小班語言睡不著的小兔子教案反思

小班語言睡不著的小兔子教案反思1、小班語言睡不著的小兔子教案反思

活動目標：

1、感受故事中小兔的心理，自己嘗試獨立地做事。

2、理解故事內(nèi)容，能體會小兔子和大兔子不同的感受。

3、認讀字詞：刮風、樹葉、窗戶。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

活動預備：

1、幼兒預備

小字卡(3-8)。

2、教師預備

大圖書、大字卡(3-8)、大頭飾(3-8)

活動過程：

一、導入

1、嬉戲：猜聲音。幼兒閉上眼睛，教師播放錄音，請幼兒傾聽。猜猜這是什么聲音?這些聲音會在什么樣的狀況下消失呢?

2、幼兒綻開想象大膽表述。

二、大圖書閱讀

1、教師出示大圖書，交待故事名稱，介紹故事名稱，介紹故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示頭飾。這天晚上小兔子和大兔子之間又會發(fā)生什么事呢?

2、教師帶著幼兒集體閱讀大圖書，學習理解故事內(nèi)容。

3、教師提問

(1)、這個故事發(fā)生在什么時候?小兔子和大兔子在干什么?

(2)、小兔子又聽到了什么聲音?教師再次給幼兒聽錄音，教師出示大字卡“樹枝”“窗戶”幼兒認讀。

(3)、小兔子睡著了嗎?為什么?大兔子用了什么方法讓小兔子睡覺?

(4)、最終小兔子睡著了嗎?你覺得小兔子是為什么睡不著?

教師小結(jié)故事：小兔子晚上一個人睡，很可怕小兔子覺得大兔子那里是最暖和的，最安全的。我們小朋友都漸漸長大了，是不是也應當和爸爸媽媽分床睡呢?你們現(xiàn)在也可以一個人做很多事情，不用總是依靠爸爸媽媽了，對嗎?

4、教師敘述故事，幼兒再次完整觀賞故事。

5、教師讓幼兒試著講一講這個故事。

三、嬉戲活動

嬉戲：說一說。

1、教師發(fā)給幼兒人手一份字卡。

2、幼兒拿出小字卡跟教師一起認讀字卡。(教師從中任意抽出字卡，讓幼兒認讀，并從小字卡中找出一樣的字卡)

3、嬉戲變化延長：(看誰最快)。教師喊口令123快速抽出字卡，幼兒看后快速找出一樣的字卡待幼兒都找對后全體幼兒一起認讀。

四、活動完畢

幼兒有序?qū)⒆挚ㄕR的放入袋子。

教學反思：

分級閱讀的故事各具特色，小朋友們都很寵愛。在本次活動中小朋友們也是興趣昂揚能樂觀協(xié)作教師。能學會傾聽故事發(fā)覺故事。并能大膽有感情的復述故事。為了能讓幼兒更簡單的記住字詞，我以嬉戲的方式進展認字活動，小孩學起來快樂也很簡單記住。并且效果相當不錯。缺乏的是，有個別幼兒由于性格緣由不能大膽表述導致于在語言表達方面不能很好的進展。

2、小班語言活動教案：睡不著的小兔子教案(附教學反思)

活動目標：

1、感受故事中小兔的心理，自己嘗試獨立地做事。

2、理解故事內(nèi)容，能體會小兔子和大兔子不同的感受。

3、認讀字詞：刮風、樹葉、窗戶。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

活動預備：

1、幼兒預備

小字卡(3-8)。

2、教師預備

大圖書、大字卡(3-8)、大頭飾(3-8)

活動過程：

一、導入

1、嬉戲：猜聲音。幼兒閉上眼睛，教師播放錄音，請幼兒傾聽。猜猜這是什么聲音?這些聲音會在什么樣的狀況下消失呢?

2、幼兒綻開想象大膽表述。

二、大圖書閱讀

1、教師出示大圖書，交待故事名稱，介紹故事名稱，介紹故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示頭飾。這天晚上小兔子和大兔子之間又會發(fā)生什么事呢?

2、教師帶著幼兒集體閱讀大圖書，學習理解故事內(nèi)容。

3、教師提問

(1)、這個故事發(fā)生在什么時候?小兔子和大兔子在干什么?

(2)、小兔子又聽到了什么聲音?教師再次給幼兒聽錄音，教師出示大字卡“樹枝”“窗戶”幼兒認讀。

(3)、小兔子睡著了嗎?為什么?大兔子用了什么方法讓小兔子睡覺?

(4)、最終小兔子睡著了嗎?你覺得小兔子是為什么睡不著?

