畢業(yè)選題指南 選題

畢業(yè)選題指南選題畢業(yè)論文選題指南

一、選題原那么

畢業(yè)論文題目的選擇，要符合雙外語方向培養(yǎng)目的。其原那么是：(1)堅持選題與所學(xué)雙外語專業(yè)嚴(yán)密結(jié)合起來;(2)堅持從實(shí)際出發(fā)，貫徹"大小適中，難易適度";的選題準(zhǔn)那么，題目不可太大、太泛，也不宜太難;(3)堅持選題與自身的才能程度相結(jié)合，把符合要求的、感興趣的選題與手頭資料占有量和自己獲取資料的可能性結(jié)合起來，防止急躁冒進(jìn)和隨意性;(4)對選題應(yīng)有一定的獨(dú)特見解和創(chuàng)新意識，選題應(yīng)有一定的理論討論價值和現(xiàn)實(shí)意義。(5)選題方向不超出本專業(yè)范圍，主要選題范圍有：英(德法日)語語言、英美(德法日)文學(xué)、語言與文化、翻譯與文化、外語教育與教學(xué)、二(三)語習(xí)得理論與理論。(6)選題與寫作圍繞應(yīng)用型，注重表達(dá)理論性的論文不少于本學(xué)年論文總量的30%。

二、選題要求

1)論文題目原那么上本系內(nèi)當(dāng)年不重復(fù)，一人一題，大標(biāo)題一樣而副標(biāo)題不同的同樣有效。每三年論文題目要求更新30%左右。

2)采取指導(dǎo)教師和學(xué)生自己命題相結(jié)合的方式。題目一旦確定，原那么上不得更改。

3)開題報告后具備畢業(yè)論文撰寫資格的學(xué)生應(yīng)按照學(xué)院要求完成各個階段的論文撰寫工作，并按時上交相關(guān)材料和論文。

三、選題范圍

(一)文學(xué)：

1.英國文學(xué)(法國文學(xué)、德國文學(xué))

1.1體裁：小說(長篇、中篇)、戲劇(莎士比亞喜劇、悲劇、歷史劇)、詩歌的評論;

1.2內(nèi)容：作品主題、歷史背景、寫作風(fēng)格、文學(xué)手法(如象征)、修辭手段(如反諷)和人物性格的分析與鑒賞;

1.3作家：莎士比亞、培根、米爾頓、菲爾丁、彭斯、華茲華斯、雪萊、拜倫、濟(jì)慈、班揚(yáng)、薩克雷、笛福、簡-奧斯汀、斯威夫特、哈代、勃朗特三姐妹、丁尼生、狄更斯、王爾德、蕭伯納、葉芝、高爾斯華綏、勞倫斯、伍爾夫、喬伊斯等。

1.4理論：文學(xué)流派(文學(xué)創(chuàng)作的原那么和特征)：

古典主義(17世紀(jì)，如莫里哀)。

啟蒙主義(18世紀(jì)，如盧梭、席勒、歌德等)。

浪漫主義(19世紀(jì)，英國：華茲華斯、雪萊、拜倫、濟(jì)慈。

法國：雨果、夏多布里昂。

德國：霍夫曼、施萊格爾。

中國歷史上：屈原、李白、吳承恩、湯顯祖、郭沫假設(shè))。

現(xiàn)實(shí)主義(18世紀(jì)末，19世紀(jì)初)，

英國：薩克雷、狄更斯、哈代、蕭伯納。

法國：斯丹達(dá)爾、巴爾扎克、羅曼-羅蘭。

德國：海涅、亨利希-曼、托馬斯-曼。

中國歷史上：杜甫、白居易、曹雪芹、矛盾、葉圣陶。

批判現(xiàn)實(shí)主義(19世紀(jì))，英國：狄更斯、哈代。

法國：巴爾扎克、福樓拜、司湯達(dá)。

2.美國文學(xué)：作家：華盛頓-歐文、庫伯、霍桑、愛默生、索羅、梅爾維爾、愛倫-坡、

惠特曼、斯托夫人、愛米莉-迪金森、馬克-吐溫、德萊塞、杰克-倫敦、弗羅斯特、尤金-奧尼爾、福克納、斯坦貝克、菲茨杰拉德、海明威、托尼-莫瑞森、埃米-譚(華裔作家)等。

