教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬模考試題匯編

教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬?？荚囶}匯編

單選題（共100題）1、教師讓學(xué)生參與課堂練習(xí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題陷阱讓解答,先錯(cuò)后糾，教學(xué)技能()。A.演示B.組織C.強(qiáng)化D.講解【答案】C2、自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強(qiáng)的水流刺激，其過(guò)程垂體分泌的激素是()。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素【答案】C3、細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的控制主要體現(xiàn)在哪些方面（）A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④【答案】A4、在教學(xué)過(guò)程中．教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型不包括（）。A.演示強(qiáng)化B.語(yǔ)言強(qiáng)化C.動(dòng)作強(qiáng)化D.活動(dòng)強(qiáng)化【答案】A5、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時(shí)期后，有機(jī)物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素【答案】D6、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)()。A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量不變【答案】C7、植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是（）。A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性C.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞增殖【答案】B8、對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的酶促反應(yīng)，當(dāng)［S］＜Km時(shí)A.反應(yīng)速度最大B.反應(yīng)速度隨底物濃度增加而加快C.增加底物濃度反應(yīng)速度不受影響D.增加底物可使反應(yīng)速度降低E.只能增加酶量來(lái)提高反應(yīng)速度【答案】B9、據(jù)“朝聞天下”報(bào)道，目前英國(guó)科學(xué)家成功將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子。下列與之有關(guān)的敘述不正確的是（）。A.人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的細(xì)胞B.該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性C.如果該實(shí)驗(yàn)屬實(shí)，可以給不育患者帶來(lái)福音D.成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半【答案】B10、在學(xué)習(xí)了“群落的結(jié)構(gòu)”一節(jié)后，教師應(yīng)同學(xué)的要求，讓學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校草坪、植物園湖邊、小區(qū)花園土壤中的小動(dòng)物類群的豐富度，并要求學(xué)生上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)匚锓N分布情況。在這些教學(xué)活動(dòng)中，沒有用到的課程資源是（）。A.社區(qū)課程資源B.家庭課程資源C.學(xué)校課程資源D.媒體課程資源【答案】B11、細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)的是（）。A.物質(zhì)吸收和分泌B.信息識(shí)別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞【答案】D12、關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)B.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞【答案】C13、在模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處的主要目的是()。A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度【答案】B14、下列關(guān)于生物與非生物的區(qū)別的敘述，不正確的是（）。A.生物能生長(zhǎng)和繁殖B.生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)C.生物能進(jìn)行呼吸D.生物都能運(yùn)動(dòng)【答案】D15、下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是()。A.細(xì)胞衰老就會(huì)產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對(duì)個(gè)體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成【答案】A16、下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力C.再次接觸同種過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng)D.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失【答案】D17、注射成熟個(gè)體的垂體提取液，可促進(jìn)同種淡水魚排卵。這主要是因?yàn)榇贵w含有()。A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺激素D.促性腺激素【答案】D18、水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（）。A.細(xì)胞中的自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)變時(shí)，生物的抗寒能力下降B.硼元素能促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管伸長(zhǎng)，故甘蔗地缺硼會(huì)嚴(yán)重影響其產(chǎn)量C.哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量過(guò)高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)抽搐D.嚴(yán)重缺鐵的人容易出現(xiàn)乳酸中毒【答案】D19、新物種形成的最顯著的標(biāo)志是()。A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率【答案】C20、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（）。A.tRNA種類不同B.mRNA堿基序列不同C.核糖體成分不同D.同種氨基酸密碼子不同【答案】B21、在精細(xì)胞形成精子的過(guò)程中，不會(huì)變形、衰退和消失的是（）。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.中心體D.高爾基體【答案】B22、在模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處的主要目的是（）。A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度【答案】B23、在學(xué)習(xí)“種群數(shù)量的變化”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，下列問(wèn)題屬于應(yīng)用水平的是（）。A.什么是環(huán)境容納量B.影響種群數(shù)量變化的因素有哪些C.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的種群數(shù)量怎樣進(jìn)行控制D.一個(gè)物種被引入新的地區(qū)后，其種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)嗎【答案】C24、下列關(guān)于傳染病流行環(huán)節(jié)及免疫的說(shuō)法，正確的是（）。A.生活在人體內(nèi)的細(xì)菌都是抗原B.計(jì)劃免疫能有效地預(yù)防傳染病是因?yàn)椴扇×丝刂苽魅驹创胧〤.傳染病流行環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑和易感人群D.預(yù)防天花的方法是“種痘”，這種方法是非特異性免疫【答案】C25、測(cè)定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時(shí)，氫氧化鋁乳液的作用是（）A.與亞硝酸鹽發(fā)生顏色反應(yīng)B.