初中語文人教七年級(jí)下冊(cè)紫藤蘿

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

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宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品:中短篇小說《弦上的夢》《紅豆》

，散文集《丁香結(jié)》

，中篇小說《三生石》。走近作者迸濺（）仙露瓊漿（）挑逗（）盤虬臥龍（）佇立（）忍俊不禁（）bèngjīnqióngqiúzhùtiǎo讀準(zhǔn)字音

速讀課文。思考課文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪些事？整體感知

花

花

花

賞

悟

憶初讀感知速讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)跳讀描寫紫藤花的段落，并思考下列問題。A.描寫對(duì)象是如何變化的？B.描寫角度有何變化？C.描寫手法有哪些？找一找。說說表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。賞花知寫法A.描寫對(duì)象是如何變化的？花瀑花穗花朵從整體到局部B.描寫角度有何變化？像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵?；ㄐ我黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ路鹪诹鲃?dòng)，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ薈.描寫手法有哪些？找一找。說說表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。比喻

每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。增添了情態(tài)美擬人仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！互相挑逗挨著接著推著擠著生機(jī)盎然化靜為動(dòng)只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。流動(dòng)歡笑生長使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。形象、生動(dòng)、活潑，充滿生機(jī)與活力。花瀑“在流動(dòng)，在歡笑”“像迸濺的水花”

“在和陽光互相挑逗”花朵“彼此推著擠著”“在笑在嚷‘我在

開花’”“每一朵盛開的花就像是一

個(gè)小小的張滿了的帆?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？這里運(yùn)用了“通感”——人的各種感覺相通?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運(yùn)用通感使語言更生動(dòng)、活潑、靈動(dòng)。眼前與記憶的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢命運(yùn)眼前的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)記憶中的紫藤蘿卑微稀零悲慘

憶花析感情結(jié)合本文的寫作背景，分析第⑧段中的“忽然記起……”一句由眼前的藤蘿轉(zhuǎn)入回憶，作者運(yùn)用了什么手法來寫藤蘿花？

憶花析感情寫作背景

宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。

憶花析感情

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。對(duì)比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對(duì)比。象征手法，寫花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動(dòng)亂”期間國家和家庭所受的苦難。

悟花明哲理

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境。不幸命的長河是無止境生由紫藤蘿瀑布產(chǎn)生的生命感悟：奇跡的創(chuàng)造者海倫凱勒·音樂巨人貝多芬霍金勇敢的微笑廢墟上重新站立的家園瓦礫下強(qiáng)烈求生的欲望病床上燦爛的微笑苦難中挺直的脊梁

即使人生有一千個(gè)理由讓你哭泣，你也