聽徐杰老師評(píng)課

聽徐杰老師評(píng)課讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖徐杰老師一線教師課堂課名師老師教學(xué)藝術(shù)品鑒課堂文本課堂實(shí)錄教師活動(dòng)課深度語(yǔ)文關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《聽徐杰老師評(píng)課》，以一線教師的視角觀課評(píng)課，更多地**教學(xué)理論與課堂實(shí)踐的有機(jī)融合，尤其**操作層面的借鑒意義和課堂優(yōu)化的實(shí)用價(jià)值。全書分三個(gè)部分，“品鑒名師”，以名師課堂教學(xué)的“細(xì)節(jié)藝術(shù)”為切入點(diǎn)，選取名師的經(jīng)典課例，進(jìn)行微觀化的品味欣賞；“現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課”，立足于“課堂優(yōu)化”，對(duì)一線教師具有較為積極的指導(dǎo)意義；“課例自評(píng)”，擷取自己執(zhí)教的六節(jié)不同類型的展示課，進(jìn)行反思式分析。對(duì)于廣大一線教師具有積極的指導(dǎo)意義。讀書筆記讀書筆記書中內(nèi)容細(xì)致入微，讓讀者欣賞到優(yōu)秀的語(yǔ)文老師課堂上精彩的演繹。研究名師名課，一方面，是研讀名師的書，觀看一些課堂錄像；另一方面，就是去現(xiàn)場(chǎng)，聽名師授課，與名師面對(duì)面交流。最后一章，徐杰老師回顧自己的成長(zhǎng)之路，文中說(shuō)到：正是傷害你的人，讓你更堅(jiān)韌，更有生活的智慧。里面有很多老師的課例，講了一些教學(xué)方法和策論，很適合考研的伙伴看，從中找一些課例?，F(xiàn)代教學(xué)中多媒體運(yùn)用花樣繁多，令人眼花繚亂，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該遵循文字的規(guī)律，用語(yǔ)文的方式來(lái)開展。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：正是傷害你的人，讓你更堅(jiān)韌，更有生活的智慧。“人生就是一場(chǎng)生生不息的考試，你跨出的每一步，其實(shí)都在迎考。課例里很多語(yǔ)言表達(dá)是值得我們借鑒的，想買一本紙質(zhì)版的來(lái)好好看看。在正式任教這一年中，我迫切希望成長(zhǎng)，但是遇到太多質(zhì)疑聲音，自己開始迷茫。還是對(duì)我有一定的啟發(fā)，尤其是端正自己的評(píng)課的態(tài)度，但是例子都是語(yǔ)文教學(xué)的例子，匆匆看了一下。精彩摘錄精彩摘錄二看課堂整體布局，就是看他如何擺布教學(xué)板塊。他想做什么？”“他為什么這樣做？”“他做到了么？”著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)，往往反映教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想?！薄叭哞徶?，陡者級(jí)之，斷者架木通之，懸者置梯接之”，以促使學(xué)生思維活動(dòng)的闊然前行。教師過(guò)渡性的語(yǔ)言必如輕云之蔽月，長(zhǎng)風(fēng)之卷旆，游絲之縈柳絮。這樣，課堂教學(xué)活動(dòng)方能如高山流水、碧空行云一般令人酣暢淋漓。從藝術(shù)的層面來(lái)看，教者的朗讀指導(dǎo)，不僅僅提高了學(xué)生的朗讀能力，更是把朗讀指導(dǎo)作為一個(gè)媒介，引領(lǐng)學(xué)生逐步深入地理解課文，即：朗讀指導(dǎo)不是純粹的對(duì)朗讀技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，而是在一次次朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所理解與領(lǐng)悟。如此，朗讀與理解水乳交融，相得益彰，保證了課堂活動(dòng)的“活力”與“張力”?！恳?yàn)樗^的“好課”，其實(shí)也只是觀課者自己心中的“好課”，是否科學(xué)，很難界定。而且，一旦遇到有些課不符合自己的“好課”標(biāo)準(zhǔn)，我們就很容易滑入非理性批判的泥淖。以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主線，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的”的教學(xué)方法。