思潮：浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、迷茫的一代、垮掉的一代。

3.德國文學(xué)(英德方向)：作家：歌德、海涅、霍夫曼、施萊格爾。

4.法國文學(xué)(英法方向)：作家：巴爾扎克、莫泊桑、雨果、福樓拜、羅曼-羅蘭

5.日本文學(xué)(英日方向)：作家、作品：川端康成?雪國?(19351947)、?古都?(1962)

和?千只鶴?(1951)，島崎藤村?破戒?，夏目漱石?我是貓?，

村上春樹?音樂之旅?。

6.比擬文學(xué)：魯迅馬克-吐溫(挖苦手法)，惠特曼賀敬之(浪漫詩情)，夏洛克高老頭(吝嗇性格)，歐-亨利莫泊桑(驚喜結(jié)局)，曼斯菲爾德---契訶夫(創(chuàng)作細(xì)膩風(fēng)格)，羅密歐與朱麗葉---梁山伯與祝英臺(愛情故事)等。

7.影視文學(xué)：(以文學(xué)名著改變的電影為主)。

(二)語言學(xué)：

1.語音學(xué)：英語重音的特點(diǎn)與區(qū)別詞類的作用，

英語元音與漢語韻母異同比擬，

英、法元音比照分析，

英、德輔音差異的歷時研究。

2.音位學(xué)：音位中的自由變體，

音位與音素的區(qū)別，

論漢語作為腔調(diào)語言與英語作為語調(diào)語言的差異。

3.形態(tài)學(xué)(詞法)英語新詞的構(gòu)詞法分析，

英語前綴與后綴的區(qū)別與作用，

網(wǎng)絡(luò)英語構(gòu)詞法分析(合成、派生、混成、首字母縮略、截短、類比等)，

英、德、法名詞后綴比照分析，

英、法語表示性和數(shù)的名詞后綴的區(qū)別討論，

試析英語縮略詞的種類及互相間的區(qū)別(acronym,initialism,contraction)

句法學(xué)：試論英語SVO與日語/德語SOV句型構(gòu)造的區(qū)別

淺析法語時態(tài)和語氣的復(fù)雜性

英語描寫語法和規(guī)定語法(傳統(tǒng)教學(xué)語法)的比照研究

試分析喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法對人工智能的影響

論系統(tǒng)功能語法的主位和述位與主語和謂語的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

比擬我國傳統(tǒng)語法中薄冰、張道真、章振邦語法體例的各自特點(diǎn)

論英語語法簡易化趨勢

4.語義學(xué)：淺析英語同義詞的分類及互相間的細(xì)微差異

論同義詞的來源與辨義方法

美國英語與英國英語同義詞產(chǎn)生的歷時根源

搭配同義詞語、情感同義詞語、語體同義詞語的特點(diǎn)研究

試析絕對反義詞(非此即彼型)、兩極反義詞(程度型)、關(guān)系反義詞(矛盾性)

反義詞中的有標(biāo)記與無標(biāo)記探究

反義詞的特點(diǎn)與寫作修辭上的功能

英語中的一詞多義現(xiàn)象與法語中的一詞一義現(xiàn)象比照研究

如何區(qū)別英語中一詞多義用法與同音同形異義用法

淺論英語中同音同形異義、同音異形異義、同形異音異義的區(qū)別與應(yīng)用

英語上下義詞的語義關(guān)系與局部和整體語義關(guān)系的區(qū)別

試論英語詞匯中的語義場

語義成分分析的作用與實(shí)用價值

5.語用學(xué)：言語行為理論研究

淺析英語句子的字面意義與會話含義

論言外之意(illocutionaryacts)的作用與語境的關(guān)系

如何區(qū)別語義學(xué)與語用學(xué)

試論格賴斯會話含義中的四大準(zhǔn)那么(質(zhì)量、數(shù)量、相關(guān)、方式)

