2023年健康狀況調(diào)研報(bào)告篇

2023年健康狀況調(diào)研報(bào)告篇

書(shū)目

第1篇未成年人心理健康狀況調(diào)研報(bào)告

第2篇我縣兒童健康狀況調(diào)研報(bào)告

第3篇小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)研報(bào)告

第4篇兒童健康狀況調(diào)研報(bào)告

第5篇高校生健康狀況的調(diào)研報(bào)告范文

第6篇高校學(xué)生心理健康狀況與健康教化調(diào)研報(bào)告

第7篇未成年人心理健康狀況調(diào)研報(bào)告范文

第8篇小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)研報(bào)告范文

第9篇高校生健康狀況的調(diào)研報(bào)告

第10篇民警身體健康狀況調(diào)研報(bào)告

未成年人心理健康狀況調(diào)研報(bào)告

當(dāng)前，未成年人犯罪有明顯上升的趨勢(shì)，未成年人的精神狀況不容樂(lè)觀，于是黨中心從推動(dòng)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安動(dòng)身做出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大決策。我省今年5月22、23日在蘇州實(shí)行了未成年人心理健康教化服務(wù)工作閱歷溝通會(huì)。省委常委、宣揚(yáng)部長(zhǎng)孫志軍強(qiáng)調(diào)要高度重視，扎實(shí)推動(dòng)未成年人的心理健康教化服務(wù)工作。全面推動(dòng)未成年人心理健康教化工作，不僅須要政府行動(dòng)，還須要我們每人的關(guān)切、社會(huì)各方面的主動(dòng)參加，只有如此才能為江蘇培育出新一代合格的建設(shè)者和接班人。

一、未成年人心理失衡現(xiàn)象嚴(yán)峻

翻開(kāi)報(bào)紙，一幕幕慘劇總讓人們毛骨悚然：因上學(xué)遲到受老師指責(zé)，便跳樓自殺；考試沒(méi)能考進(jìn)前五名，上吊自縊；學(xué)習(xí)成果不好，怕父母責(zé)罵，雙胞胎姐妹毒殺父母；十六歲的少女為“網(wǎng)事”用斧頭砍死親爺爺；厭煩母親的嘮叨，中學(xué)生用鐵榔頭錘殺母親；馬加爵殺人事務(wù)……這些如花的少年為何這般脆弱？抑或?yàn)楹芜@般兇殘？這一幕幕令人駭人動(dòng)目的慘劇提示我們：未成年人的思想道德和心理健康問(wèn)題不能再漠然置之，要更加主動(dòng)地關(guān)注和重視未成年人思想道德和心理健康問(wèn)題。

二、未成年人心理失衡的緣由分析

（一）家庭教化無(wú)方

人，從誕生到成年都在接受家庭教化的影響。良好的家庭教化塑造英才，然而，當(dāng)前家庭教化普遍存在問(wèn)題。有的家庭父母都忙于工作和人際應(yīng)酬，對(duì)孩子養(yǎng)而不育，或推給老人、或保姆、或供宿學(xué)校，使孩子缺乏親情，為人冷漠，人格偏執(zhí)、孤僻。有的單親家庭，給孩子形成心理陰影。有的暴力家庭使孩子身心均倍受摧殘，留下仇恨、無(wú)望、報(bào)復(fù)、殘忍的陰影。有的家庭望子成龍，軟硬兼施，使孩子欲哭無(wú)淚，欲罷不能，極度抑郁、焦躁、脆弱。有的家庭對(duì)孩子不聞不問(wèn)，任其自生自滅，胡作非為。更有甚者，父母言傳身教，致使孩子從小便走上歪路。

近年來(lái)，我國(guó)大力提倡素養(yǎng)教化，但家長(zhǎng)卻理解為“特長(zhǎng)”教化，紛紛把子女拉去學(xué)“專業(yè)”。而真正的素養(yǎng)教化主要是培育健康人格，在中國(guó)的家庭教化中，最缺乏的也就是未成年人的性格培育，家庭對(duì)于子女性格上的不足，往往只用年齡小進(jìn)行辯解。即使感到性格教化的重要性，也不知道運(yùn)用正確的教化方法。而且許多家庭由于與子女缺乏溝通，或是在溝通中方法不當(dāng)，使自己對(duì)子女的了解程度大大下降。即使不能忍耐子女的不良行為或想法時(shí)，大多數(shù)只是簡(jiǎn)潔地運(yùn)用暴力進(jìn)行訂正。在與子女溝通的過(guò)程中，缺少同等溝通，導(dǎo)致子女不能正確地相識(shí)到自己的不足，甚者使子女對(duì)家庭教化產(chǎn)生排斥。

父母是子女的第一個(gè)老師，家庭是子女恒久的學(xué)校。提高家長(zhǎng)的家庭教化素養(yǎng)，使之能遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行家庭教化，這是提高未成年人心理健康水平的重要一環(huán)。

（二）學(xué)校教化偏差

受各種因素的影響，目前中考和高考仍在左右中國(guó)肯定多數(shù)學(xué)生的命運(yùn)，因而學(xué)習(xí)成果便成為重中之重。只要學(xué)習(xí)成果好，萬(wàn)事皆可少。家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，老師狠抓分?jǐn)?shù)，學(xué)校注意分?jǐn)?shù)，學(xué)生也只好忙于分?jǐn)?shù)。未成年人由于長(zhǎng)時(shí)間處于驚慌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，團(tuán)體活動(dòng)較少，和同學(xué)、摯友之間的溝通時(shí)間也在漸漸削減，這導(dǎo)致了他們的壓力不能夠正確排解。長(zhǎng)期的不能傾訴，會(huì)導(dǎo)致未成年人的壓力巨增而產(chǎn)生不同程度的心理疾患。

學(xué)校缺乏心理教化。一方面，未成年人的心理問(wèn)題具有肯定隱藏性，老師對(duì)自己所帶學(xué)生的心理問(wèn)題不能夠做到充分的視察與了解，自然很難發(fā)覺(jué)問(wèn)題，更談不上很好的解決問(wèn)題。另一方面受客觀條件的限制，如激烈的競(jìng)爭(zhēng)，巨大的壓力，繁重的工作，很多教化工作者身心乏累，據(jù)資料介紹，現(xiàn)今中小學(xué)老師75%以上存在心理問(wèn)題與心理障礙。而主科老師和班主任，比例更高。老師的心理問(wèn)題和障礙，勢(shì)必會(huì)反作用于學(xué)生身上，對(duì)未成年人是有百害而無(wú)一利的。這也必定成為學(xué)校心理教化的瓶頸。（三）社會(huì)關(guān)注不足

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)未成年人的心理健康已漸漸重視，但是就目前的實(shí)際狀況來(lái)說(shuō)，總體上還是特別的不足。首先，社會(huì)對(duì)未成年人的心理健康狀況缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題的未成年人就被人們認(rèn)為是不正常的，導(dǎo)致未成年人不能正確對(duì)待自己的心理問(wèn)題，過(guò)多的掩飾自己，心理問(wèn)題得不到有效的解決。另一方面，由于針對(duì)未成年人的心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)相對(duì)缺少或不正規(guī)，也導(dǎo)致未成年人的心理問(wèn)題不能保質(zhì)保量的解決。家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上總傾向于詢問(wèn)老師或其它家長(zhǎng)，有多少的老師能對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題非常了解，又有多少的家長(zhǎng)能正確地相識(shí)孩子的心理問(wèn)題呢？答案是自不待言的。所以，社會(huì)忽視了解決未成年人心理問(wèn)題，導(dǎo)致了問(wèn)題的不斷加深。

家庭、學(xué)校與社會(huì)步伐不一樣，缺乏合作機(jī)制。在未成年人心理問(wèn)題的關(guān)切程度上家庭和學(xué)校已大大的超過(guò)以前，但是由于各方條件的限制，不能很好的合作。學(xué)校重視家庭不重視，或家庭重視學(xué)校不重視，或得不到社會(huì)的普遍重視，都不行能從全方位去解決未成年人的心理問(wèn)題。就像老師在學(xué)校把學(xué)生教的再好，晚上回去家長(zhǎng)放任自流，其次天便又變回了原點(diǎn),結(jié)果是導(dǎo)致未成年人的心理問(wèn)題得不到剛好的解決。

三、未成年人心理失衡的對(duì)策

未成年人正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，隨著社會(huì)閱力的擴(kuò)展和思維方式的改變，特殊是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面的心理困惑或問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)未成年人心理健康教化，仔細(xì)解決未成年人的心理問(wèn)題，對(duì)于培育未成年人良好的心理素養(yǎng)和意志品質(zhì)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，具有非常重要的意義。

(一)駕馭家庭教化方法

家庭教化方式和父母的心理健康水平與孩子的身心發(fā)展關(guān)系親密。父母的政治看法、價(jià)值觀念、宗教信仰、期望偏好、心理素養(yǎng)等一方面要受到社會(huì)大環(huán)境的影響，另一方面又干脆對(duì)孩子的人格發(fā)展施加影響。而下一代的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力，成材發(fā)展趨勢(shì)等反過(guò)來(lái)又對(duì)家庭及社會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以，只有真正提高父母乃至整個(gè)家庭成員的心理健康水平，孩子身心的健康成長(zhǎng)、發(fā)展才有牢靠的保證。家庭心理健康教化的首要前提是轉(zhuǎn)變觀念。為人父母者必需把心理健康作為孩子的培育目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視，在教化上做到愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有度。家長(zhǎng)必需了解孩子的特性、志向、情感、愛(ài)好和實(shí)力等個(gè)體素養(yǎng)，才能因材施教。關(guān)鍵是信任孩子，父母同子女之間看法不統(tǒng)一或產(chǎn)生沖突時(shí)，應(yīng)在同等、信任的基礎(chǔ)上，采納民主協(xié)商的方法，諄諄教導(dǎo)，耐性啟發(fā)，。訂正不良懲處方式，孩子缺乏生活閱歷，間或做錯(cuò)一件事，父母就每天罵或時(shí)常提及此事，長(zhǎng)時(shí)辰表示拒絕，就會(huì)使孩子心情異樣愁悶。

