《千年夢(mèng)圓在今朝 》 評(píng)課稿

《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿/NUMPAGES5《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿一、預(yù)學(xué)在談話(huà)揭題后，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力和思維能力。針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，我要求學(xué)生快速瀏覽課文，劃出能解釋課題的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“千年夢(mèng)”和“圓在今朝”各指什么？老師出示這個(gè)句子，學(xué)生談此時(shí)感受，當(dāng)然部分學(xué)生就能因飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而感到自豪，再帶著這樣的感受讀課題，這就為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基調(diào)，為理解航天人的科學(xué)精神做了鋪墊。讀題后，老師激情講述了神舟五號(hào)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，千年夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。很自然引出這節(jié)課要解決的問(wèn)題：數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？千年夢(mèng)為什么能在今朝圓了？二、互學(xué)互學(xué)時(shí)，首先出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于提前進(jìn)行了預(yù)學(xué)，各小組很快就進(jìn)入了小組內(nèi)交流的階段。小組討論時(shí)，我怕這節(jié)課的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生不能很好分解解決，我就深入幾個(gè)小組幫助他們分析理解題目，指導(dǎo)他們分工。小組展示時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的行文線(xiàn)索：古人的奇妙想象──萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行──人造衛(wèi)星的發(fā)射──載人航天工程的實(shí)施——“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射。這樣就理清了文章的脈絡(luò)，在深入學(xué)習(xí)時(shí)不僅思路清晰，更重要的是能明確的把握住重點(diǎn)研究對(duì)象，找準(zhǔn)突破口。接著針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的交流較為復(fù)雜，因?yàn)橐鉀Q“為什么能在今朝圓夢(mèng)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)從古時(shí)的夢(mèng)想產(chǎn)生談起一直到神州五號(hào)的發(fā)射，內(nèi)容較多，所以學(xué)生在交流時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，把研究的重點(diǎn)和突破口指向“神舟五號(hào)”的發(fā)射。于是，我出示了“神州五號(hào)”及航天員楊利偉的圖片，以楊利偉走下飛船接受采訪(fǎng)時(shí)候說(shuō)的三句話(huà)為切口讓學(xué)生談對(duì)這三句話(huà)的理解，老師就勢(shì)引導(dǎo)抓住文中的話(huà)“沒(méi)有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常，使人感覺(jué)良好的飛船，就不會(huì)有這次載人航天飛行的成功?！边M(jìn)行追問(wèn)：“這里的他們是指哪些人呢？”這樣把學(xué)生引入第7自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在抓重點(diǎn)語(yǔ)句品悟時(shí)體會(huì)到千年夢(mèng)圓在于中國(guó)航天人的科學(xué)精神。特別是重點(diǎn)研讀了“有的人……有的人”這組排比句感悟航天人的精神，并設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話(huà)“還有的人怎么樣”在深化理解的同時(shí)，培養(yǎng)想象說(shuō)話(huà)的能力。接著補(bǔ)充“英雄背后的無(wú)名英雄的感人故事”的資料讓學(xué)生明白：正是成千上萬(wàn)的人不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)，才換來(lái)了這個(gè)美麗輝煌的結(jié)果，才圓了中華民族千年的飛天夢(mèng)！三、評(píng)學(xué)為了進(jìn)一步升華情感，此時(shí)我播放了“神州五號(hào)”發(fā)射升空的視頻，讓學(xué)生在激動(dòng)與歡欣鼓舞中再增強(qiáng)了民族自豪感。接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)了載人航天事業(yè)上的一次次成功歷程，老師把神州六號(hào)、神州七號(hào)、嫦娥一號(hào)發(fā)射圖片等播放給學(xué)生觀看，此時(shí)我們的民族自豪感、愛(ài)國(guó)熱情達(dá)到高潮。這時(shí)我在采用引讀方式，反復(fù)誦讀“千年夢(mèng)，今朝圓了！”達(dá)到讀悟有機(jī)結(jié)合的效果。在這堂課的結(jié)尾，我安排了一個(gè)拓展讀寫(xiě)：“千年夢(mèng)圓在朝”讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪？怎能不歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，然后在銘記英雄時(shí)銘記無(wú)名英雄的精神，設(shè)計(jì)了想象寫(xiě)話(huà)“如果有一天，你來(lái)到酒泉烈士陵園，你會(huì)給這些英雄獻(xiàn)上怎樣的致辭？”這樣更加強(qiáng)化了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生更加體會(huì)到中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。不足之處：1．這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長(zhǎng)，一課時(shí)的時(shí)間要完成教學(xué)，任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間少，不夠充分，如果時(shí)間允許，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。2．教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有一定的距離，雖然課堂上教師運(yùn)用了