小學教師讀書沙龍活動記錄

小學教師讀書沙龍活動記錄時間：地點：參加人員：主持：照相：資料整理：一、主持人名言導入各位老師大家好！根據(jù)校領(lǐng)導的安排，今天由我引領(lǐng)老師們讀《課堂方法》第一輯的前兩個小節(jié)，即“為何而教”、“備課勝過補課”。蕭伯納曾說過“我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們彼此交換，仍然只有一個蘋果；我有一種思想，你有一種思想，我們彼此交換，那么我們將有兩種思想！”學校力求使“教師讀書沙龍”活動成為老師們學習溝通的橋梁、經(jīng)驗交流的平臺，所以也希望老師們好好利用這段時間，潛下心來讀書，真誠的交流，真正能做到學有所得。二、自由結(jié)合，分小組閱讀為了能更充分有效的交流，今天我們來分成兩個小組來進行。（分組）每個小組承擔交流一個小節(jié)，小組內(nèi)選出一個主發(fā)言人，就本小節(jié)提出的問題談自己的觀點，結(jié)合自己的教學案例談感受；其余成員則可以根據(jù)小節(jié)里某一方面的內(nèi)容或某一點提出自己的觀點，交流感受；也可以讀文中觸動你心弦的句子。（6分鐘讀書時間，屏幕顯示每小結(jié)提煉的問題。）問題：1、為何而教——課堂教學應(yīng)為何而教？該怎樣教？2、“備課”勝過“補課”——教師應(yīng)怎樣備課才更有效？三、第一小組交流“為何而教”：與高效課堂思想一致，制定目標要準。有時三維目標無法在課堂上完全呈現(xiàn)，要實現(xiàn)課堂的高效，就要求目標定位的準確，這一點語文不太好做，數(shù)學學科目標更為容易準確定位。：數(shù)學課其實也并非如語文老師所說的這樣，在實際課堂中也很難同時達到三維目標，有時也只是完成一個。：確實，對于一節(jié)課，有時老師的想法很多，但學生卻無法消化更多的知識容量。我所教的一年級孩子自覺性較差，如果課堂氛圍融洽、開心，可能更能使孩子易接受、易喜愛。：我覺得利用技能來學習，讓學習方法來引領(lǐng)學生的學習，從而形成學科思維。：我同意剛才姜老師的觀點，我在教《燕子》一課時，引導學生學習最后一段的時候，有的孩子就提出：“課文中描述燕子站在電線上像五線譜，很美，那老師，燕子為什么不會被電死?。俊泵鎸@一個問題，是我課前根本沒有預(yù)料到的，當然也沒有備這方面的內(nèi)容，幸好當時班里有個孩子平時讀書多，給他解釋了原因。我想在今后的教學中，應(yīng)多教給孩子學習的方法，如查找資料的方法。：我認為學習是一種享受，而不是干巴巴的課堂，只有達到這旁通的才能。一堂好課的標準是什么？特級教師孫雙金說：“首先是書聲瑯瑯，其次是談?wù)摷娂嫞笫菬岢钡?。”我們也常常在說一堂好課講求的是：起－承－轉(zhuǎn)－合。起，就是先聲奪人，未成曲調(diào)先有情。承，過程流利，行云流水悅耳聲。轉(zhuǎn)，就是掀起高潮，風乍起，吹皺一池春水。合，就是編框收籮。在我看來，一堂好課的獨一標準就是：學生是否獲得了最大的提高，取得了最優(yōu)發(fā)展，即達到課堂的高效。結(jié)束語：老師們，這是我們學校的讀書沙龍活動，可能我們的活動還不成熟，甚至很稚嫩，但今天我們能夠在這里面對面地交流，在交流中研討，在交流中進步，在