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)校教化重心

進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教化工作，必需充分發(fā)揮學(xué)校主體作用。要把學(xué)生心理健康教化作為實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，擺上重要日程，真正進(jìn)入課堂。培育孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)的認(rèn)知,盡量避開(kāi)消極心情產(chǎn)生。在心理健康教化實(shí)踐中,要引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)償?shù)戎鲃?dòng)的心理防衛(wèi)機(jī)制,防止采納攻擊和躲避機(jī)制,切實(shí)提高學(xué)生的抗挫折實(shí)力。開(kāi)展心情輔導(dǎo)活動(dòng),讓學(xué)生保持樂(lè)觀心情,擺脫孤獨(dú)的纏繞、限制心情波動(dòng)、克服不良心情,歡樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，在心理教化中融入法制教化，加強(qiáng)預(yù)防作用。多組織一些公、檢、法的志愿者到中小學(xué)進(jìn)行心理教化活動(dòng)。針對(duì)心理教化過(guò)程中發(fā)覺(jué)的不良行為進(jìn)行疏導(dǎo)和訂正，提高未成年人的自控和預(yù)見(jiàn)實(shí)力，剛好降低用不良行為排遣心理問(wèn)題的可能，通過(guò)直立正確的法制意識(shí)來(lái)引導(dǎo)未成年人通過(guò)正確行為來(lái)減輕心理負(fù)擔(dān)，并引導(dǎo)未成年人正確的維護(hù)自身權(quán)益，降低心理問(wèn)題突發(fā)的概率。要加強(qiáng)對(duì)全體老師的心理健康學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，提高學(xué)校全員的心理健康學(xué)問(wèn)水平。學(xué)校在放假前，可以聘請(qǐng)心理專家為老師講座輔導(dǎo)，或組織老師外出活動(dòng)放松心態(tài)。但這還不能很好地解決實(shí)際問(wèn)題。國(guó)外，有些公司特地?fù)芙?jīng)費(fèi)給職員去尋求心理詢問(wèn)，并列入醫(yī)療保險(xiǎn)范疇，因職業(yè)而造成心理疾病屬于工傷。老師具有健康的心態(tài)，方能很好地去進(jìn)行教化教學(xué)，才能去關(guān)注未成年人的心理健康教化問(wèn)題。中小學(xué)要留意與學(xué)生家庭的溝通，建立暢通快捷的溝通渠道，形成教化工作的強(qiáng)大合力。

（三）加強(qiáng)社會(huì)重視力度

進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教化工作，必需建立健全必要的組織機(jī)構(gòu)。各有關(guān)部門(mén)和單位肯定要把組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，當(dāng)作心理健康教化工作的一件大事來(lái)抓，切實(shí)解決好有人管的問(wèn)題，為加強(qiáng)心理健康教化打好組織基礎(chǔ)。市里已經(jīng)成立了未成年人心理健康教化指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)全市的工作。有條件的學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)都要盡快成立心理詢問(wèn)室或心理門(mén)診，已經(jīng)成立的要進(jìn)一步完善提高。

進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教化工作，必需加快建設(shè)專業(yè)人員隊(duì)伍。要充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用，進(jìn)一步改善他們的工作生活條件，更好地調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性；要加強(qiáng)專業(yè)人員培育，把那些熱心心理健康教化工作，具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的人員，盡快調(diào)整到心理健康教化隊(duì)伍中來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等形式，盡快提高他們的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平；要抓緊從高等院校引進(jìn)專業(yè)人員，充溢心理健康教化隊(duì)伍，各有關(guān)部門(mén)肯定要把專業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)擺上重要位置。

社會(huì)學(xué)校家庭須要聯(lián)合行動(dòng)必需變更家長(zhǎng)、老師聯(lián)合起來(lái)與孩子作對(duì)的局面。家長(zhǎng)和老師溝通絕不是為了更嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子,而是一起幫助孩子成長(zhǎng)。學(xué)校心理健康教化工作要主動(dòng)開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理教化工作的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，了解和駕馭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素養(yǎng)的形成，營(yíng)造家庭心理教化的環(huán)境，以家長(zhǎng)的志向、追求、品行和行為影響孩子。

我縣兒童健康狀況調(diào)研報(bào)告

我縣兒童健康狀況調(diào)研報(bào)告

今年是《_____苗族侗族自治縣兒童發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》攻堅(jiān)年，為全面了解兒童與健康主要指標(biāo)的達(dá)標(biāo)狀況，駕馭_____縣兒童的養(yǎng)分和體格狀況，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，由_____縣婦兒工委牽頭，縣衛(wèi)生局詳細(xì)實(shí)施，縣婦幼保健院技術(shù)骨干組成檢查小組，于20xx年4月初至5月底深化我縣城鄉(xiāng)部分村、組及幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行了體檢，從體檢結(jié)果來(lái)看，我縣兒童的健康狀況離規(guī)劃要求尚有肯定差距，需引起重視。

一、健康檢查結(jié)果

我縣共有17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（管委會(huì)）,參與此次體檢的兒童有2120人,其中0—5歲的兒童1853名,占體檢率的87.4%.縣婦保院對(duì)體檢的兒童進(jìn)行了身高、體重、心肺、血色素等檢查和養(yǎng)分狀況評(píng)估，查出患兒1086人次，總患病率達(dá)51.2%，疾病例數(shù)1240例,疾病檢出率58.5%。通過(guò)檢查，我們發(fā)覺(jué)_____縣0-5歲兒童身體素養(yǎng)不太樂(lè)觀，呈養(yǎng)分不良和養(yǎng)分過(guò)剩雙重現(xiàn)象；查出沙眼和貧血兒較去年同期明顯增多，導(dǎo)致總患病率和疾病檢出率較去年同期高,患病率前三位的依次是:齲齒、沙眼、貧血。兒童齲齒隨年齡增大而增高，沙眼患兒99%是集體兒童，貧血患兒占體檢數(shù)的10%。3歲以上兒童有雞胸、漏斗胸、肋外翻、x型腿也較多，視作維生素d缺乏病后遺癥，查出患外科疾病的都是男孩，病種包括斜疝、包莖等。兒童體重和身高與去年同期相比有上升，但較who舉薦的標(biāo)準(zhǔn)參照人群值仍有明顯差距。

二、主要緣由分析

一是膳食結(jié)構(gòu)搭配不合理。隨著安排生育的深化開(kāi)展，獨(dú)生子女和二孩家庭增加，大部分家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)于溺愛(ài)，沒(méi)有合理的調(diào)整兒童飲食，偏食、挑食、吃零食等不良習(xí)慣普遍，導(dǎo)致食欲減退或偏食，影響兒童的身體健康。如城鎮(zhèn)兒童齲齒發(fā)生率達(dá)41%。

二是農(nóng)村幼兒保健意識(shí)差。據(jù)調(diào)查農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件差，技術(shù)水平不足，農(nóng)村家長(zhǎng)缺少幼兒保健意識(shí)，一些兒童因早期疾病得不到剛好的治療而留下后遺癥。如：肋外翻、雞胸等，特殊“留守兒童”養(yǎng)分狀況差尤為明顯。近年來(lái)，_____縣外出謀生的勞動(dòng)力越來(lái)越多，很多家庭父母在外打工，小孩留守在家由老人照看。由于爺爺、奶奶缺少科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn)，育兒方法守舊，“留守兒童”的健康問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)，大部分“留守兒童”養(yǎng)分狀況較差。_____縣20xx年5歲以下兒童保健系統(tǒng)管理率只有40.68%，離規(guī)劃要求85%的指標(biāo)有較大距離。

三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。受歷史、自然、社會(huì)等因素影響，尤其是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，_____縣城鄉(xiāng)兒童之間養(yǎng)分和健康狀況差異明顯。在平茶、藕團(tuán)、大堡子、三鍬等邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，兒童膳食結(jié)構(gòu)單一，導(dǎo)致身高、體重不足，養(yǎng)分不良；而縣城由于養(yǎng)分?jǐn)z入過(guò)度而出現(xiàn)兒童肥胖癥則不斷增加。

四是兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制的長(zhǎng)效機(jī)制不完善。近幾年，_____縣的各類托兒所、幼兒園發(fā)展快速，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1-2個(gè)民辦托兒所、幼兒園，這些托幼機(jī)構(gòu)是我縣0-5歲兒童生活、學(xué)習(xí)的主要集中地，其衛(wèi)生和飲食條件的好壞干脆影響到兒童的身體健康，但是我縣目前對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的管理方面并沒(méi)有出臺(tái)完善的兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制的長(zhǎng)效機(jī)制，在檢查中發(fā)覺(jué)，有部分幼兒園不僅師資力氣不夠且衛(wèi)生和飲食條件差。

三、對(duì)策與建議

綜合我縣目前的狀況，可按“四個(gè)強(qiáng)化”加強(qiáng)兒童養(yǎng)分不良防治工作，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