吸附泡菜汁中的雜質(zhì)，使泡菜汁透明澄清C.提取泡菜樣品中的亞硝酸鹽D.用于制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液【答案】B26、下列教學(xué)目標(biāo)中，屬于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的最高級(jí)水平的是（）。A.知道新型冠狀病毒性肺炎的防控情況B.關(guān)注并參與預(yù)防新型冠狀病毒性肺炎的討論C.向他人宣傳新型冠狀病毒性肺炎的防控措施D.制訂適合自己的健康生活計(jì)劃【答案】C27、在我國(guó)北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮B.通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮C.通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少【答案】D28、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不需遵循的原則是（）。A.科學(xué)性和學(xué)科性B.針對(duì)性和生動(dòng)性C.多樣性和強(qiáng)化性D.簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性【答案】C29、機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是（）。A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)C.體液-免疫調(diào)節(jié)D.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)【答案】D30、下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變等過(guò)程的敘述中，正確的是（）。A.惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂、分化形成的B.細(xì)胞分化可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.某些已分化的細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個(gè)體D.無(wú)論何種形式的細(xì)胞分裂，所產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會(huì)改變【答案】C31、人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B.該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C.該腎上腺素通過(guò)神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐KD.該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【答案】C32、下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程的敘述，正確的是（）。A.均需有氧條件B.均需高溫高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物【答案】C33、機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是（）。A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)C.體液-免疫調(diào)節(jié)D.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)【答案】D34、教師在“植物的呼吸作用”教學(xué)時(shí)．請(qǐng)家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（）A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源【答案】C35、關(guān)于環(huán)境的敘述正確的是（）。A.生物生存的地點(diǎn)B.生物周圍的非生物因素C.同種生物的生活環(huán)境相同D.包括非生物因素和生物因素【答案】D36、同伴交往中受忽視的兒童的特點(diǎn)包括()。多選A.熱情B.好斗C.退縮D.安靜【答案】C37、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行【答案】D38、某版本生物教材中設(shè)計(jì)了諸多探究實(shí)踐活動(dòng)供師生選擇，其符合《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的（）這一基本理念。A.核心素養(yǎng)為宗旨B.內(nèi)容聚集大概念C.教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展【答案】C39、在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是()。A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體【答案】B40、下列屬于固醇類物質(zhì)的是（）。A.維生素B.膽固醇C.磷脂D.維生素【答案】B41、當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過(guò)“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過(guò)以上一種方法補(bǔ)充的激素是（）。A.②③B.③④C.①③D.①②④【答案】C42、中年期人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為()。多選A.內(nèi)省日趨明顯B.男性更加男性化，女性更加女性化C.為人處事日趨圓通D.心理防御機(jī)制用得越來(lái)越少【答案】A43、農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的原理，可以有效提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。下列措施不屬于此項(xiàng)原理的是（）。A.圈養(yǎng)家畜，散養(yǎng)家禽B.施放過(guò)量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾C.延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)問(wèn)，提高產(chǎn)蛋率D.人工控制作物光周期，達(dá)到早熟、高產(chǎn)的目的【答案】A44、下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（）A.①②⑤B.②③⑤C.③④⑤D.②③④【答案】B45、小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括()。多選A.參加奧數(shù)學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間C.學(xué)會(huì)思考D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法【答案】B46、下列關(guān)于結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的敘述，不正確的是（）。A.鳥類的身體呈流線型，前肢變成翼，適于飛行B.根尖分生區(qū)形成的根毛，有利于根對(duì)土壤中水和無(wú)機(jī)鹽的吸收C.肺泡壁和其外面包繞的毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于氣體交換D.神經(jīng)元突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相接觸，有利于信息的傳播和處理【答案】B47、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（）。A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制B.DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈【答案】A48、制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)．要滴生理鹽水的作用是（）。A.消毒用B.染色用C.為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)D.保持細(xì)胞形態(tài)【答案】D49、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，水分子依次通過(guò)的結(jié)構(gòu)是（）。A.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜C.液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)【答案】A50、水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時(shí)產(chǎn)生的水，其中的氧來(lái)自羧基D.有氧呼吸過(guò)程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段【答案】D51、下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述不正確的是（）A.