小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案7篇設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．為學(xué)生供應(yīng)豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注意從學(xué)生熟識(shí)的生活情境入手，通過(guò)觀看與操作、生生溝通和師生溝通的方式進(jìn)展教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活。

2．注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思索相結(jié)合。

鑒于學(xué)生思維進(jìn)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生熟悉、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念，必需結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫忙學(xué)生熟悉、理解軸對(duì)稱(chēng)圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)要注意操作與思索相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性閱歷，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，熟悉圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說(shuō)一說(shuō)中列舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)有效地提問(wèn)做引導(dǎo)，便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

學(xué)生預(yù)備長(zhǎng)方形的紙剪刀

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．引入：同學(xué)們，生活中有許多好玩的現(xiàn)象，只要你們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，就能從中發(fā)覺(jué)很多的學(xué)問(wèn)。（課件出示教材28頁(yè)主題圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，你們能從圖中發(fā)覺(jué)哪些好玩的現(xiàn)象？（學(xué)生觀看，自由答復(fù)）

2．過(guò)渡：是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飄舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多美麗呀！認(rèn)真觀看可以發(fā)覺(jué)，它們的左右兩邊是完全一樣的，這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，去探究好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)吧！

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過(guò)觀看并說(shuō)一說(shuō)有效地翻開(kāi)了學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙探究溝通，解決問(wèn)題

（一）仔細(xì)觀看，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。

1．觀看圖形，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)，熟悉對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

（1）課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)圖片。引導(dǎo)學(xué)生從外形、花紋、大小等方面進(jìn)展觀看。邊觀看邊思索：這些圖形有什么特點(diǎn)？

（2）組織學(xué)生溝通匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

預(yù)設(shè)

生1：樹(shù)葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

生3：城門(mén)圖片以中間的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

（3）依據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，組織學(xué)生爭(zhēng)論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？

這些圖形左右兩邊的外形和大小完全一樣，也就是說(shuō)假如沿圖形中間所在的直線對(duì)折，折痕左右兩邊能夠完全重合。

（4）理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。

像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱(chēng)的。

2．列舉生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

（1）生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有許多，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？

（2）觀賞對(duì)稱(chēng)圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）

（二）動(dòng)手操作，熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形。

1．課件出示教材29頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)備的長(zhǎng)方形紙，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的學(xué)問(wèn)，跟教師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動(dòng)卡）

（1）折一折：把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。

（2）畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折后的紙上畫(huà)線。

（3）剪一剪：沿著剛剛畫(huà)的線剪一剪，剪后綻開(kāi)，會(huì)得到一件上衣的圖形。

2．剪其他圖形。

（1）選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動(dòng)手剪一剪。

（2）學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

P68

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形的根本特征;能夠推斷哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

2、使學(xué)生的觀看力量，想象力量得到培育，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。

三、教具、學(xué)具預(yù)備：

課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各顏色紙。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)情景引入(聽(tīng)小故事)

(二)熟悉對(duì)稱(chēng)圖形

1、熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩邊一樣時(shí)，再消失課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱(chēng)圖形)今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形，

這里還有一些對(duì)稱(chēng)圖形，還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚(yú)、龜)

2、動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形

(爭(zhēng)論怎樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形)

a、師示范剪對(duì)稱(chēng)圖形

(一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫(huà)出一半的外形，剪下來(lái)，翻開(kāi)，左右兩邊完全一樣它是對(duì)稱(chēng)圖形嗎?

b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形，(畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜愛(ài)的對(duì)稱(chēng)圖形)

c、學(xué)生展現(xiàn)自已剪的對(duì)稱(chēng)圖形

(三)熟悉對(duì)稱(chēng)軸

熟悉對(duì)稱(chēng)軸(每個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱(chēng)軸(師畫(huà)虛線)

(四)穩(wěn)固練習(xí)

1、觀賞對(duì)稱(chēng)圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱(chēng)圖形嗎?)

2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請(qǐng)你推斷;畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。(小魚(yú)的對(duì)稱(chēng)軸在那)對(duì)稱(chēng)軸有橫的、還有豎的)

3、P70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?并畫(huà)出來(lái)。

4、P70第3題，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀看物體”其次課時(shí)(第68頁(yè)內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀看、操作，初步熟悉軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.力量目標(biāo)：進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手操作力量，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育主動(dòng)探究的力量;讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解對(duì)稱(chēng)圖形的”概念，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確找對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)具預(yù)備：

1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件

2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

課件出示動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對(duì)稱(chēng)的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、花朵……，一片迷人的風(fēng)光。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶和蜻蜓怎么說(shuō)?

蜻蜓說(shuō)：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是圍著我飛呀?”

蝴蝶說(shuō)：“你不知道吧!在圖形王國(guó)里我們都是對(duì)稱(chēng)圖形呢!”

蜻蜓說(shuō)：“我才不信呢!”

師：你們想知道對(duì)稱(chēng)圖形的那些學(xué)問(wèn)?

生1：什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形?

生2：對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?

[設(shè)計(jì)理念：充分表達(dá)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活”的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。]

二師生互動(dòng)、探究新知

(一)教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這些圖形(出示對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)圖形，如下列圖)，看看有什么發(fā)覺(jué)?

生1：我發(fā)覺(jué)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

生2：我發(fā)覺(jué)年年有魚(yú)的紙花的左右兩邊是不一樣的。

生3：我發(fā)覺(jué)京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。

……

讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖共同的特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)理念：教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀看發(fā)覺(jué)的根底上進(jìn)展分類(lèi)。當(dāng)學(xué)生分出對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導(dǎo)觀看發(fā)覺(jué)。使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過(guò)程。]

小結(jié)：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，圖形左右兩邊的外形完全一樣的，我們就說(shuō)這些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形)

(二)說(shuō)一說(shuō)、找一找

1.生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是對(duì)稱(chēng)的?