一是強(qiáng)化宣揚(yáng)，加強(qiáng)兒童養(yǎng)分學(xué)問(wèn)的健康教化普及工作。衛(wèi)生、婦聯(lián)、廣電等部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)力度，通過(guò)編印兒童養(yǎng)分學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)手冊(cè)，制作兒童養(yǎng)分學(xué)問(wèn)電視專欄、開(kāi)呈現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)活動(dòng)、舉辦科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等方式引導(dǎo)廣闊家長(zhǎng)避開(kāi)過(guò)于溺愛(ài)兒童，增加養(yǎng)分健康學(xué)問(wèn)。

二是強(qiáng)化指導(dǎo)，大力推廣平衡膳食?？h婦聯(lián)要充分利用各類家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的育兒學(xué)問(wèn)講座，聘請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒進(jìn)行指導(dǎo)；縣婦幼保健院可開(kāi)設(shè)兒童養(yǎng)分門(mén)診，開(kāi)展兒童養(yǎng)分詢問(wèn)與養(yǎng)分疾病診治，大力推廣平衡膳食，削減兒童疾病、兒童養(yǎng)分不良率，以增進(jìn)兒童的體格、智力發(fā)育，為將來(lái)儲(chǔ)備體智雙優(yōu)秀的人才。

三是強(qiáng)化監(jiān)測(cè)，在托幼機(jī)構(gòu)定期開(kāi)展兒童養(yǎng)分監(jiān)測(cè)。教化部門(mén)要把兒童養(yǎng)分監(jiān)測(cè)指標(biāo)納入托幼機(jī)構(gòu)年審的“必達(dá)”指標(biāo)；婦幼保健機(jī)構(gòu)要定期開(kāi)展兒童養(yǎng)分監(jiān)測(cè)，并將監(jiān)測(cè)結(jié)果做為評(píng)比健康幼兒園的必要條件；衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)要嚴(yán)格托幼機(jī)構(gòu)兒童集體食堂的許可辦理?xiàng)l件，對(duì)兒童養(yǎng)分指標(biāo)不達(dá)標(biāo)的托幼機(jī)構(gòu)要吊消辦學(xué)許可和衛(wèi)生許可證。

四是強(qiáng)化限制，建立健全兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制的長(zhǎng)效機(jī)制。建議縣政府要進(jìn)一步加大對(duì)婦幼衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療改革，強(qiáng)化農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，提高各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的婦幼衛(wèi)生保健服務(wù)質(zhì)量，探究和發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，供應(yīng)孕產(chǎn)婦、兒童生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、安排免疫、兒童常見(jiàn)病診療等基本衛(wèi)生保健服務(wù)，設(shè)立兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有效限制兒童養(yǎng)分不良的患病率。

小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)研報(bào)告

始終以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教化始終沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教化模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，小學(xué)心理問(wèn)題較少受到重視。近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教化改革的不斷深化，應(yīng)試教化所帶來(lái)的種種弊端日益被人們所相識(shí)，為此我國(guó)已明確提出了由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的口號(hào)，學(xué)生的心理素養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、身體和心理素養(yǎng)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素養(yǎng)的培育是素養(yǎng)教化的一個(gè)核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而事實(shí)上由于社會(huì)的發(fā)展、各種競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇以及家庭教化和學(xué)校教化的一些失誤，很多心理問(wèn)題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)大中學(xué)生存在的很多心理問(wèn)題的成因也常可追溯到他們的小學(xué)時(shí)代。因此，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理素養(yǎng)教化特別有必要。

依據(jù)探討調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生心理健康問(wèn)題的總檢出率為９.５％，這個(gè)比例略低于國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中所估出的小學(xué)生心理健康問(wèn)題的比例，但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的探討得出：我國(guó)小學(xué)生各類行為問(wèn)題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認(rèn)為小學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、心情、行為等方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的人數(shù)約為１０——１５％，心情方面問(wèn)題約在１０——２０％之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論，因?yàn)槊總€(gè)探討所采納的測(cè)量工具不盡一樣，或者說(shuō)每個(gè)探討對(duì)心理健康問(wèn)題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。但仍可得出兩點(diǎn)結(jié)論：

１、大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。

２、小學(xué)生中的心理問(wèn)題還是普遍存在的。這既包括心理問(wèn)題較明顯，我們既要對(duì)這些有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問(wèn)題發(fā)生率中排其次、第三位。這二者都是心情方面的問(wèn)題。沖動(dòng)傾向是指無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就肯定要拿到手。這首先和家庭教化的不當(dāng)有親密關(guān)系。假如家庭對(duì)孩子的要求過(guò)分滿意，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及心情易變的特點(diǎn)。造成恐怖傾向的緣由則主要是由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依靠性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性的性格，往往表現(xiàn)為只要一個(gè)人就會(huì)焦慮或?qū)τ谠瓉?lái)不須要恐驚的東西卻抱有一種恐驚心理等等。其次，沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教化下只重視學(xué)問(wèn)教化而忽視兒童人格和特性的培育有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，又沒(méi)能在家庭和學(xué)校里學(xué)習(xí)到應(yīng)付挫折和困難的方法，就易心情失調(diào)。

對(duì)人焦慮在小學(xué)生心理健康問(wèn)題中排行第四，主要表現(xiàn)在在眾人面前感到擔(dān)心，被人說(shuō)了什么總是想不開(kāi)，在人際關(guān)系上簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦慮。對(duì)人焦慮過(guò)強(qiáng)的學(xué)生往往沒(méi)有魄力，缺乏組織實(shí)力，搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)峻，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對(duì)人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執(zhí)、依靠性重有關(guān)，二和學(xué)校教化忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培育有關(guān)。

自責(zé)傾向在小學(xué)生心理健康問(wèn)題中排行第五。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，常常認(rèn)為是自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐驚心理。

綜上所述，影響小學(xué)生心理健康的主要因素有各個(gè)方面的，其中最主要的是學(xué)校教化和家庭教化。家庭教化是我國(guó)教化中存在很大問(wèn)題的一種教化模式。其緣由有：一方面對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，一味滿意孩子的各種須要，對(duì)孩子過(guò)分愛(ài)護(hù)，在很多事情上包辦代替，養(yǎng)成孩子依靠性強(qiáng)、任性固執(zhí)等特性，使之缺乏獨(dú)立生活的實(shí)力；另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰慧、有學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)成果好作為孩子的唯一目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，而結(jié)果往往適得其反。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教化沿用的應(yīng)試教化模式則不但忽視對(duì)兒童心理素養(yǎng)的培育，還由于一味追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。

兒童健康狀況調(diào)研報(bào)告

今年是《**苗族侗族自治縣兒童發(fā)展規(guī)劃(XX-2023年)》攻堅(jiān)年，為全面了解兒童與健康主要指標(biāo)的達(dá)標(biāo)狀況，駕馭**縣兒童的養(yǎng)分和體格狀況，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，由**縣婦兒工委牽頭，縣衛(wèi)生局詳細(xì)實(shí)施，縣婦幼保健院技術(shù)骨干組成檢查小組，于2023年4月初至5月底深化我縣城鄉(xiāng)部分村、組及幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行了體檢，從體檢結(jié)果來(lái)看，我縣兒童的健康狀況離規(guī)劃要求尚有肯定差距，需引起重視。

一、健康檢查結(jié)果

我縣共有17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(管委會(huì))，參與此次體檢的兒童有2120人，其中0—5歲的兒童1853名，占體檢率的87.4%.縣婦保院對(duì)體檢的兒童進(jìn)行了身高、體重、心肺、血色素等檢查和養(yǎng)分狀況評(píng)估，查出患兒1086人次，總患病率達(dá)51.2%，疾病例數(shù)1240例，疾病檢出率58.5%。通過(guò)檢查，我們發(fā)覺(jué)**縣0-5歲兒童身體素養(yǎng)不太樂(lè)觀，呈養(yǎng)分不良和養(yǎng)分過(guò)剩雙重現(xiàn)象；查出沙眼和貧血兒較去年同期明顯增多，導(dǎo)致總患病率和疾病檢出率較去年同期高，患病率前三位的依次是:齲齒、沙眼、貧血。兒童齲齒隨年齡增大而增高，沙眼患兒99%是集體兒童，貧血患兒占體檢數(shù)的10%。3歲以上兒童有雞胸、漏斗胸、肋外翻、x型腿也較多，視作維生素d缺乏病后遺癥，查出患外科疾病的都是男孩，病種包括斜疝、包莖等。兒童體重和身高與去年同期相比有上升，但較who舉薦的標(biāo)準(zhǔn)參照人群值仍有明顯差距。

二、主要緣由分析

一是膳食結(jié)構(gòu)搭配不合理。隨著安排生育的深化開(kāi)展，獨(dú)生子女和二孩家庭增加，大部分家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)于溺愛(ài)，沒(méi)有合理的調(diào)整兒童飲食，偏食、挑食、吃零食等不良習(xí)慣普遍，導(dǎo)致食欲減退或偏食，影響兒童的身體健康。如城鎮(zhèn)兒童齲齒發(fā)生率達(dá)41%。

二是農(nóng)村幼兒保健意識(shí)差。據(jù)調(diào)查農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件差，技術(shù)水平不足，農(nóng)村家長(zhǎng)缺少幼兒保健意識(shí)，一些兒童因早期疾病得不到剛好的治療而留下后遺癥。如：肋外翻、雞胸等，特殊“留守兒童”養(yǎng)分狀況差尤為明顯。近年來(lái)，**縣外出謀生的勞動(dòng)力越來(lái)越多，很多家庭父母在外打工，小孩留守在家由老人照看。由于爺爺、奶奶缺少科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn)，育兒方法守舊，“留守兒童”的健康問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)，大部分“留守兒童”養(yǎng)分狀況較差。**縣2023年5歲以下兒童保健系統(tǒng)管理率只有40.68%，離規(guī)劃要求85%的指標(biāo)有較大距離。