①③B.②④C.①④D.②③【答案】B52、林木覆蓋度高的草原上，無(wú)刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對(duì)更喜愛取食無(wú)刺合歡樹的葉片。在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是()。A.合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對(duì)較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率【答案】C53、由研究者通過(guò)訪問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式，向熟悉被研究對(duì)象的第三者或當(dāng)事人了解情況，或者通過(guò)測(cè)試收集書面材料來(lái)了解情況的方法屬于下列哪種類型（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法【答案】B54、新物種形成的最顯著的標(biāo)志是()。A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率【答案】C55、關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（）。A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過(guò)胞吐方式分泌到細(xì)胞外，又通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息【答案】D56、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.高中生物課程目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度B.教師在理解宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)制訂具體教學(xué)目標(biāo)C.教師在制訂具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要使用行為動(dòng)詞D.知識(shí)性目標(biāo)各水平要求包括經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認(rèn)同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平【答案】D57、孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物？（）A.①②B.③⑤C.②③D.①③【答案】B58、下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃.小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D.小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓【答案】D59、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說(shuō)法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過(guò)程，為生物進(jìn)化提供原材料B.單倍體育種過(guò)程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動(dòng)物，也能產(chǎn)生后代D.原核生物能進(jìn)行有性生殖【答案】C60、洋蔥是常用的實(shí)驗(yàn)材料，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A.觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，剪取洋蔥根尖2～3cm制作裝片B.觀察質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做材料C.觀察葉綠體實(shí)驗(yàn).不能選洋蔥鱗片葉內(nèi)外表皮細(xì)胞做材料D.觀察DNA.RNA的分布實(shí)驗(yàn).可選洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞做材料【答案】A61、“舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用”是“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一.該教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過(guò)程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】A62、“認(rèn)同功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系”是“細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。A.該目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)B.該目標(biāo)是過(guò)程與方法目標(biāo)C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】D63、人體細(xì)胞中共有46條染色體，玉米細(xì)胞中共有20條染色體，要測(cè)定人類基因組和玉米基因組的核苷酸序列，分別需要測(cè)定的染色體數(shù)為（）。A.46,20B.23，10C.22(常)+X+Y，10D.22(常)+X+Y，11【答案】C64、某腦外傷病人不能說(shuō)話，但能聽懂別人講話，能看書看報(bào)。此病人受損的是大腦皮層的（）。A.運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞B.聽覺語(yǔ)言中樞C.視覺語(yǔ)言中樞D.感覺語(yǔ)言中樞【答案】A65、在“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，王老師想在學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前先給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，以展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于王老師在裝有還原糖和蛋白質(zhì)的試管里加的都是斐林試劑，導(dǎo)致裝有蛋白質(zhì)的試管實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。有同學(xué)開始質(zhì)疑：“怎么老師也不會(huì)做實(shí)驗(yàn)?”有個(gè)同學(xué)指出是老師試劑加錯(cuò)了，應(yīng)該加雙縮脲試劑。場(chǎng)面一度很尷尬，此時(shí)王老師適宜采取的處理方法是（）。A.不理會(huì)學(xué)生的發(fā)言，重新做一次實(shí)驗(yàn)B.訓(xùn)斥學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，讓他們自行實(shí)驗(yàn)C.表?yè)P(yáng)指出錯(cuò)誤的學(xué)生，說(shuō)自己是給大家一個(gè)錯(cuò)誤的示范D.解釋自己沒錯(cuò)，剛才只是操作失誤【答案】C66、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）。A.①②⑤B.①②⑥C.①②③④D.①②⑤⑥【答案】D67、教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平B.分析了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)課堂氛圍C.分析教材內(nèi)容D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)【答案】B68、人體反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（）。A.感受器B.效應(yīng)器C.神經(jīng)元D.反射弧【答案】D69、色覺異常包括()。多選A.全色盲B.弱視C.部分色盲D.色弱【答案】A70、下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。A.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶【答案】D71、下列不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是（）A.報(bào)刊與雜志B.田間與山丘C.動(dòng)物園與植物園D.良種站與養(yǎng)殖場(chǎng)【答案】A72、水稻根細(xì)胞中一般不存在的細(xì)胞器是（）。A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.葉綠體【答案】D73、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（）。A.tRNA種類不同B.mRNA堿基序列不同C.核糖體成分不同D.同種氨基酸密碼子不同【答案】B74、對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、20%、15%、30%，則該細(xì)胞能完成（）。