流動(dòng)的水說(shuō)課稿

《流動(dòng)水》說(shuō)課稿蘆應(yīng)小學(xué)金志國(guó)尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天，我說(shuō)課內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第10課《流動(dòng)水》第二課時(shí)《讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)》。下面我將分教學(xué)思索、教學(xué)程序和教學(xué)啟示這三方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。首先，來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)思索：本冊(cè)書(shū)作為科學(xué)課起始教材，重點(diǎn)經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體基本性質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)課探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)一些基本觀察、試驗(yàn)方法，為全套教材學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而本節(jié)課《流動(dòng)水》屬于本冊(cè)書(shū)“水”這一單元，《水》單元以學(xué)生熟悉水為探究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物能力，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)試驗(yàn)及簡(jiǎn)單制作等方面能力，幫助學(xué)生了解水與生命之間關(guān)系?！读鲃?dòng)水》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“水與生命”、“浮與沉”之后進(jìn)行教學(xué)。從指導(dǎo)學(xué)生觀賞并比較動(dòng)、靜狀態(tài)水入手，經(jīng)過(guò)“感受流水和靜水”，“讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)”，“流水能幫我們做什么”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上，用試驗(yàn)方法探究并認(rèn)識(shí)流水力量，進(jìn)而關(guān)心和思索水在生產(chǎn)生活中作用。這節(jié)課是一節(jié)完整科學(xué)探究活動(dòng)課，在教課時(shí)我注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究和創(chuàng)新空間，讓學(xué)生充分在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生探索天地?；谝陨蠈?duì)教材了解，我確定教學(xué)目標(biāo)以下：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能經(jīng)過(guò)學(xué)生較熟悉現(xiàn)象來(lái)舉例說(shuō)明流水有力量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)小水輪轉(zhuǎn)得快作出猜測(cè)并試驗(yàn)證實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與小組同學(xué)一起分享探究樂(lè)趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能說(shuō)出水力量在日常生產(chǎn)生活中應(yīng)用實(shí)例及給人類(lèi)帶來(lái)好處和危害。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)多個(gè)方式讓學(xué)生感受到流水有力量。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用對(duì)比試驗(yàn)方法證實(shí)自己猜測(cè)。其中，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、討論、交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受到流水有力量是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，而因?yàn)槿昙?jí)同學(xué)剛才接觸科學(xué)，對(duì)于本課包括到對(duì)比試驗(yàn)比較陌生，所以引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比試驗(yàn)方法證實(shí)自己猜測(cè)則是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。依照學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了充分表現(xiàn)新課程所主動(dòng)提倡“學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，交流合作”精神，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題－猜測(cè)假設(shè)－試驗(yàn)觀察－分析現(xiàn)象----得出結(jié)論－實(shí)踐利用探究過(guò)程，我這么安排了本節(jié)課教學(xué)程序：一、引----率領(lǐng)學(xué)生直入主題 二、探-----引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)三、延--------指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活一、引----率領(lǐng)學(xué)生直入主題教師談話：上節(jié)課我們完成了小水輪制作，這節(jié)課我們來(lái)研究：怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指明本節(jié)課探究方向和基本思緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。二、探-----引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)本步驟我分三步進(jìn)行。第一步：聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)猜測(cè)。教師首先出示思索問(wèn)題：怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得快呢？小水輪轉(zhuǎn)得快慢與哪些原因關(guān)于呢？在這里，教師給學(xué)生充分思索時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論。交流時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生注意傾聽(tīng)其余小組意見(jiàn)，對(duì)那些能力較強(qiáng)學(xué)生，可嘗試讓他們對(duì)猜測(cè)方法進(jìn)行歸納。下面是課堂教學(xué)中一個(gè)片斷（視頻）教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)同時(shí)完成板書(shū)。這一步驟是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維絕好機(jī)會(huì)，學(xué)生聯(lián)想是一個(gè)創(chuàng)新思想活動(dòng)，學(xué)生能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際提出自己假設(shè)，教師在學(xué)生提出猜測(cè)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，保留學(xué)生各種意見(jiàn)，培養(yǎng)他們實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生猜測(cè)基礎(chǔ)上，自然進(jìn)入第二步：指導(dǎo)設(shè)計(jì)，確定方案。教師進(jìn)行提醒：同學(xué)們猜測(cè)是否合理，還要用試驗(yàn)來(lái)證實(shí)，經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生設(shè)計(jì)出了非?？茖W(xué)試驗(yàn)方案：研究與水位關(guān)系，把水杯舉到較高和較低位置進(jìn)行對(duì)比觀察；研究與水量關(guān)系，改變水流大小沖擊輪葉，進(jìn)行對(duì)比觀察；研究與沖擊點(diǎn)位置關(guān)系，沖擊點(diǎn)由輪軸處象葉片外邊緣挪動(dòng)進(jìn)行對(duì)比觀察。這一步驟，教師作為一個(gè)參加者，主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)方案，不但實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生思維。第三步：小組合作，對(duì)比驗(yàn)證合作有利于開(kāi)拓學(xué)生思緒，培養(yǎng)與人協(xié)作精神，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，既能發(fā)揮個(gè)體主動(dòng)性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)親密配合。所以在提出試驗(yàn)方案基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供試驗(yàn)材料和試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)單，讓學(xué)生分小組進(jìn)行驗(yàn)證。為確保試驗(yàn)效果，我提出試驗(yàn)要求：小組組員分工合作，注意觀察現(xiàn)象，實(shí)事求是填寫(xiě)試驗(yàn)匯報(bào)單，得出結(jié)論。在學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生整理自己試驗(yàn)結(jié)果。（課件）然后全班交流，教師在小組匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。（課件2個(gè)）在這個(gè)教學(xué)步驟中，教師不但要注意引導(dǎo)學(xué)生按要求匯報(bào)，而且要引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，對(duì)有猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果不一致小組要重點(diǎn)關(guān)注，保護(hù)學(xué)生自尊心。三、延--------指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活（教師出示對(duì)應(yīng)課件：瀑布、水力發(fā)電，沖浪等圖片）并提出思索問(wèn)題：哪些地方能夠利用流水力量？流水能幫助我們做什么？又會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害？請(qǐng)同學(xué)回去做一個(gè)調(diào)查，回來(lái)后大家匯報(bào)。這么把知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外生活中去，不但使知識(shí)得以鞏固，還是學(xué)生探究能力得到深入發(fā)展。最終，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課帶給我教學(xué)啟示：本節(jié)課我以探究為根本，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生猜測(cè)要研究問(wèn)題，并利用已經(jīng)有知識(shí)和技能進(jìn)行試驗(yàn)。整節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)規(guī)范而有序，討論激烈而