《白發(fā)的期盼（節(jié)選）》PPT課件(浙江省省級(jí)優(yōu)課)語文課件

察言觀色覽世情《白發(fā)的期盼》節(jié)目文稿類活動(dòng)補(bǔ)充知識(shí)卡片卡片1卡片2卡片3卡片4卡片5卡片6卡片7卡片8卡片9課內(nèi)活動(dòng)活動(dòng)一：初讀交流活動(dòng)二：傾聽體驗(yàn)活動(dòng)三：審視評(píng)論活動(dòng)四：改編比較初讀交流學(xué)習(xí)任務(wù)群5實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。卡片1《白發(fā)的期盼》溫秋陽等創(chuàng)作的《白發(fā)的期盼》被收入中央人民廣播電臺(tái)《傾聽中國》專題第八集。這個(gè)節(jié)目曾獲2000年亞洲廣播聯(lián)合會(huì)信息節(jié)目獎(jiǎng)，亞廣聯(lián)評(píng)價(jià)這個(gè)節(jié)目是“主題好，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了很高的制作水平”。傾聽體驗(yàn)片段1活動(dòng)要求：從“人物的身份”“家庭狀況”“日常生活”“精神狀況”幾個(gè)方面簡(jiǎn)述聽到的信息，不得翻閱文本材料。提示：要帶著問題專注地聽錄音，把關(guān)鍵的信息記錄下來，加深記憶。人物身份家庭狀況日常生活精神狀況人物身份家庭狀況日常生活精神狀況北京大學(xué)退休的女教師老伴已經(jīng)去世，兩個(gè)女兒已經(jīng)在美國工作，偶爾會(huì)打電話寄支票回來每天沒事，常到學(xué)校去做實(shí)驗(yàn)，打發(fā)時(shí)生活孤寂，渴望孩子回家來看看片段二活動(dòng)要求：根據(jù)聽到的內(nèi)容，按順序記錄人物的重要細(xì)節(jié)，概括出老人的共同點(diǎn)，填寫下面的表格?！咎崾荆赫?，篩選，全面深入把握內(nèi)涵】人物性別細(xì)節(jié)共同點(diǎn)老領(lǐng)導(dǎo)女1（林女士）女2（嚴(yán)女士）男1（馮先生）女3（張女士）高先生人物性別細(xì)節(jié)共同點(diǎn)老領(lǐng)導(dǎo)男一周說兩句話一個(gè)人在家，孤獨(dú)、寂寞，渴望精神的贍養(yǎng)女1（林女士）女悶死了女2（嚴(yán)女士）女經(jīng)常流淚男1（馮先生）男不到天黑不回家女3（張女士）女錢都不想要了高先生男拿鳥當(dāng)孫子片段三活動(dòng)要求：概括出相同的結(jié)果，盡量用人物原話概括不同的原因【提示：要注意“同中求異”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)材料背后蘊(yùn)含的深層問題?！咳宋锖透改缚臻g距離不同的原因相同的結(jié)果毛女士陳先生人物和父母空間距離不同的原因相同的結(jié)果毛女士同一城市離得遠(yuǎn)有心無力，沒有辦法很少看望父母很少和父母交流陳先生跟父母住同一院無所謂，懶得過去片段四活動(dòng)要求：注意體會(huì)對(duì)話者的不同語氣；把握兩個(gè)對(duì)話對(duì)象的相同點(diǎn)和區(qū)別人物相同點(diǎn)不同點(diǎn)大學(xué)生魏先生人物相同點(diǎn)不同點(diǎn)大學(xué)生離家在外求學(xué)（工作），和父母有過空間上和情感上的距離對(duì)親情淡漠，還沒有意識(shí)到贍養(yǎng)的責(zé)任魏先生在父親去世后理解父親的情感，悔恨嘆息審視評(píng)論出場(chǎng)被采訪人物身份1趙女士老領(lǐng)導(dǎo)故事敘述者2林女士老人3嚴(yán)女士老人4馮先生老人5陳先生北京大學(xué)人口學(xué)博士6高先生老人7吳老師老人8李先生社會(huì)學(xué)家9毛女士中年人10陳先生中年人11大學(xué)生求學(xué)青年人12李先生社會(huì)學(xué)家13周先生社會(huì)學(xué)家14李先生社會(huì)學(xué)家15陳先生社會(huì)學(xué)家16魏先生喪父中年人17無名氏母子游子和遠(yuǎn)方父母人物的出場(chǎng)順序卡片3卡片4這些人物是誰？