A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸B.發(fā)出星射線.形成紡錘體C.結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用【答案】C75、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是()。A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離——無(wú)水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液【答案】B76、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括()A.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展B.從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展C.從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展D.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展【答案】A77、測(cè)定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時(shí)，氫氧化鋁乳液的作用是（）A.與亞硝酸鹽發(fā)生顏色反應(yīng)B.吸附泡菜汁中的雜質(zhì)，使泡菜汁透明澄清C.提取泡菜樣品中的亞硝酸鹽D.用于制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液【答案】B78、基因分離、基因的自由組合、基因的交叉互換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時(shí)期是（）。A.均發(fā)生在第一次分裂后期B.第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期C.均發(fā)生在第二次分裂后期D.第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期【答案】D79、葉肉細(xì)胞的下列生理過(guò)程中，一定在生物膜上進(jìn)行的是（）。A.O2的產(chǎn)生B.H2O的生成C.[H]的消耗D.ATP的合成【答案】A80、以下各種酶與其作用部位相匹配的是()。A.淀粉酶——肽鍵B.ATP水解酶——高能磷酸鍵C.限制酶——?dú)滏ID.解旋酶——磷酸二酯鍵【答案】B81、“認(rèn)同功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系”是“細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。A.該目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)B.該目標(biāo)是過(guò)程與方法目標(biāo)C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】D82、下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)。葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察【答案】B83、一次性過(guò)量飲水會(huì)造成人體細(xì)胞腫脹，功能受損。可用靜脈滴注高濃度鹽水（1．8％A.升高細(xì)胞外液的離子濃度B.促進(jìn)抗利尿激素分泌C.降低細(xì)胞內(nèi)液的離子濃度D.減少細(xì)胞外液液體總量【答案】A84、下列有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是（）。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量【答案】C85、自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強(qiáng)的水流刺激，其過(guò)程垂體分泌的激素是()。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素【答案】C86、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于()A.生理需要B.生長(zhǎng)性需要C.安全需要D.缺失性需要【答案】C87、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)（）。A.只含有DNA，不含RNAB.無(wú)線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸C.無(wú)葉綠體，無(wú)光合色素D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合【答案】D88、靜脈注射的藥物，隨血液循環(huán)首先進(jìn)入病人心臟的（）。A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室【答案】B89、下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)【答案】D90、玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖（即位于同一條染色體上）遺傳的．然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)品種中也能有自由組合，其原因是（）。A.染色體缺失B.染色體重復(fù)C.染色體側(cè)位D.染色體易位【答案】D91、某高中生物教師要研究生物學(xué)教學(xué)中角色扮演對(duì)高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.行動(dòng)研究法D.觀察法【答案】A92、膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。A.腦千B.小腦C.脊髓D.大腦皮層【答案】C93、《齊魯晚報(bào)））2009年7月15日?qǐng)?bào)道，某省十幾個(gè)城市的玉米患“粗縮病”，該病是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的。關(guān)于“粗縮病”病毒的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng)B.其遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料來(lái)自寄主細(xì)胞C.組成其核酸的基本元素是CH、O、ND.“粗縮病”病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞【答案】C94、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不需遵循的原則是（）。A.科學(xué)性和學(xué)科性B.針對(duì)性和生動(dòng)性C.多樣性和強(qiáng)化性D.簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性【答案】C95、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過(guò)程C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C96、2010年5月中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因OsSP114，將其植入我國(guó)南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正確的是（）。A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性【答案】A97、若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是()。A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥【答案】C98、關(guān)于生物大分子的說(shuō)法正確的是（）。A.生物大分子都是在核糖體上合成的B.核酸的特異性取決于特定的空間結(jié)構(gòu)C.蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D.構(gòu)成DNA的單體在不同物種中通用【答案】D99、遺傳決定論的觀點(diǎn)包括()。多選A.心理發(fā)展是由遺傳因素決定的B.心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程C.環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)D.環(huán)境的作用也很大【答案】A100、探究學(xué)習(xí)在生物學(xué)科中必不可少，下列不屬于探究學(xué)習(xí)的是（）。A.分析食物鏈中一種生物的消失對(duì)該食物鏈中其他生物數(shù)量的影響B(tài).學(xué)習(xí)完植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生根據(jù)教師的要求在顯微鏡下找出菠菜葉細(xì)胞的葉綠體C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適pHD.