《我的服裝我做主》教案設計

《我的服裝我做主》教案設計《我的服裝我做主》教案設計/NUMPAGES15《我的服裝我做主》教案設計《我的服裝我做主》教案設計《我的服裝我做主》教案設計（3課時）教材分析服裝的產生，首先是出于御寒、蔽體的實用需要，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷地加強“愛美之心，人皆有之”，中學生正處于朝氣蓬勃的青春期都希望自己的衣著美觀漂亮。本課的學習，應起到逐漸提高中學生對“美”的認識的作用，讓他們不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美的愿望，表達自己的個性。本課從學生校服的滿意度入手，引導學生關注學生校服，關注服裝設計的知識與技能，了解校園服裝的功能及色彩搭配的原理、設計圖的繪制技法，以達到關注生活、關心校園文化的目的。通過學習與訓練，學生的審美水平能夠得到提升，設計意識能得到發(fā)展，能夠大膽的展示自己的青春活力，體現(xiàn)富有時代氣息的校園文化。教學目標通過模擬服裝設計實踐和服裝展策劃實施活動，使學生了解服裝設計的基本知識。通過學習提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。能運用所學服裝設計知識進行設計練習。教學重點了解服裝設計的基本知識，掌握學生裝小樣制作的基本方法。教學難點如何體現(xiàn)學生裝色彩搭配與款式設計的實用與美觀的有機結合。評價要點1、能否自覺地以審美眼光觀察和分析周圍人們的著裝。2、能否恰當的運用所學服裝設計知識進行設計練習。3、能否對學習內容有持續(xù)的興趣并積極地參與各項學習活動。教學準備教具：多媒體課件，相關服裝走臺視頻等。學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料，各種筆或水彩顏料、各色布或彩紙、各種廢舊材料、剪刀、膠水等。教學設計第1課時課題：我的服裝我做主一、情境導入與學生討論“我的服裝我做主”這一話題，引出課題。請數名穿不同款式的同學進行服裝表演，導入本課的學習內容。新授內容1、師生討論以下問題：購買服裝時你如何選擇？服裝設計在我們日常生活中起什么作用？學生裝應具有什么特點？你認為我們學校的校服設計的怎樣？你有什么改進的建議？2、播放多媒體課件，引導學生欣賞服裝設計作品。3、介紹服裝設計過程的幾個環(huán)節(jié)。（1）服裝的款式造型設計：要從整體入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，要與著裝者的職業(yè)和身份相適應。（2）服裝的色彩設計：要與人的膚色、發(fā)色成對比或調和的關系，也要考慮與著裝者的職業(yè)和身份相適應。常用的色彩搭配方法有：同種色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配。服裝的面料選擇：要考慮環(huán)境和季節(jié)。隨堂欣賞處理重點：播放圖片，指導學生欣賞服裝設計效果圖；播放欣賞的同時，強調學生裝的色彩搭配與款式設計的要點。設計實踐指導學生進行學生裝設計，要求如下：1、每人以自己喜歡的彩筆等工具，繪制完成一組學生裝效果圖——包括男裝、女裝各一件。2、用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆或其它彩筆著色完成。3、線條應簡練概括。涂色不必過于均勻，只進行標示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。作業(yè)展評作業(yè)完成后，組織展評活動。流程：學生將完成的作業(yè)貼上展示板（或借助投影儀展示）——學生自評——學生互評——教師點評——師生共同提出修改建議。課堂小結1、概括回顧服裝設計中的款式構思、色彩搭配要點。2、提示下節(jié)課內容——用彩紙制作服裝設計小樣（服裝模擬設計），布置學生準備下節(jié)課所用學具和材料（彩紙、剪刀、膠水等）。七、教學反思中學生正處于朝氣蓬勃的青春期，都希望自己的衣裝美觀漂亮。本節(jié)課的學習，應起到逐漸提高中學生對“美”的認識。讓他們不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美的愿望，表達自己的個性。第2課時學生裝設計與模擬設計教材分析：美來源于生活,服裝也是如此,從學生生活說起,引起學生的興趣,也容易自然而然地導入學生服設計這個主題。