教師小結(jié)故事：小兔子晚上一個人睡，很可怕小兔子覺得大兔子那里是最暖和的，最安全的。我們小朋友都漸漸長大了，是不是也應當和爸爸媽媽分床睡呢?你們現(xiàn)在也可以一個人做很多事情，不用總是依靠爸爸媽媽了，對嗎?

4、教師敘述故事，幼兒再次完整觀賞故事。

5、教師讓幼兒試著講一講這個故事。

三、嬉戲活動

嬉戲：說一說。

1、教師發(fā)給幼兒人手一份字卡。

2、幼兒拿出小字卡跟教師一起認讀字卡。(教師從中任意抽出字卡，讓幼兒認讀，并從小字卡中找出一樣的字卡)

3、嬉戲變化延長：(看誰最快)。教師喊口令123快速抽出字卡，幼兒看后快速找出一樣的字卡待幼兒都找對后全體幼兒一起認讀。

四、活動完畢

幼兒有序?qū)⒆挚ㄕR的放入袋子。

教學反思：

分級閱讀的故事各具特色，小朋友們都很寵愛。在本次活動中小朋友們也是興趣昂揚能樂觀協(xié)作教師。能學會傾聽故事發(fā)覺故事。并能大膽有感情的復述故事。為了能讓幼兒更簡單的記住字詞，我以嬉戲的方式進展認字活動，小孩學起來快樂也很簡單記住。并且效果相當不錯。缺乏的是，有個別幼兒由于性格緣由不能大膽表述導致于在語言表達方面不能很好的進展。

3、小班語言小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預備

1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程

(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征

1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒敘述太陽的形狀特征

教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)

(四)、去室外觀看

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內(nèi)容。

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

4、小班語言活動小兔子乖乖教案反思

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能復述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。

2、情愿在集體中進展表演，感受與同伴一起活動的歡樂。

活動預備：

1、背景圖一幅(房、樹、草、花)，小兔形象各一個。

2、“小兔乖乖”的音樂一首。

3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個。

活動過程：

1、以藝術(shù)形式(觀賞小兔乖乖的音樂)導入，讓幼兒感知故事也許內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的興趣。

(1)親愛的小朋友，今日教師給你們帶來一件禮物，請小朋友們閉上眼睛。放音樂-------小兔子乖乖。

(2)師：小朋友聽了這個音樂后，能不能告知教師，歌曲中有哪些小動物，講了一個什么故事?

2、教師有感情的敘述故事內(nèi)容，讓幼兒感知故事的整體情節(jié)。

3、出示教具(背景圖、小兔形象)，教師提出問題后，幼兒邊答復教師的問題邊出示教具。

(1)小朋友看看我們這張圖里有些什么?出示背景圖，讓幼兒找出房、樹、草、花。

(2)兔媽媽有幾個寶寶，分別叫什么名字?

(3)兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?

(4)小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么答復的，聽到大灰狼呢?

4、教師簡潔復述故事內(nèi)容，讓幼兒再次感受故事的內(nèi)容。

5、請力量較強的幼兒來扮演故事中的動物，表演故事的內(nèi)容。

6、完畢：請小朋友扮演小兔子的角色，教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做：“小白兔跳跳”的嬉戲，以辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，強化幼兒對故事的理解與熟識，并讓幼兒在嬉戲中開心的完畢本次活動。

活動延長：

學唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，并知道小兔子的答復，讓幼兒感受到歡樂。

附故事：小兔子乖乖兔媽媽有三個孩子。一個叫長耳朵，一個叫短尾巴，一個叫紅眼睛。有一天，兔媽媽要到地里去拔蘿卜，臨走的時候?qū)π⊥米觽冋f：“媽媽去拔蘿卜，你們要把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門?！毙⊥米诱f：“我們知道啦!”

兔媽媽剛走，一只住在樹林里的大灰狼就來到了小兔子的家門口。它剛要沖進門里去，兔媽媽卻提著蘿卜籃子回來了。兔媽媽一邊敲門一邊唱著好聽的歌。她唱道：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要進來?！毙⊥米勇犚妺寢尩穆曇?，歡樂地說：“媽媽回來了!媽媽回來了!”他們趕忙將門翻開。