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較不同溫度對(duì)天竺葵制造的有機(jī)物的影響【答案】B大題（共20題）一、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____?！敬鸢浮?1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞．細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說(shuō)的所有生物共用一套遺傳密碼。二、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____?！敬鸢浮?1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞．細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說(shuō)的所有生物共用一套遺傳密碼。三、材料：在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)中，某教師擬參照下列各項(xiàng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)：(1)能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)(2)能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(3)能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(4)能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)(5)能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具(6)能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(7)能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論(8)能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度，分析該教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。(10分)(2)在實(shí)際教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)注意些什么(10分)【答案】(1)該探究活動(dòng)中，教師重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí)教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)評(píng)價(jià)方式多樣化：教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展：采用“檔案夾”的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。四、材料：某教師為了講解清楚細(xì)胞間期細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，首先借助Flash動(dòng)畫演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面，之后教師演示放大的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在問(wèn)期開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。之后提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢矗?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過(guò)間期發(fā)生了什么變化誰(shuí)能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個(gè)時(shí)期的主要變化學(xué)生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后．用拳頭握于中間。其拳頭代表一個(gè)著絲點(diǎn)，這就是染色體的DNA復(fù)制。問(wèn)題：(1)該教師在課堂教學(xué)中多處運(yùn)用了演示，請(qǐng)說(shuō)明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡(jiǎn)述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。(12分)【答案】(1)該教師播放動(dòng)畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對(duì)感知到的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出新概念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過(guò)提出問(wèn)題，觀察若干個(gè)實(shí)驗(yàn)或幾組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化，提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。(2)應(yīng)用原則和要點(diǎn)：①針對(duì)性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清難點(diǎn)，選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転樯飳W(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)裝置和操作簡(jiǎn)便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時(shí)間短。演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。④演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動(dòng)。五、材料：某教師在進(jìn)行“ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸”教學(xué)設(shè)計(jì)之前與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，認(rèn)真研究了學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，形成了如下的學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)了解了植物和動(dòng)物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是細(xì)胞的能量“通貨”：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)未知事物充滿好奇、樂(lè)于探究，已經(jīng)具備了初步的探究能力：學(xué)生易于接受感性知識(shí)，抽象思維的能力初步形成但尚待發(fā)展；該班學(xué)生課堂參與高度、氣氛活躍，有利于組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開展自主探究。本節(jié)課擬從一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)探究了解細(xì)胞呼吸的類型和產(chǎn)物，讓學(xué)生從初步的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題：(1)結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)述學(xué)情分析的主要內(nèi)容。(8分)(2)教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，可用哪些方法了解學(xué)生(12分)【答案】(1)學(xué)情分析主要包括以下內(nèi)容：①分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。如材料中“學(xué)生已經(jīng)了解了植物和動(dòng)物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是細(xì)胞的能量‘通貨”’即為對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的分析，把握學(xué)生大致的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能采取適當(dāng)?shù)牟叽偈箤W(xué)生知識(shí)的遷移。②分析學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)。如材料中“學(xué)生易于接受感性知識(shí)，抽象思維初步形成但尚待發(fā)展”即是對(duì)學(xué)生認(rèn)知及思維方式特點(diǎn)的剖析．這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。③分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。如材料中“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)未知事物充滿好奇，樂(lè)于探究……”。