這堂課容量很大,有很多服裝款式設計知識必須讓學生明白,而在教師指導下的學生自學(課前復習)既可調動每個學生自主學習,又為學生掌握本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學“活”起來,這一點也極為重要,教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法,最后就以學生帶著問題學,活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助,同時輔助以某一活動或小游戲,使設計的理論知識得以進一步加深和理解。

在模擬制作時,學生的構思由自己的著裝展開,在感受不同的學生裝的同時,學生更能有針對性地評說,而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作,又無意中給他們以制作的方法提示,加上剪貼的方法簡單又易出效果,學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的,教師更多地是讓HYPERLINK學生在合作中能互相影響,使構思更豐富,更精彩,同時能培養(yǎng)其美術的綜合、協(xié)調能力。

同學間的互相評價,可以使學生的美的沖擊范圍更廣,同時讓自己的作品更成熟,也更完美。

教學內容學生裝設計與模擬設計——用彩紙剪貼的方法制作設計小樣。課題：學生裝設計與模擬制作教學目標1、通過學生裝、校服設計與模擬制作練習活動，了解服裝設計的基本常識。2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、能自覺地以審美眼光觀察和分析周圍人們的著裝。教學重點通過學習讓學生建立符合中學生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學難點能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等教學準備教具：多媒體課件，相關服裝走臺視頻等。學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料，各種筆或水彩顏料、各色布或彩紙、各種廢舊材料、剪刀、膠水等。教學設計一、情境導入俗話說：人靠衣服，馬靠鞍；三分人才，七分打扮。服飾是大眾文化和民情的展示，是性格和情趣的體現(xiàn)。下面請看一些畫面（出示多媒體課件），看到這兩種打扮，你有什么想法？（A同學過于時髦，不符合學生身份）每個人選擇服裝都要符合自己的身份，作為學生，所以我們要訂學生裝。從小學到現(xiàn)在，我們訂過幾種學生裝？你對這些學生裝滿意嗎？（生略）這節(jié)課我就給大家一個表現(xiàn)的機會。今天，我們來學習“學生裝的設計與模擬制作”（板書課題）。二、新授今天，大家都穿著學生裝，下面我們就用我們的眼光去評價一下的這套學生裝優(yōu)缺點，說說你們有什么想法？小組討論開始。三、欣賞聽著大家的奇思妙想，我很高興，因為老師也喜歡各種美麗的服裝，并且，今天我也帶來了自己設計的幾幅作品，請大家欣賞，看看你們喜歡嗎？不過在欣賞的同時，大家想一想，服裝設計過程需要幾個環(huán)節(jié)（出示圖片）。（小組討論后投影）服裝設計環(huán)節(jié)：1．服裝的款式造型設計。2．服裝的色彩設計。3．服裝面料的選擇。四、制作活動欣賞了這么多服裝款式，我發(fā)現(xiàn)有些同學已經迫不及待了，因為我相信你們心里有比老師更好的創(chuàng)意，是不是？下面我就把空間留給大家，開啟你們的智慧和才藝，去創(chuàng)作心中最美的作品，在創(chuàng)作之前，請幾名學生說說你打算用什么方法表現(xiàn)你的創(chuàng)意？（生略）注意在設計方法上大家可以用多種選擇，既可畫效果圖，又可以模型制作，在創(chuàng)作過程中，你既可獨立完成，還可以小組內共同完成，最后我們比二比哪個小組的作品最多？創(chuàng)意最好？（師放音樂，學生練習制作，師指導）五、展評活動經過同學們的努力，我們的成果出來了，下面大家一起來欣賞一下我們的作品，每個同學還要說說你的創(chuàng)意，（最后把所有作品貼在黑板上）對于大家的設計，你有沒有改進的意見，請暢所欲言。（生略）好，我認為同學們都可以成為設計師了，在下次訂學生裝時，我們就把這些優(yōu)秀的作品推薦給學校，好不好？六、美的絮語美的服飾像動人的旋律，撥動著青春的心弦。有人說：穿得漂亮就是美。不知道你對這句話是怎樣理解的？什么是美呢？（出示論題：什么是美？）請大家各抒己見，發(fā)表你的看法（生略）中學生穿著打扮確實要大方得體，要符合中學生的年齡特點，這樣才能展示我們中學生朝氣蓬勃的精神風貌?，F(xiàn)在我們進行一個輕松有趣的活動，判斷美不美，請大家針對一些服飾現(xiàn)象做美丑判斷。（師問生答）男同學留長發(fā)，美不美？女同學留長指甲，美不美？衣著樸素但不整潔，美不美？穿拖鞋進教室，美不美？穿裙子上體育課，美不美？女同學濃妝艷抹，美不美？頭發(fā)整整齊齊，衣服干干凈凈，美不美？運動場上，合身的運動服，美不美？看來我們同學對服飾美已有了明確的認識，確實人是因為可愛而美麗，不是因為美麗而可愛，服飾美只有在心靈美的折射下才能發(fā)出同等的光輝，我們在追求服飾美的同時，更要加強自身道德品質的修養(yǎng)，陶冶高雅情趣，追求著裝美與心靈美的高度統(tǒng)一，這才是真正的美。七、課堂小結謝謝大家的精彩表演，通過對學生裝的設計與制作，我們深刻認識到：鳥美在羽毛，人美在心靈，我們不但要求服飾美，更要追求心靈美與外表美的統(tǒng)一，只有美的心靈才是世界上最美的花朵。八、教學反思1、通過本課的學習，要讓學生不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美的愿望，表達自己的個性。2、通過學習與訓練，使學生的審美水平能夠得到提升，設計意識能得到發(fā)展，能夠大膽地展示自己的青春活力，體現(xiàn)富有時代氣息的校園文化。第3課時自己設計時尚的服裝教材分析《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。教學內容：指導學生小組合作，每個小組用廢舊材料制作男生、女生學生裝或少年時裝各一件，同時討論策劃展示方式。各小組推選模特，教師與全班同學共同實施以“中學生的青春風采”、“秀出我的學生裝”或“千姿百態(tài)服裝秀”為名的服裝展示會，根據教室布局布置步臺，配以音樂和現(xiàn)場解說，作課堂表演。教學目標：知識與技能：學習服裝搭配的基本知識。過程與方法：教學過程體現(xiàn)學生主體地位,方法體現(xiàn)教師主導地位。通過學生裝的設計，提高學生的創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度與價值觀：提高學生對著裝美的鑒賞能力,培養(yǎng)學生成為一名更加大方、愛美、會美、身心健康的中學生。

