海陸的變遷教案

海陸變遷湖南省岳陽市第九中學張岸強教學目標：

①經(jīng)過對海陸變遷及大陸分離若干證據(jù)分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表示等認知能力；

②經(jīng)過對相連證據(jù)找尋方向探究，提升學生研究伎倆科學性、指向性，形成科學思維方法。

③經(jīng)過從現(xiàn)象到本質研究，提升學生對探究事物本質科研興趣；經(jīng)過魏格納故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新精神。教學重點和難點重點、難點：經(jīng)過了解大陸漂移和板塊結構學說基本觀點，能解釋世界主要山系及火山、地震分布和它們之間聯(lián)絡。課時安排：1課時。教學設計：一、海陸是變遷導入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。提問：“滄海桑田”是什么意思？生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事改變很大。師：其實它原意就是指海陸變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷，因而在我國就有了“滄海桑田”成語。

二、海陸變遷方式師：海陸變遷原因是什么呢？出示海陸變遷動態(tài)課件。（能夠出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）活動：（觀察、分析、討論）提醒：1)喜馬拉雅山上巖石中發(fā)覺了海洋生物化石說明了什么問題?

2）我國東部海底發(fā)覺古河道及水井等人類活動遺址反應了該海域過去是情況？3）荷蘭國土面積在過去百年中為何在不停擴大？（總結）生：變遷方式有三種：1.地殼變動；2．海平面升降；3．人類活動。師：海陸是變遷，七大洲四大洋是否就是固定不變呢？20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈爭論。機會總是垂青善于觀察、思索人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上氣象學家處理了這個問題。下面我們來閱讀一下《偶然發(fā)覺，偉大假說》。生：閱讀。（最好出示資料片）三、魏格納創(chuàng)建大陸漂移假說過程師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起？為何？同學們都學過剪紙能否用這種剪紙方法證實一下你觀點。生：討論，用剪刀、白紙活動。師：巡視，指導。師：誰能把你們討論方法演示一下呢？生：上前演示。師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起。咱們同學做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)過程？生：（簡單介紹）魏格納最終為科學而獻身。師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)建大陸漂移假說過程，你能得到什么啟發(fā)呢？生：認真觀察，大膽質疑，勇于創(chuàng)新，勇于實踐。四、大陸漂移假說觀點師：魏格納用生命代價換來了大陸漂移假說建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它基本觀點是什么？生：兩億年前，各大洲是連在一起，它周圍是一片汪洋。日后才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）遲緩漂移逐步形成今天布局。師：對照現(xiàn)在世界地圖看一看大西洋是怎樣形成？太平洋有什么改變？活動：分組討論?？偨Y：生：以前沒有大西洋，日后非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋。生：太平洋在逐步縮小。師：太平洋未來命運會怎樣呢？生：會消失。師：大家把書翻到教材第35頁，誰能解釋一下列圖2．16？生：以前南美洲和非洲是連在一起，所以會出現(xiàn)古老地層吻合。師：看圖2.I7解釋一下。生：因為它們原來是該接在一起。所以有相們物種分布在不一樣兩個大洲。師：據(jù)科學家考證，在白雪皚皚南極洲地下埋藏著大量煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學生活動：討論。生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成，樹是生活在溫暖潮濕地方。說明南極大陸以前不在這里，而是在一個溫暖多雨地方，日后才漂移到這里。師：全部剛才我們討論問題都能夠證實大陸漂移假說成立，魏格納用生命代價搜集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說正確。這給我們以很大啟示，同學們前面講得都很好。我們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑么？過分提問：大陸為何會漂移？是什么推進它漂移呢？

板書：五、板塊運動──“板塊運動學說”活動：觀看“板塊運動”錄相展示：“六大板塊示意圖”，講解六大板塊名稱?；顒樱河^看大陸板塊與大洋板塊運動，并試用手摁住書本兩端，向中間推，看會出現(xiàn)什么結果？分析討論：學生所看到現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象原因。討論結果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀?；顒樱涸囉眠@一現(xiàn)象產(chǎn)生原了解釋課文活動中圖2．22“地中海，阿爾卑斯山－喜馬拉雅山地帶和圖”2．24“喜馬拉雅山形成示意圖”（從海洋到陸地）現(xiàn)象。教師總結、歸納：板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不?？s小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓力量使地面不停隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結合，古地中海消失。板書：板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近（古地中?？s?。^續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結合（古地中海消失）活動:觀察圖2．20“東非大裂谷”。和圖2．21“紅海形成示意圖”（從陸地到海洋）現(xiàn)象分析東非大裂谷擴張與紅海變遷。討論結果：板塊張裂，板塊分開、移位。教師總結、歸納：板塊張裂運動，使非洲與亞洲距離不停擴大，位于它們之間紅海范圍也擴大。板書：大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）→大陸解體（亞非大陸分離）→新海洋出現(xiàn)（紅海）→新大洋形成（大西洋）活動：觀看“世界火山地震帶分布”演示，分析世界火山地震帶分布。學生活動：當今世界上兩大火山地震帶是地中海－喜馬拉雅火山地震帶和環(huán)太平洋火山地震帶。多分布在板塊交界處。（板書）1．全球大致可分為六大板塊

2．各大板塊處于不停運動之中

3．板塊內部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象。設計想一想：怎樣解釋前幾年印尼海嘯事件？日本房屋建筑為何采取輕質結構？南極大陸為何埋藏著豐富煤炭資源？總結：讓學生看書談談這節(jié)課你有哪些收獲？學到了哪些方法？有什么體驗？布置作業(yè)：課后搜集我國西氣東輸材料，想一想新疆豐富油氣田與海陸變遷有什么關系？板書設計：