三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。受歷史、自然、社會(huì)等因素影響，尤其是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，**縣城鄉(xiāng)兒童之間養(yǎng)分和健康狀況差異明顯。在平茶、藕團(tuán)、大堡子、三鍬等邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，兒童膳食結(jié)構(gòu)單一，導(dǎo)致身高、體重不足，養(yǎng)分不良；而縣城由于養(yǎng)分?jǐn)z入過(guò)度而出現(xiàn)兒童肥胖癥則不斷增加。

四是兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制的長(zhǎng)效機(jī)制不完善。近幾年，**縣的各類托兒所、幼兒園發(fā)展快速，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1-2個(gè)民辦托兒所、幼兒園，這些托幼機(jī)構(gòu)是我縣0-5歲兒童生活、學(xué)習(xí)的主要集中地，其衛(wèi)生和飲食條件的好壞干脆影響到兒童的身體健康，但是我縣目前對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的管理方面并沒(méi)有出臺(tái)完善的兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制的長(zhǎng)效機(jī)制，在檢查中發(fā)覺(jué)，有部分幼兒園不僅師資力氣不夠且衛(wèi)生和飲食條件差。

三、對(duì)策與建議

綜合我縣目前的狀況，可按“四個(gè)強(qiáng)化”加強(qiáng)兒童養(yǎng)分不良防治工作，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

一是強(qiáng)化宣揚(yáng)，加強(qiáng)兒童養(yǎng)分學(xué)問(wèn)的健康教化普及工作。衛(wèi)生、婦聯(lián)、廣電等部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)力度，通過(guò)編印兒童養(yǎng)分學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)手冊(cè)，制作兒童養(yǎng)分學(xué)問(wèn)電視專欄、開(kāi)呈現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)活動(dòng)、舉辦科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等方式引導(dǎo)廣闊家長(zhǎng)避開(kāi)過(guò)于溺愛(ài)兒童，增加養(yǎng)分健康學(xué)問(wèn)。

二是強(qiáng)化指導(dǎo)，大力推廣平衡膳食。縣婦聯(lián)要充分利用各類家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的育兒學(xué)問(wèn)講座，聘請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒進(jìn)行指導(dǎo)；縣婦幼保健院可開(kāi)設(shè)兒童養(yǎng)分門(mén)診，開(kāi)展兒童養(yǎng)分詢問(wèn)與養(yǎng)分疾病診治，大力推廣平衡膳食，削減兒童疾病、兒童養(yǎng)分不良率，以增進(jìn)兒童的體格、智力發(fā)育，為將來(lái)儲(chǔ)備體智雙優(yōu)秀的人才。

三是強(qiáng)化監(jiān)測(cè)，在托幼機(jī)構(gòu)定期開(kāi)展兒童養(yǎng)分監(jiān)測(cè)。教化部門(mén)要把兒童養(yǎng)分監(jiān)測(cè)指標(biāo)納入托幼機(jī)構(gòu)年審的“必達(dá)”指標(biāo)；婦幼保健機(jī)構(gòu)要定期開(kāi)展兒童養(yǎng)分監(jiān)測(cè)，并將監(jiān)測(cè)結(jié)果做為評(píng)比健康幼兒園的必要條件；衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)要嚴(yán)格托幼機(jī)構(gòu)兒童集體食堂的許可辦理?xiàng)l件，對(duì)兒童養(yǎng)分指標(biāo)不達(dá)標(biāo)的托幼機(jī)構(gòu)要吊消辦學(xué)許可和衛(wèi)生許可證。

四是強(qiáng)化限制，建立健全兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制的長(zhǎng)效機(jī)制。建議縣政府要進(jìn)一步加大對(duì)婦幼衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療改革，強(qiáng)化農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，提高各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的婦幼衛(wèi)生保健服務(wù)質(zhì)量，探究和發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，供應(yīng)孕產(chǎn)婦、兒童生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、安排免疫、兒童常見(jiàn)病診療等基本衛(wèi)生保健服務(wù)，設(shè)立兒童養(yǎng)分不良監(jiān)測(cè)與限制專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有效限制兒童養(yǎng)分不良的患病率。

高校生健康狀況的調(diào)研報(bào)告范文

一、調(diào)查背景

高校的學(xué)習(xí)生活方式與中學(xué)有很大的不同，對(duì)于大一新生而言盡快適應(yīng)高校生活是很必要的，適應(yīng)不同的環(huán)境是須要盡早做到的。對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)健康的身體是特別重要的，然而因?yàn)楦咝－h(huán)境的變更與生活方式的變更，高校生的健康狀況沒(méi)有引起大家的重視，許多同學(xué)都是在過(guò)著自己精彩的生活，卻有些忽視身體的健康，心理的健康。針對(duì)這一狀況，我們進(jìn)行了此次調(diào)研，為大致了解高校生的健康狀況，并找到對(duì)策，以改善不好的狀況。

二、調(diào)查目的與意義

步入高校校內(nèi)，全部一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交往及競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題，須要高校生獨(dú)立地面對(duì)和處理，正因?yàn)槭虑樵S多，許多人可能忽視了自己的健康狀況，沒(méi)有思索過(guò)自己的身心狀況如何，也沒(méi)仔細(xì)思索過(guò)自己生活的一些小細(xì)微環(huán)節(jié)給自己健康帶來(lái)的影響。通過(guò)此次調(diào)研，讓更多的人通過(guò)問(wèn)題思索自己的生活方式，從而了解自己的健康狀況。擁有一個(gè)健康的身體對(duì)高校生來(lái)說(shuō)意義重大，關(guān)切自己的身體健康狀況，才能變更自己一些不好的習(xí)慣與生活方式。此次針對(duì)一些健康問(wèn)題對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，加以思索和探討。

三、調(diào)查時(shí)間與地點(diǎn)

1、時(shí)間：2023年11月

2、地點(diǎn)：

四、調(diào)查方法與對(duì)象

1、調(diào)查方法：?jiǎn)柧硇问脚c個(gè)人訪談

2、調(diào)查對(duì)象：xxxx高校四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，主要是大一新生

五、調(diào)查結(jié)果

在我們的調(diào)查表中，依據(jù)我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的總結(jié)，可對(duì)湖南師大的高校生的健康狀況問(wèn)題體現(xiàn)一二。具體數(shù)據(jù)及分析如下：

在問(wèn)題2“是否常常食欲不振、惡心、胃口難過(guò)、肚子痛”的回答中，答“是”的人有：大一16%男生和9%女生的比例，說(shuō)明大一新生中有部分學(xué)生體質(zhì)較弱，須要改善和引起重視;而大二只有2.5%的女生選了這個(gè)，女生在平日的學(xué)習(xí)生活中，最簡(jiǎn)單忽視的便是自己的健康問(wèn)題，因此，在我們?yōu)閷W(xué)習(xí)奔波勞碌的同時(shí)，不要忽視了自己的健康，要常常熬煉身體，打造健康的體魄;同時(shí)，大三有13%男生與9%女生出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題;大四有14%的同學(xué)同樣的回答，因此，提示大家要重視自己的身體健康，讓強(qiáng)健的身體作為自己取得勝利的后盾。而回答“否”的人中，大一84%的男生，81%的女生;大二100%的男生，87.5%的女生;大三87%的男生，91%的女生;大四86%的同學(xué)選擇了這個(gè)。那么，同樣的，以上述的想法與看法提示大家。

問(wèn)題3“壓力過(guò)大時(shí)是否會(huì)拉肚子和便秘?”的回答中，選擇“是”的人中：大一18%男生與27%的女生，大二25%的女生，大三20%的男生，22%的女生，大四14%的同學(xué)。從數(shù)據(jù)中可以看出從大一到大三，壓力大的百分比是漸漸上升的，這也同時(shí)體現(xiàn)了壓力對(duì)我們身體健康的影響。壓力是一種心理心情，并且發(fā)出信號(hào)，由神經(jīng)傳遞，給我們帶來(lái)了不同程度的影響。有時(shí)，就會(huì)對(duì)我們的健康產(chǎn)生不利的影響。因此，為了降低并解決它傷我們身體帶來(lái)的不利影響，我們就要學(xué)會(huì)正確地釋放壓力。當(dāng)壓力過(guò)大時(shí)，我們可以停下正做的事情，休息一下，緩解緊繃的心情，又或者可以去做些健康的運(yùn)動(dòng)，如慢跑、打球、游泳，讓心情釋放出來(lái)，這樣，當(dāng)我們舒緩好我們的心情后，我們的身體自然也得到了放松。那么，它所帶來(lái)的危害也會(huì)得到很好的解決，所以，當(dāng)壓力突然駕臨 后，我們不能慌亂手腳，而是要正確地去釋放，去緩解。回答為否的人有82%、73%的大一男生、女生，大二100%與75%的男生、女生，大三80%與78%的男生、女生，大四86%同學(xué)。