2.請(qǐng)你歸歸類(lèi)。

小組爭(zhēng)論：哪些是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是對(duì)稱(chēng)的，為什么?

3.小組反應(yīng)溝通。

[設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形?在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，

同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處都有對(duì)稱(chēng)，處處都有對(duì)稱(chēng)的事物。]

(三)教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)

1.出示剪紙作品，如下列圖：

師：是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?

生：是的

師：剪紙有對(duì)稱(chēng)軸，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)要留意什么?

2.向?qū)W生提出任務(wù)：“你可以剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的圖形嗎?”

①請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手剪紙花，在小組內(nèi)溝通剪法。

②讓學(xué)生試剪課本第68頁(yè)的上衣圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才對(duì)稱(chēng)?

生：我是先把紙對(duì)折，在右上角處用筆畫(huà)出小半圓，左下角畫(huà)出小長(zhǎng)方形，然后照著畫(huà)的線剪，剪好后把對(duì)折的紙翻開(kāi)形成上衣對(duì)稱(chēng)圖形。

3.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出京劇臉譜的對(duì)稱(chēng)軸

板書(shū)“對(duì)稱(chēng)軸”

4.小結(jié)：對(duì)稱(chēng)是一種最根本的圖形變換，包括軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、平移對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)等多種形式。對(duì)稱(chēng)的物體給人一種均勻、均衡的感覺(jué)，一種美感。

[設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，培育主動(dòng)探究的力量。讓學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細(xì)心地觀看、比擬、分析中體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。]

四穩(wěn)固應(yīng)用

(1)第68頁(yè)的“做一做”

①你看看哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是，讓學(xué)生推斷哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

②溝通找對(duì)稱(chēng)軸的方法。

(2)第70頁(yè)的第2題，讓學(xué)生先用正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙折一折，再畫(huà)出來(lái)。

(3)第70頁(yè)的第3題

①可以先讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論、溝通探究畫(huà)的方法。

②應(yīng)用軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半。

五拓展應(yīng)用

①我們熟悉了軸對(duì)稱(chēng)圖形，也找了很多圖形的對(duì)稱(chēng)軸，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己在方格紙上自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸

②學(xué)生綻開(kāi)設(shè)計(jì)想象的空間

③小組溝通，你畫(huà)了圖形?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱(chēng)軸和軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，把握推斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

2、經(jīng)受觀看、操作、想象、溝通等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)展空間觀念。

3、體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，獲得勝利的喜悅，培育學(xué)生的探究精神和美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、說(shuō)說(shuō)在游樂(lè)場(chǎng)喜愛(ài)玩的工程，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

2、從蝴蝶外形的風(fēng)箏引出“對(duì)稱(chēng)”

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

(一)觀看圖形，熟悉對(duì)稱(chēng)

1、觀看幾幅對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ(chēng)。

2、說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

(二)動(dòng)手操作，熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形

1、猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱(chēng)圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的。

2、動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形

(1)師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。

(2)生動(dòng)手剪出自己喜愛(ài)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

(3)溝通展現(xiàn)學(xué)生的作品

3、熟悉對(duì)稱(chēng)軸

(1)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)

(2)畫(huà)一畫(huà)：師示范畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，然后學(xué)生自己畫(huà)，再溝通。

4、初步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形

(1)說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形。

(2)議一議：爭(zhēng)論推斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法(對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱(chēng)圖形)。

(3)舉一舉身邊的軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、判一判：哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、猜一猜：出示軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、觀賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的漂亮

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3、培育學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教學(xué)具預(yù)備

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，今日這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)消失兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是一樣的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子一樣，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)

2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做嬉戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀看鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參加其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1、推斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

2、找朋友。

3、思索題：第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，你知道了嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀看操作，初步熟悉軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì);培育學(xué)生觀看、分析、綜合、抽象概括等力量，培育學(xué)生自主探究的精神及合作力量。

3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的觀賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教具預(yù)備：

課件、各種對(duì)稱(chēng)的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飄舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)消失。”

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)

師：同學(xué)們真棒!那你們認(rèn)真觀看這些昆蟲(chóng)，你發(fā)覺(jué)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的學(xué)問(wèn)。

觀看、感知，互議自己的發(fā)覺(jué)。有的同學(xué)從圖案的外形上觀看出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

二、探究溝通解決問(wèn)題

1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1

(1)教師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最終沿畫(huà)的線剪。翻開(kāi)是一件上衣。

(2)學(xué)生仿照，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)留意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀看這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的)

(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的?

(4)展現(xiàn)學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很美麗，在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)覺(jué)了什么?

生：我發(fā)覺(jué)全部圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展現(xiàn)自己的。作品。

剛剛我們發(fā)覺(jué)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，翻開(kāi)看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?(左右對(duì)稱(chēng))再上下對(duì)折，又發(fā)覺(jué)了什么?(上下對(duì)稱(chēng))

(2)拿出預(yù)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺(jué)了什么?(同桌相互說(shuō)一說(shuō))

(上下對(duì)稱(chēng)，左右對(duì)稱(chēng)，對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。)

(3)拿出預(yù)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺(jué)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱(chēng)的。)

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁(yè)，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。

四、回憶整理，拓展延長(zhǎng)

1、這節(jié)課我們熟悉了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛認(rèn)真去觀看，用雙手去制造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美妙!

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材28-29頁(yè)例1及做一做，練習(xí)七1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作活動(dòng)