小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》原文教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》原文、教案及教學(xué)反思

一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說(shuō)：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來(lái)，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！蓖尥迋凕c(diǎn)點(diǎn)頭，一起出了門。

大娃回來(lái)了，抱著一朵烏云。

二娃回來(lái)了，圍著一條彩虹。

三娃回來(lái)了，捧著一團(tuán)濃霧。

四娃回來(lái)了，采來(lái)一顆露珠。

五娃回來(lái)了，披著一層白霜。

六娃回來(lái)了，摘來(lái)一片雪花。

七娃回來(lái)了，背著一座冰山。

風(fēng)伯伯看了，快樂(lè)地說(shuō)：“你們都找對(duì)了，真是聰慧的孩子?！薄酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課“每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰“10個(gè)生字，熟悉“雨字頭“，積存詞語(yǔ)10個(gè)。

2、要求正確朗讀課文和課后“讀句子“中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。

3、通過(guò)閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解局部詞語(yǔ)的及句子的意思。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水。

5、大膽說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)水媽媽的哪一個(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說(shuō)話作出評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、熟悉本課生字10個(gè)，熟悉“雨字頭“，積存詞語(yǔ)10個(gè)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引題，提醒課題，練習(xí)說(shuō)話

師：我請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)好玩的故事。

1、出示“聽(tīng)“的要求

仔細(xì)聽(tīng)故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽(tīng)邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？

2、請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來(lái)，不重復(fù)圈。

3、溝通所圈的詞語(yǔ)：教師出示

“烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山“

4、（對(duì)！這些都是水媽媽的孩子）提醒課題：板書：9水媽媽的孩子

5、學(xué)習(xí)出示的詞語(yǔ)中的生字、詞語(yǔ)

（1）齊讀詞語(yǔ)

（2）學(xué)習(xí)“湖、濃、霧、露、霜、聰“小組溝通學(xué)習(xí)

（3）集體溝通，教學(xué)“雨字頭“，書空“雨字頭“的筆順。

（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）

（5）小組爭(zhēng)論

（6）集體溝通

（7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)覺(jué)“三點(diǎn)水“的字大多與水有關(guān)，“雨字頭“的字大多與天氣有關(guān)）并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說(shuō)的話。

二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說(shuō)話，質(zhì)疑

1、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)，讀好句子

（1）我們來(lái)試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。

要求：字音精確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。

（2）集體溝通小節(jié)的劃分。（特殊留意2－8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，由于湊巧對(duì)齊，很簡(jiǎn)單看錯(cuò)的。）

（3）集中識(shí)字“團(tuán)、層“。

①學(xué)會(huì)用“一齊“造句。

②讀讀第2～8節(jié)：進(jìn)展“一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座“的選詞填空的練習(xí)。

③小結(jié)：他們都是可以用來(lái)數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語(yǔ)來(lái)數(shù)其他東西？小組爭(zhēng)論。

（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)）輕聲的練習(xí)。

大娃回來(lái)了，抱著一朵烏云。

二娃回來(lái)了，圍著一條彩虹。

（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特殊留意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！

①自讀

②同桌讀，互評(píng)

③個(gè)別讀，指名讀，（留意最終一節(jié)，風(fēng)伯伯表?yè)P(yáng)他們聰慧時(shí)的語(yǔ)氣）

（6）朗讀思索，并請(qǐng)小朋友提出問(wèn)題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

2、談話式練習(xí)說(shuō)話

（1）水媽媽的這些孩子中，你喜愛(ài)哪個(gè)？為什么？

我最喜愛(ài)________________，由于____________________。（同桌溝通，指名說(shuō)）

（2）娃娃們也和你們一樣，可喜愛(ài)這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來(lái)的呢？

①讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞。（抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背）留意“摘“是翹舌音。

②做做動(dòng)作，讀讀2－8節(jié)。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、采露珠：讀生字。

2、摘雪花：讀詞語(yǔ)。

3、過(guò)小橋：讀句子。

四、寫字指導(dǎo)

1、我們剛剛書空了“雨字頭“，現(xiàn)在將它和另一局部組合，成為上下構(gòu)造的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)章會(huì)是什么呢？出示：霧、霜、露、雪

2、照樣子，描描寫寫，留意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂(lè)曲）【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》教學(xué)反思

《水媽媽的孩子們》，課堂伊始，我先板書課題，在孩子們讀了兩遍后，我要求孩子們把書翻開(kāi)，聽(tīng)教師范讀課文，目的是訂正孩子們錯(cuò)誤的讀音，讀書前我先強(qiáng)調(diào)了讀書的姿態(tài)，然后讓孩子邊聽(tīng)邊思索：風(fēng)伯伯對(duì)他的孩子提出了什么要求？我聲情并茂的把課文朗讀了一遍，孩子們聽(tīng)得很仔細(xì)，讀后我讓孩子回答下列問(wèn)題，陳文濤精確的把答案說(shuō)了出來(lái)：風(fēng)伯伯讓他的孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆?，但是不能找泉水、江水、溪水、河水、湖水、海水。我?tīng)到陳文濤答對(duì)后就連續(xù)了下邊的環(huán)節(jié)，讓孩子自由讀書后我指名分小節(jié)讀，檢查孩子們的讀書效果，張庭楓聲音很洪亮，但不正確，有丟字的，何格格讀得正確，聲音卻不夠洪亮?？磥?lái)班級(jí)孩子的朗讀水平還需要下大工夫提高，尤其要提示學(xué)生做好學(xué)課前預(yù)習(xí)的工作。

接下來(lái)我分三大組競(jìng)賽讀課文，孩子們集體朗讀時(shí)效果還算可以，我讓孩子們邊讀邊思索：風(fēng)伯伯的孩子們都找到了誰(shuí)媽媽的哪些孩子？孩子們很快找到還有烏云、濃霧、彩虹、露珠、雪花、冰。我相機(jī)介紹了什么是液態(tài)水、水蒸汽、固態(tài)水。孩子們聽(tīng)得津津有味。接下來(lái)我讓孩子們同桌互讀，檢查讀音，最終全班齊讀課文。這節(jié)課也就下課了。在這節(jié)課中我覺(jué)得在介紹水媽媽都有哪些孩子這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有些操之過(guò)急，假如多讓孩子說(shuō)一說(shuō)，明確水媽媽的孩子不止液態(tài)水，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。