，探究酵母菌的種群數(shù)量，觀察DNA\RNA在細胞中的分布等內容是考綱中要求而蘇教版教材中沒有的內容，這些必須給學生補充。人教版教材的素材選取重視科學家的研究過程與研究方法，不僅僅局限于羅列知識點，而是注重介紹知識的發(fā)生或發(fā)現(xiàn)過程，以及在該過程中所體現(xiàn)出來的科學家們的智慧思想與科學方法。教材內容組織突出并再現(xiàn)了科學發(fā)展的邏輯，淡化了知識的系統(tǒng)性，而對知識的來龍去脈及邏輯聯(lián)系明顯給予了強化，在很大程度上還原了科學知識發(fā)現(xiàn)和科學研究發(fā)展的真實歷程及邏輯順序。重視問題情境的創(chuàng)設，重視學生的思考、想象、討論與嘗試解決，進而引到新知識的學習上來，并且更加重視學生已有知識經驗在學習中的作用。蘇教版教材的特色是表現(xiàn)形式圖文并茂，凡能用“圖和圖群”表示的內容都用“圖和圖群”表示，文字盡可能精煉。教科書分為“自主學習”和“自我發(fā)展”兩大板塊，構建“知識、能力和情感態(tài)度與價值觀一體化”的自主學習體系。以“思維”活動為主要學習欄目，輔以“邊做邊學”、“課題研究”等實踐活動欄目，促使學生在更高水平上“改變學習方式”和“提高生物科學素養(yǎng)”。其所有內容均強調“面向全體學生”。有時，我們在復習到某些知識點時，覺得人教版的教材內容更有利于我們的教學時，還需要將人教版的這部分內容印發(fā)給學生進行教學，以取得更好的教學與復習效果。3、充分利用專題復習歸納各類題型的解題方法，提高解題能力學生通過一輪復習與平時的練習，已經掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時雖然也能做出來，但需要很長時間，因此，在二輪專題復習過程中，教師還要適當引導學生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進行整理與小結。如《遺傳與變異》這一專題常考的題型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計算，基因頻率的計算，育種實驗方案設計與分析，變異原因分析，通過雜交實驗的設計進行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學們能熟練掌握了各類題型的解法，就會在短時間內迅速解答出來，提高得分率。如今年的理綜31題，就是一道《遺傳與變異》的題型，學生拿到題后，只要用假設法來推，不足2分鐘就可以順利完成了。4.精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學知識，但盲目地做題又會耗費大量的時間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學生印發(fā)的各類練習題及測試題一定要精選。本學年，我們在復習備考中的各類練習、作業(yè)、測試題都由專人負責，給學生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習題中選出來的，偏題、難題不見學生。同時也能將練習作業(yè)化，作業(yè)考試化，（作業(yè)由6道選擇題，一道簡答題組成，20分鐘完成，練習由6道選擇題，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。）向時間要質量，將平時當成高考，感悟高考。二、不足之處：1.規(guī)范答題這方面還應該繼續(xù)努力，爭取把生物的分數(shù)再提升一個高度。2.對于每個班上的個別基礎較弱的學生我雖然做了很大的努力，但總感覺其成績還是不盡人意。3.平時訓練中部分題目難度過高，浪費了精力與時間，對高考成績的提高作用不大；＋20xx屆高三生物復習計劃發(fā)表于：2022.12.1來自：字數(shù)：1632手機看范文高三生物復習計劃一、指導思想：以教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識、知識結構、知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。二、復習目標:1、用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當?shù)谋磉_形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關系問題進行分析和解答。3、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。4、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學素質的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。三、復習安排:第一輪：20xx年7月—20xx年2月（寒假補課結束）。第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。第三輪：20xx年5月（一個月）。四、復習策略：第一輪：以教材為主，強化基礎知識。注意個體教學，加強單獨輔導。對于尖子生要引導他們加強系統(tǒng)復習，注重知識的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度。一般學生要注重基礎知識的記憶、理解。要求比尖子生要稍低一些，對他們要多鼓勵、多表揚。適當給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問，多給機會，課下多輔導，以保證生物這門學科不拉后腿。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，1加強知識的綜合。