水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)

《水凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)廊坊市香河縣香河第十二中學(xué)馬曉菲指導(dǎo)思想與理論依據(jù)日常生活中我們天天都會(huì)使用自來(lái)水是經(jīng)過(guò)怎樣工序得來(lái)，本課題由災(zāi)區(qū)百姓飲水困難引入,本課題主要是圍繞水凈化這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，介紹了分離混合物一些試驗(yàn)操作。所以教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了小組試驗(yàn)、演示試驗(yàn)和視頻試驗(yàn)等形式，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不一樣試驗(yàn)技能不一樣層次要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)技能，體會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)愉快,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。教學(xué)背景分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材從純水、自然水和生活用水不一樣引出課題——水凈化，將認(rèn)識(shí)水角度從社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。本課題主要介紹了分離混合物一些化學(xué)試驗(yàn)操作方法等概念，知識(shí)在相互穿插中有序展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于水認(rèn)識(shí)不停深化并逐步清楚，其中過(guò)濾是初中化學(xué)主要試驗(yàn)技能，也是本課重點(diǎn)。（二）學(xué)情分析學(xué)生知道自然水是混合物，不能直接飲用，其中有不溶性雜質(zhì)和細(xì)菌，對(duì)于生活用水起源有一定了解，但不知道自來(lái)水廠詳細(xì)生產(chǎn)過(guò)程?，F(xiàn)在學(xué)生即使已初步掌握了一些簡(jiǎn)單化學(xué)試驗(yàn)基本技能，但對(duì)于過(guò)濾這個(gè)試驗(yàn)操作仍需教師示范演示，講解操作關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后再組織學(xué)生自己動(dòng)手操作，在試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生輕易將玻璃棒下端靠在三層濾紙靠近漏斗底部地方，將濾紙捅破，造成試驗(yàn)失敗。（三）教學(xué)方式與教學(xué)伎倆說(shuō)明1．經(jīng)過(guò)播放災(zāi)區(qū)飲用雨水地表水視頻，幫助學(xué)生了解飲用凈化水主要性，引出凈化水方法。2．教師邊演示邊講解過(guò)濾操作關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后再由學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)。3．用比較法幫助學(xué)生比較四種凈水方法，能夠從凈水程度從低到高，區(qū)分四種方法。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與技能1．了解純水和自然水區(qū)分。2．了解沉淀、吸附和蒸餾等凈化水基本方法，掌握過(guò)濾試驗(yàn)操作步驟，能將凈化水方法用于處理實(shí)際問(wèn)題。3．能區(qū)分硬水和軟水，了解硬水危害和硬水軟化方法。（二）過(guò)程與方法1．經(jīng)過(guò)觀察演示試驗(yàn)和演示試驗(yàn)，了解凈化水方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2．經(jīng)過(guò)小組組員合作完成試驗(yàn)，掌握過(guò)濾詳細(xì)試驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受化學(xué)對(duì)于生活和社會(huì)主要意義，提升學(xué)習(xí)化學(xué)熱情;切身體會(huì)純凈水資源寶貴，節(jié)約愛(ài)護(hù)水資源。教學(xué)重點(diǎn)水凈化方法，過(guò)濾操作步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)自來(lái)水廠凈化水過(guò)程，過(guò)濾操作步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間【視頻】播放災(zāi)區(qū)百姓飲用自然水視頻【問(wèn)題】1．以上圖片中水，哪些我們是否能夠直接飲用？2．請(qǐng)從純凈物和混合物角度來(lái)分析以上圖片中水觀看圖片，思索問(wèn)題，全班學(xué)生一起回答從生活中水引入教學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)化學(xué)熱情3分鐘【幻燈片】播放圖片：從自然界中取得一杯渾濁水【問(wèn)題】你知道這杯渾濁水中有哪些雜質(zhì)嗎？【歸納】有不溶性雜質(zhì)，有細(xì)菌和微生物，還有可溶性雜質(zhì)。我們?cè)鯓訉⑦@杯渾濁水變成我們生活用水呢？下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下這個(gè)過(guò)程，看看自來(lái)水廠是怎樣凈化水，有哪些詳細(xì)過(guò)程？