教案將相和樣本

【教學目標】知識和技能1．生字：璧、允、廉、頗、欺侮、拒。2．新詞：理屈、示弱、抵抗、推辭、欺侮、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。3．重點句、段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會減弱趙國力量，秦國必定乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為是我們趙國啊！過程與方法1．給課文分段，并給每段加上一個適宜小標題。2．經(jīng)過人物言行，分析人物性格特點。3．在了解課文內容基礎上，分清事情前因后果，了解故事之間聯(lián)絡。4．復述“負荊請罪”這個故事。情感態(tài)度和價值觀學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過精神；學習他們兩個愛國精神?！窘虒W重、難點】1.本文重點是分清事情前因后果。主要經(jīng)過默讀分析、討論、交流處理。2.本文難點是搞清故事之間聯(lián)絡。主要是在重復朗誦課文、分清每個故事前因后果基礎上，分析三個故事之間聯(lián)絡，突破難點。【課時安排】三課時【教學過程】第一課時（一）明確目標1．自學生字、新詞，了解加點詞語。2．初讀課文，了解文章主要內容。3．再讀課文，理清脈絡，概括段意。4．分析第一個故事。（二）整體感知本文主要以秦、趙兩國矛盾為背景，以藺相如活動為線索，經(jīng)過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好發(fā)生、發(fā)展和結果。（三）重點、難點學習與目標完成過程1．激趣導入，板書課題。課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣愛國故事。今天，我們要學新課《將相和》，就是一個流傳千百年感人故事。板書課題。2．介紹背景、揭示課題。（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當初有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不停向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱國家，常受到秦國侵略。文中講故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好。）3．檢驗預習，質疑問難。（1）生字：（要求讀準字音，掌握字形，了解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）（2）解詞：無價之寶：形容物品尤其寶貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：答應他人事沒做到，失去信用。抵抗：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器一個，平圓形，中間有孔。本課和氏璧，指是用楚人卞和氏發(fā)覺一塊玉制成璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在慣用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。負荊請罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。（3）質疑問難，教師巡視、點撥。4．初讀課文，學生自悟。（1）指名分節(jié)朗誦課文，師生共同糾正讀中存在問題，指出不足。（2）速讀課文，討論交流。①在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結意思。）②本文主要講了一個什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好故事。）5．理清脈絡，概括段意。（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事起止，并用一個適宜小標題概括每個小故事內容。（2）討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（1—10）完璧歸趙。第二個故事（11—15）澠池之會。第三個故事（16－18）負荊請罪。6．學習第一個小故事。（1）指名朗誦第一個小故事，理清層次，找出故事起因、經(jīng)過、結果。學生各抒己見，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行句子，依照人物言行，分析藺相如性格特點。討論、交流、整理：①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如……就沒有動兵理由?！保C智）行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如勇敢。）②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，有意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）③語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）7．看圖講述，訓練表示。打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙故事。訓練學生口頭表示能力、復述故事能力。深入了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢人。8．小結：秦王企圖騙取趙國和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說以城換璧話，隨機應變，揭穿了秦王騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9．指導有感情地朗誦第一個故事。（四）總結、擴展1．總結學習第一個故事方法：（1）讀課文，理清層次，找出事情起因、經(jīng)過、結果，掌握故事主要內容。（2）畫出描寫人物言行句子，分析人物性格特點。（3）有感情地朗誦課文。2．擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿呢？課下請同學們預習“澠池之會”。（五）課堂練習簡明復述“完璧歸趙”故事。第二課時（一）明確目標1．學習第二、三個故事，找出事情前因后果，了解三個故事間聯(lián)絡。2．有感情地朗誦課文。3．依照人物言行，了解人物性格特點。（二）重點、難點學習與目標完成過程1．復習檢驗。（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成？（2）分角色朗誦課文。（3）依照第一個故事，說說藺相如這個人物性格特點。2．教師點撥，突破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。（1）學習第二個小故事。按照學習第一個故事方法學習第二個故事。自學提要：①讀第二個小故事，理清層次，找出事情起因、經(jīng)過、結果。（討論、交流、整理：起因：秦王想欺侮趙王，要趙王鼓瑟，而且叫人統(tǒng)計下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結果：秦王沒占到廉價，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）②畫出描寫藺相如言行句子，分析人物性格特點。a．畫出人物言行。（語言：“請您為趙王擊缶?！?；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人統(tǒng)計下來。）b．思索：藺相如為何逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為何“不敢拿趙王怎么樣”？（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，而且讓人統(tǒng)計下來，這實際上是秦王欺侮趙王，貶低了趙國地位，所以藺相如為了維護國家榮譽，為了維護趙王與趙國尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家榮譽、不畏強暴、機智勇敢高尚品質。