(音樂止、出錄音)林女士：一個(gè)人在家里悶死了。嚴(yán)女士：時(shí)間比較難打發(fā)，感覺很孤獨(dú)，經(jīng)常流淚。馮先生：一天到晚也就出去溜達(dá)唄，回家干啥呀，也沒啥事，所以我一般不到天黑都不回家。卡片8廣播文稿和一般文字稿①錄音材料可以直接體驗(yàn)情感，文字文本可以反復(fù)閱讀喚起想象；②錄音材料中人物的語言更加生活化，但不如文字文本精煉；③錄音材料中更能體現(xiàn)出人物說話的語氣，讓人更真實(shí)地了解情感；④錄音材料中包含更多非語言的聲音元素，如嘆息聲，更加有現(xiàn)場(chǎng)感。卡片7改編對(duì)照改編成電視節(jié)目片段(出錄音)趙女士：我有一個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)，他老伴已經(jīng)去世多年了，他有好幾個(gè)孩子但都不在身邊。老頭退休以后就一個(gè)人在家，有一次到班上，他跟我說，他說他這一周就說了兩句話：一句是，到公園散步，碰上了一個(gè)人問他“老大爺，您今年多大年紀(jì)了?”他回答人家；再一句話呢，是我們單位一個(gè)同志給他送報(bào)紙、雜志，他說了聲“謝謝”。后來，有一天早晨，他過馬路去買豆?jié){，結(jié)果發(fā)生車禍了，老人死得很慘。(錄音止、音樂起)卡片9（趙女士圖像，姓名身份介紹文字呈現(xiàn)）趙：我有一個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)，他老伴已經(jīng)去世多年了，他有好幾個(gè)孩子但都不在身邊。（同期聲，字幕）（老人在家生活畫面，虛景）趙：老頭退休以后就一個(gè)人在家，有一次到班上，他跟我說，他說他這一周就說了兩句話（同期聲，字幕）（老人到公園散步畫面，有人打招呼，近景）趙：一句是，到公園散步，碰上了一個(gè)人問他“老大爺，您今年多大年紀(jì)了?”他回答人家（同期聲，字幕）（老人到單位一個(gè)同志送報(bào)紙畫面）趙：再一句話呢，是我們單位一個(gè)同志給他送報(bào)紙、雜志，他說了聲“謝謝”。（同期聲，字幕）（趙女士圖像）趙：后來，有一天早晨（同期聲，字幕）（老人過馬路背影圖像）趙：他過馬路去買豆?jié){，結(jié)果發(fā)生車禍了（同期聲，字幕）（汽車駛過圖像，尖厲的剎車聲）（裝豆?jié){的杯子掉在地上，特寫）趙：老人死得很慘。（同期聲，字幕）（畫面漸隱，音樂起）節(jié)目文稿1.反映節(jié)目全貌2.符合媒體特征3.語體傾向口語4.文字可有出入5.現(xiàn)場(chǎng)感受更強(qiáng)卡片2布置作業(yè)（1）課后可有意識(shí)地關(guān)注幾個(gè)著名主持人主持的節(jié)目，從中吸取素材和信息。

（2）以“新高考來了”為話題，小組合作，采訪老師、同學(xué)、家長，仿照《白發(fā)的期盼》制作一個(gè)錄音節(jié)目，與同學(xué)交流?？ㄆ?：常見傳媒文體形式報(bào)紙上的：以文字為載體的新聞、通訊、特寫、評(píng)論等網(wǎng)絡(luò)上的：除了報(bào)紙等平面媒體上所有的文本，還有音視頻素材廣播上的：以話語為載體的播音稿、專題、專欄等電視上的：以圖像、視頻為載體的播音稿、主持詞、解說詞等此外，各種傳媒還有策劃書、廣告、腳本等各種文案資料?？ㄆ?：節(jié)目文稿廣電傳媒行業(yè)使用的“節(jié)目文稿”是指廣播電視節(jié)目制作播出時(shí)依據(jù)的底稿，是節(jié)目的文字載體，相當(dāng)于戲劇的“劇本”。節(jié)目文稿包括主持人播講詞、現(xiàn)場(chǎng)同期聲、畫外音等主題內(nèi)容和場(chǎng)景說明、技術(shù)手段等說明性文字。有時(shí)，也將廣播節(jié)目文稿稱為“廣播稿”，將電視節(jié)目文稿稱為“腳本”。節(jié)目文稿能夠反映節(jié)目的全貌?？ㄆ?：溫秋陽談《白發(fā)的期盼》的創(chuàng)作在確立了選題之后，我開始了“大劑量”的采訪。