前后說課稿樣本

《前后》說課稿瓜州中心小學(xué)趙紅麗（各位老師大家好，我今天說課題目是《前后》，下面我來向大家匯報(bào)一下我設(shè)計(jì)，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來談?wù)劊┮弧⒄f教材1.說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。2.教學(xué)內(nèi)容地位、作用和意義一年級學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，要達(dá)成熟練、準(zhǔn)確地分辨“前、后”位置，就需要考慮學(xué)生年紀(jì)特征，經(jīng)過大量活動來完成。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。3.說教學(xué)目標(biāo)基于對教材了解和分析，結(jié)合學(xué)生年紀(jì)特征，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能讓學(xué)生能確定物體前后位置與次序，并能用自己語言表示。（二）過程與方法在詳細(xì)數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和按一定次序進(jìn)行觀察良好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在活動中取得愉快情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)知識處理生活中一些簡單問題。4.說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，能正確描述物體“前、后”位置。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會“前、后”相對性。5.教具準(zhǔn)備:多媒體課件、電子白板。二、說教法、學(xué)法<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境。”一年級小學(xué)生更喜歡用形象來思維。在本節(jié)課中，我主要采取了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣教學(xué)情境貫通于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一情景，好像身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體間前后位置關(guān)系。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。所以，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后含義，從而取得成功體驗(yàn)和探索樂趣。三、說教學(xué)構(gòu)想我利用學(xué)生已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采取各種有趣小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓他們在一個(gè)自主空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究處理問題方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

學(xué)生將經(jīng)過說、找、擺、做、練活動，逐步加深對“前后”位置關(guān)系認(rèn)識。四、說教學(xué)過程為了表現(xiàn)本課設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性課堂教學(xué)模式：游戲引入我以對反義詞游戲引入新課，讓學(xué)生在輕松對反義詞過程中，意識到前后相對性。創(chuàng)設(shè)情境，教授新課在這一步驟中，利用多媒體課件出示同學(xué)們乘車去動物園情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：同學(xué)們到動物園還有幾站？孩子們不但要知道自己所在地點(diǎn)在站牌上處于什么位置，還要知道怎樣找到車前進(jìn)方向，而且能數(shù)出距目標(biāo)地還有幾站。接著，利用課件出示笑笑排隊(duì)買票情境圖，再經(jīng)過調(diào)皮插隊(duì)，讓學(xué)生感受到他們所在位置發(fā)生了改變，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這么設(shè)計(jì)，使學(xué)生好像親身參加，細(xì)心觀察，體會前后次序，感受數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成恪守公共秩序良好習(xí)慣。（三）

觀察交流，獲取新知（森林運(yùn)動會馬上就要開始了），我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物？引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子前面、后面有哪些小動物？學(xué)生在觀察中很輕易發(fā)覺小兔子前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會發(fā)覺小兔子前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予褒揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用智慧星作為獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這一問題，引發(fā)學(xué)生興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和處理問題主動心態(tài)，這也充分尊重了學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)自主權(quán)。然后，我再用課件出示刺激卡丁車大賽，比賽開始了，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察卡丁車前后次序，讓學(xué)生在興奮氣氛中掌握前后知識。競走比賽經(jīng)過讓學(xué)生自己動手連線，使學(xué)生在掌握知識同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生動手操作能力。小熊優(yōu)彼親子操使學(xué)生擔(dān)心心情在課堂中得以放松。同時(shí)讓學(xué)生了解簡單方位詞。龜兔賽跑故事，讓學(xué)生觀察，上山時(shí)，誰在前，誰在后，結(jié)果呢？然后出示下一張圖片使龜兔賽跑故事發(fā)生了戲劇性改變，在趣味橫生同時(shí)又使學(xué)生深入體會“前后”意義，增加生活常識。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)策略處理實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。（四）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維在這個(gè)步驟中，我經(jīng)過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)覺問題，明確方向發(fā)生了改變，前后次序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。（五）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)成輕松復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識效果。五、說板書設(shè)計(jì)因?yàn)橐荒昙?/p>