高校學(xué)生心理健康狀況與健康教化調(diào)研報(bào)告

重視和加強(qiáng)高校生心理健康教化是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教化方針，推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求，也是促進(jìn)高校生健康成長(zhǎng)、培育高素養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要舉措。為了解我省高校實(shí)行中共中心和國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校生思想政治教化的看法》（中發(fā)〔〕16號(hào)文）的精神、推動(dòng)高校生心理健康教化工作狀況，分析探討當(dāng)前高校生心理健康狀況、存在的突出問(wèn)題，總結(jié)高校生心理健康教化工作取得的成果和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后一個(gè)時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)這方面工作的看法，江蘇省關(guān)工委、江蘇省教化系統(tǒng)關(guān)工委，在省教化廳有關(guān)方面協(xié)同協(xié)作下，組織開(kāi)展了高校學(xué)生心理健康狀況和心理健康教化狀況的調(diào)研。全省確定南京高校等25所高校參加調(diào)研，這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專業(yè)性的高職?？圃盒?，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參加調(diào)研的高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部門(mén)的支持下，動(dòng)員和組織本校離退休老同志，對(duì)在校高校生的心理健康狀況和心理健康教化的狀況進(jìn)行了比較全面的調(diào)查，總結(jié)閱歷，分析問(wèn)題，提出對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，我們召開(kāi)了高校學(xué)生心理健康教化調(diào)研工作座談會(huì)，聽(tīng)取調(diào)研狀況匯報(bào)，并進(jìn)行綜合分析探討?，F(xiàn)將這項(xiàng)專題調(diào)研的狀況報(bào)告如下：

一、我省高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，我省高校學(xué)生心理健康狀況總體上看是好的，絕大部分學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，酷愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)，不怕困難，擅長(zhǎng)合作，體現(xiàn)了較好的心理素養(yǎng)。但同時(shí)也看到，當(dāng)代高校生，隨著生源的獨(dú)生子女化，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的困難多元改變，以及學(xué)生家庭成長(zhǎng)背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代媒體的負(fù)面效應(yīng)等因素影響，從中學(xué)門(mén)邁向高校門(mén)的青年學(xué)生面臨著比過(guò)去時(shí)代高校生更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，有的因心理疾病導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)。在對(duì)高校生的各個(gè)年級(jí)段的分析中，幾乎都發(fā)覺(jué)有部分群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異樣問(wèn)題。據(jù)各校心理普查和日常心理詢問(wèn)記錄供應(yīng)的資料，心理異樣學(xué)生檢出的比例，雖然差異很大，但平均達(dá)到5－7％，有些學(xué)校高達(dá)14%以上，且有逐年上升趨勢(shì)。

我省高校學(xué)生在心理健康狀況異樣和主動(dòng)尋求心理詢問(wèn)的同學(xué)中呈現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，以發(fā)展性心理問(wèn)題為主，障礙性心理問(wèn)題次之。發(fā)展性問(wèn)題以學(xué)習(xí)問(wèn)題、適應(yīng)問(wèn)題、人際關(guān)系、貧富差距導(dǎo)致的心理問(wèn)題及戀愛(ài)與性心理、挫折應(yīng)對(duì)、畢業(yè)擇業(yè)心理等問(wèn)題為主；障礙性問(wèn)題則以強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮（含網(wǎng)絡(luò)成癮）、物質(zhì)依靠、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心境障礙、習(xí)慣與沖動(dòng)限制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個(gè)年級(jí)高校生所面臨的客觀環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同，各個(gè)年級(jí)高校生所顯現(xiàn)的心理問(wèn)題也各不相同。綜合分析各校所供應(yīng)的狀況，學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面：

（一）、抗挫折實(shí)力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥

現(xiàn)在校內(nèi)里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代高校生獨(dú)立生活實(shí)力差，環(huán)境適應(yīng)實(shí)力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年頭成長(zhǎng)起來(lái)的高校生相比，這一代高校生在抗挫折實(shí)力上有較大落差，造成在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入高校的新生，由于高校學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，老師的授課方式經(jīng)常會(huì)使很多學(xué)生不能認(rèn)同。高校匯合了各地中學(xué)尖子，很多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成果不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調(diào)整，長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)峻的心理疾患。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教化重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。某高校一學(xué)生，來(lái)自蘇北農(nóng)村，中學(xué)的尖子生、三好生，性格內(nèi)向，來(lái)上學(xué)的費(fèi)用都是父母向鄉(xiāng)親們借來(lái)的，來(lái)校后學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)力差，成果不志向，看到別的同學(xué)在外打工，執(zhí)意想掙錢(qián)還債，種種壓力漸漸使剛進(jìn)校意氣風(fēng)發(fā)的他變得很郁悶、焦慮、煩躁，這些不良心情積壓爆發(fā)，心情失常，導(dǎo)致狂躁癥，被送進(jìn)精神病院治療，休學(xué)兩年。

（二）、失戀等心情困擾，誘發(fā)沖動(dòng)限制障礙癥

現(xiàn)在高校里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就起先嘗試建立屬于自己的密切關(guān)系，然而高校生談戀愛(ài)勝利率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的損害往往很大，不良心情釀成的事務(wù)比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校內(nèi)極端事務(wù)。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛(ài)”引發(fā)的兇殺事務(wù)。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事先打算好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。劇烈的嫉妒心使這女生丟失理智，成為一名殺人犯。有些院校中，由于相關(guān)切理學(xué)問(wèn)的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心損害也成為較為突出的問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮也是高校生中存在的嚴(yán)峻問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控實(shí)力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規(guī)律，影響健康；重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，精神恍惚，不能自拔。部分男生還起先出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依靠，成為各種各樣的“癮君子”。（三）、特性偏執(zhí)、心情敏感，易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥

當(dāng)代高校生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，為所欲為。這種特別環(huán)境形成的特性造成人際交往實(shí)力差，少數(shù)學(xué)生因特性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感；交摯友特殊是交異性摯友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。某校二級(jí)學(xué)院一名女生，特性偏執(zhí)，心情孤傲，交一男摯友，一年后遭拒絕，心情受挫，寢食難安，心理封鎖，聽(tīng)不進(jìn)任何規(guī)勸，最終懸梁自盡。

（四）、經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)苦惱、自卑癥

現(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用，社會(huì)安排存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給高校生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，簡(jiǎn)單導(dǎo)致心情波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖變更，并加劇同學(xué)間的沖突。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)心情反應(yīng)或者人際沖突。而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏憐憫心，也可能會(huì)在朝夕相處中損害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。

（五）、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐驚癥

當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下，青年群風(fēng)光 臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和心情低落。高校生一般就職期望值偏高，憧憬大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必定會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較；加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生生氣、擔(dān)心、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面心情。假如接近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面問(wèn)題難以化解。

上述在現(xiàn)階段高校生中較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題假如不能得到很好的解決和改善，將會(huì)影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在高校階段能否得到專業(yè)的心理健康教化和有效的心理輔導(dǎo)，得以排解心理困擾，將干脆影響到高校生的心理素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校生心理健康教化工作，對(duì)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)培育創(chuàng)新型人才有著重要的意義。

二、我省高校學(xué)生心理健康教化工作的做法和閱歷

近幾年，我省高校重視加強(qiáng)高校生心理健康教化，緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校生心理健康教化工作面臨的問(wèn)題，實(shí)行有效措施，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，高校生心理健康教化工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。很多高校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教化教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)探究心理健康教化的新思路、新機(jī)制，做到了思路清楚，要求詳細(xì)，特色顯明，成效明顯。主要體現(xiàn)在：

（一）提高相識(shí)，建立健全工作機(jī)制

我省高校正在思想觀念上實(shí)現(xiàn)從局部心理健康教化向整體素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)變，在工作模式上實(shí)現(xiàn)從重視個(gè)案心理疾患的治療向促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，在教化方式上實(shí)現(xiàn)從單純的心理健康教化向綜合的實(shí)踐教化的轉(zhuǎn)變。，省教化廳建立了5個(gè)高校生心理健康教化與探討基地，輻射與帶動(dòng)周邊高校的學(xué)生心理健康教化工作。6月，我省啟動(dòng)了高校生心理健康教化與探討示范中心的遴選資助建設(shè)工作，遴選出16所高校高校生心理健康教化中心為省級(jí)示范中心予以重點(diǎn)建設(shè)。11月，省教化廳成立了“江蘇省高校生心理健康教化專家指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)高校學(xué)生心理健康教化工作進(jìn)行探討、指導(dǎo)、評(píng)估、詢問(wèn)和服務(wù)。一是建立健全三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。建立高校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教化網(wǎng)絡(luò)組織。各高校都落實(shí)了班級(jí)心理委員制度，在每個(gè)班級(jí)或系科中有一名學(xué)生作為班級(jí)的心理委員（或稱心理保健委員、心理氣象員等），發(fā)揮高校生群體的自我教化功能，實(shí)現(xiàn)了高校心理健康教化覆蓋全校，覆蓋全體本?？茖W(xué)生，在學(xué)生心理健康教化和心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警中發(fā)揮了較好的作用。

二是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。絕大多數(shù)高校成立了以校黨委副書(shū)記、分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、宣揚(yáng)部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教化探討中心、關(guān)切下一代工作委員會(huì)等相關(guān)部門(mén)參加的心理健康教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)心理健康教化工作有關(guān)事項(xiàng)，對(duì)重大問(wèn)題召開(kāi)專題工作會(huì)議進(jìn)行探討部署，并制定相應(yīng)的工作細(xì)則，指導(dǎo)日常心理健康工作的開(kāi)展。