大灰狼聽見兔媽媽的歌聲，突然眼珠一轉(zhuǎn)，有了一個壞辦法。其次天，兔媽媽又要到地里去拔蘿卜，臨走的時候?qū)π⊥米觽冋f：“媽媽去拔蘿卜，你們要把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門?！毙⊥米诱f：“我們知道啦!”兔媽媽走了一會兒，大灰狼就來到了小兔子的家門口。他學著兔媽媽，用很難聽的聲音唱道：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要進來?！倍涛舶驼f：“媽媽回來了!快給媽媽開門去?！遍L耳朵說：“不對!不是媽媽的聲音?！奔t眼睛湊到門縫里往外一看，哎呀!是只大灰狼。三只小兔子商議了一會兒說：“你能把你的尾巴伸進來給我們看看嗎?”大灰狼剛把尾巴伸進門縫里，三只小兔子就大喊著：“一!二!三!——”把門狠狠地關(guān)了起來。大灰狼的尾巴被夾在了門里，疼得大灰狼“哎喲!哎喲!”地大叫起來。兔媽媽聽到聲音趕了回來，從地上撿了一根棍子對著大灰狼狠狠地打了過去。大灰狼拖著夾斷了的尾巴跑回了樹林。

兔媽媽放下棍子用好聽的聲音唱著歌：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要進來?！比恍⊥米右积R說：“媽媽回來了!媽媽回來了!”他們一起將門翻開。

兔媽媽摸著小兔子的頭說：“你們真是好孩子?！比煌米佣汲缘搅丝煽诘奶}卜啦。他們真快樂!

活動反思：

本節(jié)課最大的收獲是幼兒都特別喜愛這個故事，并能夠在教師的引導下學著表演，缺乏之處是教師預備的教具有效，不能讓每個幼兒都參加活動，活動中教師要留意個別提問。

5、小班語言兔子兔子爬山嘍教案反思

小班繪本：《兔子兔子爬山嘍》

作品分析：

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應當是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些好玩的事，但是大家往后看，才發(fā)覺他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書。活動的開展盼望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同嬉戲帶來的歡樂和溫馨。在活動中孩子們都很大膽的猜想：故事里的山是高高屹立的，看書后才知道原來是寶寶的后背;草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖敘述畫面的力量，培育具有大膽表述與創(chuàng)意想象力量。最終嬉戲局部邀請媽媽跟孩子們互動，讓孩子知道故事中的嬉戲的詳細玩法，媽媽們的參加這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的詳細感覺。

活動目標：

1初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜想故事情節(jié)。

2.體驗繪本故事帶來的樂趣，情愿共同敘述畫面內(nèi)容。

3.感受和媽媽一起嬉戲帶來的歡樂。

4.學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預備：

1.幼兒人手一本繪本2.兔子手偶每人一個3.《兔子兔子爬上嘍》ppt4.邀請媽媽活動過程：

一、導入活動(播放歡快的音樂)1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受歡樂。

師：今日天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做嬉戲吧!

(指導策略：音樂是最能充分調(diào)動孩子的樂觀性的，手偶教具的消失不僅更孩子一個更直觀形象的刺激，更活潑了氣氛，為下面的教學打下了良好的根底。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這開心的氣氛中。)二、集體閱讀：

1.今日小兔子和我們跳舞感到特別快樂，他要給小朋友共享一個故事，我們一起來看看吧2.出示繪本書，采納提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

(1)今日我?guī)砹艘槐緯匆豢磿姆饷嫔嫌惺裁?(字、兔子)?綠綠的是什么呢?封面上的小兔子在干什么呢?(幼兒猜猜)(指導策略：激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，大大提高了幼兒的留意力，帶著懸念進入活動。)小結(jié)：原來這只兔子正沿著綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什么山呢?還和小兔子差不多高呢，這本書的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

3.播放PPT，理解繪本內(nèi)容。

(1)出示PPT2，提問：兔子爬的畢竟是什么樣的山。(逐頁閱讀)幼兒：長滿小草的山，綠色的山等(指導策略：引導幼兒認真觀看畫面的綠色局部，讓幼兒大膽猜想，開放性的提問，留給孩子的是一個寬敞的思維空間，充分調(diào)動了孩子的樂觀性和探究欲望)師：你來學一學兔子爬山的樣子，他會發(fā)出什么聲音呢?

(指導策略：動靜結(jié)合，仿照兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿意幼兒的表演欲望。)(2)出示PPT3，提問：原來小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢?小兔子見到寶寶他會說什么呢?

(指導策略：引導幼兒學會如何打招呼，做一個有禮貌的人，你好小兔子!你好寶寶!短短的幾句話對孩子的語言表達和情感訓練都具有很大的作用.)小結(jié)：原來小兔子是小朋友的身上爬山呢(3)出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀?

