初中語文人教七年級下冊七下寫作訓練一“疫情”之人物描寫

看圖寫作文發(fā)生在疫情期間的故事

“疫情”人物現(xiàn)代版鑿壁偷光題目自擬寫一篇記敘文

看圖寫作文

1.讀準題目(明確要求)

2.看懂材料(抓住關(guān)鍵)

3.提煉主旨(確定中心)

4.合理想象(構(gòu)思情節(jié))

5.動筆寫作(圍繞中心)

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1、仔細觀察，要兼顧主和次

圖畫、圖片都是通過直觀形象來表達作者觀點的。而圖畫、圖片的主題，很多時候是通過細節(jié)、背景襯托出來的，所以，既要全面觀察主要人物的情況，也要觀察次要人物的情況。如畫面中所有人物的性別、年齡、身份、服飾、神態(tài)、動作、姿態(tài)等;事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、背景等。

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2、認真思考，要兼顧果和因

如果既沒有標題，也沒有人物語言穿插圖，就只能從畫面中去感悟、思考圖的主旨一一最有效的方法就是探尋原因、展望結(jié)果、解決問題。(1)從探求原因的角度審問:那只大手為什么只為盆中的小花撐傘，而不管旁邊的樹和草呢?由此可以得出“呵護弱小者是我們的職責”“要為弱小者遮風擋雨”“讓不同的對象按照適合自己的方法去成長”“愛的陽光要撒給最需要的人”等可做文章主題。(2)從展望結(jié)果的角度審問:盆中的花會得到健康的成長嗎?“未經(jīng)風雨難長大

(3)從解決問題的角度審問:盆中的花怎么辦?由此可以得出不要一下子把孩子推向社會，而要逐漸放手“我的成長我做主”等觀點可做文章主題。

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3、合理想象我們要在畫面展示的內(nèi)容的大框架下，去想象其中人物的外貌、語言、動作，可以適當設(shè)置若干細節(jié)，將畫面內(nèi)容寫成一篇又有聲有色的故事。如果題目允許我們根據(jù)畫面主旨自行選材寫作，就要跳出圖中景象，大膽地從現(xiàn)實生活、歷史典故、熱點新聞、自然環(huán)境中找出表現(xiàn)主體的材料，為我所用。人物描寫的方法1、細節(jié)描寫。（避免泛泛而寫，應(yīng)找到切入點和動情點，效果佳）2、對比、排比、比喻擬人等修辭的運用3、引用古詩、歌詞等材料塑造人物。4、環(huán)境描寫側(cè)面烘托。5、句式、用詞的對仗和講究。主要問題：1、一般性隨意性的細節(jié)描寫。細而不典型，細而不個性，細而不感人。2、描寫手法單一，不典型3、少用甚至不用修辭，語言缺乏生動佳作片斷展播1、請同學們有感情的朗讀

2、賞析作品之妙，分享個人所得。夜，來了。無情的北風呼呼刮著，吹在臉上像刀割一般疼樹木也都抵擋不了發(fā)出嗖嗖的呻吟?？菸牟荩瑹o精打采地耷拉著腦袋。在狂風中戰(zhàn)栗著，發(fā)出沙沙的聲音。寒風闖入衣袖,皮膚冰涼。（環(huán)境描寫）她卻如松樹般坐得挺直，一只手扶著本子，一只手拿著筆記錄。（坐姿）她坐的桌椅，漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦暗發(fā)黑誰都認不準它最新是什么顏色“桌面滿是劃痕與硬傷,還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒,文具盒也被時間的河流沖刷得殘缺了（桌子），那昏黃的鎢絲燈光搖搖晃晃地落在了本子上,讓泛黃的紙張顯出黃暈。與手機發(fā)出的蒼白光芒照在她臉上,那澄清、渴望知識的大眼晴格外閃亮。（燈光）那已漂白的粉紅棉襖已不足以抵御嚴冬夜的寒冷,蹲在一隅的父親在昏黃的燈光下成為一道剪影。

----學生：楊子墨殘燈之下，破桌之上，一席寒涼，那是你學習之地。（句式）興許時有一絲窸窣的冷風，讓你指尖泛紅，無力寫字?？赡阒?，堅持之下，終有自己的一方天地。你知道，自己并非一人，身旁有著如山的父親，在一隅陪自己共歷寒風。（虛寫）

----學生：白悅穎一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，兩個瑟縮的身影，那是14歲的郭翠珠和她的爸爸。受疫情影響，每天要線上學習，爸手機流量不夠用的她只好到村支部蹭網(wǎng)學習，爸爸每天如一日的陪伴女兒。郭翠珠正趴在桌子上聚精會神地看著手機和桌上的書本。她身著一件粉色的棉襖，黝黑的臉膛中間被手機的燈光投射出一個白色的圈，脖子和頭發(fā)似乎要融進無邊的黑暗。（燈光和人物的呼應(yīng)）她不聲不響潛心貫注，呼嘯的北風，昏暗的燈代，破敗的桌椅都與她無關(guān)，她自成一方天地，擋也擋不住熠熠的光輝。（神態(tài)）書下那張簡易的木桌，參差不齊的桌腿被墊上了碎石瓦片竭盡全力地支撐著旁邊過位女孩的書本和她沉甸甸的努力。（桌子）