另外，本輪復習要有針對性，對各層次的班級學生均以指導高考有希望的學生為主。第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)(1)讀：預習課本,發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數(shù)量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:進行單元測試,查漏補缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.六、注重基礎，提高能力：1、課時習題精心設計與講評。課堂教學應針對性設計3個層次九類練習題：一是針對課時重難點知識及一般知識綜合，設計必要的知識再現(xiàn)題、變式訓練題和新情境訓練題；二是針對課時知識結構設計三類題組；三是設計課時立體知識結構的三類題組。對每一層次知識再現(xiàn)題、變式訓練題及新情境訓練題也應精心選取。在練習課講評的過程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學生知能誤差的成因，言明克服個例誤差的對策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識落點，擴展并形成知識體系；四是講清試題涉及的能力考查點；五是師生雙方應暴露思維過程，加強習題設計立意的分析；六是針對錯誤較多的習題進行變式訓練，并作必要的評價。2、能力訓練：（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。2（3）應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。七、高三生物復習進度表：34567

第二篇：20xx年高三生物復習備考總結賀翠琴2100字高三生物復習備考總結府谷中學高三生物組賀翠琴20xx年的高考已經結束了，對照今年陜西省理綜-生物試題及全國各省市的生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會。一、成功的做法及過程：1、夯實基礎，加強生物學主干知識、重點內容的教學近幾年生物試題的考查，其大部分知識點來自生物學的核心內容，這就要求我們在高考的復習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，構建完整的知識網絡，并重點突出主干知識的教學。因此，從一輪復習開始，我們首先根據上一年的《考試大綱》制定了詳細的復習計劃，一輪復習，主要是夯實基礎，構建網絡，這也正是讓同學們把書讀厚的過程。雖然在學業(yè)水平測試前，我們已經組織過比較系統(tǒng)的復習，但畢竟還是不夠深入。在一輪復習的過程中，最關鍵的就是幫助學生構建知識網絡，包括找出知識之間的內在聯(lián)系，將考綱中要求的知識點連接成線，再交織成網，課堂上為學生建立討論的平臺，讓學生一方面通過討論明白自己的盲點，另一方面，在教師的引導下讓學生重新體會一些知識的生成過程。其實，學生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點，只有讓學生徹底搞清楚所有的疑點、盲點，復習才有效果。二輪的專題復習是將考綱中要求的考點分成了八大專題，針對每個專題給學生印發(fā)一些主干知識網絡，然后讓學生在每節(jié)課前對照網絡復習回憶，再根據自己的情況補充自己未掌握的知識點，易錯知識點，課堂上的前幾分鐘將學生完成的知識網絡在大屏幕上展示出來，再由學生共同補充易錯、重要知識點，讓學生自己再次重新回歸課本，查漏補缺，進一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學知識和原理。這樣就使學生做到了對大綱要求的所有知識點的全面掌握，所有考生心里踏實，也能大大提高應試心理素質。在今年新課標的考題中，6道選擇題，簡答題29題的（1），30題的（1）、（3），32題的（1）、（2）都是對學生的基礎知識的直接考查。2、多個版本教材結合，做到科學全面?zhèn)淇迹耗壳?，高中生物教材的版本共?種，各個版本的教材內容也不盡相同，而考試大綱卻只有一本，我們要依據考綱備考，以蘇教版為主，也要依據考綱適當補充一些蘇教版中沒有，而其他版本中有的內容，這就要求我們在備課中必須投入大量的時間和精力，如考綱中要求的實驗，探究酵母菌的種群數(shù)量，觀察DNA\RNA在細胞中的分布等內容是考綱中要求而蘇教版教材中沒有的內容，這些必須給學生補充。人教版教材的素材選取重視科學家的研究過程與研究方法，不僅僅局限于羅列知識點，而是注重介紹知識的發(fā)生或發(fā)現(xiàn)過程，以及在該過程中所體現(xiàn)出來的科學家們的智慧思想與科學方法。教材內容組織突出并再現(xiàn)了科學發(fā)展的邏輯，淡化了知識的系統(tǒng)性，而對知識的來龍去脈及邏輯聯(lián)系明顯給予了強化，在很大程度上還原了科學知識發(fā)現(xiàn)和科學研究發(fā)展的真實歷程及邏輯順序。重視問題情境的創(chuàng)設，重視學生的思考、想象、討論與嘗試解決，進而引到新知識的學習上來，并且更加重視學生已有知識經驗在學習中的作用。蘇教版教材的特色是表現(xiàn)形式圖文并茂，凡能用“圖和圖群”表示的內容都用“圖和圖群”表示，文字盡可能精煉。教科書分為“自主學習”和“自我發(fā)展”兩大板塊，構建“知識、能力和情感態(tài)度與價值觀一體化”的自主學習體系。以“思維”活動為主要學習欄目，輔以“邊做邊學”、“課題研究”等實踐活動欄目，促使學生在更高水平上“改變學習方式”和“提高生物科學素養(yǎng)”。其所有內容均強調“面向全體學生”。有時，我們在復習到某些知識點時，覺得人教版的教材內容更有利于我們的教學時，還需要將