三是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參加調(diào)研的高校，心理健康教化經(jīng)費(fèi)均能做到納入預(yù)算、單獨(dú)列支。全校每年用于心理健康教化經(jīng)費(fèi)，各高校之間差距較大，數(shù)額從2萬(wàn)到40萬(wàn)元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能達(dá)到省教化廳提出的生均標(biāo)準(zhǔn)。參加調(diào)研的高校都配有特地的心理詢問(wèn)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，滿意了心理健康教化工作的基本須要。很多高校還設(shè)有預(yù)約室、接待室、測(cè)量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤(pán)治療室、視察室等高校生心理健康教化的配套場(chǎng)所和硬件設(shè)施，為保障心理健康教化工作的須要、促進(jìn)心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。四是開(kāi)設(shè)心理健康教化課程。各高校均開(kāi)設(shè)了豐富的心理健康教化選修課程，南通高校、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)領(lǐng)先以必修課的形式推廣闊學(xué)生心理健康教化，并收到了較好的教化效果。部分高校還針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際狀況和詳細(xì)需求，開(kāi)設(shè)了具有特色的心理健康教化課程群，頗受學(xué)生歡迎。

（二）重視發(fā)揮專兼職隊(duì)伍和“五老”在心理健康教化中的作用

各高校均有一支專兼職結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教化工作隊(duì)伍。有的高校除專職老師外，各院系具備資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師全面參加，還汲取校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人士的資源，主動(dòng)發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用，整合各種心理健康教化的人才資源，提升本校心理健康教化為學(xué)生服務(wù)的實(shí)力。各高校至少配備有1名本科學(xué)歷以上的專職老師，專職老師具有心理學(xué)、教化學(xué)博士、碩士學(xué)位或具備較長(zhǎng)的執(zhí)業(yè)年限。4月，南通高校關(guān)工委建起了“談心屋”，成為離退休老同志與高校生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活溝通和心理健康教化詢問(wèn)服務(wù)的窗口。省教化系統(tǒng)關(guān)工委、省關(guān)工委、中國(guó)關(guān)工委以及全國(guó)和省各大媒體先后推廣，報(bào)道了南通高校的閱歷，我省各高校關(guān)工委紛紛接連建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁，將高校離退休老同志的主動(dòng)作用發(fā)揮到心理健康教化工作中去，使心理健康教化多了一支隊(duì)伍和力氣。老同志們利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、閱歷優(yōu)勢(shì)和政治優(yōu)勢(shì)為青年高校生供應(yīng)不拘形式的心理疏導(dǎo)和心靈撫慰，解讀他們學(xué)習(xí)生活中面臨的難題，通過(guò)心理詢問(wèn)、訪談、對(duì)話或座談等形式，為青年高校生供應(yīng)人文關(guān)懷，幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生閱歷，并促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，受到了廣闊學(xué)生的歡迎和好評(píng)。

（三）開(kāi)展高校生心理健康教化教學(xué)和探討我省高校心理健康專兼職老師主動(dòng)申報(bào)國(guó)家社科、教化部以及省社科、省教化廳、省委宣揚(yáng)部、團(tuán)省委等高校生心理健康教化科研項(xiàng)目，5個(gè)省級(jí)基地均建立有高校生心理健康教化專項(xiàng)探討課題，吸引了廣闊高校專兼職老師申報(bào)。我省高校在貧困生心理關(guān)注、高校生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)、心理詢問(wèn)師個(gè)人成長(zhǎng)、心理健康教化課程體系探討、高校生朋輩心理輔導(dǎo)等方面形成了探討特長(zhǎng)。

（四）拓展工作時(shí)空，主動(dòng)開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)心理健康教化新陣地

大多數(shù)高校在個(gè)別詢問(wèn)為學(xué)生服務(wù)方面，主動(dòng)拓展時(shí)空，充分考慮學(xué)生接受詢問(wèn)的剛好性和便捷性，在時(shí)間和空間上充分保障學(xué)生能剛好便利快捷地尋求個(gè)別詢問(wèn)。很多高校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建有心理健康教化專題宣揚(yáng)網(wǎng)站，并不斷更新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)剛好溝通的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)論壇、專業(yè)老師博客等方式，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式接受心理詢問(wèn)指導(dǎo)，為學(xué)生供應(yīng)最新的心理健康教化資訊和周到的詢問(wèn)服務(wù)。蘇州高校的4個(gè)校區(qū)都設(shè)有心理詢問(wèn)室，每周開(kāi)放時(shí)間達(dá)18個(gè)半天，并由原先在教學(xué)區(qū)域的設(shè)置轉(zhuǎn)向進(jìn)駐學(xué)生宿舍，讓學(xué)生充共享受心理詢問(wèn)服務(wù)的便捷。南京師范高校心理中心詢問(wèn)室每周的開(kāi)放時(shí)間計(jì)40余小時(shí)，包括晚上和周末時(shí)段。江蘇高校的心理詢問(wèn)室分布在各個(gè)便利學(xué)生的區(qū)域。揚(yáng)州高校開(kāi)通“揚(yáng)州高校心情驛站”博客、“揚(yáng)老師qq在線心理詢問(wèn)”。中國(guó)礦業(yè)高校組織建立了有高校生心理健康教化中心專兼職老師為指導(dǎo)、高校生心理資助中心網(wǎng)絡(luò)小組為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊(duì)伍，剛好回復(fù)學(xué)生留言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、互動(dòng)性功能。

三、我省高校學(xué)生心理健康教化存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我省高校心理健康教化工作開(kāi)展的勢(shì)頭良好，心理健康教化工作的水平穩(wěn)步提高。但是還存在一些急需解決的問(wèn)題。

（一）部分高校對(duì)心理健康教化重視不夠，投入不足

目前我省各高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校生心理健康教化的重視程度不平衡，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校生心理健康教化重要性的相識(shí)有待進(jìn)一步深化，對(duì)新形勢(shì)下高校生心理健康教化工作的特點(diǎn)和規(guī)律有待進(jìn)一步探究，促進(jìn)高校生心理健康教化工作的體制和機(jī)制有待進(jìn)一步完善，保證高校生心理健康教化的投入有待進(jìn)一步增大，支撐高校生心理健康教化的工作隊(duì)伍還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

經(jīng)費(fèi)投入不足是我省高校心理健康教化工作面臨的共性問(wèn)題。據(jù)本次調(diào)研，我省大部分高校心理健康教化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，最少的高校平均年生均經(jīng)費(fèi)僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經(jīng)費(fèi)已達(dá)到15元，相差10倍。參加調(diào)研的學(xué)校有三分之二沒(méi)有達(dá)到本科院校年生均不低于15元，高職高專院校年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)。

心理健康教化不僅要覆蓋本專科生，還要覆蓋探討生，而且探討生的心理健康狀況并不樂(lè)觀。本次調(diào)研顯示，探討生的心理健康教化還沒(méi)有受到重視，體現(xiàn)在專業(yè)人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等方面嚴(yán)峻不足，心理健康教化公選課零開(kāi)設(shè)。探討生的心理健康教化亟待加強(qiáng)。

（二）高校心理健康教化的隊(duì)伍還不能適應(yīng)實(shí)際工作須要

專業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教化工作面臨的又一共性問(wèn)題。本次調(diào)研發(fā)覺(jué)，有的高校心理健康教化專職老師較多，如江蘇高校、蘇州高校、南通高校、中國(guó)礦業(yè)高校有5-6人，但有不少高校僅有1-2人，師生比僅為1：9000-1。xx年2月，教化部辦公廳印發(fā)了《一般高等學(xué)校學(xué)生心理健康教化工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，規(guī)定“每校配備專職老師的人數(shù)不得少于2名”。xx年5月6日，江蘇省委教化工委、省教化廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省高校生心理健康教化工作的若干看法》，進(jìn)一步明確了“定崗、定編的專職心理健康老師和工作人員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3000-4000”。我省不少高校還沒(méi)有達(dá)到此最低標(biāo)準(zhǔn)。一些高校雖然配備了心理健康教化專職老師，但缺乏專業(yè)資格。各校從事高校生心理教化和詢問(wèn)工作的專業(yè)人員在待遇、職稱和培訓(xùn)方面各有各的狀況，如職稱，有的歸口管理，有的歸屬思政，有的掛靠老師，許多并無(wú)明確，以致這支隊(duì)伍人員思想不夠穩(wěn)定。（三）高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系還不夠規(guī)范、科學(xué)、有效，削減危機(jī)事務(wù)的負(fù)面影響尚未形成各界共識(shí)

高校生心理危機(jī)事務(wù)的發(fā)生，往往成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，比例雖然很小，但是影響很大，是當(dāng)前高校生心理健康教化工作的一個(gè)難點(diǎn)，如何規(guī)范、科學(xué)、有效完善危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，是我省高校心理健康教化面臨的共性課題。另一方面，個(gè)別高校生因心理疾病而造成非正常死亡的事務(wù)發(fā)生以后，媒體在予以關(guān)注并報(bào)道的過(guò)程中如何把握尺度和方式，以盡可能的削減危機(jī)事務(wù)的負(fù)面影響也是須要有關(guān)方面重視探討的課題。

（四）高校生心理健康主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱

由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀念的影響，在校高校生在心理健康方面的主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教化工作通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、選修課、活動(dòng)體系建設(shè)、校內(nèi)小報(bào)、宣揚(yáng)小冊(cè)、廣播網(wǎng)絡(luò)等各種載體宣揚(yáng)普及心理健康和詢問(wèn)學(xué)問(wèn)，個(gè)別心理詢問(wèn)室設(shè)置由原來(lái)在校內(nèi)偏僻一角進(jìn)駐學(xué)生生活社區(qū)，通過(guò)拓展時(shí)空，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)新陣地等手段貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)“專職、專業(yè)、用心”服務(wù)學(xué)生的做法，基礎(chǔ)工作比較到位，但由于受“怕被別人覺(jué)得心理有問(wèn)題”、“心理問(wèn)題不是大問(wèn)題”等想法的影響或由于相關(guān)切理學(xué)科普學(xué)問(wèn)的缺乏，學(xué)生對(duì)心理健康教化和詢問(wèn)工作的接受度仍有限，在遇到心理問(wèn)題后的求助意識(shí)普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理問(wèn)題困擾卻無(wú)察覺(jué)，或者意識(shí)不到是心理問(wèn)題；有的對(duì)心理健康的相對(duì)性、連續(xù)性、可逆性、動(dòng)態(tài)性相識(shí)有誤區(qū)；有的對(duì)學(xué)校心理健康教化的相識(shí)不足，甚至抱有肯定的偏見(jiàn)。

