初中語文人教七年級上冊月日再塑生命的人

再塑生命的人海倫·凱勒

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。再塑生命的人海倫·凱勒

教學目標1.了解海倫凱勒的生平事跡及其品質(zhì)2.梳理再塑生命的歷程，理解標題“再塑生命”的含義3.默讀課文并圈點勾畫關(guān)鍵詞，理出海倫的心路歷程4.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式，懂得感恩。一、“愛”的體驗-------------認識“奇跡”

假如你被剝奪了視力聽力。你會有怎樣的感受？請你閉上眼睛、捂住耳朵，談談你的感受。此時此刻，你的世界一片黑暗，周圍是絕對的安靜。你心里感到

？(黑暗、安靜、恐怖、崩潰）這種感覺如果持續(xù)一天呢？一年呢？一輩子呢?你的生活會變成怎樣?

十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！R克吐溫

“1902年，文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。”

——美國著名作家海爾博士

海倫·凱勒是二十世紀美國十大偉人之一。

——美國《時代周刊》海倫·凱勒(1880--1968)

美國著名作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為著名的教育家和社會活動家。主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》等

美國著名作家馬克·吐溫說，十九世紀出了兩個杰出的人物：一個是拿破侖；一個是海倫·凱勒。二、愛的分量-----------理清思路1.你如何理解題目“再塑生命的人”？時間前1887年3月3日后思路老師的到來“再塑生命的人”指的是

，她再塑了

的生命。三、愛的歷程-----心理活動（小組合作交流）探究1：1--5段:受教育前，“我”的內(nèi)心，從

語句中讀出。探究2：6-13段，“我”學習了

（知識），心里

。（一）幽閉的黑暗之籠1---4段：受教育前，“我”的內(nèi)心

，從

語句中看出。

第4段：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛這一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。（二）多彩的“光明”世界莎莉文老師就是海倫凱勒的光明使者，第一次見面，她就緊緊抱住了海倫，從此教給她知識和愛。5-13段：“我”學習了

（知識），心里

。

A興奮與分享當我能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。B挫敗與發(fā)泄我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。C頓悟與蘇醒（第10段）莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股------知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。D幸福與企盼

這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（三）細節(jié)感悟：海倫凱勒對待布娃娃的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？從玩耍、摔碎到

。

從當作玩具到。從“既不慚愧，也不悔恨”到

。

海倫的行為方式和思想感情發(fā)生了改變，也意味著她實現(xiàn)了精神生命的重生和再塑。

讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？

請以“我從______這句話中讀出莎莉文是____的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。莎莉文老師：熱愛學生、講究教育方法、循循善誘

四、愛的奇跡--------探究成因深度探究：海倫最終完成了生命的再塑，并達到常人無法企及的高度。你認為海倫的成功歸功于什么？1.莎莉文老師的幫助：了解兒童，講究教育方式，教學循序漸進，充滿愛心，耐心。2.自身因素：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。五.愛的聲音-----學會感恩生活中你是否也體驗過如此溫暖動人的愛呢？試著把你理解的愛形象地表達出來。仿寫以下句子。愛是莎莉文老師對海倫凱勒的再塑生命；愛是海倫凱勒努力學習、成績卓越的回報；愛是

；愛是運動員為國使出洪荒之力的奮勇拼搏；愛是在疫情面前無數(shù)的志愿者義無反顧地付出；愛是我們對