目錄分析一、選擇正確立場(chǎng)，提高觀課精度三、歷練觀課技藝，提高觀課的深度二、克服不良心態(tài)，提高觀課的準(zhǔn)度在觀課中成長(zhǎng)（代序）教學(xué)語(yǔ)言是另一種形式的“文本”教師是課堂活動(dòng)充分的第一責(zé)任人一棵樹搖動(dòng)另一棵樹讓課堂活動(dòng)真正成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的土壤“講”得好，也是啟發(fā)式12345第一部分品鑒與學(xué)習(xí)奇巧開端處，解牛第一刀談笑間，文本“迎刃而解”教師的課堂作為要講究“分寸”在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容于細(xì)微處見精神天光云影共徘徊010302040506第一部分品鑒與學(xué)習(xí)教學(xué)語(yǔ)言是另一種形式的“文本”品鑒余映潮老師“教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用”的藝術(shù)教師是課堂活動(dòng)充分的第一責(zé)任人品鑒余映潮老師執(zhí)教《記承天寺夜游》“活動(dòng)充分”的藝術(shù)一棵樹搖動(dòng)另一棵樹品鑒黃厚江老師執(zhí)教《裝在套子里的人》“師生對(duì)話”的藝術(shù)讓課堂活動(dòng)真正成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的土壤品鑒黃厚江老師“課堂活動(dòng)組織”的藝術(shù)“講”得好，也是啟發(fā)式品鑒李衛(wèi)東老師執(zhí)教《論語(yǔ)十則》“講析”的藝術(shù)奇巧開端處，解牛第一刀品鑒王君老師課堂教學(xué)“切入”的藝術(shù)談笑間，文本“迎刃而解”品鑒郁洪千老師執(zhí)教《雅舍》“漫談”的藝術(shù)教師的課堂作為要講究“分寸”品鑒肖培東老師執(zhí)教《金岳霖先生》“課堂調(diào)度”的藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容品鑒熊芳芳老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課“動(dòng)態(tài)生成”的藝術(shù)于細(xì)微處見精神品鑒劉鐵梅老師執(zhí)教《愛蓮說(shuō)》“文本細(xì)讀”的藝術(shù)天光云影共徘徊品鑒朱則光老師執(zhí)教《背影》“材料引進(jìn)”的藝術(shù)讓教學(xué)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)更精彩文言教學(xué)不能忽略“文化”的元素淺文深上的有益啟示更深入地挖掘文本的教學(xué)資源第二部分批判與建設(shè)“板塊式”同樣適合文言教學(xué)教學(xué)方法是技術(shù)，更是藝術(shù)教師研讀文本的深度就是課堂教學(xué)的高度對(duì)教學(xué)資源要有“整合”的意識(shí)如切如磋，如琢如磨12345第二部分批判與建設(shè)讓教學(xué)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)更精彩評(píng)點(diǎn)杜娟老師執(zhí)教《都市精靈》文言教學(xué)不能忽略“文化”的元素評(píng)點(diǎn)羅海萍老師執(zhí)教《陳太丘與友期》淺文深上的有益啟示評(píng)點(diǎn)郁樂(lè)偉老師執(zhí)教《散步》更深入地挖掘文本的教學(xué)資源評(píng)點(diǎn)江陰市《愚公移山》“一課三上”專題活動(dòng)“板塊式”同樣適合文言教學(xué)評(píng)點(diǎn)趙毅老師執(zhí)教《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)方法是技術(shù)，更是藝術(shù)評(píng)點(diǎn)高蘭、裴雪芳老師執(zhí)教《囚綠記》教師研讀文本的深度就是課堂教學(xué)的高度評(píng)點(diǎn)蔡曉琴、陳穎潔老師執(zhí)教《柳葉兒》對(duì)教學(xué)資源要有“整合”的意識(shí)評(píng)點(diǎn)張小波老師執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》如切如磋，如琢如磨首屆“志公杯”全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽初中組賽況綜述“一課多案”是教師自我磨礪的有效途徑一次突破常規(guī)的說(shuō)明文教學(xué)《五柳先生傳》課堂實(shí)錄第三部分反思與深化《敬畏自然》課堂實(shí)錄“工具性”是語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性《老王》課堂實(shí)錄追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的“精致”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課堂實(shí)錄用課文做例子進(jìn)行能力訓(xùn)練010302040506第三部分反思與深化《夏感》課堂實(shí)錄以寫帶讀，以讀促寫《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》課堂實(shí)錄將名著引進(jìn)課堂《海底兩萬(wàn)里》課堂實(shí)錄成長(zhǎng)：是歲月，更是經(jīng)歷010302040506第三部分反思與深化“一課多案”是教師自我磨礪的有效途徑備教《五柳先生傳》的過(guò)程回顧一次突破常規(guī)的說(shuō)明文教學(xué)《敬畏自然》執(zhí)教感言“