④班級(jí)整體個(gè)性。如“該班學(xué)生課堂參與度高，氣氛活躍……”。(2)正確進(jìn)行學(xué)情分析能幫助教師科學(xué)的選擇教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。可采取以下的方法：①經(jīng)驗(yàn)分析法，即教師在教學(xué)過(guò)程中基于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)情進(jìn)行一定的分析與研究。②觀察法。這是指教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃的對(duì)教育對(duì)象、教育現(xiàn)象或教育過(guò)程進(jìn)行考查的一種方式。③資料分析法。這是教師基于已有的文字記載材料間接了解、分析學(xué)生基本情況的一種研究方法。④問(wèn)卷調(diào)查法，即教師通過(guò)已有的相關(guān)問(wèn)卷或?qū)ｉT設(shè)計(jì)的問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)期望進(jìn)行較為全面的了解，并通過(guò)多元的統(tǒng)計(jì)分析，為教學(xué)活動(dòng)提供更進(jìn)一步的量化與質(zhì)化數(shù)據(jù)。⑤訪談法，即通過(guò)研究者與被研究者口頭談話的方式從被研究者口中收集第一手資料的一種研究方法。⑥基于一定的教育教學(xué)理論進(jìn)行分析。比如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、當(dāng)代社會(huì)建構(gòu)主義理論、加德納的多元智能理論等等，都可為學(xué)情分析提供基本的分析依據(jù)、分析視角與分析方法。六、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選材、提取、過(guò)濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過(guò)濾時(shí)，原來(lái)的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行過(guò)濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過(guò)濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時(shí)。原來(lái)的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)2～3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問(wèn)題：(1)分析該教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由。(12分)(2)根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡(jiǎn)便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(每點(diǎn)3分)(2)隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來(lái)重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來(lái)生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)教師的規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生．合理處理實(shí)驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。七、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)。回答下列問(wèn)題：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(3分)(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(6分)(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(3分)(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。(3分)【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞．細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說(shuō)的所有生物共用一套遺傳密碼。八、材料：“DNA是遺傳物質(zhì)”的教學(xué)片段一、課件展示很早以前，大家一致認(rèn)為，被視為生命中心分子的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，理由是蛋白質(zhì)一方面對(duì)于生命是極其重要的，另一方面蛋白質(zhì)不僅有二十種基本組成單位，并且形狀和大小多樣，簡(jiǎn)單地說(shuō)，蛋白質(zhì)是復(fù)雜的，這正是作為遺傳物質(zhì)的必要條件。直到1928年，英國(guó)的醫(yī)學(xué)細(xì)菌學(xué)家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，為人類認(rèn)識(shí)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、教師呈現(xiàn)問(wèn)題1.分析教材，格里菲思的實(shí)驗(yàn)最重要的是哪一步？為什么？2.格里菲思是否已經(jīng)找到遺傳物質(zhì)的證據(jù)？為什么？三、教師展示格里菲思實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生展開討論四、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果組1：我們認(rèn)為第四組實(shí)驗(yàn)最重要，因?yàn)檫@組實(shí)驗(yàn)中，無(wú)毒性的R型菌與已殺死的有毒性的S型菌混合，可以轉(zhuǎn)變成有毒的S型活菌，是本實(shí)驗(yàn)的最大發(fā)現(xiàn)。組2：我們也認(rèn)為最重要的是第四組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明已殺死的有毒性的S型菌體內(nèi)的遺傳物質(zhì)還有活性。組3：我們同意前兩組的意見。同時(shí)，我們認(rèn)為，R型菌由于某種原因穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化成了S型菌。五、教師歸納總結(jié)，進(jìn)行追問(wèn)師：大家說(shuō)的都是有道理，格里菲思當(dāng)初做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，他認(rèn)為已經(jīng)殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉(zhuǎn)變成了S型菌，他把這種物質(zhì)稱為轉(zhuǎn)化因子。格里菲思認(rèn)為只要找到了構(gòu)成轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)物質(zhì)，也就等于找到了生物的遺傳物質(zhì)。他找到了嗎?【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：闡明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。過(guò)程與方法：通過(guò)重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：概述人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。（2）本課教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。教材中，教師沒有直接講解肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理及過(guò)程，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，并明確了問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題去進(jìn)行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)他們的積極思考，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的指導(dǎo)作用。通過(guò)合作討論得出的結(jié)論，是大家共同學(xué)習(xí)后的結(jié)果，即可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，又能收獲更多不同的思考方法。在學(xué)生得出結(jié)論后，教師進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)本身存在的缺陷而自然地過(guò)渡到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)一步證明轉(zhuǎn)化因子就是DNA。