圖書館說課稿

圖書館說課稿我說課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元加與減（二）第一部分兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，題目是《圖書館》。此次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。一、教材分析：在教材分析中，我將對教材從教材聯(lián)絡(luò)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)四個角度來進(jìn)行分析。教材聯(lián)絡(luò)：本單元任務(wù)是學(xué)會100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，處理簡單實(shí)際問題，在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法”基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。教材設(shè)計了“圖書館”這個與學(xué)生生活親密相關(guān)情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，使學(xué)生在處理實(shí)際問題過程中，深入體會加法意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際親密聯(lián)絡(luò)，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：依照小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新課改活動要求，配合教學(xué)綱領(lǐng)，結(jié)合書本教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)以下:它們分別是：1、經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計算方法，初步體會計算方法多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、計算能力、提出問題和處理問題能力。這將是本節(jié)課所要達(dá)成能力目標(biāo)。3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中激勵學(xué)生與他人主動合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入感受到數(shù)計算與生活親密聯(lián)絡(luò)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這將是本節(jié)課所要達(dá)成情感目標(biāo)。在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，就是本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。經(jīng)過學(xué)生合作學(xué)習(xí)從而探索出多個計算方法并掌握筆算加法計算法則。將是本節(jié)課重點(diǎn)部分。而在這其中，對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，了解“滿十進(jìn)一”算理，達(dá)成正確完成計算又將是本節(jié)課難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生利用自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)，以及采取介紹算理、強(qiáng)調(diào)法則方法來突破難點(diǎn)。以上是我從這五個角度來對教材進(jìn)行分析，下面再讓我們來看一下此次說課第二部分，即教法分析部分。二、教法分析：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，依照這些指導(dǎo)思想，我將采取情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來教學(xué)，這幾個方法將貫通于整個教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生快速、正確了解教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)生情況：本課面向小學(xué)一年級學(xué)生，他們特點(diǎn)是年紀(jì)小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定獨(dú)立思索、合作交流和處理問題能力，但他們第一次接觸進(jìn)位加法，了解起來會有一定難度，這就需要在課堂中經(jīng)過動手操作、實(shí)物演示加強(qiáng)了解。四、學(xué)法指導(dǎo)：本著以新課標(biāo)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心標(biāo)準(zhǔn)，在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采取以下兩種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：它們是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使其學(xué)會認(rèn)知，為以后終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力以及團(tuán)體意識。五、下面讓我們來看一下對以上三個部分綜合利用階段即教學(xué)過程部分。整個教學(xué)過程，我分成5個步驟包含：復(fù)習(xí)舊知識、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、新知識探索、練習(xí)鞏固、全課總結(jié)。首先讓我們來看一下第一個步驟即復(fù)習(xí)舊知識。一、（出示課件）口算以開火車形式展現(xiàn)，提升孩子主動性。這些題目能夠幫助孩子回顧前面學(xué)過知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回顧豎式計算所要注意地方，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這一步驟中，我將使用是創(chuàng)設(shè)情境法。對孩子們說：“兒童們，老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？”在學(xué)生融入課堂情境時候，我將告訴學(xué)生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）并提出問題，你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并依照數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出問題，只要有價值教師就給予激勵，然后集體選擇有價值問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？你能處理這個問題嗎？這就自然地引出關(guān)于兩位數(shù)加一位數(shù)數(shù)學(xué)問題，這就是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個步驟充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知欲望。三、新知識探索在新課引入過后，接下來就是本節(jié)課第三個步驟：新知識探索，也是本節(jié)課重點(diǎn)部分。在這一步驟中，我將使用是任務(wù)就是學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思索算法，試算28+4=（），第二步：我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不論匯報是哪種算法，一定要讓他們說出算理。假如說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式算法，并強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”計算法則，這一系列活動突出了本節(jié)課重點(diǎn)，同時又突破了教學(xué)難點(diǎn)。這個步驟設(shè)計是以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)覺、自己描述，并經(jīng)過小組討論、匯報等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生個性，表現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：“你喜歡哪種計算方法，為何？”“這些方法中誰和誰比較靠近？”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較各種方法特點(diǎn)，選擇適合自己方法，深入了解算理。這么做是為了關(guān)注學(xué)生情感，尊重學(xué)生自主選擇，增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化計算方法意識。在新知識學(xué)習(xí)后，我就將帶學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)起源于生活，同時又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，包含集體處理前面提出其余問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習(xí)，排隊(duì)問題。這么做是為了滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要，使不一樣學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不一樣發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性。最終一個步驟是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去處理生活中數(shù)學(xué)問題。假如處理不了,能夠存入“問題銀行”以后再處理。學(xué)生自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否主動主動地參加數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。另外還引導(dǎo)