里奇的禮貌原那么(PolitenessPrinciple)分析

6.社會語言學(xué)：建國以來我國的外語教育政策的歷時分析

試論雙語制與雙語教育

中國少數(shù)民族地區(qū)的雙語現(xiàn)象與三語現(xiàn)象(民族語、漢語、英語)調(diào)查分析

探究英語地域方言與方音

美國黑人英語的來源與特點(diǎn)分析

社會方言的來源、種類和作用

試論標(biāo)準(zhǔn)美式英語與標(biāo)準(zhǔn)英式英語的發(fā)音

洋涇浜與與克里奧爾語的比照研究

淺析語言與性別、年齡之間的關(guān)系

(三)翻譯：奈達(dá)翻譯理論，

嚴(yán)復(fù)的"信達(dá)雅";翻譯標(biāo)準(zhǔn)，

翻譯的異化與歸化，

直譯(音譯)、意譯、諧音意譯，

翻譯與文化，

科技文體翻譯的語法特點(diǎn)

漢英成語翻譯技巧，

英漢習(xí)語翻譯的幾種方法，

諺語翻譯與文化空缺

隱喻詞語翻譯中的文化空缺，

探究、英漢互譯中的增詞與減詞現(xiàn)象，

英漢互譯中的詞性更迭現(xiàn)象，

口譯與筆譯的標(biāo)準(zhǔn)差異分析，

口譯的訓(xùn)練方法探析。

(四)語言與文化(跨文化交際)：

中西思維形式差異及對英漢語言的各自影響

中西價值觀念的差異及其在中英成語、諺語中的表達(dá)

中西時空觀念上的差異及對時空表達(dá)方式的影響

中西顏色寓意詞與習(xí)語含義的異同比擬

中英隱喻詞及其文化的寓意分析

漢英定語語序、語法構(gòu)造比擬研究(意合-形合，句首開放-句尾開放，頭大尾小-頭小尾大)

漢英語義構(gòu)造比擬研究(語義概括-語義準(zhǔn)確，詞義記憶聯(lián)想多-單詞形意結(jié)合少，表意簡潔-表意準(zhǔn)確，語言語境關(guān)系稍大-語言語境關(guān)系略小)

英漢問候語、稱謂語異同比擬

英漢請客吃飯客套語的文化背景分析

英漢禮貌用語比照分析

中英禁忌語的比擬研究

美國俚語語法構(gòu)造特點(diǎn)與語義特征分析

(五)中西文化比擬(僅限中英、中美、中日、中德、中法文化比擬)：

儒佛道文化與基督教、希臘文化比照分析

試析佛教的"苦感文化";與基督教的"罪感文化";的內(nèi)涵

中美在社交和人際關(guān)系理念方面的異同比擬

中英、中美、中德、中法、中日在風(fēng)俗和生活方式上的比擬研究

作為高語境文化國的中國與作為低語境文化過得德國、美國比擬研究

中國整體性思維特點(diǎn)與西方個體性思維特點(diǎn)的宏觀與微觀分析

論中國人與英美人的思維形式差異(形象-抽象,整體-個體,歸納-演繹，模糊-確定)

試論中國的食不厭精飲食文化與西方快餐文化差異

從"國花";品質(zhì)含義透視中日文化中的生命價值

由德國的品牌汽車質(zhì)量試析德國民族性格

由法國的香水與時裝試析法國人生活理念

(六)語言與教育、教學(xué)：

試論第二語言"習(xí)得";(acquisition)與外語"學(xué)習(xí)";(learning)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

英語作為第二語言習(xí)得過程中的遷移問題探究

中介語的產(chǎn)生因素及其互相關(guān)系分析

德、法、日作為第二(三)語言習(xí)得中偏誤分析(母語干擾、忽略特殊性、規(guī)那么泛化等)

論德語(法語、日語)學(xué)習(xí)者個體差異因素對第二(第三)語言習(xí)得的影響

成功的雙外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析

雙外語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的相關(guān)性調(diào)查分析

淺析語言技能與言語交際技能的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

第二語言習(xí)得順序研究

中美高等院校入學(xué)制度的比擬研究

中美中等學(xué)校教育理念的差異分析

雅思與托?？荚嚠愅葦M

英國"開放大學(xué)";與中國自學(xué)考試制度的比擬研究

試論情景教學(xué)法在德語教學(xué)中的作用與局限性

淺析認(rèn)知法對外語教學(xué)的影響

探究式、工程式教學(xué)策略的組織程序與效果評價

論合作性學(xué)習(xí)的意義與