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以小組為單位，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從而自然突破了本課的難點(diǎn)。九、材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容．教師從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問(wèn)題：“口腔里的什么使饅頭變甜的”學(xué)生們各自猜想，有的說(shuō)是因?yàn)樽彀屠镉醒例X，牙齒咀嚼形成的。有的說(shuō)是因?yàn)樽彀屠镉猩囝^，舌頭的攪拌形成的，有的說(shuō)是因?yàn)榭谇焕镉型僖?。然后，老師讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，找到饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼變甜的原因。問(wèn)題：(1)上述材料中老師用的是什么類型的教學(xué)策略老師采用這一策略的優(yōu)點(diǎn)有哪些(10分)(2)教師使用這種教學(xué)策略需要注意哪些要求(10分)【答案】(1)上述材料中教師用的是探究性教學(xué)策。探究式教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)維持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生與科學(xué)探究有關(guān)的各種技能以及對(duì)科學(xué)概念、原則和規(guī)則的理解。該策主要有以下五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題或回答問(wèn)題；②保持學(xué)生的好奇心；③讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；④形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度：⑤為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。(2)探究性學(xué)習(xí)需要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生牢固的知識(shí)基礎(chǔ)、高層次的思維能力(包括創(chuàng)造性思維能力、批判性思維能力)以及學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，課堂中的探究性學(xué)習(xí)需具有以下要求：①明確主題；②為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力；③培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度；④通過(guò)探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)；⑤有效地形成認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。一十、回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問(wèn)題：(1)1903年，薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的關(guān)系，通過(guò)方法得出的推論是。(2)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是。(3)1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)?！敬鸢浮?1)平行；類比推理；基因在染色體上(2)將DNA和蛋白質(zhì)分離開來(lái)，單獨(dú)、直接地觀察其作用(3)規(guī)則的雙螺旋一十一、回答問(wèn)題：(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)人血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過(guò)程中行使功能的順序是__________、__________、__________。人體的胰島細(xì)胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中，__________細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：本題考查分泌蛋白的合成與運(yùn)輸及特異性免疫的過(guò)程的有關(guān)內(nèi)容。(1)參與分泌蛋白的合成、運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體；人體的體細(xì)胞中都含有人體內(nèi)的全套基因，但是其各個(gè)細(xì)胞的功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果。(2)抗體的產(chǎn)生屬于體液免疫，此過(guò)程中B淋巴細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體；當(dāng)抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞快速、大量地增殖、分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。一十二、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢(shì)種的群落。問(wèn):①?gòu)纳鷳B(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為______。(6分)②進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量___(填“會(huì)"或“不會(huì)"發(fā)生改變,理由是___(6分)③近年來(lái)受全球氣候變暖的影響，春季升溫過(guò)程提前，而光照尚未增強(qiáng)，研究表明,藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測(cè)，氣候變暖對(duì)湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢(shì)種的時(shí)間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3分)【答案】一十三、《傳染病及其預(yù)防》是生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)說(shuō)出傳染病是由細(xì)菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說(shuō)明傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面；(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細(xì)菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個(gè)人的生活習(xí)慣與行為選擇能對(duì)一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)材料：(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入。(15分)(2)簡(jiǎn)述導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)。(15分)【答案】(1)“傳染病”是一個(gè)讓人討厭的字眼，說(shuō)到傳染病人們就會(huì)想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的。因此，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)由憂到愛的情境：播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱到：“情未了，像春風(fēng)走來(lái)；愛無(wú)言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識(shí)，愛的呼喚讓我們?cè)谝黄稹Ｔ谝黄鸫┻^(guò)了風(fēng)和雨，在一起走來(lái)了新天地。這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里?！被啬c蕩氣的旋律，把學(xué)生們帶入到一個(gè)感人肺腑的情境中，正當(dāng)學(xué)生們心醉其中時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)人：“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全國(guó)人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來(lái)的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭(zhēng)的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一個(gè)非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健康、民族的健康而展開的學(xué)習(xí)中來(lái)，好嗎”在這種情境中．