(指導策略：引導幼兒觀看寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導幼兒仿照兔子吃草的動作和聲音，很好玩，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的歡樂。)(4)出示PPT5，師：小草吃起來是什么味道的?為什么?

幼兒：好香呀，肯定是寶寶很講衛(wèi)生，常常洗頭。

(指導策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生訓練，訓練寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。)(5)出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的?

幼兒：像滑滑梯一樣，(指導策略：引導幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓舞幼兒學會關(guān)懷別人“下山要當心哦，慢點?！?(6)出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀?(指導策略:引導幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同嬉戲帶來的歡樂。)(7)出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會是什么呢?

(8)出示PPT9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，(鼓舞幼兒互動)(9)出示PPT10，寶寶再見，再見，小兔子別走，別走，原來小兔子和寶寶一起做嬉戲呢，寶寶和小兔子玩得快樂嗎?你從哪里看出來的?

(10)出示PPT11，畫面中消失了誰?寶寶在哪里?小兔子呢?引導幼兒發(fā)覺小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導幼兒認真觀看寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和歡樂。

(指導策略：其次環(huán)節(jié)通過多媒體教學，把繪本里的內(nèi)容一張張的呈現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清楚、清晰，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜想的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。)三、完整觀賞1.引導幼兒自主閱讀。(每人一本繪本)(指導策略：引導幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛惜圖書。)2.邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊敘述故事。

6、小班語言活動睡不著的小兔子教案反思

活動目標：

1、感受故事中小兔的心理，自己嘗試獨立地做事。

2、理解故事內(nèi)容，能體會小兔子和大兔子不同的感受。

3、認讀字詞：刮風、樹葉、窗戶。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、幼兒預備小字卡(3-8).

2、教師預備大圖書、大字卡(3-8)、大頭飾(3-8)

活動過程：

一、導入

1、嬉戲：猜聲音。幼兒閉上眼睛，教師播放錄音，請幼兒傾聽。猜猜這是什么聲音?這些聲音會在什么樣的狀況下消失呢?

2、幼兒綻開想象大膽表述。

二、大圖書閱讀

1、教師出示大圖書，交待故事名稱，介紹故事名稱，介紹故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示頭飾。這天晚上小兔子和大兔子之間又會發(fā)生什么事呢?

2、教師帶著幼兒集體閱讀大圖書，學習理解故事內(nèi)容。

3、教師提問

(1)、這個故事發(fā)生在什么時候?小兔子和大兔子在干什么?

(2)、小兔子又聽到了什么聲音?教師再次給幼兒聽錄音，教師出示大字卡“樹枝”“窗戶”幼兒認讀。

(3)、小兔子睡著了嗎?為什么?大兔子用了什么方法讓小兔子睡覺?

(4)、最終小兔子睡著了嗎?你覺得小兔子是為什么睡不著?

教師小結(jié)故事：小兔子晚上一個人睡，很可怕小兔子覺得大兔子那里是最暖和的，最安全的。我們小朋友都漸漸長大了，是不是也應當和爸爸媽媽分床睡呢?你們現(xiàn)在也可以一個人做很多事情，不用總是依靠爸爸媽媽了，對嗎?

4、教師敘述故事，幼兒再次完整觀賞故事。

5、教師讓幼兒試著講一講這個故事。

三、嬉戲活動

嬉戲：說一說。

1、教師發(fā)給幼兒人手一份字卡。

2、幼兒拿出小字卡跟教師一起認讀字卡。(教師從中任意抽出字卡，讓幼兒認讀，并從小字卡中找出一樣的字卡)

3、嬉戲變化延長：(看誰最快)。教師喊口令123快速抽出字卡，幼兒看后快速找出一樣的字卡待幼兒都找對后全體幼兒一起認讀。

四、活動完畢

幼兒有序?qū)⒆挚ㄕR的放入袋子。

活動反思：

分級閱讀的故事各具特色，小朋友們都很寵愛。在本次活動中小朋友們也是興趣昂揚能樂觀協(xié)作教師。能學會傾聽故事發(fā)覺故事。并能大膽有感情的復述故事。為了能讓幼兒更簡單的記住字詞，我以嬉戲的方式進展認字活動，小孩學起來快樂也很簡單記住。并且效果相當不錯。缺乏的是,有個別幼兒由于性格緣由不能大膽表述導致于在語言表達方面不能很好的進展。

7、小班語言睡不著的小兔子教案反思

活動目標：

1、感受故事中小兔的心理，自己嘗試獨立地做事。

2、理解故事內(nèi)容，能體會小兔子和大兔子不同的感受。

3、認讀字詞：