《我們身邊的線條》說課稿

《我們身邊的線條》說課稿《我們身邊的線條》說課稿/NUMPAGES5《我們身邊的線條》說課稿《我們身邊的線條》說課稿《我們身邊的線條》說課稿金沙小學(xué)羅木金一、教材分析：《我們身邊的線條》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是全套教材中線條系列的第一課。在課題設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“身邊”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、感受線條的美，發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，同時(shí)感受藝術(shù)作品中線具有的豐富表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的線條，認(rèn)識(shí)不同種類線條，初步體驗(yàn)其美感，嘗試運(yùn)用不同種類的線條進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)生活中、藝術(shù)作品中線條及其美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的線條組織有美感的畫面。二、教法學(xué)法：遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激趣導(dǎo)入法、觀察法，動(dòng)手操作法，分組討論法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)三、教學(xué)過程（一）動(dòng)畫導(dǎo)入：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我首先問學(xué)生：“這節(jié)課我給大家?guī)砹诵屡笥?，大家想認(rèn)識(shí)嗎？”之后播放有關(guān)線條的動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入線條的世界中，讓學(xué)生欣賞認(rèn)識(shí)造型各異，風(fēng)格獨(dú)特的排列不同的線條，為后面設(shè)計(jì)線條做好鋪墊，從而引出課題——這就是我們線條朋友，板書《我們身邊的線條》。（二）引導(dǎo)啟發(fā)：為了讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)線條，我提示學(xué)生：“我們的線條朋友很多，下面我們看看它們分別叫什么名字?！蔽以诤诎迳戏謩e畫出不同種類的線條，在逐一講解線條名稱的過程中運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)出每種線條的特點(diǎn)（如直線、曲線、折線等）。肢體語言的運(yùn)用加深學(xué)生對(duì)線條特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生了解線條的多變性，我還設(shè)計(jì)了游戲“線條變變變”的魔術(shù)問答環(huán)節(jié)，我先拿出一根直的絨線，問同學(xué)這是什么線條？之后讓學(xué)生閉上眼睛，強(qiáng)調(diào)老師要變魔術(shù)了，以這樣的方法依次變出弧線、曲線、折線等線條。為了讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，我讓每個(gè)學(xué)生都參與到線條魔術(shù)的游戲中。學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)了各種各樣的線條。（三）自主探究：為了提高學(xué)生的觀察能力，我首先讓學(xué)生猜一猜課件中展示的的線條來自哪里？分別展示了斑馬身上的線條，雕塑上面的線條，長城、海岸線的線條，讓學(xué)生知道線條的美無處不在，開拓學(xué)生的視野。接下來我引導(dǎo)學(xué)生從“身邊”找線條，我們的服飾上、教師的墻上、我們的文具、建筑物上，讓學(xué)生通過觀察匯報(bào)，了解生活中到處都有線條，生活中從不缺少美。（四）當(dāng)堂檢測：課件展示不同的線條，讓學(xué)生快速說出這些線條的名稱。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。（五）點(diǎn)撥拓展：在學(xué)生對(duì)線條有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我出示課件，讓學(xué)生欣賞生活和藝術(shù)中的線條的區(qū)別，藝術(shù)中的線條更富于變化，更概括。欣賞名家吳冠中的《春如線》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受線條可以表達(dá)人們的情感，線條的粗細(xì)、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織，能帶給人美感。通過出示兩幅學(xué)生作品，讓學(xué)生了解作畫時(shí)線條組織應(yīng)恰當(dāng)。（六）課堂練習(xí)：為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“線條舞會(huì)”這一環(huán)節(jié)，我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了很多彩色卡紙剪出不同造型的線條舞臺(tái)，有大樹、有蝴蝶、有星星、有蝸牛等，讓學(xué)生以小組合作的方式在各種不同舞臺(tái)上畫出組織恰當(dāng)?shù)木€條。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中熟練各種線條的運(yùn)用。以小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（七）展示評(píng)價(jià):在作品完成時(shí)，我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表，展示并簡要介紹本小組作品。之后學(xué)生和教師簡評(píng)。最終讓學(xué)生以投票的方式選出最成功的“線條舞會(huì)”。讓學(xué)生參與到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（八）課堂小結(jié)：我問學(xué)生：“這一節(jié)課哪一點(diǎn)讓你感到快樂？”學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂，成功的快樂，合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂，這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加