《禮記》二則（第一節(jié)）（練習）-2022-2023學年八年級語文下冊

文檔來源網(wǎng)絡整理侵權刪除部編版初中語文八年級下冊《禮記》二則（第一課時）同步練習一、選擇題1.下列句子中，加點詞語的解釋有誤的一項是（）A.大道之行也，天下為公（指儒家推崇的上古時代的政治制度）B.教然后知困（困惑）C.是故謀閉而不興（因此）D.故外戶而不閉。是謂大同（大家一樣）2.下列句中加點的“而”字與例句中的“而”用法相同的一項是（）例句：人不知而不慍A.是故謀閉而不興B.忽有一龐然大物拔山倒樹而來C.鳴之而不能通其意D.故外戶而不閉3.下列各句中加點詞的意思相同的兩項是（）A.大道之行也B.不足為外人道也C.策之不以其道D.說不清，道不明二、課內(nèi)閱讀雖有嘉肴雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”,其此之謂乎!1.解釋下列句子加點的詞。(1)教學相長()(2)然后能自反也()2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)學然后知不足,教然后知困。(2)知不足,然后能自反也。3.文章開頭使用了哪種論證方法?有什么好處?4.毛澤東在《實踐論》中說過一段話:“你要知道梨子的滋味,你就得變革梨子,親口吃一吃?！奔氉x原文,找出與之表達意思一致的一句話。5.學習本身是一種實踐活動,必須用實事求是的態(tài)度來對待;另一方面,教和學是相互促進的,所謂“教學相長”。請聯(lián)系自己的學習生活,談談你對“教學相長”的理解。三、對比閱讀【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎！【乙】玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學?！逼浯酥^乎？1.解釋下列句子中加點的詞語。①學學半（）②不知道（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯“是故古之王者，建國君民，教學為先?！?.甲、乙兩文的開頭有什么相同之處？請簡析。4.兩篇文章都引用了《兌命》中的話，有什么作用？5.兩篇短文對你的學習生活有哪些啟發(fā)，請任選一句結合自身實際具體談一談。同步練習答案一、選擇題1.D2.C3.BD二、課內(nèi)閱讀1.(1)促進(2)反思2.(1)學習然后才知道自己的不足之處,教然后才知道自己還有困惑的地方。(2)知道不足,這樣以后才能反省自己。3.類比論證。形象地證明了應該學習的道理,淺顯易懂。4.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。5.示例通過學習之后才能知道自己不足的地方,通過教人之后才知道自己還有困惑不解的地方。這樣無論是自己學習,還是和老師、同學交流,都能促進自己的學習。另外,學生和老師之間也可以互相促進。所以說,教和學是互相促進、共同提高的。三、對比閱讀1.①同“敩”，教導②道理2.因此，古代的君王建立國家，管理民眾，都把教育當作首要的事情。3.甲文用“嘉肴”作喻，乙文用玉器的雕琢作喻，都運用類比推理的方法，引出要論證的道理，淺顯易懂，生動形象。4.引用《兌命》中的話進行道理論證，甲文證明了論點——教學相長，說明教與學的關系