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵抗秦兵準備，秦王只好放趙王回去。）③指導有感情地朗誦，深化了解人物性格特點。小結過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己腳，藺相如維護了趙國、趙王尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣處理呢？請同學們自學第三個小故事。（2）學習第三個小故事。①默讀第三個小故事，找出故事起因、經(jīng)過、結果。②畫出人物言行，分析人物性格特點。（討論、交流、點撥：①起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結果：廉頗負荊請罪，將相和好。）②分析藺相如語言、行動：（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大致高尚品質。行動：“請病假不上朝，省得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕快叫車夫把車往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大致高尚品質。）③再讀藺相如語言，深化了解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思索：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。假如我們鬧不和，就會減弱趙國力量，秦國必定乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為是我們趙國啊！”a．藺相如這么說，是不是自我吹噓？為何？是在什么情況下說？（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他情況下說。）b．這段話包含幾層意思？（包含兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危重大關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大致胸懷寬廣品質。）c．“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證實他說話是正確？（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢進攻趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵抗秦兵準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大作用。）④指導有感情地朗誦藺相如語言，體會人物特點。分析廉頗語言、行動：①畫出人物語言、行動句子，說說廉頗性格特點。（語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我遇見他，得給他個下不了臺！”反應了廉頗居功自傲、性格直率特點。）（行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。反應了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改性格特點。）②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當初言行，說說廉頗負荊請罪情景。（學生能夠展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）③廉頗為何向藺相如負荊請罪？討論、交流、點撥：（因為廉頗聽到了藺相如說話，知道了藺相如處處回避他，并非害怕，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）④指導有感情地朗誦廉頗語言、行動，深化了解人物性格特點。（三）總結、擴展1．經(jīng)過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質？他們共同點是什么？你更喜歡誰？為何？（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大致，不計個人得失高尚品質。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人共同特點是愛國。喜歡誰可依照人物性格特點說明理由。）2．思索：三個故事之間有什么聯(lián)絡？將相和好根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)絡；愛國是和好根本原因。）（四）課堂練習復述“負荊請罪”故事。第三課時（一）明確目標1．在了解課文基礎上，了解三個故事間聯(lián)絡，搞清事情前因后果。2．回顧全文，歸納中心。（二）重點、難點、疑點學習與目標完成過程1．教師點撥，突破難點、處理疑慮：（1）分角色朗誦全課，課文講了哪三個小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗什么品質？（表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大致高尚品質；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過精神，贊揚了兩人愛國好品質。）（2）課文三個小故事敘述了誰和誰矛盾？依照矛盾性質不一樣，這些矛盾能夠歸納為哪兩種矛盾？（討論、交流、點撥：敘述了秦國與趙國之間矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間矛盾是個人矛盾。）（3）貫通兩種矛盾中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個不一樣矛盾面前分別采取了怎樣不一樣處理方法？（討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取果斷斗爭、針鋒相正確處理方法；對同廉頗內部矛盾采取顧全大局、求和、團結處理方法。）（4）三個小故事間有什么聯(lián)絡？（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會隨行。所以，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，所以，哪是因，哪是果？生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。）（5）文章第一自然段和下面三個故事是因果關系。第一自然段是下面三個故事總起因，假如沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最終藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負荊請罪，主要是因為他們看到了大敵當前，有共同抗秦愛國之心，這是促成將相和好根本原因。）2．回顧全文，歸納中心。（本文經(jīng)過記敘將相由和到不和又到和好故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢精神，以國家利益為重，顧大局、識大致高尚品質；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過精神，贊揚了將相愛國好品質。）（三）總結、擴展本文經(jīng)過經(jīng)典事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物性格特點。使讀者受到深刻愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，深入學習將相團結一致、全力合作愛國主義精神。六、布置作業(yè)1．形近字組詞：2．復述“負荊請罪”這個故事。3．聯(lián)絡自己學習、生活，談談學了本文后感想。（可依照將相高尚品質來談感想，假如在學習、生活中同學之間都能向將相學習，以班級利益、學校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會把國家建設得愈加好，成為真正二十一世紀主人。）【教學反思】在語文教學中，經(jīng)常會碰到較長篇幅課文，然而，因為受教課時間影響，我們需要長文短教。人教版小學語文第十冊第六單元課文《將相和》就是一篇長課文。教課時，能夠從以下幾個方面處理長文短教問題。