四、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教化工作的建議

（一）要進(jìn)一步重視高校心理健康教化，加大投入

加強(qiáng)和改進(jìn)高校生心理健康教化工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教化方針、推動(dòng)素養(yǎng)教化的重要舉措，也是促進(jìn)高校生健康成長(zhǎng)、培育高素養(yǎng)合格人才的重要途徑。建議省委宣揚(yáng)部、省教化廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等多個(gè)職能部門(mén)進(jìn)一步協(xié)同協(xié)作，切實(shí)把開(kāi)展高校生心理健康教化工作作為全面貫徹黨的教化方針、推動(dòng)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校生思想政治教化的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為提高高等教化質(zhì)量、培育高素養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要任務(wù)擺上重要議事日程。xx年2月23日，教化部辦公廳印發(fā)了《一般高等學(xué)校學(xué)生心理健康教化工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》；xx年5月6日，江蘇省委教化工委、省教化廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省高校生心理健康教化工作的若干看法》，我省全部高校應(yīng)主動(dòng)實(shí)行上述文件，使全省高校都能達(dá)到相應(yīng)的要求。

各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽(tīng)取高校生心理健康教化工作的專題匯報(bào)，部署工作任務(wù)和解決工作中存在的問(wèn)題。全部高校都要加強(qiáng)高校生心理健康教化工作領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)，成立特地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)心理健康教化工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，心理健康教化和心理詢問(wèn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)工作部門(mén)、宣揚(yáng)部門(mén)、人事部門(mén)、平安保衛(wèi)部門(mén)、后勤保障部門(mén)、校醫(yī)院等單位，以及學(xué)校關(guān)工委負(fù)責(zé)人為成員，探討制定高校生心理健康教化工作的規(guī)劃，健全相關(guān)制度，領(lǐng)導(dǎo)全校高校生心理健康教化工作。成立校級(jí)心理健康教化和心理詢問(wèn)特地機(jī)構(gòu)，納入學(xué)校思想政治教化工作體系，并明確各級(jí)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，完善協(xié)調(diào)機(jī)制。各高校要根據(jù)本科生不少于15元、?？粕簧儆?0元支配年生均心理健康教化工作經(jīng)費(fèi)，并納入學(xué)校預(yù)算、專項(xiàng)單列、專款專用，保障心理健康教化工作用房和場(chǎng)地，具有完備的健康、實(shí)力、人格、職業(yè)等方面測(cè)評(píng)軟件以及開(kāi)展心理健康教化工作所必需的設(shè)備、器材、圖書(shū)、期刊、音像等參考資料，并能夠不斷補(bǔ)充更新，確保心理健康教化工作的有效開(kāi)展。

（二）要進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教化工作隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)實(shí)際工作的須要

要根據(jù)省委教化工委、省教化廳規(guī)定的最低要求配備專職心理健康教化老師。專職老師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)納入高校生思想政治教化老師隊(duì)伍序列，設(shè)有教化學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)探討機(jī)構(gòu)的學(xué)校，也可納入相應(yīng)專業(yè)序列。專兼職老師開(kāi)展心理輔導(dǎo)和詢問(wèn)活動(dòng)應(yīng)計(jì)算相應(yīng)工作量。

在專業(yè)資格和培訓(xùn)方面，建議省教化廳出臺(tái)專業(yè)人員的專業(yè)準(zhǔn)入制度和要求，對(duì)專職人員專業(yè)化發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)方面要有規(guī)劃和督導(dǎo)。對(duì)兼職老師和班級(jí)心理委員等骨干學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。目前社會(huì)上各種名目的心理詢問(wèn)專業(yè)培訓(xùn)很亂且費(fèi)用昂貴，建議省物價(jià)管理等部門(mén)聯(lián)動(dòng)予以整頓并在培訓(xùn)資質(zhì)上予以規(guī)范。

要確立心理健康教化“全過(guò)程、全方位、全覆蓋”的工作目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi)心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警，形成詢問(wèn)師全懂，黨委副書(shū)記懂、輔導(dǎo)員基本懂，班主任略懂，學(xué)生有心理健康意識(shí)，后勤宿舍管理人員知曉，行政管理人員、專業(yè)老師了解的全員關(guān)切高校生心理健康的局面。

本次調(diào)研發(fā)覺(jué)，我省高校心理健康教化5個(gè)省級(jí)基地和16個(gè)示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類型、不同層次的學(xué)校，有效地整體推動(dòng)了我省高校生心理健康教化工作，起到了以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范與輻射效應(yīng)，有利于全面提升我省高校高校生心理健康教化水平。因此要充分發(fā)揮5個(gè)基地和16個(gè)示范中心在提升專兼職心理健康教化隊(duì)伍方面的培訓(xùn)、示范和輻射作用。

（三）加快完善高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系步伐

危機(jī)干預(yù)工作干脆體現(xiàn)心理健康教化工作的系統(tǒng)性與成熟度，各校應(yīng)確立危機(jī)干預(yù)的指導(dǎo)思想，以教化為主，重在預(yù)防，建立和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)。

在預(yù)防方面，要暢通信息渠道、加強(qiáng)信息管理，做好危機(jī)預(yù)警工作。暢通信息渠道：建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍等心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，形成“早發(fā)覺(jué)、早報(bào)告、早預(yù)防、早限制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制；建立以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為骨干力氣的信息員隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息剛好、精確駕馭并作出有效干預(yù)。加強(qiáng)信息管理：在普查后依據(jù)心理健康檔案篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象；建立學(xué)生心理信息月報(bào)制度和突發(fā)事務(wù)即時(shí)報(bào)告制度，建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)庫(kù)，把臨床詢問(wèn)篩查出來(lái)的構(gòu)成心理疾病診斷的，遭受重大社會(huì)生活事務(wù)的，性格長(zhǎng)期孤僻的，學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等問(wèn)題受挫的，環(huán)境適應(yīng)不良的，以及出現(xiàn)各種心理、行為異樣的學(xué)生作為危機(jī)干預(yù)的高危人群和主要對(duì)象。

出臺(tái)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方法，并建立完備的危機(jī)干預(yù)體系，提高危機(jī)干預(yù)實(shí)力。建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)同的危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，明確危機(jī)干預(yù)工作流程和分級(jí)分類處理方法。強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作，定期開(kāi)展學(xué)生工作隊(duì)伍、社區(qū)物業(yè)管理人員、學(xué)生骨干危機(jī)干預(yù)學(xué)問(wèn)技能的培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的危機(jī)快速反應(yīng)實(shí)力，挽救個(gè)體身心，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，加強(qiáng)校內(nèi)和社會(huì)穩(wěn)定。開(kāi)展危機(jī)后干預(yù)，處理危機(jī)事務(wù)發(fā)生后涉及人員的心理應(yīng)激反應(yīng)和心情反應(yīng)，維護(hù)身心健康。（四）要主動(dòng)探討并實(shí)行有效措施增加在校高校生的主動(dòng)求助意識(shí)

省內(nèi)幾起高校生自殺事務(wù)顯現(xiàn)了學(xué)生求助意識(shí)的薄弱，對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是從事心理健康教化工作的老師備感痛心惋惜。心理健康教化是大事、善事、難事，學(xué)生心理健康教化工作任重道遠(yuǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康學(xué)問(wèn)和詢問(wèn)工作的普及宣揚(yáng)，并長(zhǎng)抓不懈，推廣富有成效的特色活動(dòng)和典型閱歷，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的心理詢問(wèn)觀、心理健康和自我調(diào)整的意識(shí)，了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及異樣心理，幫助高校生自主調(diào)整心理狀態(tài)，維護(hù)心理健康，懂得哪些狀態(tài)可以通過(guò)自我調(diào)整或心理詢問(wèn)予以緩解和解決，哪些心理疾病須要通過(guò)藥物以及住院治療。

未成年人心理健康狀況調(diào)研報(bào)告范文

當(dāng)前，未成年人犯罪有明顯上升的趨勢(shì)，未成年人的精神狀況不容樂(lè)觀，于是黨中心從推動(dòng)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安動(dòng)身做出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大決策。我省今年5月22、23日在蘇州實(shí)行了未成年人心理健康教化服務(wù)工作閱歷溝通會(huì)。省委常委、宣揚(yáng)部長(zhǎng)孫志軍強(qiáng)調(diào)要高度重視，扎實(shí)推動(dòng)未成年人的心理健康教化服務(wù)工作。全面推動(dòng)未成年人心理健康教化工作，不僅須要政府行動(dòng)，還須要我們每人的關(guān)切、社會(huì)各方面的主動(dòng)參加，只有如此才能為江蘇培育出新一代合格的建設(shè)者和接班人。