--------學生：朱玙欣不動不響，無聲無聞，一本又一本大的紙書,絕對寫滿密密麻麻的字跡，如群蟻排衙數(shù)月辛苦,凝結(jié)而成她堅強的意念。

白墻,黑窗，褐地，黃燈，在樓梯間拐角，卻有小桌、風中瑟縮卻溫暖的父女倆，如同添上了世上最絢麗的色彩。（抓住顏色）靜，風中的身影，靜是彌散情感的媒介。靜，也許是父親凝現(xiàn)孩子時柔絲般的眼神，也許是風中父親的微笑，也許是小屋中被燈光暈開的夜色。而無聲，有時更是對心靈的詠嘆，（環(huán)境描寫“靜”虛寫和人物的神態(tài)相結(jié)合）夜色愈濃，天空從墨藍變作墨黑，隔著村支部外隱約的橘紅色燈光，黑窗外搖曳的枝葉切割得幾分閃爍，安靜祥和。（燈光葉影烘托女孩閃亮的理想）外邊極靜，小屋映出的光根本不算什么，女孩向往學習，不懈奮斗的心，在黑暗中綻放。----學生：蒲熙閱她身著粉色棉襖，因爸爸手機流量不夠。所以到村支部蹭網(wǎng)學習。支書說，女孩學習很認真，每天都會來這里學2小時。粉色在黑暗中越發(fā)明亮，像是于陰暗中生生不息、肆然綻放的花朵。她的意志正是如此，不戚戚于貧賤，自強不息，勤奮刻苦，和理想同頻共振。（抓住棉襖的顏色）不知她在傍晚時是否冷風捋過發(fā)絲，不知她在微弱的燈光下是否有些混沌，不知她在破爛的桌子上是否指間粘了些許灰塵?但我們能聽到那顆赤誠的求學心的怦怦心跳聲。（虛寫、想象）燈光照射在父親黝黑的皮膚上.若有若無的勾勒出滄桑的臉龐、影子投在灰黃地面上，一人一影，越發(fā)孤獨。（燈光、影子）----學生：劉語潼一張破桌，幾本舊書,一套補丁棉襖,一束昏黃燈光。翠珠，這是你每天的常態(tài)。俯在桌前，蹭著網(wǎng)絡(luò),心中念叨的不是生活有多困難，而是學習有多滿足。迎著風，你卻誦著“任爾東西南北風”;淋著雨，你卻背著“一蓑煙雨任平生”。一首首的詩詞，一幅幅的幾何圖;一次次的“前見古人”，一遍遍的“環(huán)球旅行。（引用詩句）就40分鐘，你時而眉開眼笑，時而皺眉沉思;時而目不轉(zhuǎn)睛的聆聽，時而不厭其煩的演算。圈圈點點，寫寫畫畫,勤奮認真與堅強堅毅的凝聚與積淀讓多少人熱淚盈眶，多少人欽佩不已。（神態(tài)描寫）

“苔花如米小,也學牡丹開。你就是那朵最美的苔花，那個最完美的精華。你雖盛開在山野，請堅信你若盛開，清風自來?！蹦强|夢想的清風一定會到來,輕撫過山間盛放的你，把你帶到美好的未來。那時的你，就是群花之王牡丹!昏暗的電燈搖曳著，忽明忽亮，在深淺交錯的地上投下兩道長長的身影，一名女孩和默默蹲坐在墻角守候的父親。呼嘯的風瘋狂地鉆入袖口，他們卻全然不覺，一張發(fā)潮腫脹、凹凸不平的木桌和瘸了一只腿、滿是毛刺的木椅成了追逐夢想的溫床。女孩專心致志的盯著屏幕，仿佛在沐浴著從手機屏幕上散出的微弱的光明，希望-----

----學生：陳芷伶外面寒風呼嘯，但是她的內(nèi)心熊熊燃燒著的理想之火，她用自己對理想執(zhí)著追求的信念驅(qū)散寒冷、堅定前行。仰之彌高，越高，她攀的越起勁;鉆之彌堅，越堅，她鉆的越起勁:家境貧寒，越寒，她學的越有勁兒。她想學完，消化完所有知識，深邃的目光透露出來的是一種成熟，一種堅定----學生：何冠秋外面寒風呼嘯，但是她的內(nèi)心熊熊燃燒著的理想之火，她用自己對理想執(zhí)著追求的信念驅(qū)散寒冷、堅定前行。仰之彌高，越高，她攀的越起勁;