學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮，探索答案的學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。(2)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)：引起注意一激起動(dòng)機(jī)一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導(dǎo)入的構(gòu)思與實(shí)施，要千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上；使與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的甚至有害的活動(dòng)能迅速得到抑制。當(dāng)學(xué)生“專心”于導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，才能從教學(xué)之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。②激起動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣．即求知欲。青少年對(duì)周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，能滋長(zhǎng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面可提出嚴(yán)格的要求，另一方面要說(shuō)明學(xué)習(xí)這部分知識(shí)和技能的意義。只有學(xué)生清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神③組織指引。導(dǎo)入要給學(xué)生指明任務(wù)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生定向思維，使學(xué)生有目的，有意義地開展學(xué)習(xí)。要提出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，例如，說(shuō)明本節(jié)課是先要使問(wèn)題具體化，接著做實(shí)驗(yàn)，再共同歸納、訂正．最后結(jié)合新問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)、運(yùn)用。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷設(shè)法保持教學(xué)重點(diǎn)，沿著重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣地完成教學(xué)目標(biāo)。④建立聯(lián)系。導(dǎo)人的設(shè)計(jì)，要充分了解并利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力，要以其所知、喻其不知。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合，就能以較少的精力和時(shí)間，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新的方法很多，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生逐步解答．隨著答題的深入，舊知識(shí)和新知識(shí)建立了聯(lián)系，從而引出新課。教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行概括描述和啟發(fā)之后，講新課。一十四、材料：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是中學(xué)生物課程的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)過(guò)程中．教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。例如，案例“探究培養(yǎng)液中影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素”的課題中基本程序是：1．分組分工：2．確定具體探究的因素：3．制訂實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施：4．統(tǒng)計(jì)、分析：5．討論并得出結(jié)論。問(wèn)題：(1)教師可以從哪些方面對(duì)學(xué)生的科學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)(10分)(2)在確立課堂教學(xué)組織形式時(shí)應(yīng)考慮哪些問(wèn)題(10分)【答案】(1)①能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或觀察提出有價(jià)值的問(wèn)題：②能否根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)；③能否利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))；④能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；⑤完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范；⑥能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具；⑦能否準(zhǔn)確記錄和收集有價(jià)值的相關(guān)數(shù)據(jù)；⑧能否有效地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出相關(guān)結(jié)論；⑨能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流等。(2)①教材特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求。確定教材內(nèi)容的知識(shí)類型；分析教材內(nèi)容的地位與作用；分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系；確定課堂教學(xué)目標(biāo)。②學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，即學(xué)情。分析了解學(xué)生的前科學(xué)概念；分析了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科基礎(chǔ)。③教師自身的特點(diǎn)。發(fā)揮教師自身特長(zhǎng)，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇組織形式。一十五、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長(zhǎng)了解“春種”時(shí)農(nóng)民要做的事。上課時(shí)，在復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇按悍N”時(shí)農(nóng)民要做些什么，并請(qǐng)學(xué)生把在家萌發(fā)的種子拿出來(lái)展示。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個(gè)別組說(shuō)他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)水放少了，有個(gè)別組說(shuō)不出原因。此時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實(shí)驗(yàn)成功了，而有些失敗了，使學(xué)生意識(shí)到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)法．播放一段種子萌發(fā)多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)錄像，給予學(xué)生提示。然后請(qǐng)各組學(xué)生運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)其他條件的實(shí)驗(yàn)方案。課后執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案。問(wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)屬于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，簡(jiǎn)述探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。(8分)(2)作為一名教師，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做些什么工作(12分)【答案】(1)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程可以表述為：提出問(wèn)題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃：得出結(jié)論：表達(dá)交流。(2)教師在活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做到：①充分尊重學(xué)生的自主性；②要做一些技術(shù)的指導(dǎo)；③注意學(xué)習(xí)時(shí)空的開放；④對(duì)學(xué)習(xí)中可能