一、未成年人心理失衡現(xiàn)象嚴(yán)峻

翻開(kāi)報(bào)紙，一幕幕慘劇總讓人們毛骨悚然：因上學(xué)遲到受老師指責(zé)，便跳樓自殺；考試沒(méi)能考進(jìn)前五名，上吊自縊；學(xué)習(xí)成果不好，怕父母責(zé)罵，雙胞胎姐妹毒殺父母；十六歲的少女為“網(wǎng)事”用斧頭砍死親爺爺；厭煩母親的嘮叨，中學(xué)生用鐵榔頭錘殺母親；馬加爵……這些如花的少年為何這般脆弱？抑或?yàn)楹芜@般兇殘？這一幕幕令人駭人動(dòng)目的慘劇提示我們：未成年人的思想道德和心理健康問(wèn)題不能再漠然置之，要更加主動(dòng)地關(guān)注和重視未成年人思想道德和心理健康問(wèn)題。

二、未成年人心理失衡的緣由分析

（一）家庭教化無(wú)方

人，從誕生到成年都在接受家庭教化的影響。良好的家庭教化塑造英才，然而，當(dāng)前家庭教化普遍存在問(wèn)題。有的家庭父母都忙于工作和人際應(yīng)酬，對(duì)孩子養(yǎng)而不育，或推給老人、或保姆、或供宿學(xué)校，使孩子缺乏親情，為人冷漠，人格偏執(zhí)、孤僻。有的單親家庭，給孩子形成心理陰影。有的暴力家庭使孩子身心均倍受摧殘，留下仇恨、無(wú)望、報(bào)復(fù)、殘忍的陰影。有的家庭望子成龍，軟硬兼施，使孩子欲哭無(wú)淚，欲罷不能，極度抑郁、焦躁、脆弱。有的家庭對(duì)孩子不聞不問(wèn)，任其自生自滅，胡作非為。更有甚者，父母言傳身教，致使孩子從小便走上歪路。

近年來(lái)，我國(guó)大力提倡素養(yǎng)教化，但家長(zhǎng)卻理解為“特長(zhǎng)”教化，紛紛把子女拉去學(xué)“專業(yè)”。而真正的素養(yǎng)教化主要是培育健康人格，在中國(guó)的家庭教化中，最缺乏的也就是未成年人的性格培育，家庭對(duì)于子女性格上的不足，往往只用年齡小進(jìn)行辯解。即使感到性格教化的重要性，也不知道運(yùn)用正確的教化方法。而且許多家庭由于與子女缺乏溝通，或是在溝通中方法不當(dāng)，使自己對(duì)子女的了解程度大大下降。即使不能忍耐子女的不良行為或想法時(shí)，大多數(shù)只是簡(jiǎn)潔地運(yùn)用暴力進(jìn)行訂正。在與子女溝通的過(guò)程中，缺少同等溝通，導(dǎo)致子女不能正確地相識(shí)到自己的不足，甚者使子女對(duì)家庭教化產(chǎn)生排斥。

父母是子女的第一個(gè)老師，家庭是子女恒久的學(xué)校。提高家長(zhǎng)的家庭教化素養(yǎng)，使之能遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行家庭教化，這是提高未成年人心理健康水平的重要一環(huán)。

小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)研報(bào)告范文

始終以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教化始終沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教化模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，小學(xué)心理問(wèn)題較少受到重視。近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教化改革的不斷深化，應(yīng)試教化所帶來(lái)的種種弊端日益被人們所相識(shí)，為此我國(guó)已明確提出了由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的口號(hào)，學(xué)生的心理素養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、身體和心理素養(yǎng)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素養(yǎng)的培育是素養(yǎng)教化的一個(gè)核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而事實(shí)上由于社會(huì)的發(fā)展、各種競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇以及家庭教化和學(xué)校教化的一些失誤，很多心理問(wèn)題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)大中學(xué)生存在的很多心理問(wèn)題的成因也?？勺匪莸剿麄兊男W(xué)時(shí)代。因此，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理素養(yǎng)教化特別有必要。

依據(jù)探討調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生心理健康問(wèn)題的總檢出率為９.５％，這個(gè)比例略低于國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中所估出的小學(xué)生心理健康問(wèn)題的比例，但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的探討得出：我國(guó)小學(xué)生各類行為問(wèn)題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認(rèn)為小學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、心情、行為等方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的人數(shù)約為１０——１５％，心情方面問(wèn)題約在１０——２０％之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論，因?yàn)槊總€(gè)探討所采納的測(cè)量工具不盡一樣，或者說(shuō)每個(gè)探討對(duì)心理健康問(wèn)題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。但仍可得出兩點(diǎn)結(jié)論：

１、大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。

２、小學(xué)生中的心理問(wèn)題還是普遍存在的。這既包括心理問(wèn)題較明顯，我們既要對(duì)這些有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問(wèn)題發(fā)生率中排其次、第三位。這二者都是心情方面的問(wèn)題。沖動(dòng)傾向是指無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就肯定要拿到手。這首先和家庭教化的不當(dāng)有親密關(guān)系。假如家庭對(duì)孩子的要求過(guò)分滿意，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及心情易變的特點(diǎn)。造成恐怖傾向的緣由則主要是由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依靠性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性的性格，往往表現(xiàn)為只要一個(gè)人就會(huì)焦慮或?qū)τ谠瓉?lái)不須要恐驚的東西卻抱有一種恐驚心理等等。其次，沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教化下只重視學(xué)問(wèn)教化而忽視兒童人格和特性的培育有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，又沒(méi)能在家庭和學(xué)校里學(xué)習(xí)到應(yīng)付挫折和困難的方法，就易心情失調(diào)。

對(duì)人焦慮在小學(xué)生心理健康問(wèn)題中排行第四，主要表現(xiàn)在在眾人面前感到擔(dān)心，被人說(shuō)了什么總是想不開(kāi)，在人際關(guān)系上簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦慮。對(duì)人焦慮過(guò)強(qiáng)的學(xué)生往往沒(méi)有魄力，缺乏組織實(shí)力，搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)峻，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對(duì)人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執(zhí)、依靠性重有關(guān)，二和學(xué)校教化忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培育有關(guān)。

自責(zé)傾向在小學(xué)生心理健康問(wèn)題中排行第五。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，常常認(rèn)為是自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐驚心理。

綜上所述，影響小學(xué)生心理健康的主要因素有各個(gè)方面的，其中最主要的是學(xué)校教化和家庭教化。家庭教化是我國(guó)教化中存在很大問(wèn)題的一種教化模式。其緣由有：一方面對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，一味滿意孩子的各種須要，對(duì)孩子過(guò)分愛(ài)護(hù)，在很多事情上包辦代替，養(yǎng)成孩子依靠性強(qiáng)、任性固執(zhí)等特性，使之缺乏獨(dú)立生活的實(shí)力；另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰慧、有學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)成果好作為孩子的唯一目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，而結(jié)果往往適得其反。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教化沿用的應(yīng)試教化模式則不但忽視對(duì)兒童心理素養(yǎng)的培育，還由于一味追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。

高校生健康狀況的調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)查背景

高校的學(xué)習(xí)生活方式與中學(xué)有很大的不同，對(duì)于大一新生而言盡快適應(yīng)高校生活是很必要的，適應(yīng)不同的環(huán)境是須要盡早做到的。對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)健康的身體是特別重要的，然而因?yàn)楦咝－h(huán)境的變更與生活方式的變更，高校生的健康狀況沒(méi)有引起大家的重視，許多同學(xué)都是在過(guò)著自己精彩的生活，卻有些忽視身體的健康，心理的健康。針對(duì)這一狀況，我們進(jìn)行了此次調(diào)研，為大致了解高校生的健康狀況，并找到對(duì)策，以改善不好的狀況。

二、調(diào)查目的與意義

步入高校校內(nèi)，全部一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交往及競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題，須要高校生獨(dú)立地面對(duì)和處理，正因?yàn)槭虑樵S多，許多人可能忽視了自己的健康狀況，沒(méi)有思索過(guò)自己的身心狀況如何，也沒(méi)仔細(xì)思索過(guò)自己生活的一些小細(xì)微環(huán)節(jié)給自己健康帶來(lái)的影響。通過(guò)此次調(diào)研，讓更多的人通過(guò)問(wèn)題思索自己的生活方式，從而了解自己的健康狀況。擁有一個(gè)健康的身體對(duì)高校生來(lái)說(shuō)意義重大，關(guān)切自己的身體健康狀況，才能變更自己一些不好的習(xí)慣與生活方式。此次針對(duì)一些健康問(wèn)題對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，加以思索和探討。

三、調(diào)查時(shí)間與地點(diǎn)

1、時(shí)間：2023年11月

2、地點(diǎn)：

四、調(diào)查方法與對(duì)象

1、調(diào)查方法：?jiǎn)柧硇问脚c個(gè)人訪談

2、調(diào)查對(duì)象：xxxx高校四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，主要是大一新生

五、調(diào)查結(jié)果

在我們的調(diào)查表中，依據(jù)我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的總結(jié)，可對(duì)湖南師大的高校生的健康狀況問(wèn)題體現(xiàn)一二。具體數(shù)據(jù)及分析如下：

在問(wèn)題2“是否常常食欲不振、惡心、胃口難過(guò)、肚子痛”的回答中，答“是”的人有：大一16%男生和9%女生的比例，說(shuō)明大一新生中有部分學(xué)生體質(zhì)較弱，須要改善和引起重視;而大二只有2.5%的女生選了這個(gè)，女生在平日的學(xué)習(xí)生活中，最簡(jiǎn)單忽視的便是自己的健康問(wèn)題，因此，在我們?yōu)閷W(xué)習(xí)奔波勞碌的同時(shí)，不要忽視了自己的健康，要常常熬煉身體，打造健康的體魄;同時(shí)，大三有13%男生與9%女生出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題;大四有14%的同學(xué)同樣的回答，因此，提示大家要重視自己的身體健康，