學(xué)生觀看圖片，思索問(wèn)題學(xué)生回答下列問(wèn)題：是否有有不溶性物質(zhì)是否有細(xì)菌觀看圖片，同時(shí)思索問(wèn)題并做統(tǒng)計(jì)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書本把明礬和活性炭作用找出來(lái)并做好標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思索，提升課堂效率；播放視頻，體驗(yàn)化學(xué)與生活親密關(guān)系；細(xì)致講解，幫助學(xué)生了解自來(lái)水廠凈化水過(guò)程10分鐘【演示】過(guò)濾試驗(yàn)邊示范邊講解過(guò)濾操作關(guān)鍵點(diǎn)：一貼，二低，三靠教師觀察學(xué)生做試驗(yàn)情況并統(tǒng)計(jì)其中問(wèn)題：1．學(xué)生將濾紙捅破2．過(guò)濾之后得到水依然渾濁3．過(guò)濾時(shí)水灑出來(lái)了觀察老師做過(guò)濾試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力5分鐘【幻燈片】播放圖片：活性炭吸附【學(xué)生試驗(yàn)】由學(xué)生小組同學(xué)做試驗(yàn)；用活性炭吸附顏色和氣味，然后進(jìn)行過(guò)濾小組組員合作完成過(guò)濾、吸附試驗(yàn)，將帶顏色、有氣味濁水進(jìn)行過(guò)濾提升學(xué)生參加課堂熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰捅硎灸芰?0分鐘【問(wèn)題】自來(lái)水廠凈水有哪些過(guò)程？【講解】自來(lái)水廠凈化水需要經(jīng)過(guò)沉淀—過(guò)濾—吸附—?dú)⒕舅膫€(gè)過(guò)程，才能變成我們生活用水。在沉淀之前要加明礬，也稱為絮凝劑，往水中加入明礬，會(huì)生成絮狀物，吸附懸浮在水中雜質(zhì)使雜質(zhì)沉降；過(guò)濾是將不溶于水雜質(zhì)分離出來(lái)；吸附雜質(zhì)需要加入活性炭；最終一步加入漂白粉或者是通入氯氣來(lái)殺滅細(xì)菌。其中過(guò)濾這個(gè)操作是我們要重點(diǎn)掌握試驗(yàn)技能。觀看圖片，同時(shí)思索問(wèn)題并做統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答下列問(wèn)題：沉淀—過(guò)濾—吸附—?dú)⒕炯?xì)致講解，幫助學(xué)生了解自來(lái)水廠凈化水過(guò)程3分鐘【幻燈片】蒸餾裝置圖【講解】蒸餾試驗(yàn)蒸餾操作，水是發(fā)生物理改變還是化學(xué)改變？水狀態(tài)是怎樣改變？學(xué)生依照知識(shí)基礎(chǔ)，獨(dú)立分析水三態(tài)改變10分鐘【情感升華】經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，了解自然水凈水過(guò)程，幻燈片展示水資源缺乏地域，飲水困難現(xiàn)實(shí)狀況，號(hào)召同學(xué)們節(jié)約用水學(xué)生觀看幻燈片播放，自由討論讓同學(xué)們深刻體會(huì)到水資源寶貴，愛(ài)護(hù)水資源【提問(wèn)步驟】教師回答，再由中等學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，教師板書，布置作業(yè)學(xué)生提問(wèn)明確知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)層次學(xué)生都能參加到課4分鐘板書設(shè)計(jì)一、水凈化自來(lái)水廠凈化水步驟：沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒二、過(guò)濾一貼，二低，三靠三、吸附活性炭吸附四、蒸餾學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)災(zāi)區(qū)百姓飲水困難視頻，引入本節(jié)課題，水凈化，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；然后準(zhǔn)備兩個(gè)學(xué)生試驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，培養(yǎng)試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神；培養(yǎng)用試驗(yàn)處理問(wèn)題學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表示能力；經(jīng)過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力。給學(xué)生布置一個(gè)課下作業(yè)，做一個(gè)簡(jiǎn)易水過(guò)濾器，把生活中體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。最終向大家介紹現(xiàn)在一些水資源匱乏地域現(xiàn)實(shí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)，題設(shè)情景聯(lián)絡(luò)實(shí)際，表現(xiàn)從生活中走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)理念，聯(lián)絡(luò)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題能力；經(jīng)過(guò)試驗(yàn)教學(xué)方法，深入讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)、方法和技能去處理實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在重復(fù)數(shù)次利用各種單項(xiàng)技能操作中鞏固提升動(dòng)手