初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第二單元初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感悟課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)文章主題。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大、結(jié)尾升華主題的寫(xiě)作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。(難點(diǎn))3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。(重點(diǎn))新課導(dǎo)入家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。作者名片莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家。發(fā)表各類(lèi)作品近500萬(wàn)字。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《透支時(shí)代》《花樣年月》等。文體知識(shí)散文散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。整體感知自由朗讀課文，并回答下面的問(wèn)題。散步的時(shí)間：散步的地點(diǎn)：散步的人物：散步中發(fā)生了什么：誰(shuí)來(lái)解決分歧：為什么我來(lái)解決：初春田野我、母親、妻子、兒子分歧——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。⑦我要如何解決：⑧最后是如何選擇的：⑨為什么選擇了小路：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。”最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。母親改變了主意。本文主要講了祖孫三代一家四口人初春在田野散步，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

請(qǐng)用一句話(huà)概括文章內(nèi)容課文解讀作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？分別用詞語(yǔ)概括出母親、妻子、兒子、“我”是什么樣的人？母親“我”善解人意，愛(ài)護(hù)小輩孝順，善良妻子賢惠兒子聰明、懂事（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。①母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親老邁、順從、兒子誠(chéng)懇、孝敬，并且為下文背母親埋下了伏筆。②一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣……我說(shuō)：“走大路?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě):散步時(shí)發(fā)生分歧，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊敬和孝順。（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳，對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷備至，在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝順父母的高尚情操；兒子天真活潑、聰明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出決定后他欣然接受，沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，作者在字里行間表達(dá)了什么樣的情感？“我”和母親之間、妻子和兒子之間“我”和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼齊讀最后一段：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

動(dòng)作描寫(xiě):“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子尊老愛(ài)幼，生怕稍有閃失會(huì)給自己所背的親人帶來(lái)驚恐、不安甚至害怕的心理。為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？“我”和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對(duì)上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下，肩負(fù)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我”對(duì)生活的使命感。通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該先顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。2、一家四口在田野中散步，在我們看來(lái)是如此簡(jiǎn)單平凡的小事，作者卻把它寫(xiě)得饒有興味，發(fā)人深省。請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)本文在布局行文時(shí)的特點(diǎn)。

作者采用了一波三折的寫(xiě)法。

波折一：文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累”這是一波，在“我”的“正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走”的勸說(shuō)下，“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”，從中我們感受到了母慈兒孝。

波折二：在散步遇到走大路還是走小路的問(wèn)題上發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思?！边@個(gè)矛盾怎么解決呢？當(dāng)然取決于“我”了，“我”深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。

波折三：當(dāng)“我”做出“走大路”的決定后，結(jié)果竟出人意料，“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，又興一波，“還是走小路吧”。如果說(shuō)“我”的決定易于理解的話(huà)，那么母親的改變則有悖常情了。可正是這不合情理的地方，讓我們感受到的是祖母對(duì)孫兒的呵護(hù)。這樣，在一波三折中，作者把一家三代人的溫和、謙讓與體貼寫(xiě)得風(fēng)生水起，搖曳生姿。結(jié)構(gòu)梳理散步原因田野春色及散步樂(lè)趣解決分歧敘述總起：交代事件、地點(diǎn)、人物散步尊老愛(ài)幼互敬互愛(ài)結(jié)尾：深化主題藝術(shù)特色1.選取平凡小事，以小見(jiàn)大立意。選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大立意法?！渡⒉健穼?xiě)祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)那種對(duì)人類(lèi)社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。文章不長(zhǎng)，但是寫(xiě)得情趣盎然，