從去年春節(jié)過后到7月份的那段時(shí)間里，我先后到河南、上海、成都、西藏等地出差，不管采訪的任務(wù)是什么，我們都順便問一些和精神贍養(yǎng)有關(guān)的問題。從老年人到年青人，從專家到老年工作者，共采訪了六十多個(gè)人物，整理出的音響素材近兩萬字?？ㄆ?：主持人的結(jié)構(gòu)意識(shí)結(jié)構(gòu)意識(shí)體現(xiàn)在主持人對(duì)欄目的整體編排、局部組合、畫面與音響的處理銜接等問題的了解與把握。結(jié)構(gòu)意識(shí)首先應(yīng)是對(duì)欄目的整體編排宏觀上有所把握，對(duì)起承轉(zhuǎn)合、人物對(duì)象、主要事件話題之間有所了解。其次，對(duì)具體的局部組合應(yīng)清晰明了。對(duì)于先分解制作再合成的錄播節(jié)目，主持人只有深入了解每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排組合，如音響、畫面、剪輯、特技、解說、獨(dú)白、對(duì)話、采訪等等，理解消化具體內(nèi)容，才有可能把握好上下段落和各個(gè)子欄目的內(nèi)容，在錄制時(shí)做到語氣連貫、自然流暢?？ㄆ?：新聞性主持人節(jié)目基本特征新聞性主持人的最佳人選應(yīng)是具有豐富新聞工作經(jīng)驗(yàn)的記者，是記者中的佼佼者。他們新聞嗅覺靈敏，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞；善于現(xiàn)場(chǎng)提問采訪，能挖掘到有價(jià)值的新聞；他們掌握嫻熟的采編技能，能迅即寫出好新聞乃至獨(dú)家新聞；他們觀察分析能力強(qiáng)，評(píng)論到位，可以增加新聞的思想內(nèi)涵。從傳播效果看，經(jīng)驗(yàn)豐富的老記者具有權(quán)威性和個(gè)性魅力，受眾心理容易接受和信任他們?？ㄆ?：節(jié)目主持人的特點(diǎn)其一，節(jié)目主持人是傳播者。他直接面對(duì)聽眾和觀眾，代表媒體與受眾交流思想、傳播信息，是新聞媒體的形象代言人。其二，節(jié)目主持人是與受眾平等的傳播者，他往往“設(shè)身處地”地直接面對(duì)受眾，平等地與受眾交談，通過自己的專業(yè)技巧和人文關(guān)懷，拉近與受眾的距離，贏得觀眾的喜愛。其三，節(jié)目主持人是用有聲語言、形體動(dòng)作來操作和把握節(jié)目進(jìn)程的，在節(jié)目進(jìn)程中會(huì)調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情緒，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與轉(zhuǎn)換，使節(jié)目過程自然，結(jié)構(gòu)完美。其四，節(jié)目主持人是與一個(gè)固定的節(jié)目聯(lián)系在一起的。一方面，節(jié)目主持人與這個(gè)節(jié)目的群體緊密相連的，是這個(gè)集體的代表；另一方面，節(jié)目主持人是在節(jié)目的土壤里成長的，節(jié)目造就了主持人，主持人為節(jié)目增光添彩。卡片7：節(jié)目中運(yùn)用語言的技巧詞匯方面：注意口語詞和書面語詞的差別；避免使用同音異義詞；多用響亮詞、雙音節(jié)詞，少用簡(jiǎn)稱；多質(zhì)樸、少華麗，求簡(jiǎn)練、避繁瑣；追求生動(dòng)、形象、幽默，避免重復(fù)；詞語的選擇要切合語境和對(duì)象。句式方面：句式簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)精煉；自問自答，句式活潑；關(guān)聯(lián)詞少，語氣詞、感嘆詞和象聲詞較多?？ㄆ?：曹璐談《白發(fā)的期盼》特別要強(qiáng)調(diào)的是：不可忽略聽覺傳播規(guī)律的ABC，以為自己懂了聽眾就能懂。如：人物談話應(yīng)先介紹人物身份，給聽眾以聽覺準(zhǔn)備；出背景音響對(duì)時(shí)空概念要明確交代。廣播人要有一種職業(yè)習(xí)慣：讓聽眾