教學重點：服裝設計的基礎知識。

教學難點：培養(yǎng)學生的自學、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等

學具準備：教具：教師準備多媒體課件以及服裝設計圖。學具：學生準備課本、廢舊材料、剪刀、膠水、各類筆（鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等）。

教學過程：導入：猜謎語的形式導入，讓學生根據屏幕上出現(xiàn)的有關服飾的提示語，說出所描述的人物是誰。(通過前面的游戲，教師小結服飾的重要性，并揭示課題——學習服裝搭配)二、新授：欣賞圖片，讓學生評價他們的穿著是否得體？結合前面的圖片分析，如果你是一名服裝設計師，你設計服裝要考慮哪些因素？（歸納總結：注重款式、色彩，符合場合功能和季節(jié)，結合著裝人的年齡、性別、體形、膚色等等）。學習服裝搭配的知識：服裝的種類：休閑裝、運動裝、牛仔裝、學生裝、禮服、制服。（怎樣結合場合、地點選擇合適的服裝）服裝的色彩：色彩與年齡——色彩與身材——色彩與膚色——三、課堂實踐：學生運用所學知識設計一套學生裝，同時請幾位學生上講臺演示。（教師巡視指導，提醒學生大膽創(chuàng)新，并注意款式、色彩的搭配）。四、作業(yè)展示：學生分別展示自己設計的學生裝